學(xué)前心理學(xué)模擬試卷①②③lwp

1、學(xué)前心理學(xué)全真模擬試卷（lwp）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。）1、研究學(xué)前兒童的最基本方法是 （ ）A、觀察法 B、調(diào)查法 C、實(shí)驗(yàn)法 D、問卷法2、容易形成某種心理特征的時(shí)期，稱為 （ ）A、敏感期 B、最近發(fā)展期 C、關(guān)鍵期 D、最佳期3、表象開始發(fā)生的年齡是 （ ）A、剛出生 B、1-3歲C、1.5-2歲 D、3-6歲4、人腦對(duì)直接作用于感覺器官的事物的整體反映是 （ ）A、感覺 B、知覺C、視覺 D、聽覺5、把知覺和想象、思維聯(lián)結(jié)起來的是 （ ）A、感覺

2、B、意志C、行為 D、記憶6、兒童的想象迅速發(fā)展是在 （ ）A、1歲 以后 B、2歲以后C、3歲 以后 D、4歲以后7、學(xué)前兒童對(duì)科學(xué)概念的掌握 （ ）A、需經(jīng)過專門教學(xué)才能掌握 B、可通過日常交往掌握C、可通過個(gè)人積累經(jīng)驗(yàn)掌握 D、以上都對(duì)8、幼兒典型的思維方式 （ ）A、直觀行動(dòng)思維 B、具體形象思維C、直觀感知思維 D、抽象邏輯思維9、幼兒語音發(fā)展順序中，元音和輔音的發(fā)展順序是 （ ）A、元音在前，輔音在后 B、輔音在前，元音在后C、同時(shí)出現(xiàn) D、以上情況都有可能10、華生認(rèn)為天生的情緒不包括 （ ）A、怕 B、愛C、怒 D、喜11、由自己或別人的舉止行為是否符合社會(huì)道德標(biāo)準(zhǔn)而引起情感是

3、 （ ）A、道德感 B、美感C、理智感 D、自尊感12、兒童動(dòng)作發(fā)展發(fā)展的規(guī)律不包括 （ ）A、首尾規(guī)律 B、前后規(guī)律C、大小規(guī)律 D、主次規(guī)律13、以下屬于膽汁質(zhì)典型特征是 （ ）A、反應(yīng)迅速、活潑好動(dòng) B、精力旺盛、容易沖動(dòng)C、穩(wěn)重踏實(shí)，缺乏生氣 D、多愁傷感，行動(dòng)緩慢14、學(xué)前兒童心理變化的特點(diǎn)是它的 （ ）A、衰老性 B、整體性C、進(jìn)步性 D、系統(tǒng)性15、學(xué)前兒童最主要的活動(dòng)方式是 （ ）A、學(xué)習(xí) B、勞動(dòng)C、交往 D、游戲二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。）16、注意的穩(wěn)定性17、時(shí)間知覺18、想象19、無有規(guī)律20、個(gè)性三、簡答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3

4、小題回答，全部作答只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分。）21、簡述學(xué)習(xí)兒童心理學(xué)的意義。22、簡述兒童對(duì)事物的理解的發(fā)展趨勢(shì)。23、簡述兒童容易識(shí)別的字的特點(diǎn)。24、簡述兒童各種主要能力的發(fā)展表現(xiàn)。四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1回答，全部作答只按前1題評(píng)分。每小題12憤怒，共12分。）25、試述造成口吃的原因及應(yīng)對(duì)法方法。26、試述3-6歲兒童記憶發(fā)展的特點(diǎn)。五、案例分析題（本大題共14分）27、快吃飯時(shí)，班上小朋友抓了蝸牛，老師強(qiáng)制他們?nèi)拥?，誰也不肯，愛不釋手。于是老師用紙折了一個(gè)“房子”，讓孩子們把蝸牛都放了進(jìn)去，并答應(yīng)他們吃完飯可把蝸牛帶回去。結(jié)果，孩子非?？鞓?，這頓飯吃得特快

