幼兒教師職業(yè)價(jià)值的探討

1、幼兒教師職業(yè)幼兒教師職業(yè)價(jià)值的探討價(jià)值的探討 幼兒教師職業(yè)價(jià)值的探討幼兒教師職業(yè)價(jià)值的探討v幼兒教師選擇幼師專業(yè)的內(nèi)驅(qū)力幼兒教師選擇幼師專業(yè)的內(nèi)驅(qū)力v對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值概念的界定對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值概念的界定v對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值觀的理性認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值觀的理性認(rèn)識(shí)v對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值觀的客觀認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值觀的客觀認(rèn)識(shí)v幼兒教師職業(yè)價(jià)值的內(nèi)化幼兒教師職業(yè)價(jià)值的內(nèi)化v幼兒教師的職業(yè)基本要求幼兒教師的職業(yè)基本要求v幼兒教師職業(yè)的幸福感和成就感幼兒教師職業(yè)的幸福感和成就感幼兒教師選擇幼師專業(yè)的內(nèi)驅(qū)力幼兒教師選擇幼師專業(yè)的內(nèi)驅(qū)力v1、幼教新形勢(shì)： （文件）v2、幼兒教師擇業(yè)的心理： （1）提

2、起幼兒教師，人們腦海中會(huì)浮現(xiàn)出一副美麗的畫(huà)面： （2）選擇幼師職業(yè)作為進(jìn)入社會(huì)領(lǐng)域、謀取生 存條件的手段v無(wú)論處于哪一種心理，既然選擇了幼兒教師，“不干則已，干則一流”省教育廳關(guān)于將幼兒園教育納入國(guó)民教育省教育廳關(guān)于將幼兒園教育納入國(guó)民教育體系的指導(dǎo)意見(jiàn)體系的指導(dǎo)意見(jiàn) v省教育廳關(guān)于將幼兒園教育納入國(guó)民教育體系的指導(dǎo)意見(jiàn)省教育廳關(guān)于將幼兒園教育納入國(guó)民教育體系的指導(dǎo)意見(jiàn)發(fā)布時(shí)間：2006-4-3信息來(lái)源：（本文已被瀏覽：1369 次） 蘇教基 2006 11 號(hào) 各市教育局： 為貫徹中華人民共和國(guó)教育法，落實(shí)中共江蘇省委江蘇省人民政府關(guān)于加快建設(shè)教育強(qiáng)省率先基本實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化的決定精神，進(jìn)一步

3、推進(jìn)江蘇幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，現(xiàn)就幼兒園教育納入國(guó)民教育體系問(wèn)題提出如下指導(dǎo)意見(jiàn)。 一、幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分，是我國(guó)國(guó)民教育和終身教育的奠基階段。發(fā)展幼兒園教育對(duì)于科學(xué)地促進(jìn)兒童早期身心全面健康發(fā)展，普及義務(wù)教育，提高國(guó)民整體素質(zhì)具有重要意義。 二、幼兒園是對(duì)3周歲以上學(xué)齡前幼兒實(shí)施系統(tǒng)的、正規(guī)的保育和教育的機(jī)構(gòu)，是學(xué)校教育制度的基礎(chǔ)階段。幼兒園教育旨在對(duì)幼兒實(shí)施體、智、德、美等諸方面全面的教育，促進(jìn)其身心和諧發(fā)展。幼兒園教育年限一般為3年。 三、堅(jiān)持“積極鼓勵(lì)，大力支持，正確引導(dǎo)，加強(qiáng)管理”的方針，動(dòng)員、支持和依靠企事業(yè)、個(gè)人和社會(huì)力量，多層次、多渠道、多模式地辦園所，發(fā)展幼兒教

4、育事業(yè)，以滿足社會(huì)需求。 四、幼兒園教育實(shí)行地方政府統(tǒng)籌和有關(guān)部門(mén)分工負(fù)責(zé)的管理體制。在農(nóng)村地區(qū)（指鄉(xiāng)及鄉(xiāng)以下地區(qū)）實(shí)行縣鄉(xiāng)共管的體制。 五、幼兒園教育應(yīng)納入地方社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的總體規(guī)劃，和其他各類教育統(tǒng)籌管理、協(xié)同發(fā)展。地方政府要協(xié)調(diào)各部門(mén)，整合各類資源，制定適合本地實(shí)際的相關(guān)政策和法規(guī)，依法保障幼兒教育事業(yè)健康發(fā)展，保障幼兒教師在工資待遇、社會(huì)保險(xiǎn)、評(píng)選先進(jìn)、職務(wù)評(píng)聘等方面的合法權(quán)益。 六、市級(jí)人民政府負(fù)責(zé)制定本行政區(qū)域幼兒教育發(fā)展規(guī)劃，制定并實(shí)施相關(guān)政策，促進(jìn)本地區(qū)幼兒教育均衡發(fā)展?？h級(jí)人民政府負(fù)責(zé)本行政區(qū)域幼兒教育規(guī)劃、布局調(diào)整、公辦幼兒園的建設(shè)和各類幼兒園的管理。鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）人民政府承擔(dān)發(fā)

