《囚綠記》課件(上課)

1、囚囚陸蠡陸蠡綠綠記記 1、閱讀全文，理清文章思路。、閱讀全文，理清文章思路。 2、領會、領會“綠綠”的象征意義，提高感悟能的象征意義，提高感悟能 力。力。 3、理解作者的感情，探究文章的主題、理解作者的感情，探究文章的主題,在多元解讀中感受作品的生命力。在多元解讀中感受作品的生命力。： 陸蠡（陸蠡（1908190819421942），），現(xiàn)代散文家、現(xiàn)代散文家、翻譯家，抗日烈士翻譯家，抗日烈士。散文集有散文集有海星海星竹刀竹刀囚綠記囚綠記等，譯著有等，譯著有羅亭羅亭魯賓遜漂流記魯賓遜漂流記等。等。 作者簡介作者簡介 他是值得驕傲的朋友，有優(yōu)美的性格和黃他是值得驕傲的朋友，有優(yōu)美的性格和黃金的心

2、和崇高的靈魂。金的心和崇高的靈魂。 巴金巴金急不急不暇暇（ ）擇）擇移移徙徙（ ）揠揠（ ）苗助長）苗助長 淅瀝淅瀝（ ）涸轍涸轍（ ）猗猗（ ）郁）郁陸陸蠡蠡（ ）xix y x lh zhyl注：蠡注：蠡l ：瓢或者貝殼。以蠡測海。：瓢或者貝殼。以蠡測海。蠡蠡l：用于人名、地名。范蠡、蠡縣（在河北）：用于人名、地名。范蠡、蠡縣（在河北） 重點字詞重點字詞了截：了截：明了簡單。明了簡單。揠苗助長：揠苗助長：比喻違反事物的發(fā)比喻違反事物的發(fā)展規(guī)律，急于求成，反而壞事。展規(guī)律，急于求成，反而壞事。猗郁：猗郁：茂盛的樣子。茂盛的樣子。急不暇擇：急不暇擇：因過于急切而來不因過于急切而來不及選擇。及選

3、擇。初讀課文初讀課文 思考思考. .作者在課文中敘述了一件怎作者在課文中敘述了一件怎樣的事情？你能用一句話作簡要概括嗎？樣的事情？你能用一句話作簡要概括嗎？ 作者敘述自己在北京寓所將窗作者敘述自己在北京寓所將窗前的常春藤前的常春藤“囚禁囚禁”起來的事。起來的事。 思考：思考：課文哪幾段寫了課文哪幾段寫了“囚綠囚綠”？“囚綠囚綠”之前和之后主要寫了哪之前和之后主要寫了哪些內容？請你用與些內容？請你用與“囚綠囚綠”相同相同結構的詞結構的詞來概括本文的寫作思路。來概括本文的寫作思路。尋尋綠綠（1-1-）囚囚綠綠（8-18-1）放放綠綠（1313）懷懷綠綠（1414）賞賞綠綠（-7-7）釋疑釋疑 1、

4、作者為什么要囚禁綠？、作者為什么要囚禁綠？ 文章中文章中是如何表現(xiàn)的？是如何表現(xiàn)的？1 1、我懷念著綠色把我的心等焦了、我懷念著綠色把我的心等焦了 2 2、我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！、我懷念著綠色，如同涸轍的魚盼等著雨水！ 3 3、我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。、我急不暇擇的心情即使一枝之綠也視同至寶。 4、 我天天望著窗口常春藤的生長。我天天望著窗口常春藤的生長。 看它怎樣伸開柔軟的卷須，看它怎樣伸開柔軟的卷須， 攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝；攀住一根緣引它的繩索，或一莖枯枝； 看它怎樣舒開折疊著的嫩葉，看它怎樣舒開折疊著的嫩葉， 漸漸變青，漸漸變老。漸漸變青，漸漸

