金色花荷葉母親小組合作學(xué)習(xí)

1、 同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不同學(xué)們：世上有一部書是永遠(yuǎn)也讀不完、寫不完的，那就是母愛！完的，那就是母愛！ 母愛就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡；母愛就象一首田園詩(shī)，幽遠(yuǎn)純凈，和雅清淡； 母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清母愛就是一幅山水畫，洗去鉛華雕飾，留下清新自然；新自然； 母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱；母愛就象一首深情的歌，婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，輕吟淺唱； 母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)母愛就是一陣和煦的風(fēng)，吹去朔雪紛飛，帶來(lái)春光無(wú)限。春光無(wú)限。 這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘這個(gè)世界上，我們什么都可以忘記，但不能忘記母親給予我們的一切記母親給予我

2、們的一切今天，就讓我們一起通今天，就讓我們一起通過泰戈?duì)柕脑?shī)歌來(lái)感受著偉大的母愛吧。過泰戈?duì)柕脑?shī)歌來(lái)感受著偉大的母愛吧。 金色花，又譯作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木蘭花屬植物，開金黃色碎花。 散文詩(shī)散文詩(shī)是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文是兼有散文和詩(shī)的特點(diǎn)的一種文學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性學(xué)體裁。它融合了詩(shī)的表現(xiàn)性和散文描寫性的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和的某些特點(diǎn)。從本質(zhì)上看，它有詩(shī)的情緒和幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了幻想，給讀者美感和想像，但內(nèi)容上保留了有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散有詩(shī)意的散文性細(xì)節(jié)；從形式上看，它有散文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押

3、韻，但不文的外觀，不像詩(shī)歌那樣分行和押韻，但不乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式乏內(nèi)在的音樂美和節(jié)奏感。它是用散文形式寫成的詩(shī)篇，即寫成的詩(shī)篇，即 “散文其形，詩(shī)意其質(zhì)散文其形，詩(shī)意其質(zhì)”。 1、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地、正確、流利、有節(jié)奏、有感情地朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。朗讀詩(shī)歌，以培養(yǎng)語(yǔ)感。 2、體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。、體會(huì)詩(shī)歌中濃濃的母子情。 3、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，受到美的、品味詩(shī)歌的精美語(yǔ)言，受到美的熏陶和感染。熏陶和感染。泰戈?duì)柼└隊(duì)枺海?8611941）印度作家、詩(shī)印度作家、詩(shī)人、社會(huì)活動(dòng)家。人、社會(huì)活動(dòng)家。 在二十世紀(jì)在二十世紀(jì)20-4020-40年年代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了

4、代對(duì)中國(guó)文壇產(chǎn)生了很大的影響。代表作：很大的影響。代表作： 詩(shī)集詩(shī)集新月集新月集、 園丁集園丁集、飛鳥飛鳥集集、吉檀迦利吉檀迦利。19131913年獲得諾貝爾文年獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。學(xué)獎(jiǎng)。聽讀課文，聽讀課文，積累詞匯，積累詞匯，讀準(zhǔn)字音，理解生詞讀準(zhǔn)字音，理解生詞嗅嗅( xi ) 聞（氣味）聞（氣味） 花瓣花瓣( bn )羅摩衍那羅摩衍那( m ，)-印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。印度長(zhǎng)篇敘事詩(shī)。匿笑匿笑( n )-匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，匿，隱藏，不讓人知道；匿笑，偷笑。偷笑。禱告禱告( do )-向神祈求保佑。向神祈求保佑。沐浴沐浴( my )-洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培洗澡。比喻承受潤(rùn)澤、培育。育。膝上

5、（膝上（x） 一首詩(shī)就像一幅畫，這首一首詩(shī)就像一幅畫，這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖詩(shī)向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？畫呢？這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了這首詩(shī)向我們展現(xiàn)了 變成變成 與與 的畫面。的畫面。學(xué)習(xí)任務(wù)一：學(xué)習(xí)任務(wù)一：1、讀課文，勾畫字詞，組內(nèi)交流補(bǔ)充、讀課文，勾畫字詞，組內(nèi)交流補(bǔ)充2、完成以下討論：、完成以下討論：媽媽媽媽 我我做禱告時(shí)做禱告時(shí) 讀書時(shí)讀書時(shí)拿燈去牛棚拿燈去牛棚-散發(fā)香氣散發(fā)香氣-將影子投在書頁(yè)上將影子投在書頁(yè)上-變回孩子，變回孩子，求媽媽講故事求媽媽講故事喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮母子之愛和兒童特有的調(diào)皮 學(xué)習(xí)任務(wù)二：小組

