8《匆匆》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)

8《匆匆》（教學(xué)設(shè)計(jì)）2023-2024學(xué)年統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)學(xué)校授課教師課時(shí)授課班級(jí)授課地點(diǎn)教具教學(xué)內(nèi)容分析1.本節(jié)課的主要教學(xué)內(nèi)容：統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)第八課《匆匆》。

2.教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生已有知識(shí)的聯(lián)系：本節(jié)課以散文《匆匆》為主要教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)學(xué)習(xí)本文，學(xué)生可以進(jìn)一步了解散文的特點(diǎn)，提高對(duì)散文的鑒賞能力。教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生之前學(xué)過(guò)的散文知識(shí)相聯(lián)系，如《背影》、《荷塘月色》等，通過(guò)對(duì)比閱讀，引導(dǎo)學(xué)生深入理解散文的表達(dá)方式和情感內(nèi)涵。核心素養(yǎng)目標(biāo)1.培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然、關(guān)注生活的情感，提升學(xué)生的審美鑒賞能力。

2.培養(yǎng)學(xué)生理解散文內(nèi)涵、感悟生活哲理的能力，提高學(xué)生的思辨能力。

3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)閱讀文本，深入挖掘人物情感，提高文學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)。

4.培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)，進(jìn)行口語(yǔ)表達(dá)和書(shū)面表達(dá)的能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力。學(xué)情分析六年級(jí)學(xué)生正處于青春期，他們對(duì)世界充滿好奇，情感豐富，思維活躍。在知識(shí)層面，學(xué)生對(duì)散文有一定的了解，能夠閱讀并理解一些簡(jiǎn)單的散文作品。然而，由于年齡和閱讀量的限制，他們對(duì)散文的鑒賞能力還有待提高。

在能力方面，學(xué)生的閱讀理解能力較強(qiáng)，能夠把握散文的基本內(nèi)容。但在深入分析散文的寫(xiě)作手法、情感表達(dá)等方面，學(xué)生的能力相對(duì)較弱。此外，學(xué)生的寫(xiě)作能力也有所提高，但往往缺乏個(gè)性和創(chuàng)意。

在素質(zhì)方面，學(xué)生的審美素養(yǎng)逐漸形成，但受限于生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備，對(duì)散文作品的審美鑒賞能力有限。在情感態(tài)度價(jià)值觀方面，學(xué)生對(duì)生活有著自己的理解和感悟，但需要引導(dǎo)他們通過(guò)文學(xué)作品去深化這些理解和感悟。

行為習(xí)慣上，學(xué)生在課堂上參與度較高，但個(gè)別學(xué)生可能存在注意力不集中、紀(jì)律性不強(qiáng)的問(wèn)題。這可能會(huì)影響課堂氛圍和學(xué)習(xí)效果。教學(xué)資源1.軟硬件資源：多媒體教學(xué)設(shè)備（投影儀、計(jì)算機(jī)、音響）、教學(xué)白板或黑板、書(shū)籍《統(tǒng)編版語(yǔ)文六年級(jí)下冊(cè)》教材。

2.課程平臺(tái)：學(xué)校內(nèi)部教學(xué)平臺(tái)或班級(jí)微信群，用于發(fā)布學(xué)習(xí)資料和互動(dòng)交流。

3.信息化資源：網(wǎng)絡(luò)資源（圖片、視頻、音頻等），用于輔助教學(xué)和豐富課堂內(nèi)容。

4.教學(xué)手段：朗讀、討論、寫(xiě)作、小組合作、角色扮演等教學(xué)活動(dòng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度。教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)一、導(dǎo)入新課（5分鐘）

目標(biāo)：引起學(xué)生對(duì)散文的興趣，激發(fā)其探索欲望。

過(guò)程：

開(kāi)場(chǎng)提問(wèn)：“你們是否曾經(jīng)有過(guò)匆匆的感覺(jué)？比如時(shí)間飛逝、事情一晃而過(guò)。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇描寫(xiě)時(shí)間流逝的散文《匆匆》?！?/p>

展示一些關(guān)于時(shí)間流逝的圖片或視頻片段，如日歷翻頁(yè)、鐘表滴答聲等，讓學(xué)生初步感受時(shí)間流逝的魅力或特點(diǎn)。

簡(jiǎn)短介紹散文《匆匆》的作者朱自清及其寫(xiě)作背景，為接下來(lái)的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