5、、特好。請(qǐng)分析這位老師用的教育策略。模擬試卷答案詳解一、單項(xiàng)選擇題1、A 2、C 3、C 4、B 5、D6、B 7、A 8、B 9、C 10、D11、A 12、D 13、B 14、C 15、D二、解釋概念或術(shù)語題16、注意的穩(wěn)定性：是指注意在集中于同一對(duì)象或同一活動(dòng)中所能持續(xù)的時(shí)間。17、時(shí)間知覺：是對(duì)客觀現(xiàn)象的延續(xù)性和順序性的反映。18、想象：是對(duì)頭腦中已有的表象進(jìn)行加工改造，建立新形象的過程。19、無有規(guī)律：學(xué)前兒童的動(dòng)作最初是從無意動(dòng)作向有意動(dòng)作發(fā)展，以后則是從無意動(dòng)作為主向以有意動(dòng)作為主的方向發(fā)展，即服從“無有規(guī)律”。20、個(gè)性：就是一個(gè)人比較穩(wěn)定、具有一定傾向性的各種心理特點(diǎn)或品質(zhì)的

6、獨(dú)特組合。三、簡答題21、答：（1）了解學(xué)前兒童心理發(fā)展的基本知識(shí)； （2）培養(yǎng)對(duì)學(xué)前兒童的興趣和感情； （3）初步掌握研究學(xué)前兒童心理的方法； （4）有助于形成科學(xué)的世界觀。22、答：（1）從對(duì)個(gè)別事物的理解發(fā)展到對(duì)事物關(guān)系的理解； （2）從主要依靠具體形象的理解發(fā)展到開始依靠語詞的理解； （3）從簡單的、表面的理解發(fā)展到比較復(fù)雜的、深刻的理解； （4）從情緒性的理解發(fā)展到比較客觀的理解； （5）從不理解事物的相對(duì)關(guān)系發(fā)展到逐漸能理解事物的相對(duì)關(guān)系。23、答：（1）字大、清楚； （2）與響亮的語音同時(shí)出現(xiàn)； （3）有形象作為辨認(rèn)的支柱； （4）字形結(jié)構(gòu)簡單。 （5）多次重復(fù)； （6）與情緒和

7、興趣相聯(lián)系。24、答：（1）操作能力最早表現(xiàn)，并逐步發(fā)展； （2）語言能力在嬰兒期發(fā)展迅速，幼兒期是口語發(fā)展的關(guān)鍵期； （3）模仿能力發(fā)展迅速，是幼兒學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)； （4）認(rèn)識(shí)能力迅速發(fā)展，是幼兒學(xué)習(xí)的前提； （5）特殊能力有所表現(xiàn)； （6）創(chuàng)造能力萌芽。四、論述題25、答：口吃是言語的節(jié)律障礙，說話中不正確的停頓和重復(fù)的表現(xiàn)。原因： （1）生理原因：2-4歲兒童言語調(diào)節(jié)機(jī)制還未發(fā)育完善，容易造成發(fā)音困難。 （2）心理原因：說話時(shí)過于急躁、激動(dòng)和緊張。兒童急于表達(dá)自己的思想時(shí)，容易出現(xiàn)言語流節(jié)奏的障礙。一是兒童頭腦中已經(jīng)儲(chǔ)存了許多語言信息，說話時(shí)回憶語言模式的速度相對(duì)較快，而說出的語言速度相對(duì)較

8、慢，二者的時(shí)間差造成了言語流的脫節(jié)。二是兒童開始說話后，找不到應(yīng)有的詞語去繼續(xù)表達(dá)。這都是兒童過度激動(dòng)和緊張，使得發(fā)音系統(tǒng)受到抑制，出現(xiàn)了發(fā)音的停滯和重復(fù)。多次以后，形成條件反射，造成口吃。此外，幼兒處于好奇心和模仿心理，覺得口吃“好玩”，模仿別人口吃，結(jié)果不自覺地形成了口吃的習(xí)慣。 對(duì)策：矯正口吃的重要性原則是解除緊張。特別是4歲以后，幼兒對(duì)自己的言語行動(dòng)已經(jīng)產(chǎn)生了自我意識(shí)。如果經(jīng)常對(duì)他的口吃現(xiàn)象加以斥責(zé)，或過急要求糾正，則會(huì)加劇緊張情緒，會(huì)導(dǎo)致口吃嚴(yán)重或孩子不愿說話。所以，成人應(yīng)和顏悅色提醒幼兒不要著急，一個(gè)字一個(gè)字慢慢說，對(duì)生活在集體中的幼兒，教師應(yīng)注意積極引導(dǎo)，不能嘲笑口吃幼兒，更不能

