2018年教師資格證考試《教育知識與能力》真題及答案

1、2018年教師資格證考試教育知識與能力真題及答案、單項選擇題（本大題共21小題，每小題2分,共42分）1、在科學(xué)分類中，首次將教學(xué)作為一門獨立的學(xué)科劃分出來的學(xué) 者是（）A.盧梭B.培根C.康德D.洛克正確答案:B.培根2、人類歷史上最早專門論述教育問題的著作是（）A. 學(xué)記B. 孟子C. 論語D. 中庸正確答案:A.學(xué)記3、教育具有自身的特點和規(guī)律，對政治經(jīng)濟制度和生產(chǎn)力有能動 作用。這說明教育具有（）A.歷史性B.階級性C.社會生產(chǎn)性D.相對獨立性正確答案:D.相對獨立性4、科學(xué)技術(shù)知識的再生產(chǎn)有多種途徑，其中最重要的途徑是（）A. 社會生活B. 科學(xué)實驗C. 生產(chǎn)勞動D. 學(xué)校教育正確答

2、案:D.學(xué)校教育5“再生產(chǎn)科學(xué)所必要的勞動時間，同最初生產(chǎn)科學(xué)所需要的勞動時間是無法相比的，例如學(xué)生在一個小時內(nèi)就能學(xué)會二項式定理。”這表明教學(xué)活動具有（）A.引導(dǎo)性B.簡捷性C.直接性D.實踐性正確答案:B.簡捷性6、發(fā)達國家大多已普及12年義務(wù)教育，而發(fā)展中國家一般僅普 及9年義務(wù)教育。這說明從根本上制約發(fā)展規(guī)模和速度的社會因素A. 政治經(jīng)濟制度B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.人口數(shù)量和質(zhì)量D.社會意 識開態(tài)正確答案:B.生產(chǎn)力發(fā)展水平7、我國字校德育包括的三個基本組織成分是（）品德教育和紀(jì)律教育B.政治教育、道德教育和公民教育C.道德教育、政治教育和思想教育D.道德教育、政治教育和紀(jì)律教育正確答案

3、:C.道德教育、政治教育和思想教育8、張校長特別重視學(xué)校文化建設(shè)，提出“讓學(xué)校的每一面墻都開口說話”，以此來促進學(xué)生品德的發(fā)展。張校長強調(diào)的德育方法是（）A.陶冶法B.示范法C.鍛煉法D.說服法正確答案:A.陶冶法9、美國學(xué)者羅杰斯認為，人皆具有先天的優(yōu)良潛能，教育的作用 在于使之實現(xiàn)。由此，他提出了“以學(xué)生為中心” “讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)” 的教學(xué)模式。該模式稱為A. 指導(dǎo)性教學(xué)B. 情景教學(xué)C. 非指導(dǎo)性教學(xué)D. 程序教學(xué)正確答案:C.非指導(dǎo)性教學(xué)10. 學(xué)校課程有多種類型，其中最有利于學(xué)生系統(tǒng)掌握人類所取得 的經(jīng)驗和科學(xué)認識的課程是（）A. 學(xué)科課程B. 經(jīng)驗課程C. 活動課程D. 隱性課程正

4、確答案:A.學(xué)科課程11. 以一定的課程觀為指導(dǎo)，制定課程標(biāo)準(zhǔn)，選擇和組織課程內(nèi)容。預(yù)設(shè)學(xué)習(xí)活動方式（）A. 課程評價B. 課程實施C. 課程組織D. 課程設(shè)計正確答案：D.課程設(shè)計12、維果茨基認為評價人類發(fā)展應(yīng)該從四個層面進行，除了微觀、 個體、社會歷史之外，第四個層面是（）A. 文化層面B.系統(tǒng)層面C.技術(shù)層面D.規(guī)范層面正確答案:B.系統(tǒng)層面13、當(dāng)人們聽到一種自己覺得可怕的聲音時。往往會感到發(fā)冷 甚至起雞皮疙瘩。這種現(xiàn)象稱為（）A.適應(yīng)B.對比C.聯(lián)覺D.后像正確答案:C.聯(lián)覺14隱藏圖形測驗僉中，要求被試在較復(fù)雜的圖開中（見圖1中的 右圖）把隱蔽在其中的簡單圖形分離出來（見圖1中的