二、散文基礎(chǔ)知識(shí)講解（10分鐘）

目標(biāo)：讓學(xué)生了解散文的基本概念、組成部分和特點(diǎn)。

過(guò)程：

講解散文的定義，強(qiáng)調(diào)散文是一種自由、靈活的文學(xué)體裁，不受?chē)?yán)格的形式限制。

詳細(xì)介紹散文的組成部分，如開(kāi)頭、中間、結(jié)尾，以及散文常見(jiàn)的表達(dá)方式，如描寫(xiě)、抒情、議論等。

三、散文案例分析（20分鐘）

目標(biāo)：通過(guò)具體案例，讓學(xué)生深入了解散文的特性和重要性。

過(guò)程：

選擇朱自清的散文《匆匆》進(jìn)行分析。

詳細(xì)介紹散文《匆匆》的背景、結(jié)構(gòu)和主題，讓學(xué)生感受作者對(duì)時(shí)間流逝的感慨。

引導(dǎo)學(xué)生思考散文《匆匆》中使用的修辭手法和寫(xiě)作技巧，如比喻、擬人等。

四、學(xué)生小組討論（10分鐘）

目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和解決問(wèn)題的能力。

過(guò)程：

將學(xué)生分成若干小組，每組討論散文《匆匆》中的某個(gè)寫(xiě)作手法或技巧。

小組內(nèi)討論該手法或技巧在散文中的作用和效果，以及如何在自己的寫(xiě)作中運(yùn)用。

每組選出一名代表，準(zhǔn)備向全班展示討論成果。

五、課堂展示與點(diǎn)評(píng)（15分鐘）

目標(biāo)：鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，同時(shí)加深全班對(duì)散文的認(rèn)識(shí)和理解。

過(guò)程：

各組代表依次上臺(tái)展示討論成果，包括所選手法或技巧的名稱(chēng)、在《匆匆》中的運(yùn)用和效果。

其他學(xué)生和教師對(duì)展示內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)和點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)互動(dòng)交流。

教師總結(jié)各組的亮點(diǎn)和不足，并提出進(jìn)一步的建議和改進(jìn)方向。

六、課堂小結(jié)（5分鐘）

目標(biāo)：回顧本節(jié)課的主要內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)散文的重要性和意義。

過(guò)程：

簡(jiǎn)要回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，包括散文的定義、組成部分、案例分析等。

強(qiáng)調(diào)散文在現(xiàn)實(shí)生活或?qū)W習(xí)中的價(jià)值和作用，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)一步探索和應(yīng)用散文寫(xiě)作。

布置課后作業(yè)：讓學(xué)生閱讀《匆匆》全文，嘗試用散文的形式寫(xiě)一篇關(guān)于自己生活的感悟。拓展與延伸1.《背影》——朱自清

《背影》是朱自清的另一篇著名散文，通過(guò)講述作者與父親之間的感人故事，展現(xiàn)了父愛(ài)的偉大和深厚。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇作品，進(jìn)一步體會(huì)朱自清散文中的情感表達(dá)和細(xì)膩的描寫(xiě)手法。

2.《荷塘月色》——朱自清

《荷塘月色》是朱自清的代表作之一，以細(xì)膩的筆觸描繪了荷塘月色的美景，表達(dá)了作者對(duì)美好生活的向往。學(xué)生可以閱讀這篇作品，學(xué)習(xí)如何通過(guò)景物描寫(xiě)來(lái)抒發(fā)情感。

3.《故都的秋》——郁達(dá)夫

郁達(dá)夫的《故都的秋》是一篇描寫(xiě)北京秋天景色的散文，通過(guò)對(duì)秋天的細(xì)膩描繪，表達(dá)了對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和對(duì)美好生活的向往。學(xué)生可以通過(guò)閱讀這篇作品，了解不同作家的寫(xiě)作風(fēng)格和情感表達(dá)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行課后自主學(xué)習(xí)和探究

1.深入閱讀朱自清的其他散文作品，如《荷塘月色》、《槳聲燈影里的秦淮河》等，了解作者的生活背景和創(chuàng)作風(fēng)格，比較不同散文之間的異同。

2.搜集其他現(xiàn)代散文家的作品，如魯迅、郭沫若、冰心等，進(jìn)行比較閱讀，探討不同時(shí)代背景下散文創(chuàng)作的特點(diǎn)。

3.閱讀關(guān)于散文寫(xiě)作技巧的書(shū)籍或文章，如《散文寫(xiě)作技巧與鑒賞》、《散文創(chuàng)作入門(mén)》等，學(xué)習(xí)散文寫(xiě)作的基本方法和技巧。