6、討論學(xué)習(xí)任務(wù)二：小組討論 你認(rèn)為該用什么樣感情基調(diào)你認(rèn)為該用什么樣感情基調(diào)來(lái)朗讀？組內(nèi)互讀，精選語(yǔ)段組來(lái)朗讀？組內(nèi)互讀，精選語(yǔ)段組間交流間交流。試讀以下詩(shī)句，應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣：試讀以下詩(shī)句，應(yīng)讀出怎樣的語(yǔ)氣： 假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長(zhǎng)在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？會(huì)認(rèn)識(shí)我嗎？ 你要是叫到：你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？孩子，你在哪里呀？” “我不告訴你，媽媽。我不告訴你，媽媽?！?“你到哪里去了，你這壞孩子？你到哪里去了，你這壞孩子？”（為什么媽媽見了

7、（為什么媽媽見了面，說面，說“你這壞孩子你這壞孩子”？）？）（要讀出孩子的調(diào)皮，得意，驕傲。）（要讀出母親的焦急惦念。）（要讀出孩子的淘氣、機(jī)靈、撒嬌、調(diào)皮和對(duì)母親的愛戀。） （要讀出母親的嗔怪、擔(dān)憂、焦慮和欣喜。）喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出喜悅、舒緩、溫馨、深情，讀出母子之愛和兒童特有的調(diào)皮母子之愛和兒童特有的調(diào)皮 學(xué)習(xí)任務(wù)二：小組討論學(xué)習(xí)任務(wù)二：小組討論 你認(rèn)為該用什么樣感情基調(diào)你認(rèn)為該用什么樣感情基調(diào)來(lái)朗讀？組內(nèi)互讀，精選語(yǔ)段組來(lái)朗讀？組內(nèi)互讀，精選語(yǔ)段組間交流間交流。1、 頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛頑皮可愛的孩子變成一朵盛開的金色花，與慈愛的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽

8、媽逗樂嬉戲的呢？請(qǐng)的媽媽逗樂嬉戲，他是怎樣和媽媽逗樂嬉戲的呢？請(qǐng)用用“當(dāng)媽媽當(dāng)媽媽 的時(shí)候，我就的時(shí)候，我就 ”說一說。說一說。 示例：母親做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁示例：母親做禱告時(shí)，我就開放花瓣散發(fā)香氣（沁入媽媽的心脾）。入媽媽的心脾）。學(xué)習(xí)任務(wù)三：先獨(dú)立思考，再組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)三：先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，精選兩句組間交流交流，精選兩句組間交流2、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用、這是一個(gè)怎樣的孩子和一個(gè)怎樣的媽媽？請(qǐng)你用“我讀出了一個(gè)我讀出了一個(gè)_的孩子和一個(gè)的孩子和一個(gè)_的媽媽的媽媽”的句式來(lái)回答。請(qǐng)說說你的的句式來(lái)回答。請(qǐng)說說你的理由。理由。 示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪

9、玩的孩子，一位慈示例：我讀出了一個(gè)淘氣的貪玩的孩子，一位慈祥的愛讀書的媽媽。祥的愛讀書的媽媽。 學(xué)習(xí)任務(wù)三：先獨(dú)立思考，再組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)三：先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，精選兩句組間交流交流，精選兩句組間交流學(xué)習(xí)任務(wù)四：先獨(dú)立思考，再組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)四：先獨(dú)立思考，再組內(nèi)交流，達(dá)成共識(shí)，組間交流。交流，達(dá)成共識(shí)，組間交流。1、為什么、為什么“我我”想變成一朵金色花呢？想變成一朵金色花呢？請(qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅恼?qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?？并說說我為什么要事？并說說我為什么要“暗暗地暗暗地”、“悄悄悄地悄地”做這些事情？做這些事情？2、作者為什么把孩子想象為金色花？、作者為什么把孩子

10、想象為金色花？3、篇末，媽媽見到孩子為什么說、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞你這壞孩子孩子”？這是什？這是什 么口吻？而孩子為什么么口吻？而孩子為什么不告訴媽媽自己做了不少好事？不告訴媽媽自己做了不少好事？ 為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著媽媽工作，為了能給媽媽做點(diǎn)事：可以看著媽媽工作，可以讓媽媽嗅到花香，可以讓媽媽看書不傷眼睛?？梢宰寢寢屝岬交ㄏ悖梢宰寢寢尶磿粋劬?。 孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)孩子懂得母親的奉獻(xiàn)是無(wú)私的，對(duì)母愛的回報(bào)也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活也應(yīng)該是無(wú)私的。他不圖媽媽夸獎(jiǎng)，但求媽媽生活得更溫馨，所以他只是撒嬌，還瞞著媽媽。得更溫馨，所以他