5、變老。 我細細觀賞它纖細的脈絡，嫩芽，我以揠苗助長的心情，我細細觀賞它纖細的脈絡，嫩芽，我以揠苗助長的心情， 巴不得它長得快，長得茂綠。巴不得它長得快，長得茂綠。 下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞下雨的時候，我愛它淅瀝的聲音，婆娑的擺舞 。喜愛喜愛1 1句：運用比喻、夸張修辭表達自句：運用比喻、夸張修辭表達自己尋綠盼綠的急切的心情。（己尋綠盼綠的急切的心情。（直接抒直接抒情情）句：從作者對綠細致地觀察、生動句：從作者對綠細致地觀察、生動形象地描寫中，也可以看出對綠的喜形象地描寫中，也可以看出對綠的喜愛。（愛。（借景抒情借景抒情）2、囚禁后的常春藤是怎樣的，作者的情感發(fā)生了何、囚禁后的常

6、春藤是怎樣的，作者的情感發(fā)生了何種變化？種變化？ 依舊依舊伸長、伸長、依舊依舊攀緣，攀緣，依舊依舊舒放，并且比在舒放，并且比在外邊長得更快。外邊長得更快。 它的尖端它的尖端總朝著窗外的方向總朝著窗外的方向。甚至于一枚細。甚至于一枚細葉，一莖卷須，葉，一莖卷須，都朝原來的方向都朝原來的方向。植物是多。植物是多固執(zhí)固執(zhí)啊！啊！ 它它漸漸失去漸漸失去了青蒼的顏色，變成柔綠，變成了青蒼的顏色，變成柔綠，變成嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩嫩黃，枝條變成細瘦，變成嬌弱，好像病了的孩子子 。 我為了這永遠向著陽光生長的植我為了這永遠向著陽光生長的植物物不快不快，因為它損害了我的自尊心因為它損害了

7、我的自尊心。 我漸漸不能原諒我自己的過失，我漸漸不能原諒我自己的過失，把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內；把天空底下的植物移鎖到暗黑的室內； 我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖我漸漸為這病損的枝葉可憐，雖則我則我惱怒惱怒它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊它的固執(zhí)，無親熱，我仍舊不放走它。魔念在我心中生長了。不放走它。魔念在我心中生長了。 情感：惱怒情感：惱怒3、“囚綠囚綠”之后作者最終還是選擇了釋之后作者最終還是選擇了釋綠，體現(xiàn)了作者何種感情？綠，體現(xiàn)了作者何種感情？ 我我珍重珍重地開釋了這地開釋了這勇不屈服勇不屈服于黑暗的于黑暗的囚人囚人。 （情感：敬重）（情感：敬重） 喜愛 惱怒 敬重根源：愛 結合文章中的

8、描寫，總結作者筆下綠的特點。托托物物言言志志蓬勃、蓬勃、 向陽、向陽、 固執(zhí)固執(zhí)生命、希望，追求光明、生命、希望，追求光明、自由，堅貞不屈的精神自由，堅貞不屈的精神象象征征綠綠 聯(lián)系當時的寫作背景，聯(lián)系當時的寫作背景，領悟作者表達的思想感情。領悟作者表達的思想感情。 背景：背景： 1 1、我住在北平的一家、我住在北平的一家 公寓里。公寓里。 2 2、盧溝橋事件發(fā)生了。、盧溝橋事件發(fā)生了。 3 3、在七月中旬，不能、在七月中旬，不能 再留連于再留連于烽煙四逼烽煙四逼中的中的舊都，火車已經斷了數(shù)舊都，火車已經斷了數(shù)天，我每日須得留心開天，我每日須得留心開車的消息。車的消息。 永向光明永向光明 堅強

9、不屈堅強不屈 民族民族 個個 人人 尋尋 賞賞 囚囚 放放 懷懷 綠綠 探討文章主旨探討文章主旨 借贊美常春藤借贊美常春藤“永不屈永不屈服于黑暗服于黑暗”的精神，頌揚堅的精神，頌揚堅貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自貞不屈的民族氣節(jié)，抒發(fā)自己忠于祖國的情懷；并借己忠于祖國的情懷；并借“有一天有一天”重見常春藤的期重見常春藤的期望，祈祝淪亡的祖國河山早望，祈祝淪亡的祖國河山早日獲得解放。日獲得解放。 海倫海倫亞當斯亞當斯凱勒凱勒 (Helen Adams Keller(Helen Adams Keller，18801880年年6 6月月2727日日-1968-1968年年6 6月月1 1日日) )，是美國一，是美國一位殘障教育家。她在位殘障教育家。她在1919個月大時因為一次個