4.選取生活中的點(diǎn)滴感受，嘗試以散文的形式進(jìn)行創(chuàng)作，鍛煉自己的寫(xiě)作能力。

5.參與學(xué)?；虬嗉?jí)組織的文學(xué)社團(tuán)活動(dòng)，與其他同學(xué)交流散文創(chuàng)作的心得體會(huì)，共同提高。

6.關(guān)注社會(huì)熱點(diǎn)事件，以散文的形式表達(dá)自己的觀點(diǎn)和看法，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和批判性思維。

7.在家庭、學(xué)?；蛏鐓^(qū)中，開(kāi)展散文創(chuàng)作比賽或朗誦活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作熱情，提高文學(xué)素養(yǎng)。

8.利用網(wǎng)絡(luò)資源，如文學(xué)網(wǎng)站、博客等，關(guān)注散文創(chuàng)作的最新動(dòng)態(tài)，拓寬視野。課堂課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)過(guò)程中的重要環(huán)節(jié)，它有助于教師及時(shí)了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。以下是本節(jié)課的課堂評(píng)價(jià)方案：

1.課堂提問(wèn)

通過(guò)課堂提問(wèn)，教師可以了解學(xué)生對(duì)散文《匆匆》的理解程度和思考深度。具體評(píng)價(jià)方式如下：

-提出與散文內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，如：“散文《匆匆》中，作者對(duì)時(shí)間流逝的感受是怎樣的？”

-觀察學(xué)生回答問(wèn)題的準(zhǔn)確性、流暢性和思考的深度，記錄學(xué)生的回答情況。

-對(duì)于回答正確或深入的學(xué)生，給予肯定和鼓勵(lì)；對(duì)于回答錯(cuò)誤或膚淺的學(xué)生，進(jìn)行適時(shí)引導(dǎo)和糾正。

2.觀察學(xué)生參與度

在課堂活動(dòng)中，教師應(yīng)關(guān)注學(xué)生的參與度，包括學(xué)生的注意力集中程度、互動(dòng)頻率和表達(dá)意愿等。評(píng)價(jià)方式如下：

-觀察學(xué)生在課堂討論中的表現(xiàn)，如是否積極參與、是否能夠提出有建設(shè)性的意見(jiàn)。

-關(guān)注學(xué)生在小組合作中的表現(xiàn)，如是否能夠與他人協(xié)作、是否能夠承擔(dān)一定的責(zé)任。

-記錄學(xué)生在課堂上的提問(wèn)和回答情況，評(píng)估學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)。

3.小組討論評(píng)價(jià)

小組討論是培養(yǎng)學(xué)生合作能力和解決問(wèn)題的能力的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)方式如下：

-評(píng)估小組討論的組織結(jié)構(gòu)和討論內(nèi)容，如討論是否有序、是否圍繞主題進(jìn)行。

-觀察學(xué)生在小組討論中的角色定位，如是否能夠傾聽(tīng)他人意見(jiàn)、是否能夠提出自己的觀點(diǎn)。

-記錄小組討論的成果，如是否能夠提出創(chuàng)新性的想法或解決方案。

4.課堂展示與點(diǎn)評(píng)評(píng)價(jià)

課堂展示與點(diǎn)評(píng)是鍛煉學(xué)生表達(dá)能力和接受反饋的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)方式如下：

-評(píng)估學(xué)生的展示內(nèi)容，如是否清晰、是否具有邏輯性。

-觀察學(xué)生的表達(dá)方式和語(yǔ)言組織能力，如是否能夠流利地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。

-記錄學(xué)生的接受反饋的態(tài)度，如是否能夠虛心接受他人的意見(jiàn)，是否能夠從中吸取教訓(xùn)。

5.課后作業(yè)評(píng)價(jià)

課后作業(yè)是鞏固課堂所學(xué)知識(shí)的重要手段。評(píng)價(jià)方式如下：

-對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行認(rèn)真批改，確保作業(yè)的準(zhǔn)確性和完整性。

-及時(shí)反饋學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，對(duì)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)給予肯定，對(duì)不足之處提出改進(jìn)建議。

-鼓勵(lì)學(xué)生在課后繼續(xù)努力，通過(guò)不斷的練習(xí)來(lái)提高自己的寫(xiě)作能力。內(nèi)容邏輯關(guān)系①散文《匆匆》的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)：