5、左圖）。有些被 試能排除背景因素的干擾，從復(fù)雜圖形中迅速、容易地分離出（知覺 到）指定的簡單圖形。這些被試的認知方式為（）A.整體性B.序列性C.場獨立性D.場依存性<2把隱蔽的簡單圖形分離出來，這些被試的認知方式為（2分）正確答案:C.場獨立型15、學(xué)習(xí)了三角形和長方形的面積公式之后，再學(xué)習(xí)梯形的面積 公式就比較順利。這種遷移屬于（）A.零遷移B. 逆向遷移C.負遷移D.正遷移正確答案:D.正遷移16、在心理學(xué)實驗中，為了使小狗能夠區(qū)分開圓形光圈和橢圓形 光圈,研究者只在圓形光圈出現(xiàn)時才給予食物強化，而在呈現(xiàn)橢圓形 光圈時不給予強化，那么小狗便可以學(xué)會只對圓形光圈做出反應(yīng)而不 理會橢圓

6、形光圈。該過程稱為（）A. 刺激分化B. 刺激泛化C. 刺激獲得D. 刺激消退正確答案:A.刺激分化17、初一學(xué)生許明努力學(xué)習(xí)就是想獲得親朋好友的贊揚。根據(jù)奧 蘇泊爾的相關(guān)理論，驅(qū)動許明行為的是（）A. 認知內(nèi)驅(qū)力B. 附屬內(nèi)驅(qū)力C. 自我提咼內(nèi)驅(qū)力D. 成就內(nèi)驅(qū)力正確答案：B.附屬內(nèi)驅(qū)力18、沙赫特一辛格的情緒理論認為，對情緒產(chǎn)生起決定作用的因A.環(huán)境B.生理C.刺激D.認知正確答案:D.認知19、在對學(xué)生李剛網(wǎng)絡(luò)成癮的干預(yù)中，老師要求在手腕上套一根 橡皮筋,一旦感覺自己想上網(wǎng)就用力拉橡皮筋彈自己。這位老師所要 求的方法稱為()A.強化干預(yù)法B. 厭惡干預(yù)法C. 轉(zhuǎn)移注意法D. 延遲滿足法正

7、確答案:B.厭惡干預(yù)法20、在一次心理健康培訓(xùn)班教學(xué)測驗中，關(guān)于學(xué)校心理輔導(dǎo)的一 般目標(biāo),學(xué)員們的答案不一，共有四種。其中，正確的是()A.學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展B.學(xué)會調(diào)節(jié)和學(xué)會適應(yīng)C. 學(xué)會調(diào)適和尋求健康D. 適應(yīng)學(xué)習(xí)和適應(yīng)社會正確答案:A.學(xué)會調(diào)適和尋求發(fā)展21、江金當(dāng)了一段時間教師后感到自己完全能夠適應(yīng)教學(xué)的基本 要求，此時他把關(guān)注的焦點投向了如何提高學(xué)生成績、教好每一堂課。按照富勒的教師成長階段論，江金處于（）A關(guān)注生存階段B關(guān)注學(xué)生階段C關(guān)注情境階段D關(guān)注自我階段正確答案:C.關(guān)注情境階段二、辨析題（本大題共4小題,每小題8分,共32分）判斷正誤,并 說明理由。22、教育具有歷史繼承性

8、正確答案：此題說法正確。教育的社會屬性包括：永恒性、歷史 性、相對獨立性。其中相對獨立性包括三方面，分別是：質(zhì)的規(guī)定 性、歷史繼承性、與社會生產(chǎn)力和政治經(jīng)濟制度發(fā)展的不平衡性。任何教育都具有歷史繼承性，教育要注意繼承與發(fā)揚本民族的傳統(tǒng)。23、教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育目的的基本途徑正確答案：此題說法正確。教學(xué)是在國家教育目的規(guī)范下，由教 師的教與學(xué)生的學(xué)共同組成的一種活動。教學(xué)是進行全面發(fā)展教育,實現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基本途徑，為個人全面發(fā)展提供科學(xué)的基礎(chǔ)和實踐, 是培養(yǎng)學(xué)生個性全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。因此，教學(xué)是學(xué)校實現(xiàn)教育 目的基本途徑，但不是唯一途徑。除了課堂教學(xué)之外，課外活動、 社會實踐活動等也是實現(xiàn)學(xué)校

9、教育目的的途徑。24、注意的分配就是注意的分散。正確答案：此題說法錯誤。注意的分配是在同一時間把注意力集 中于兩種或兩種以上對象或活動上的特性，它是主動的，是注意的 重要品質(zhì)；注意的分散是指注意離開了心理活動所要指向的對象，而 被無關(guān)的對象吸引去的現(xiàn)象，它是被動的，是注意穩(wěn)定性相反的一 種現(xiàn)象。不能將二者混同，故上述說法是錯誤的。25、學(xué)生知識越多，說明學(xué)生能力越強。正確答案：此題說法錯誤。知識是個體與環(huán)境相互作用后獲得的 信息及其組織，是人腦對客觀事物的特征與聯(lián)系的反映。能力是指 直接影響個體的活動效率，并促使活動順利完成的個性心理特征。知識是能力形成的基礎(chǔ)，并能推動能力的發(fā)展，能力影響知識

