《這是不是中藥》教案

1、課程：對(duì)外漢語(yǔ)綜合課 班級(jí)：已學(xué)過(guò)一個(gè)學(xué)期漢語(yǔ)的泰國(guó)學(xué)生教材：漢語(yǔ)教程課文：這是不是中藥組別：第二組一、教學(xué)目標(biāo)：1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生能掌握正反問(wèn)、形容詞謂語(yǔ)句以及“的”字詞 組的語(yǔ)法。2、能力目標(biāo)：要求學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)的的詞語(yǔ)和語(yǔ)法造句，并能對(duì)課文內(nèi)容進(jìn)行成段表達(dá)。二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1、詞語(yǔ)：沒(méi)（有）、量詞（把、瓶、本、張、支）2、語(yǔ)法：正反問(wèn)、形容詞謂語(yǔ)句、“的”字詞組三、教學(xué)方法：1、運(yùn)用歸納法，講解正反問(wèn)、形容詞謂語(yǔ)句、“的”字詞組的意義和 用法。2、創(chuàng)設(shè)多種語(yǔ)言情景，讓學(xué)生進(jìn)行反復(fù)操練。四、教學(xué)環(huán)節(jié)：1、組織教學(xué)（1分鐘）展示蘋(píng)果圖片，并提問(wèn)“這是蘋(píng)果嗎？ ”展示梨圖片，并提問(wèn)“這是

2、橘子嗎？”展示水果圖片，并提問(wèn)“這些是不是水果？ ”以此導(dǎo)入正反問(wèn)，展示課文標(biāo)題“這是不是中藥”2、講練新課（1）學(xué)習(xí)生詞（5分鐘）生詞：箱子、藥、中藥、西藥、茶葉、日用品、衣服、雨、雨傘、香水、詞典、光盤(pán)、筆、里、黑、紅、重、輕、舊、件、把、瓶、本、張、支沒(méi)（有）、有這兒對(duì)于名詞，展示幻燈片，并以提問(wèn)方式檢查學(xué)生是否理解。如：“某某的衣服是什么顏色的"（衣服、黑/紅）“這是誰(shuí)的詞典？” “這本詞典是不是新的？ ” （詞典、新/舊） 對(duì)于量詞及形容詞，通過(guò)舉例和對(duì)比的方法向?qū)W生解釋。如：“一把雨傘”、“兩把椅子”、“一把沙子”（有柄的器具和一手抓起 的數(shù)量）“這本詞典重，這本書(shū)輕”（

3、輕/重）（2）朗讀課文（5分鐘）課文篇幅不長(zhǎng)，老師先領(lǐng)讀全文，讓學(xué)生跟讀。其次，讓學(xué)生分角色朗讀，對(duì)其不正確的發(fā)音進(jìn)行糾音正調(diào)。（3）講解語(yǔ)法（20分鐘）a、形容詞謂語(yǔ)句（8分鐘）1、 肯定式在過(guò)去的學(xué)習(xí)中，我們學(xué)過(guò)動(dòng)詞可以作謂語(yǔ)比如:我喝水。她寫(xiě)字。你唱歌。現(xiàn)在我們?cè)倏磩倓倢W(xué)的句子：這個(gè)黑箱子很重。你的箱子很輕，我的很舊。還有：漢字很難。你很美。她很瘦。我很快樂(lè)。在這些句子里面重、新、舊：對(duì)箱子進(jìn)行描述難：對(duì)漢字進(jìn)行描述美：對(duì)你的描述 瘦：對(duì)她的描述快樂(lè)：對(duì)我的描述一主語(yǔ)+形容詞形容詞作謂語(yǔ)，用來(lái)對(duì)事物進(jìn)行描述和評(píng)價(jià)造句：房間很干凈。月亮很大。他個(gè)子很高。守守2、 否定式這個(gè)黑箱子不重。漢字

4、不難。她不瘦。我不快樂(lè)。一主語(yǔ)+ “不” +形容詞同學(xué)們自己把句子改成否定式:房間很干凈。月亮很大。他個(gè)子很高。1、大家可以發(fā)現(xiàn)在這種句子里主語(yǔ)與謂語(yǔ)之間不加“是”不說(shuō)：這個(gè)箱子是很重。漢字是很難。（帶有強(qiáng)調(diào)意味，如：“這個(gè)箱子很重嗎？ ” “這個(gè)箱子是很重。2、形容詞前面一般要帶副詞，如不帶副詞，句子的意思將不再有描述功能而是帶有比較的意味如：這個(gè)漢字難。個(gè)那個(gè)漢字不難）這個(gè)箱子重。（那個(gè)箱子輕）b、正反問(wèn)（7分鐘）正反問(wèn)句由謂語(yǔ)的主要成分的肯定式和否定式并列起來(lái)構(gòu)成。例句1: A:他是不是老師？B:是。/不是。或者：A:他是老師不是？B:是。/不是。例句2: A:你去不去銀行？B :去。/