-作者朱自清通過(guò)細(xì)膩的筆觸描繪了時(shí)間流逝的無(wú)常和人生的短暫。

-散文中運(yùn)用了比喻、擬人等修辭手法，增強(qiáng)了文章的感染力。

-文章通過(guò)對(duì)比過(guò)去與現(xiàn)在，表達(dá)了作者對(duì)時(shí)光流逝的感慨和對(duì)生活的珍惜。

②散文《匆匆》的關(guān)鍵詞：

-無(wú)常

-短暫

-感慨

-珍惜

-時(shí)光

③散文《匆匆》的重點(diǎn)句子：

-“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！?/p>

-“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢？是有人偷了他們?nèi)?，還是自己逃走了？”

-“我赤裸裸來(lái)到這世界，轉(zhuǎn)眼間也將赤裸裸的回去罷？”

-“我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了?！?/p>

-“在默默里算著，八千多日子已經(jīng)從我手中溜去；像針尖上一滴水滴在大海里，我的日子滴在時(shí)間的流里，沒(méi)有聲音，也沒(méi)有影子。”重點(diǎn)題型整理1.題型：分析散文的寫(xiě)作手法

題目：請(qǐng)分析《匆匆》中作者使用了哪些寫(xiě)作手法來(lái)表現(xiàn)時(shí)間的流逝？

答案：《匆匆》中，作者使用了比喻、擬人等修辭手法。例如，“洗手的時(shí)候，日子從水盆里過(guò)去；吃飯的時(shí)候，日子從飯碗里過(guò)去；默默時(shí)，便從凝然的雙眼前過(guò)去?！边@里將時(shí)間比喻成流動(dòng)的水，生動(dòng)形象地展現(xiàn)了時(shí)間流逝的無(wú)常。

2.題型：理解散文的主題思想

題目：散文《匆匆》的主題思想是什么？

答案：《匆匆》的主題思想是表達(dá)對(duì)時(shí)間流逝的感慨和對(duì)生活的珍惜。作者通過(guò)對(duì)日常生活的描寫(xiě)，反映出時(shí)間的寶貴和人生的短暫，呼吁人們珍惜每一分每一秒。

3.題型：品味散文中的情感表達(dá)

題目：在《匆匆》中，作者表達(dá)了哪些情感？

答案：在《匆匆》中，作者表達(dá)了無(wú)奈、惋惜、感慨等情感。例如，“我不知道他們給了我多少日子；但我的手確乎是漸漸空虛了。”這句話流露出作者對(duì)時(shí)間流逝的無(wú)奈和惋惜。

4.題型：探討散文的現(xiàn)實(shí)意義

題目：散文《匆匆》對(duì)我們有什么現(xiàn)實(shí)意義？

答案：散文《匆匆》提醒我們要珍惜時(shí)間，抓住每一個(gè)機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)自己的夢(mèng)想。在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該合理安排時(shí)間，充分利用每一分每一秒，不斷追求進(jìn)步。

5.題型：仿寫(xiě)散文中的句子

題目：請(qǐng)仿照《匆匆》中的句子，寫(xiě)一句表達(dá)時(shí)間流逝的句子。

答案：時(shí)間如同細(xì)沙，從指縫中悄然溜走。反思改進(jìn)措施反思改進(jìn)措施（一）教學(xué)特色創(chuàng)新

1.情景教學(xué)：在講解散文《匆匆》時(shí)，我嘗試通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生身臨其境地感受時(shí)間的流逝，從而更好地理解散文的主題。

2.多媒體輔助：利用多媒體展示與散文內(nèi)容相關(guān)的圖片、視頻，增強(qiáng)課堂的趣味性和直觀性，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

反思改進(jìn)措施（二）存在主要問(wèn)題

1.學(xué)生對(duì)散文的鑒賞能力有待提高：部分學(xué)生在分析散文的寫(xiě)作手法和主題思想時(shí)，顯得較為吃力，需要教師進(jìn)行更多的引導(dǎo)和啟發(fā)。

2.學(xué)生參與度不足：在小組討論和課堂展示環(huán)節(jié)，部分學(xué)生表現(xiàn)出參與度不高，可能是因?yàn)閷?duì)散文內(nèi)容不夠熟悉或缺乏自信。

3.作業(yè)反饋不及時(shí)：由于工作量較大，有時(shí)無(wú)法在第一時(shí)間對(duì)學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行詳細(xì)的批改和反饋，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

反思改進(jìn)措施（三）改進(jìn)措施

1.加強(qiáng)散文鑒賞能力的培養(yǎng)：通過(guò)布置相關(guān)作業(yè)，如分析散文中的修辭手法、主題思想等，讓學(xué)生在實(shí)踐中提高鑒賞能力。同時(shí)，在課堂上多進(jìn)行討論和互動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的思考。

2.提高學(xué)生