10、的掌 握水平和學(xué)習(xí)進度。但是知識的掌握并不必然導(dǎo)致能力的發(fā)展，知 識的掌握只有達到熟練程度，通過廣泛遷移，才能促進能力的發(fā)展, 故上述說法不正確。三、簡答題（本大題共4小題,每小題10分,共40分）26、簡述教材編寫的基本要求。參考答案:(1)科學(xué)性與思想性統(tǒng)一。教材是直接反映教學(xué)內(nèi)容的，所以在內(nèi) 容上一定要準(zhǔn)確無誤。同時各學(xué)科教材還必須體現(xiàn)一定思想性，寓 思想政治教育于各科教學(xué)中，力求結(jié)合本學(xué)科特點和不同年級學(xué)生 的接受能力，對學(xué)生進行具體生動的富有感染力的思想政治教育和 品德教育。(2) 知識的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法要求的統(tǒng)一。教材體現(xiàn)為傳授知識 的邏輯性和連續(xù)性，所以編寫教材時既要符合學(xué)生生理

11、、心理發(fā)展 的順序，還要符合知識的邏輯順序。只有把兩者統(tǒng)一起來教材才能 起到應(yīng)有的作用。(3) 易懂性。教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要依據(jù)，不同年齡段的學(xué)生理 解能力不同，所以教材內(nèi)容的敘述要簡明、準(zhǔn)確、生動，標(biāo)題、結(jié) 論要醒目，字體大小、用詞要適當(dāng)。這樣才能讓學(xué)生更容易讀懂教 材。(4) 理論與實踐統(tǒng)一。教材既要有理論，又要通過實踐來驗證理 論。教材要結(jié)合實際材料來論證理論。使學(xué)生通過教科書的學(xué)習(xí)既 學(xué)會了理論，又能較好地應(yīng)用理論。(5) 教材應(yīng)具有開放性，應(yīng)有利于學(xué)生改變呆板的學(xué)習(xí)方式，引 導(dǎo)學(xué)生觀察、實踐、資料搜集、合作交流以及體驗、感悟和反思活 動，從而實現(xiàn)其學(xué)習(xí)方式的多樣化。拓展其學(xué)習(xí)的時間和

12、空間。(6) 教材應(yīng)關(guān)注并充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗，及時恰當(dāng)?shù)胤从晨?學(xué)技術(shù)發(fā)展的新成果，增強書本知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力克服 學(xué)科中心主義傾向。27、簡述班主任應(yīng)具備的基本條件。參考答案:(1)擁護黨在社會主義初級階段的基本路線，堅持四項基本原 則；(2)熱愛學(xué)生，熱愛教育事業(yè)，熱心班主任工作;(3)品行端正, 能以身作則，為人師表；(4)教育思想端正，有一定的教育科學(xué)知識 和一定的教學(xué)能力；(5)有一定的組織管理能力和較強的責(zé)任心。28、學(xué)習(xí)動機的定義與功能是什么？參考答案:(1)學(xué)習(xí)動機的含義學(xué)習(xí)動機是指激發(fā)和維持個體學(xué)習(xí)活動，并 將學(xué)習(xí)活動指向一定學(xué)習(xí)目標(biāo)的動力機制，是直接推動學(xué)生學(xué)習(xí)

13、的 內(nèi)部動力。這種動力機制表現(xiàn)為推力、拉力和壓力三種動力因素之 間的相互作用。(2)學(xué)習(xí)動機的功能 激活功能 指向功能 維持功能29、加涅將學(xué)習(xí)結(jié)果分為哪幾類？參考答案:加涅根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，把學(xué)習(xí)分為如下五類:(1)言語信息的學(xué)習(xí)即掌握以言語信息傳遞的內(nèi)容，學(xué)習(xí)結(jié)果是 以言語信息表現(xiàn)出來的，幫助學(xué)生解決“是什么”的問題。智慧技能分為辨別、概念、規(guī)則、高級規(guī)則(解決問題)等。認知策略是學(xué)習(xí)者用以支配他自己的注意、學(xué)習(xí)、記憶和思 維的有內(nèi)在組織的才能，這種才能使得學(xué)習(xí)過程的執(zhí)行控制成為可 能。(4)態(tài)度指對人、事物及事件所采取的行動。包括對家庭、社會 關(guān)系的認識，對某種活動產(chǎn)生的情感等。(5)