11、只是撒嬌，還瞞著媽媽。1、為什么、為什么“我我”想變成一朵金色花呢？請(qǐng)?jiān)谖南胱兂梢欢浣鹕兀空?qǐng)?jiān)谖闹姓页鑫易兂山鹕閶寢屗龅氖?？并說說我中找出我變成金色花為媽媽所做的事？并說說我為什么要為什么要“暗暗地暗暗地”、“悄悄地悄悄地”做這些事情？做這些事情？ 金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩金色花是美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的子可愛。那金黃的色彩，正反映著母愛的光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，光輝。人們喜愛花兒，花兒也惠及人們，正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。正可以象征孩子回報(bào)母愛的心愿。2、作者為什么把孩子想象為金色花？、作者為什么把孩子想象為金色花？

12、“壞孩子壞孩子”：媽媽找孩子找了很久，非常：媽媽找孩子找了很久，非常著急著急擔(dān)憂擔(dān)憂，一見到孩子又驚又喜，孩子一聲不說就走，一見到孩子又驚又喜，孩子一聲不說就走，把媽媽急死了。把媽媽急死了。 3、篇末，媽媽見到孩子為什么說、篇末，媽媽見到孩子為什么說“你這壞孩子？你這壞孩子？這是什么口吻？這是什么口吻？嗔怪：嗔怪：責(zé)怪責(zé)怪,但其中包含對(duì)被責(zé)怪者愛的成份多一些但其中包含對(duì)被責(zé)怪者愛的成份多一些 這首詩(shī)表現(xiàn)了這首詩(shī)表現(xiàn)了家庭的天倫之愛家庭的天倫之愛，表現(xiàn)了，表現(xiàn)了人性的美好與圣潔人性的美好與圣潔。親情美，人性美親情美，人性美。“奇妙的想象”“真摯的情感”“質(zhì)樸的語(yǔ)言” 這首詩(shī)詩(shī)人想象這首詩(shī)詩(shī)人想象

13、“我變成了一朵金色花我變成了一朵金色花”來(lái)表達(dá)來(lái)表達(dá)純真的母子之愛，借助一種純真的母子之愛，借助一種具體的形象具體的形象來(lái)抒發(fā)感來(lái)抒發(fā)感情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是情是本文一個(gè)巧妙的手法。即是托物寄情托物寄情的寫法。的寫法。寫法探討：寫法探討：母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻母愛就在我們身邊，她像一股涓涓的溪流時(shí)時(shí)刻刻地滋潤(rùn)著我們。誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親刻地滋潤(rùn)著我們。誰(shuí)不應(yīng)該感謝母親、報(bào)答母親呢？呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你準(zhǔn)備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？備變作什么來(lái)表達(dá)你對(duì)母親的滿懷愛意？ 示例：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你

14、；我要變成示例：我要變成一股清風(fēng)撫摸著你；我要變成河邊的金柳，當(dāng)你看我時(shí)時(shí)，對(duì)你翩翩起舞。河邊的金柳，當(dāng)你看我時(shí)時(shí)，對(duì)你翩翩起舞。學(xué)習(xí)任務(wù)五：先獨(dú)立思考完成，再組內(nèi)學(xué)習(xí)任務(wù)五：先獨(dú)立思考完成，再組內(nèi)交流，精選兩句組間交流交流，精選兩句組間交流 我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更我要變作一串珍珠項(xiàng)鏈，掛在媽媽脖子上，讓媽媽更美麗。美麗。 我要變作小鳥，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給我要變作小鳥，時(shí)刻飛在媽媽身邊，唱出美妙的歌給媽媽聽。媽媽聽。我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。我要變作影子，她到哪里我到哪里，永不分離。我要變作手，代替她做煩瑣的家務(wù)勞動(dòng)。我要變作手，代替她做煩

15、瑣的家務(wù)勞動(dòng)。假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)假如我變成了一個(gè)美麗的發(fā)卡，我要?jiǎng)e在媽媽的秀發(fā)上，讓她更加年輕漂亮。上，讓她更加年輕漂亮。 假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她假如我變成了媽媽的手，我要幫媽媽分擔(dān)家務(wù)，讓她不再那么操勞。不再那么操勞。 假如我變成了一個(gè)可愛的小丑，我要表演很多有趣的假如我變成了一個(gè)可愛的小丑，我要表演很多有趣的節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。節(jié)目，逗媽媽開心，讓她笑口常開。 同學(xué)們：同學(xué)們： 讓我們時(shí)刻懷著一顆感恩的心吧，用心傾讓我們時(shí)刻懷著一顆感恩的心吧，用心傾聽樹木小鳥的輕唱，用心感受太陽(yáng)無(wú)私的光明聽樹木小鳥的輕唱，用心感受太陽(yáng)無(wú)私的光