9、模仿。26、答：兒童的記憶是隨著年齡的增長而逐漸發(fā)展的。這主要表現(xiàn)在以下兩個(gè)方面：一方面是無意記憶、機(jī)械記憶、形象記憶繼續(xù)發(fā)展，而且達(dá)到相當(dāng)高度的水平；另一方面是記憶的意識(shí)性和理解性明顯地提高，表現(xiàn)為有意記憶、意義記憶、語詞記憶和記憶方法繼續(xù)發(fā)展。具體如下：（1）無意記憶占優(yōu)勢(shì)，有意記憶繼續(xù)發(fā)展。無意記憶占優(yōu)勢(shì)主要表現(xiàn)在：無意記憶的效果優(yōu)于有意記憶，無意識(shí)記的效果隨著年齡的增長而提高，幼兒無意記憶是積極認(rèn)知活動(dòng)的副產(chǎn)物。有意記憶逐漸發(fā)展表現(xiàn)在：兒童的有意記憶是在成人教育下逐漸產(chǎn)生的，有意識(shí)記的效果依賴于對(duì)記憶任務(wù)的意識(shí)和活動(dòng)動(dòng)機(jī)，幼兒有意再現(xiàn)的發(fā)展先于有意識(shí)記。（2）記憶的理解和組織程度逐漸提

10、高。表現(xiàn)在：機(jī)械記憶用的多，意義記憶效果好，機(jī)械記憶和意義記憶都在不斷發(fā)展。（3）形象記憶占優(yōu)勢(shì)，語詞記憶逐漸發(fā)展。表現(xiàn)在：幼兒形象記憶的效果優(yōu)于語詞記憶，幼兒的形象記憶和語詞記憶都隨著年齡的增長而發(fā)展，它們的差別逐漸縮小。（4）幼兒識(shí)記的意識(shí)性和記憶方法逐漸發(fā)展。有意記憶和意義記憶的發(fā)展，意義記憶對(duì)機(jī)械記憶的滲透，語詞記憶對(duì)形象記憶的繩頭及相互接近，都反應(yīng)了幼兒記憶過程中的自覺意識(shí)性和記憶策略、方法的發(fā)展。幼兒能夠?qū)τ洃洸牧线M(jìn)行加工使之條理化、系統(tǒng)化；語言的參與使記憶過程中的意識(shí)性和條理性都有所提高。五、案例分析題27、答：這位教師利用了情緒對(duì)學(xué)前兒童的動(dòng)機(jī)作用。 情緒在兒童心理中具有動(dòng)機(jī)作

11、用。情緒不只是心理活動(dòng)的伴隨現(xiàn)象或副現(xiàn)象，它是人的認(rèn)識(shí)和行為的喚起者和組織者。這種作用在學(xué)前兒童身上更為突出。情緒直接指導(dǎo)者學(xué)前兒童的行為，愉快的情緒往往使他們?cè)敢鈱W(xué)習(xí)，不愉快的情緒則導(dǎo)致各種消極行為。強(qiáng)制會(huì)使孩子產(chǎn)生不良情緒，而適合幼兒需要的措施，則使他們產(chǎn)生良好的情緒從而表現(xiàn)出積極的行動(dòng)。案例中的教師正是利用了這一點(diǎn)，使孩子們做出積極行為。學(xué)前心理學(xué)全真模擬演練（lwp）一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。）1、研究從出生到衰老整個(gè)漫長過程中心理的發(fā)生發(fā)展的是 （ ）

12、A、學(xué)前心理學(xué) B、發(fā)展心理學(xué) C、普通心理學(xué) D、特殊心理學(xué)2、先學(xué)前期的年齡階段為 （ ）A、0-1歲 B、1-3歲C、3-4歲 D、3-6歲3、心理學(xué)上所說的注意是一種 （ ）A、心理過程 B、認(rèn)知風(fēng)格C、心理狀態(tài) D、個(gè)性特征4、視覺發(fā)展的敏感期是 （ ）A、生后6個(gè)月 B、生后9個(gè)月C、生后1年 D、生后一年半5、完整的記憶過程不包括以下環(huán)節(jié) （ ）A、識(shí)記 B、保持C、恢復(fù) D、儲(chǔ)存6、把想象分為有意想象和無意想象是根據(jù)想像活動(dòng)是否具有 （ ）A、目的性 B、主動(dòng)性C、創(chuàng)造性 D、概括性7、思維有有兩個(gè)突出的特點(diǎn) （ ）A、主動(dòng)性和積極性 B、概括性和客觀性C、概括性和間接性 D、

