C證理論模擬試卷有答案

1、浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗培訓(xùn)考試卷考場序號： 總分： 考試人姓名： 所在單位： 聯(lián)系電話： 一、單項選擇題(共 16分，每小題2分)(C ) 1、學(xué)校心理輔導(dǎo)的最終目標(biāo)是 。A、提高學(xué)生的心理素質(zhì)B、幫助學(xué)生認(rèn)識自我，悅納自我C、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展D、幫助學(xué)生克服心理障礙( B ) 2、下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，判斷錯誤的是 。A、輔導(dǎo)是一種雙邊互動的人際關(guān)系B、輔導(dǎo)主要通過規(guī)范與勸說，將價值觀傳授給學(xué)生C、輔導(dǎo)是一個討論和同理的過程D、輔導(dǎo)是一種理念、態(tài)度和精神( D ) 3、下列關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)的功能，不正確的判斷是 。A、發(fā)展性功能B、預(yù)防性功能C、教育性功能D、矯治性功能(B )

2、 4、心理輔導(dǎo)活動課與小組團(tuán)體輔導(dǎo)的區(qū)別，不正確的判斷是 。A、它們所屬的基本范疇不同B、團(tuán)體成員的組合結(jié)合不同C、團(tuán)體活動所享有的時空條件不同D、輔導(dǎo)過程中輔導(dǎo)教師關(guān)注的焦點(diǎn)不同( D ) 5、依據(jù)埃里森心理社會發(fā)展期理論，對年齡及其所對應(yīng)的發(fā)展危機(jī)的判斷中，不正確的判斷是OA、01歲發(fā)展危機(jī)為信任對不信任B、13歲發(fā)展危機(jī)為自主行動對羞怯懷疑C、36歲發(fā)展危機(jī)為自動自發(fā)對退縮愧疚D、青春期發(fā)展危機(jī)為友愛親密對孤僻疏離(B )6、下列選項屬于發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)是 。A、輔導(dǎo)對象是在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人B、引導(dǎo)學(xué)生在一個更新的層面上認(rèn)識自我，開發(fā)自我潛能C、強(qiáng)調(diào)教育的原則D、主要解決的問題是

3、學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實狀況之間的矛盾沖突( C ) 7、下列關(guān)于心理健康的描述正確的是 。A、心理健康不包括道德倫理標(biāo)準(zhǔn)。B、心理健康和生理健康有緊密的聯(lián)系，身體健康的人一定心理健康。C、是否具有健康的生活方式和生活習(xí)慣是心理健康的一個標(biāo)準(zhǔn)。D、心理健康是絕對的，可以由心理量表測驗得出。( A ) 8、對學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者最基本的要求是 。A、熱愛當(dāng)事人B、熱愛心理輔導(dǎo)工作C、遵守心理輔導(dǎo)道德規(guī)范D、不謀私利二、填空題(每空1分，共14分)1、現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象已從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)向面向(全體學(xué)生)。心理素質(zhì)培養(yǎng)與。2、從教育內(nèi)容來說，“心理健康教育”包括( 學(xué)生心理素質(zhì)培養(yǎng))和(心理

4、健康維護(hù))兩大部分。3、 “心理輔導(dǎo)”是心理咨詢學(xué)和學(xué)校心理學(xué)的一個專業(yè)概念，是“學(xué)校心理健康教育”這個系統(tǒng)的一個重要組成部分，它主要指（ 教育人員對學(xué)生的一種協(xié)助） ，也可泛指（ 由專業(yè)人員所從事的人群服務(wù)） 。4、早在 20 世紀(jì)（ 60 年代末 ） ，臺灣教育行政當(dāng)局頒布國民中學(xué)暫行課程標(biāo)準(zhǔn) ，將“ （ 指導(dǎo)活動 ） ” 列為一個科目進(jìn)入課堂。5、心理輔導(dǎo)活動課的功能是（發(fā)展和預(yù)防 ） ，心理輔導(dǎo)活動課的對象是（ 全班學(xué)生 ） 。6、心理輔導(dǎo)活動課的基本性質(zhì)是（ 活動課程 ）和（ 發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)） ，心理輔導(dǎo)課的效能取決于（ 團(tuán)體動力 ） 。7、根據(jù)理論模式的不同，心理輔導(dǎo)主要分為精神分