16、明與熱能，用心感受花朵的芬芳，對(duì)世間的一切與熱能，用心感受花朵的芬芳，對(duì)世間的一切充滿著感恩，讓我們一起成為懂得感恩的人，充滿著感恩，讓我們一起成為懂得感恩的人，感謝我們的父母，感謝所有愛我們的人。感謝我們的父母，感謝所有愛我們的人。荷葉荷葉母親母親冰心冰心 冰心，冰心，(1900-1999)現(xiàn)代現(xiàn)代散文家、小說家、詩(shī)人、散文家、小說家、詩(shī)人、兒童文學(xué)作家兒童文學(xué)作家。原名。原名謝婉瑩謝婉瑩。主要作品有：小說主要作品有：小說兩個(gè)家兩個(gè)家庭庭、斯人獨(dú)憔悴斯人獨(dú)憔悴、超人超人；散文集；散文集往事往事；詩(shī)集詩(shī)集繁星繁星、春水春水；兒童文學(xué)作品兒童文學(xué)作品寄小讀者寄小讀者。作者簡(jiǎn)介作者簡(jiǎn)介小組合作簡(jiǎn)要

17、概括這篇散文詩(shī)的主要內(nèi)容。小組合作簡(jiǎn)要概括這篇散文詩(shī)的主要內(nèi)容。通過寫通過寫_的情景，表達(dá)的情景，表達(dá)_是人生唯一可靠的心靈避難所是人生唯一可靠的心靈避難所這種思想感情，歌頌了這種思想感情，歌頌了_。學(xué)習(xí)任務(wù)二：學(xué)習(xí)任務(wù)二：小組輪讀課文把握作者的思想感情。并完成下表。小組輪讀課文把握作者的思想感情。并完成下表。環(huán)環(huán) 境境紅紅 蓮蓮心情心情一寫紅蓮一寫紅蓮二寫紅蓮二寫紅蓮三寫紅蓮三寫紅蓮環(huán)環(huán) 境境紅紅 蓮蓮我的心情我的心情一寫紅蓮一寫紅蓮繁雜的雨聲濃繁雜的雨聲濃陰的天陰的天開滿、亭亭開滿、亭亭煩悶煩悶二寫紅蓮二寫紅蓮雷聲作了雨越雷聲作了雨越下越大下越大左右倚斜，無(wú)左右倚斜，無(wú)依無(wú)靠依無(wú)靠不適意不

18、適意三寫紅蓮三寫紅蓮：雨肆意地下：雨肆意地下著；在大荷葉著；在大荷葉的覆蓋下的覆蓋下不動(dòng)搖不動(dòng)搖不寧的心不寧的心緒散盡感緒散盡感動(dòng)動(dòng)學(xué)習(xí)任務(wù)三：學(xué)習(xí)任務(wù)三： 發(fā)揮你的想像，仿照文中的語(yǔ)言寫一段獻(xiàn)給母親的發(fā)揮你的想像，仿照文中的語(yǔ)言寫一段獻(xiàn)給母親的詩(shī)句。組內(nèi)交流，精選兩句組間交流。詩(shī)句。組內(nèi)交流，精選兩句組間交流。 如：母親?。∧侨纾耗赣H?。∧莀, 我是我是_，_，_。1、搜集積累表達(dá)母愛歌頌?zāi)赣H的搜集積累表達(dá)母愛歌頌?zāi)赣H的詩(shī)歌、名言等。詩(shī)歌、名言等。3、選擇你喜歡的方式，把自己對(duì)、選擇你喜歡的方式，把自己對(duì)父母的愛付諸行動(dòng)。父母的愛付諸行動(dòng)。拓展拓展 如果把父愛比作高山，是因?yàn)樗Π巍⑸畛?、如果把父愛比作高山，是因?yàn)樗Π巍⑸畛?、雄渾。那么母愛就是一條長(zhǎng)河，就是一片大海，雄渾。那么母愛就是一條長(zhǎng)河，就是一片大海，它恬靜、清澈、輕柔，源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。人類之愛中，它恬靜、清澈、