13、積極性和間接性8、邏輯思維的基本環(huán)節(jié) （ ）A、判斷 B、理解C、概念 D、推理9、言語發(fā)生的階段是 （ ）A、0-1歲 B、1-2歲C、1-3歲 D、2-4歲10、認(rèn)為情緒隨著年齡的增長和腦的發(fā)育，可分化為九種基本情緒的是 （ ）A、布里奇斯 B、伊扎德C、林傳鼎 D、華生11、新生兒的原始情緒反應(yīng)具有的特點(diǎn)是 （ ）A、與生理需要是否滿足相關(guān) B、與社會(huì)需要是否滿足相關(guān)C、與環(huán)境的適應(yīng)相關(guān) D、以上皆有可能12、人為了達(dá)到某種目的而主動(dòng)去支配自己的肌肉運(yùn)動(dòng)，屬于 （ ）A、無意運(yùn)動(dòng) B、意志行動(dòng)C、有意運(yùn)動(dòng) D、有意行動(dòng)13、人與人之間沒有完全相同，這是個(gè)性的 （ ）A、社會(huì)性 B、社會(huì)性

14、C、整體性 D、獨(dú)特性14、以下屬于粘液質(zhì)典型特征是 （ ）A、反應(yīng)迅速、活潑好動(dòng) B、精力旺盛、容易沖動(dòng)C、穩(wěn)重踏實(shí)，缺乏生氣 D、多愁傷感，行動(dòng)緩慢15、自尊心、自信心和羞愧感屬于 （ ）A、自我評(píng)價(jià) B、自我體驗(yàn)C、自我感受 D、自我覺醒二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。）16、兒童心理發(fā)展的年齡特征17、感覺18、記憶廣度19、美感20、性別角色三、簡答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全部作答只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分。）21、簡述幼兒的有意注意的特點(diǎn)。22、簡述幼兒觀察發(fā)展的表現(xiàn)。23、簡述幼兒掌握句型的發(fā)展趨勢(shì)。24、簡述形成孩子良好依戀

15、的策略。四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1回答，全部作答只按前1題評(píng)分。每小題12憤怒，共12分。）25、試述幼兒想象夸張的表現(xiàn)及原因。26、試述影響學(xué)前兒童動(dòng)作和意志行動(dòng)發(fā)展的激發(fā)動(dòng)機(jī)因素。五、案例分析題（本大題共14分）27、強(qiáng)強(qiáng)是幼兒園中班的孩子，無論參加什么活動(dòng)，他都十分積極主動(dòng)，精力旺盛。強(qiáng)強(qiáng)平時(shí)做事很急，想干什么就立即行動(dòng)，想要的東西也必須馬上得到，否則會(huì)坐立不安。強(qiáng)強(qiáng)做事有闖勁，但時(shí)常馬馬虎虎。他待人大方，熱情直率，愛打抱不平。他喜歡別人聽從他的支配，否則便大發(fā)脾氣，甚至動(dòng)手打人。事后雖也后悔，但到時(shí)總是難以克制。 （1）根據(jù)強(qiáng)強(qiáng)的上述行為表現(xiàn)，你認(rèn)為他基本上屬于什么氣質(zhì)類型？

16、（2）談?wù)剳?yīng)如何根據(jù)該幼兒的氣質(zhì)類型特點(diǎn)，有針對(duì)性地進(jìn)行教育。答案詳解一、單項(xiàng)選擇題1、B 2、B 3、C 4、A 5、D6、A 7、C 8、B 9、C 10、B11、A 12、C 13、D 14、D 15、B二、解釋概念或術(shù)語題16、兒童心理發(fā)展的年齡特征：是指在兒童在每個(gè)年齡階段中形成并表現(xiàn)出來的一般的、典型的、本質(zhì)的年齡特征。17、感覺：是指人腦對(duì)直接作用于感覺器官的刺激物的個(gè)別屬性的反映。18、記憶廣度：是指單位時(shí)間內(nèi)能夠記憶的材料的數(shù)量。19、美感：是人對(duì)事物審美的體驗(yàn)，它是根據(jù)一定的美的評(píng)價(jià)而產(chǎn)生的。20、性別角色：是社會(huì)對(duì)男性和女性在行為方式和態(tài)度上期望的總稱。三、簡答題21、答