5、析法、 （ 個人中心法） 、認(rèn)知重建法和（ 行為轉(zhuǎn)變法） 。三、應(yīng)用題（共25 分）1、班級輔導(dǎo)活動課設(shè)計：以你所任教的年級的學(xué)生為對象，設(shè)計一堂以“幫助學(xué)生學(xué)會與異性同學(xué)和諧交往”為中心的心理輔導(dǎo)活動課教案（本題 25 分）請嚴(yán)格按照以下順序和要求完成：A 、 按照所規(guī)定的中心自擬活動課主題； B、 確定執(zhí)教年級并分析該年級學(xué)生在這方面的心理特點(diǎn)；C、簡述心理輔導(dǎo)活動的目的；D、簡述課前準(zhǔn)備內(nèi)容；E、簡要寫明輔導(dǎo)活動步驟；F、分析活動過程中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施。四、論述題（共45 分）1、請闡述心理輔導(dǎo)活動課與思想品德課的主要區(qū)別？（分題 20 分）（ 1）課程功能不同。（ 2）課程內(nèi)容

6、不同。（ 3）思品課更注重主流社會的價值標(biāo)準(zhǔn)，思品課教師不能保持價值中立。（ 4）思品課也在學(xué)心理輔導(dǎo)課的技巧。但心理輔導(dǎo)課的技巧性要求更高一些。（ 5）思品課允許有更多的灌輸色彩，課程性質(zhì)決定了學(xué)生可能掩蓋內(nèi)心的真實想法，可能缺少安全感。學(xué)校里搞心理健康教育，在注意到德育和心育各有其內(nèi)在規(guī)律、不能混為一談的。同時。也沒有必要非得把心理和德育這兩件事搞的“涇渭分明” 。我們不是說可以不顧兩者的區(qū)別，也不是不主張要提高心理輔導(dǎo)活動課的專業(yè)化水平；而是說，在中小現(xiàn)實教育環(huán)境中，要培養(yǎng)心育和德育的內(nèi)容、形式都有交叉這一事實。2 、請結(jié)合自己與學(xué)生交往的實例（成功的，或者不成功的），論述如何成為一名合

7、格的心理健康教育教師。（本題 25 分）四、論述題：（1） 考試焦慮有何特點(diǎn) ?請結(jié)合個人經(jīng)驗及理論知識闡述如何幫助學(xué)生消除考試焦慮? （ 15分）考試焦慮的特點(diǎn)： （ 6 分）（1）在考試前夕普遍有一種提心吊膽的感覺（1 分）（2）有一定的生理反應(yīng)：如心跳加快，呼吸加促等（2 分）（3） 當(dāng)事者一般都會有考試失敗的經(jīng)歷。（ 2 分）（4） 當(dāng)事者受到考試的壓力比較大。（ 1 分）輔導(dǎo)方法： （ 9 分）（1）認(rèn)知輔導(dǎo)（2）松馳訓(xùn)練（或放松訓(xùn)練）（3）自我暗示（5） 勞逸結(jié)合2 、請結(jié)合心理健康教育教師的基本職責(zé)論述如何成為一名合格的心理健康教育教師。（ 20 分）內(nèi)容要求及評分標(biāo)準(zhǔn)： （基本

8、職責(zé)分對學(xué)生、對學(xué)校教師及領(lǐng)導(dǎo)、對家長的職責(zé)）基本職責(zé)可以從以下幾方面論述：（ 1 ）為學(xué)生的個性心理發(fā)展提供指導(dǎo)，在了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)水平、愛好、能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會的需要給予學(xué)生升學(xué)和職業(yè)選擇的指導(dǎo)； （ 2 分）（ 2 ）幫助學(xué)生克服情感、意志和個性、人際交往和相互理解等方面的偏差；（ 2 分）（ 3 ）有義務(wù)幫助和提高學(xué)校教師和工作人員的心理健康水平，提高學(xué)校管理者和教育工作者在兒童心理、教育心理、社會心理、學(xué)習(xí)心理等方面的知識和能力水平；(4分)(4)向家長提供不同年齡學(xué)生的家庭教育、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)等心理咨詢。(2分)論述如何成為一名合格的心理健康教育教師可考慮以下幾點(diǎn)：(1)相關(guān)業(yè)務(wù)