5、不去。或者：A:你去銀行不去？B :去。/不去。例句3: A:你忙不忙？B:很忙。/不忙。他是不是老師？你去不去銀行？ 你忙不忙?公式：V不V V= 動(dòng)詞、形容詞注意V型詞時(shí)，回答可可加個(gè)程度副詞“很”請(qǐng)同學(xué)進(jìn)行練習(xí)：A:你去不去食堂?B:去。喝 啤酒買(mǎi) 詞典A：你的箱子重不重?B:很重。中文書(shū) 新光盤(pán)多c、“的”字詞組（5分鐘）打開(kāi)課文（一）的ppt,找到例句“我的在這兒呢”，“我的很重，你的重不重？ ”“這個(gè)黑的很重， 那個(gè)紅的很輕” “那個(gè)新的是朋友的，這個(gè)舊的是我的”。問(wèn)學(xué)生“某某同學(xué)前面坐的是誰(shuí)”，“走下講臺(tái)的是老師”進(jìn)行歸納，“我的/黑的/朋友的=我的/黑的/朋友的箱子” “前面

6、坐的=前面坐的同學(xué)”得出公式：名詞/代詞/形容詞/動(dòng)詞+ “的”=名詞練習(xí): （拿起一本書(shū)，問(wèn)書(shū)的所有者）這本書(shū)是誰(shuí)的？一這是我的。（放下書(shū)，問(wèn)旁邊同學(xué)）那本書(shū)是誰(shuí)的？一那是某某的。（拿起一只筆）手里拿的是什么？一手里拿的是筆初戀這件小事是在泰國(guó)拍的，是馬里奧演的。9月10號(hào)教師節(jié)，老師收到了很多禮物，有鮮花、水果。我 們可以說(shuō)，鮮花是送給老師的，水果也是送給老師的?？鬃邮侵袊?guó)的。你是哪里來(lái)的？一我是泰國(guó)來(lái)的。（拿出明顯大小不同的筆記本）這本是大的，這本是小的。黑的是大的，白的是小的。3、本課小結(jié)（2分鐘）借助板書(shū)再次說(shuō)明形容詞謂語(yǔ)句、正反問(wèn)以及“的”字詞組的語(yǔ) 法結(jié)構(gòu)形式。主語(yǔ)+形容詞公式：

7、V不V V=動(dòng)詞、形容詞名詞/代詞/形容詞/動(dòng)詞+ “的”= 名詞4、布置作業(yè)（1分鐘）復(fù)習(xí)課文，并朗讀幾遍；預(yù)習(xí)下一課的內(nèi)容；完成P116-123頁(yè)的練習(xí)。五、教學(xué)后記1、學(xué)生學(xué)習(xí)情況學(xué)生積極性很高，在學(xué)習(xí)生詞和課文部分，請(qǐng)個(gè)別同學(xué)來(lái)朗讀或是分角色朗讀時(shí)，他們表現(xiàn)地都很好。 在學(xué)習(xí)語(yǔ)法時(shí)，讓學(xué)生 和同桌練習(xí)語(yǔ)法，他們似乎都很懂。問(wèn)題：模擬課堂的學(xué)生太配合老師了，老讓師很難發(fā)現(xiàn)學(xué)生在那 些地方不理解。2、教學(xué)改進(jìn)措施教學(xué)不足：專業(yè)術(shù)語(yǔ)太多，如：副詞、謂語(yǔ)、肯定式、否定式等。改進(jìn)：寓語(yǔ)法教學(xué)于交際訓(xùn)練中，不要過(guò)多的用術(shù)語(yǔ)解釋語(yǔ)法，指導(dǎo) 學(xué)生在課堂中運(yùn)用所教語(yǔ)法訓(xùn)練，即使他本人不知道他已用了語(yǔ)法。生詞學(xué)習(xí)時(shí)未解釋意義，只配上圖片而已，可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生茫然。改進(jìn)：備課時(shí)要注意詞義到這一點(diǎn)，比如學(xué)“中藥”這一生詞時(shí)，可 以適當(dāng)解釋一下它的文化意義。語(yǔ)速太快，比如“我在問(wèn)學(xué)生明白了嗎”，學(xué)生還沒(méi)反應(yīng)，我就又 往下講了。改進(jìn)