17、：（1）幼兒的有意注意受大腦發(fā)育水平的局限； （2）幼兒的有意注意是在外界環(huán)境，特別是成人的要求下發(fā)展的； （3）幼兒逐漸學(xué)習(xí)一些注意的方法； （4）幼兒的有意注意是在一定的活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)的。22、答：（1）觀察的目的性加強(qiáng)； （2）觀察的持續(xù)性延長 （3）觀察的細(xì)致性增加 （4）觀察的概括性提高 （5）觀察方法的形成23、答：（1）從不完整句到完整句 （2）從簡單句到復(fù)合句 （3）從無裝飾句到裝飾句 （4）從陳述句到非陳述句24、答：（1）注意“母性敏感期”期間的母子接觸； （2）盡量避免父母親與孩子的長期分離； （3）父母親與孩子之間要保持經(jīng)常的身體接觸； （4）父母親對(duì)孩子發(fā)出的信號(hào)要及時(shí)作

18、出反應(yīng)。四、論述題25、答：（1）幼兒想象的一個(gè)突出特點(diǎn)是喜歡夸張。這種夸張表現(xiàn)在：一是夸大事物某個(gè)部分或某種特征；二是混淆假想與真實(shí)。 （2）幼兒想象夸張是幼兒心理發(fā)展水平的反映。A、認(rèn)知水平的限制。幼兒在觀察事物時(shí)，常常只感知到其中某些突出特點(diǎn)，而且往往是非本質(zhì)的特點(diǎn)。幼兒記憶中所保持的形象比較貧乏，對(duì)事物的特征掌握不完全，在想象過程中反映的也只能是一些非本質(zhì)的東西；幼兒思維的概括性不足，因?yàn)椴荒芮‘?dāng)?shù)匕盐毡举|(zhì)特征；思維的相對(duì)性差、片面性大、因?yàn)橥邩O端。在想象中往往也是過分夸大或夸小，或造成想象與真實(shí)混淆。B、情緒對(duì)想像的影響。幼兒想象易受情緒影響，這種影響也是想象夸張性的原因。幼兒把

19、現(xiàn)象與現(xiàn)實(shí)相混淆，是常見現(xiàn)象，但是幼兒并不是完全不顧現(xiàn)實(shí)而沉溺于脫離現(xiàn)實(shí)的幻想，也不是完全分不清想象與真實(shí)的區(qū)別，知識(shí)情緒狀態(tài)對(duì)想像的影響。C、想象表現(xiàn)能力的局限。想象要通過一定手段來表現(xiàn)，恩幼兒想象夸張與事實(shí)不符，往往受表現(xiàn)能力限制，這在造型活動(dòng)尤為突出。隨著經(jīng)驗(yàn)的積累和認(rèn)知水平的提高，特別是中大班幼兒，想象與現(xiàn)實(shí)脫離或相混淆的情況逐漸減少。26、答：嬰幼兒自身的積極性，是促進(jìn)其動(dòng)作發(fā)展，特別是意志行動(dòng)發(fā)展的主要力量。 （1）興趣。興趣是激起活動(dòng)動(dòng)機(jī)的手段。興趣較強(qiáng)時(shí)，幼兒的堅(jiān)持性行為明顯增加。 （2）鼓勵(lì)和增加自信心。成人的態(tài)度對(duì)幼兒動(dòng)作和意志行動(dòng)的發(fā)展至關(guān)重要。孩子有活動(dòng)的需要，有嘗試進(jìn)