9、知識的培訓(xùn)學(xué)習(xí)(2分)(2)具有耐心、細(xì)致、真誠、愛護(hù)、守信的心理品質(zhì)，熱愛當(dāng)事人(3分)(3)善于感染人、善于與人交往的工作方式，熱愛心理輔導(dǎo)工作(3分)(4)遵守心理輔導(dǎo)道德準(zhǔn)則(2分)浙江省中小學(xué)心理健康教育教師上崗培訓(xùn)考試卷考場序號： 總分：考試人姓名： 所在單位： 聯(lián)系電話： 一、單項選擇題(共 16分，每小題2分)(C ) 1、學(xué)校心理輔導(dǎo)的最終目標(biāo)是 。A、提高學(xué)生的心理素質(zhì)B、幫助學(xué)生認(rèn)識自我，悅納自我C、促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展D、幫助學(xué)生克服心理障礙( B ) 2、下列有關(guān)心理輔導(dǎo)的描述，判斷錯誤的是 。A、輔導(dǎo)是一種雙邊互動的人際關(guān)系B、輔導(dǎo)主要通過規(guī)范與勸說，將價值觀傳授

10、給學(xué)生C、輔導(dǎo)是一個討論和同理的過程D、輔導(dǎo)是一種理念、態(tài)度和精神( D ) 3、下列關(guān)于團(tuán)體輔導(dǎo)的功能，不正確的判斷是 。A、發(fā)展性功能B、預(yù)防性功能C、教育性功能D、矯治性功能(A ) 4、心理輔導(dǎo)活動課與小組團(tuán)體輔導(dǎo)的區(qū)別，不正確的判斷是 。A、它們所屬的基本范疇不同B、團(tuán)體成員的組合結(jié)合不同C、團(tuán)體活動所享有的時空條件不同D、輔導(dǎo)過程中輔導(dǎo)教師關(guān)注的焦點(diǎn)不同( D ) 5、依據(jù)埃里森心理社會發(fā)展期理論，對年齡及其所對應(yīng)的發(fā)展危機(jī)的判斷中，不正確的判斷是OA、01歲發(fā)展危機(jī)為信任對不信任B、13歲發(fā)展危機(jī)為自主行動對羞怯懷疑C、36歲發(fā)展危機(jī)為自動自發(fā)對退縮愧疚D、青春期發(fā)展危機(jī)為友愛親

11、密對孤僻疏離(B )6、下列選項屬于發(fā)展性輔導(dǎo)的特點(diǎn)是 。A、輔導(dǎo)對象是在適應(yīng)方面發(fā)生困難的正常人B、引導(dǎo)學(xué)生在一個更新的層面上認(rèn)識自我，開發(fā)自我潛能C、強(qiáng)調(diào)教育的原則D、主要解決的問題是學(xué)生的正常需要與其現(xiàn)實狀況之間的矛盾沖突（ C ） 7、下列關(guān)于心理健康的描述正確的是 。A、心理健康不包括道德倫理標(biāo)準(zhǔn)。B、心理健康和生理健康有緊密的聯(lián)系，身體健康的人一定心理健康。C、是否具有健康的生活方式和生活習(xí)慣是心理健康的一個標(biāo)準(zhǔn)。D、心理健康是絕對的，可以由心理量表測驗得出。（ A ） 8、對學(xué)校心理輔導(dǎo)工作者最基本的要求是 。A、熱愛當(dāng)事人B、熱愛心理輔導(dǎo)工作C、遵守心理輔導(dǎo)道德規(guī)范D、不謀私利

12、二、填空題（每空1分，共14分）1、現(xiàn)代學(xué)校心理學(xué)的服務(wù)對象已從有心理問題的學(xué)生轉(zhuǎn)向面向（全體學(xué)生）。2、從教育內(nèi)容來說，“心理健康教育”包括學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)和學(xué)生心理健康的維護(hù)兩大部分。3、“心理輔導(dǎo)”是心理咨詢學(xué)和學(xué)校心理學(xué)的一個專業(yè)概念，是“學(xué)校心理健康教育”這個系統(tǒng)的一 個重要組成部分，它主要指（ 教育人員對學(xué)生的一種協(xié)助 ，也可泛指（由專業(yè)人員所從事的人群服務(wù) ）。4、早在20世紀(jì)（60年代末），臺灣教育行政當(dāng)局頒布國民中學(xué)暫行課程標(biāo)準(zhǔn)，將“（指導(dǎo)活動）”列為一個科目進(jìn)入課堂。5、心理輔導(dǎo)活動課的功能是（ 發(fā)展和預(yù)防）,心理輔導(dǎo)活動課的對象是（ 全ti學(xué)生）。6、心理輔導(dǎo)活動課的基