14、動作技能又稱運動技能，如體操運動、寫字技能，它也是能 力的一個組成部分。四、材料分析題(本大題共2小題,每小題18分,共36分)閱讀材 料，并回答問題。30、材料:開學(xué)不久，班主任賈老師發(fā)現(xiàn)明同學(xué)不喜歡學(xué)習(xí)，上課不認真聽講, 經(jīng)常做小動作，不按時完成作業(yè)。賈老師經(jīng)過一段時間的了解，發(fā)現(xiàn)明然有不少缺點，但也有優(yōu)點，需要肯定和鼓勵。于是，賈老師找他談 話說：“你有缺點，但也有優(yōu)點，可能你自己還沒有發(fā)現(xiàn)這樣吧，我限 你在兩天內(nèi)找找自己的優(yōu)點，如實向我匯報，不然我可就要批評你 了?！钡谌欤骼收业劫Z老師，很不好意思地說：“老師,我心腸好, 力氣大,畢業(yè)后想當(dāng)兵。”賈老師說：“這就是了不起的長處，心腸

15、好, 樂于助人，到哪里都需要這種人，你力氣大，想當(dāng)兵，保家衛(wèi)國，是很光 茉的事,你的理想很實在，不過當(dāng)兵同樣需要學(xué)習(xí)科學(xué)文化只是，需要 真才實學(xué)?！甭犃死蠋煹脑挘骼誓樕下冻隽宋⑿?。從此，明朗嚴格 要求自己，認真學(xué)習(xí)養(yǎng)成了良好的習(xí)慣，各方面都有了很大的進步。問題(1)結(jié)合材料,談?wù)勝Z老師主要遵循了哪一德育原則？(6分)(2)貫徹這一原則有哪些基本要求?(12分)參考答案:(1)材料中體現(xiàn)的德育原則是依靠積極因素，克服消極因素。德 育工作中，教育者要善于依靠、發(fā)揚學(xué)生自身的積極因素，調(diào)動學(xué) 生自我教育的積極性，克服消極因素，長善救失，發(fā)揚優(yōu)點克服缺 點。材料中賈老師能夠了解到并認可學(xué)生心腸好、樂

16、于助人、力氣 大等優(yōu)點，同時也教導(dǎo)學(xué)生要嚴格要求自己，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 體現(xiàn)了這一原則。(2)貫徹這個原則的基本要求：教育者要用一分為二的觀點, 全面分析，客觀地評價學(xué)生的優(yōu)點和不足；教育者要有意識地創(chuàng)造條件，將學(xué)生思想中的消極因素轉(zhuǎn)化為積極因素；教育者要提 高學(xué)生自我認識、自我評價能力，啟發(fā)他們自覺思考，克服缺點, 發(fā)揚優(yōu)點。31、材料F面是有關(guān)中學(xué)生的幾個生活情境：情景1: 一天放學(xué)后，高一學(xué)生張欣因送生病的同學(xué)，回家時間比平時遲了一個多小時，當(dāng)張欣一推開家門時，著急的媽媽便過去說了 她幾句,話里沒有任何指責(zé)的意思，只是囑咐女兒不要回來太晚了。但是,張欣頓時暴跳如雷：“你不相信我！ ”她

17、叫道：“你們總是告訴 我該做什么，你們根本就不相信我她的情緒非常激動，頭也不回地 走出家門。情景2:初二學(xué)生王芳豐非常喜歡好朋友麗麗，在她眼里,麗麗簡 直就是個完美的人，她不容同學(xué)說麗麗的壞話?？墒怯幸惶欤?dāng)王芳聽說好朋友麗麗把自己告訴她的秘密告訴了別人，便匆匆找到了麗麗， 對著她大聲呵斥，指責(zé)她是一個騙子，再也不信任她了。情景3:初三數(shù)學(xué)模擬考試試卷發(fā)下來，岳勇取得了他上初三以來 最好的成績，他非常高興，興奮不已,真想大聲歡呼。但當(dāng)他得知本次考試中大多數(shù)同學(xué)都考的不好時，他控制了自己內(nèi)心的激動，表現(xiàn)出 若無其事的樣子。問題(1)結(jié)合材料,分析中學(xué)生的情緒發(fā)展的主要特點。(9分) 如何知道中學(xué)生進行有效的情緒調(diào)節(jié)。(9分)參考答案:(1)青少年情緒體驗跌宕起伏、劇烈波動。具體表現(xiàn)在：爆發(fā) 性和沖動性。情景一中的張欣在媽媽表達了關(guān)心之后“暴跳如雷”，