20、行各種動(dòng)作的需要，他們能在嘗試的探索中獲得各種成就感。增加自信心，是孩子發(fā)展各種動(dòng)作和意志行動(dòng)的有力的內(nèi)部力量，肯定和鼓勵(lì)可以增強(qiáng)孩子的自信。當(dāng)孩子得到點(diǎn)滴進(jìn)步時(shí)，成功感可以使他增強(qiáng)自信心。當(dāng)孩子在活動(dòng)中失敗時(shí)，更需要成人的支持，承認(rèn)的親近和語言強(qiáng)化，如提出要求、建議、稱贊等可鼓勵(lì)他再接再厲。 （3）幼兒自己的態(tài)度。幼兒對(duì)行動(dòng)的態(tài)度，影響到他的意志行動(dòng)，幼兒對(duì)行動(dòng)的理解，也有助于其意志水平的提高。對(duì)自我控制方法和其他意志行動(dòng)方法的認(rèn)識(shí)，也有助于提高意志行動(dòng)的水平。與同伴的比較，對(duì)幼兒的意志行動(dòng)起著干擾或促進(jìn)作用。五、案例分析題27、答：是偏于膽汁質(zhì)。典型表現(xiàn)：精力旺盛。反應(yīng)快、易沖動(dòng)、難約束措

21、施：在遇到心儀刺激、新異活動(dòng)時(shí)，要多提醒，通過眼神、手勢(shì)多暗示。培養(yǎng)用于進(jìn)去、豪放的方面，積極引導(dǎo)他克服任性、粗暴的一面。學(xué)前心理學(xué)全真模擬演練(lwp)一、單項(xiàng)選擇題（本大題共15小題，每小題2分，共30分。在每小題列出的四個(gè)備選項(xiàng)中，只有一個(gè)是符合題目要求的，請(qǐng)將其填寫在題后的括號(hào)內(nèi)。錯(cuò)選、多選或未選均無分。）1、研究學(xué)前心理學(xué)的基本原則不包括 （ ）A、客觀性原則 B、發(fā)展性原則C、真實(shí)性原則 D、發(fā)展性原則2、嬰兒期的年齡階段為 （ ） A、0-1個(gè)月 B、0-1歲C、0-6個(gè)月 D、1-3歲3、注意的兩個(gè)特點(diǎn)是 （ ）A、指向性和集中性 B、指向性和探究性C、針對(duì)性和集中性 D、分散

22、性和客觀性4、新生兒的最佳視距在 （ ） A、40厘米左右 B、30厘米左右C、15厘米左右 D、20厘米左右 5、新生兒的記憶主要是 （ ） A、短時(shí)記憶 B、長時(shí)記憶C、語詞記憶 D、意義記憶6、2-3歲是兒童想象發(fā)展的 （ ）A、準(zhǔn)備階段 B、初級(jí)階段C、成熟階段 D、高級(jí)階段7、兒童思維發(fā)生的時(shí)間 （ ）A、半歲左右 B、1歲左右C、2歲左右 D、3歲左右8、兒童較難掌握的空間概念是 （ ）A、上下 B、左右C、前后 D、中間9、語音的自我調(diào)節(jié)機(jī)制不包括 （ ）A、言語聽覺調(diào)節(jié) B、言語視覺調(diào)節(jié)C、言語運(yùn)動(dòng)覺調(diào)節(jié) D、言語觸覺調(diào)節(jié)10、人的認(rèn)識(shí)和行為的喚起者和組織者是 （ ）A、情緒

23、B、感覺C、知覺 D、思維11、下列關(guān)于有意運(yùn)動(dòng)和無意運(yùn)動(dòng)的說法，說法不正確的是 （ ）A、有意運(yùn)動(dòng)是意志的基本組成部分 B、無意運(yùn)動(dòng)是與生俱來的C、無意運(yùn)動(dòng)是人沒有意識(shí)到的運(yùn)動(dòng) D、意志是有意運(yùn)動(dòng)的基本組成部分12、2-3歲兒童 （ ）A、開始真正跑 B、能有效地跑C、能成熟地跑 D、能飛快地跑13、下列各項(xiàng)，不能用來描述個(gè)性的詞語是 （ ）A、沉魚落雁 B、寬容友善C、自私自利 D、熱情活潑14、兒童性別行為初步產(chǎn)生的時(shí)期 （ ）A、1歲左右 B、2歲左右C、3歲左右 D、4歲左右15、幼兒道德發(fā)展的核心問題是 （ ）A、攻擊性行為的發(fā)展 B、同伴關(guān)系的發(fā)展C、親社會(huì)行為的發(fā)展 D、依戀關(guān)