13、本性質(zhì)是（活動課程）和（發(fā)展性團(tuán)體輔導(dǎo)），心理輔導(dǎo)課的效能取決于（ 團(tuán)體動力）。7、根據(jù)理論模式的不同，心理輔導(dǎo)主要分為精神分析法、（行為療法）、認(rèn)知重建法和（來訪者中心療法）。三、應(yīng)用題（共25分）1、班級輔導(dǎo)活動課設(shè)計：以你所任教的年級的學(xué)生為對象，設(shè)計一堂以“幫助學(xué)生學(xué)會與異性同學(xué) 和諧交往”為中心的心理輔導(dǎo)活動課教案（本題 25分）請嚴(yán)格按照以下順序和要求完成：A、按照所規(guī)定的中心自擬活動課主題；B、確定執(zhí)教年級并分析該年級學(xué)生在這方面的心理特點(diǎn)；C、簡述心理輔導(dǎo)活動的目的；D、簡述課前準(zhǔn)備內(nèi)容；E、簡要寫明輔導(dǎo)活動步驟；F、分析活動過程中可能出現(xiàn)的問題及應(yīng)對措施。內(nèi)容要求及評分標(biāo)準(zhǔn)：

14、P321花開應(yīng)有時（2） 活動課主題（2分）（3） 執(zhí)教年級（2分）（4） 活動目的（3分）（5） 課前準(zhǔn)備內(nèi)容（3分）（6） 活動步驟（7分）（7） 可能出現(xiàn)的問題（3分）四、論述題（共45分）1、請闡述心理輔導(dǎo)活動課與思想品德課的主要區(qū)別？（分題 20分）書本16頁 第一，（1。課程功能不同。思想品德課主要關(guān)注學(xué)生的世界觀、人生觀、方法論問題，關(guān)注政治立場、觀 點(diǎn)、方向問題，關(guān)注法制意識、道德意識、社會規(guī)范等問題；而心理輔導(dǎo)活動課則旨在關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展、人格完善有社會適應(yīng)性問題，預(yù)防學(xué)生在日常學(xué)習(xí)、生活中可能出現(xiàn)的心理不適應(yīng)或心理困 擾問題。第二，（2）課程內(nèi)容不同。思想品德課往往注重“

15、高、大、全、遠(yuǎn)”的人物、事件、理念、規(guī)范等，特別是為學(xué)生樹立的榜樣往往是蓋棺論定的英雄模范，事跡雖然感人，卻離學(xué)生的生活實際較遠(yuǎn)；而心理輔導(dǎo)活動課則比較注重“真、實、小、近”的人物、事件、心態(tài)、理念及價值判斷等，往往從學(xué)生身 邊的具體人物、具體事件切入，引發(fā)學(xué)生的思考，化解他們遇到的具體矛盾與困惑。第三，從實施形式上看，思想品德課側(cè)重由外向內(nèi)的理論灌輸和道德教育（盡管它也有榜樣的感染與熏陶）；而心理輔導(dǎo)活動課則重由內(nèi)向外的自我體驗、自我感悟、情緒的釋放和個性的張揚(yáng)。第四，（4）思品課也在學(xué)心理輔導(dǎo)課的技巧。但心理輔導(dǎo)課的技巧性要求更高一些。（誰象誰？）思想品德課依據(jù)教學(xué)規(guī)律來進(jìn)行動作，講究的是教學(xué)常規(guī)、教學(xué)技巧、教學(xué)方法和教學(xué)藝術(shù)；而心理輔導(dǎo)活動課則是依據(jù)團(tuán)體動力學(xué)規(guī)律，講究的是運(yùn)用傾聽、關(guān)注、理解、同感、回饋、重述、引導(dǎo)、面質(zhì)、具 體化及行為訓(xùn)練等輔導(dǎo)技巧與輔導(dǎo)藝術(shù)。2、請結(jié)合自己與學(xué)生交往的實例（成功的，或者不成功的），論述如何成為一名合格的心理健康教育教師。（本題25分）基本職責(zé)（1）為學(xué)生的個性心理發(fā)展提供指導(dǎo)，在了解學(xué)生的興趣、學(xué)習(xí)水平、愛好、能力的基礎(chǔ)上，根據(jù)社會的需要給予學(xué)生升學(xué)和職業(yè)選擇的指導(dǎo)；（2）幫助學(xué)生克服情感、意志和個性、人際交往和相互理解等方