《事物的正確答案不止一個》3正確事物的答案不止一個.doc

1、事物的正確答案不止一個 3正確事物的答案不止一個學(xué)習(xí)目的： 能通過對文章的學(xué)習(xí)，理解作者觀點，學(xué)會如何進(jìn)展創(chuàng)造性思維。 課前學(xué)習(xí)： 預(yù)習(xí)事物的正確答案不止一個，考慮：假如你是老師，你最想讓同學(xué)們研究的問題是什么？請?zhí)岢鰜怼?課堂學(xué)習(xí)： 一情境導(dǎo)入 投影考慮題 請同學(xué)們快速地說出答案： 2+1=？ 3+4=？ 看看這樣的結(jié)果可能嗎？括號的內(nèi)容在講解時展示 2月+1月=1季度 3天+4天=1周 從這個小練習(xí)中，你有什么啟示？ 學(xué)生討論，全班交流 老師評價歸納：屏顯 面對生活里那些看似不可思議的東西，只要調(diào)整一下思維方式，換一個考慮角度，跳出習(xí)慣的思維圈圈，就會得到異乎尋常的答案，使不可能變?yōu)榭赡堋?/p>

2、 今天我們來學(xué)習(xí)美國實業(yè)家羅迦·費(fèi)·因格的一篇文章事物的正確答案不止一個，學(xué)習(xí)如何成為一個富有創(chuàng)造力的人。 二整體感知課文內(nèi)容 1過渡：在課前我們請大家做一回小老師針對文章提出問題，如今請大家以小組為單位朗讀課文，在小組內(nèi)將問題進(jìn)展整理，寫在投影片上，準(zhǔn)備在全班進(jìn)展交流。 老師將投影片分發(fā)小組，指導(dǎo)學(xué)生以小組為單位整合問題，寫投影片 2學(xué)生展示投影片，由全班同學(xué)選擇最想研究的問題分小組進(jìn)展研究、討論 老師可指導(dǎo)學(xué)生將相關(guān)問題再次整合，小組討論時，老師可巡回指導(dǎo) 3學(xué)生以小組為單元講解、陳述小組研究的成果 補(bǔ)充：老師參考討論問題 1怎樣成為一個富有創(chuàng)造力的人？除了書上所說的，

3、你覺得還應(yīng)該注意些什么？ 2不滿足于一個答案，不放棄探究這一點非常重要，為什么？可舉例說明 3本文為了證明“發(fā)揮創(chuàng)造力的真正關(guān)鍵在于如何運(yùn)用知識”列舉兩個事例？試聯(lián)絡(luò)自己的生活體驗，補(bǔ)充一兩個事例。 三培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維 過渡：有人認(rèn)為，“創(chuàng)造力僅僅是屬于貝多芬、愛因斯坦以及莎士比亞這些名人的”，你認(rèn)為這種說法對嗎？為什么？你能舉出例子嗎 學(xué)生考慮、答復(fù)，老師評價 創(chuàng)造思維不是名人的專利，讓我們大家也來鍛煉自己的創(chuàng)造性思維，成為一個有創(chuàng)造力的人吧，請看下面的練習(xí)： 1發(fā)揮自己的創(chuàng)造性思維：請說出以下題目的答案，多說幾種。 1+1=？ 4+9=？ 5+7=？ 6+18=？ 附答案： 1里+1里=

4、1公里 4點+9點=1點13點即下午1點 5月+7月=1年 6小時+18小時=1天 2思維體操：請說出回形針的用處？盡可能多說。 投影回形針的圖片 3你來評一評： 投影 一群小學(xué)生在空地上踢球。一個孩子不小心，一球砸壞了一位長者家的窗玻璃。這個孩子跑到長者家里，當(dāng)頭就是一句“一塊玻璃多少錢？”人們對這件事情看法不一，歸納起來有三種： 1沒有逃走，主動上門賠錢，應(yīng)予以表揚(yáng)；沒有抱歉可以原諒。 2賠錢就是認(rèn)錯、抱歉的表現(xiàn)。 3首先應(yīng)該抱歉，同時應(yīng)該賠錢。 你贊成哪一種？事物的答案是豐富多彩的，各人提出自己的看法和理由。有其他看法也可以提出來。 4學(xué)習(xí)評價 投影問題 通過這堂課你有什么收獲？ 學(xué)生討論、考慮、評價 四課后學(xué)習(xí)拓展 莎士比亞說：“思想是自由的精靈?！?，法朗士說：“最難得的勇氣，是思想的勇氣?！?，課后請大家發(fā)揮自己的奇思妙想，我