24、系的發(fā)展二、解釋概念或術(shù)語題（本大題共5小題，每小題4分，共20分。）16、心理17、視覺敏度18、遺忘19、意志20、特殊能力三、簡答題（本大題共4小題，請(qǐng)任選3小題回答，全部作答只按前3小題評(píng)分。每小題8分，共24分。）21、簡述1-3歲兒童最主要的特征。22、簡述感知覺在學(xué)前兒童心理發(fā)展中的作用。23、簡述學(xué)前兒童動(dòng)作發(fā)展的階段。24、簡述個(gè)性開始形成的主要標(biāo)志。四、論述題（本大題共2小題，請(qǐng)任選1回答，全部作答只按前1題評(píng)分。每小題12憤怒，共12分。）25、簡述如何形成孩子良好的依戀。26、試述注意在兒童心理發(fā)展中的作用。五、案例分析題（本大題共14分）27、萌萌是個(gè)四歲半的小姑娘，

25、活潑開朗，愛笑愛鬧，每天早晨起來，屋子里都是她的聲音。暑假到了，爸爸媽媽開始發(fā)愁了，因?yàn)樗诩乙豢桃膊荒荛e著，一會(huì)要畫畫，一會(huì)要玩玩具，一會(huì)要看電視有些時(shí)候趁家長不注意，她還會(huì)跑到衛(wèi)生間玩水或者到房間里翻騰衣柜。傍晚出去散步，她一路上像只嘰嘰喳喳的小鳥，話說個(gè)不停，對(duì)周圍的一切事物都很關(guān)注，不停地問，有的時(shí)候，爸爸媽媽都被她問得煩了。問題：（1）案例中的萌萌有哪些突出性格特點(diǎn)？ （2）你有什么好辦法么？答案詳解一、單項(xiàng)選擇題1、C 2、B 3、A 4、D 5、A6、B 7、C 8、B 9、D 10、A11、D 12、A 13、A 14、B 15、C二、解釋概念或術(shù)語題16、心理：心理就是人腦對(duì)

26、客觀現(xiàn)實(shí)能動(dòng)的反映。17、視覺敏度：是指精確地辨別細(xì)致物體或處于具有一定距離的物體的能力，也就是發(fā)覺一定對(duì)象在體積和形狀上最小差異的能力，即通常所說的視力。18、遺忘：就是對(duì)識(shí)記過的材料不能再認(rèn)和回憶，或者再認(rèn)或回憶時(shí)發(fā)生錯(cuò)誤。19、意志：是指成人按照預(yù)定目的，有意識(shí)地調(diào)節(jié)自己的行動(dòng)，克服困難的心理過程。20、特殊能力：是指為某項(xiàng)專門活動(dòng)所必需的能力，又稱專門能力。三、簡答題21、答：（1）學(xué)會(huì)直立行走； （2）開始使用工具； （3）言語和思維真正的發(fā)生； （4）出現(xiàn)最初的獨(dú)立性。22、答：（1）感覺和知覺是人最早出現(xiàn)的認(rèn)識(shí)過程。 （2）兩歲前兒童依靠感覺和知覺認(rèn)識(shí)世界。 （3）感覺和知覺在3

27、-6歲兒童的心理活動(dòng)中仍占優(yōu)勢(shì)。 （4）幼兒的記憶、情緒和意志行為，也常常受知覺的影響。23、答：（1）反射動(dòng)作階段。從出生到4個(gè)月，這階段有許多動(dòng)作不受意識(shí)支配。 （2）最初動(dòng)作階段。2歲前處于掌握人生最初的、起碼的、基本的動(dòng)作階段。 （3）基礎(chǔ)動(dòng)作階段。2-7歲，這階段兒童能夠控制自己的肌肉系統(tǒng)，保持穩(wěn)定性、能夠自由運(yùn)動(dòng)，是兒童獲得大量運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的時(shí)期。 （4）專門化動(dòng)作階段。7-14歲及以后，動(dòng)作處于轉(zhuǎn)變、應(yīng)用和終生使用階段。這階段的動(dòng)作，把前一階段的那些孤立的、分開的動(dòng)作基本因素聯(lián)結(jié)起來，形成各種運(yùn)動(dòng)所需要的專門化動(dòng)作技能。24、答：（1）心理活動(dòng)整體性的形成； （2）心理活動(dòng)穩(wěn)定性的增長； （3）心理活動(dòng)獨(dú)立性的發(fā)展； （4）心理活動(dòng)積極能動(dòng)性的發(fā)展。四、論述題25、答：（1）注意“母性敏感期”期間的母子接觸。在孩子出生后三