5、展農(nóng)村幼兒教育的責(zé)任，負(fù)責(zé)籌措經(jīng)費(fèi)，改善辦園條件，辦好鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）中心幼兒園。 七、地方政府要舉辦一定規(guī)模和數(shù)量的公辦園，發(fā)揮公辦園在貫徹幼兒教育法規(guī)、傳播科學(xué)教育理念、開(kāi)展教育科學(xué)研究、培訓(xùn)師資和指導(dǎo)家庭、社區(qū)早期教育等方面的示范和輻射作用。 八各級(jí)教育行政部門(mén)主管本轄區(qū)的幼兒教育工作。按照國(guó)家和省關(guān)于幼兒園教育的有關(guān)規(guī)定，切實(shí)履行主管職責(zé)，加強(qiáng)對(duì)各類幼兒園辦園條件、課程實(shí)施、人員資格、教師待遇、質(zhì)量評(píng)估等方面的指導(dǎo)、管理和監(jiān)督，規(guī)范辦園行為，保證正確的辦園方向。 九、幼兒園的建筑設(shè)計(jì)必須滿足安全、衛(wèi)生和使用功能等方面的基本要求。幼兒園建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)執(zhí)行國(guó)家城鄉(xiāng)建設(shè)環(huán)境保護(hù)部、國(guó)家教育委員會(huì)托兒所、幼

6、兒園建筑設(shè)計(jì)規(guī)范和國(guó)家教育委員會(huì)、建設(shè)部城市幼兒園建筑面積定額（試行）等文件規(guī)定。 十、新區(qū)建設(shè)和舊區(qū)改造中的配套幼兒園由當(dāng)?shù)卣y(tǒng)籌規(guī)劃，落實(shí)建設(shè)任務(wù)，建成后交由教育部門(mén)管理，任何單位和個(gè)人不得改變用途，也不得收取國(guó)家規(guī)定以外的費(fèi)用。 十一、單獨(dú)建制的幼兒園應(yīng)具有獨(dú)立的法人資格。有條件的地方，小學(xué)附屬幼兒園應(yīng)逐步獨(dú)立建制，依法進(jìn)行法人登記，享有并承擔(dān)相應(yīng)的法人權(quán)利和義務(wù)。 省教育廳關(guān)于將幼兒園教育納入國(guó)民教育省教育廳關(guān)于將幼兒園教育納入國(guó)民教育體系的指導(dǎo)意見(jiàn)體系的指導(dǎo)意見(jiàn) v 十二、幼兒園實(shí)行登記注冊(cè)制度?？h（市、區(qū)）教育部門(mén)負(fù)責(zé)審批各類幼兒園的舉辦資格，頒發(fā)辦園許可證，進(jìn)行登記注冊(cè)，并定期

7、復(fù)核審驗(yàn)。 十三、嚴(yán)格執(zhí)行國(guó)家頒發(fā)的幼兒園管理?xiàng)l例、幼兒園工作規(guī)程和幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行），深入實(shí)施素質(zhì)教育，遵循兒童身心發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尊重兒童的人格和合法權(quán)利，面向全體，關(guān)注個(gè)體差異，滿足兒童多方面發(fā)展的需要。 十四、按照勞動(dòng)人事部、原國(guó)家教委頒發(fā)的全日制、寄宿制幼兒園編制標(biāo)準(zhǔn)（試行）的規(guī)定，配齊、配足教職員工，保證幼兒園教職工編制。 十五、依據(jù)教師法和教師資格條例，嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園教師準(zhǔn)入制度,堅(jiān)持幼兒園園長(zhǎng)、教師、保育、保健等各類人員持證上崗。 十六、根據(jù)教育部中小學(xué)教師繼續(xù)教育規(guī)定的要求，認(rèn)真制訂幼兒教師培養(yǎng)規(guī)劃，并納入當(dāng)?shù)亟處熇^續(xù)教育的規(guī)劃之中；建立規(guī)范科學(xué)的幼兒教師繼續(xù)教育體

8、系，培養(yǎng)和造就一批名園長(zhǎng)和骨干教師；在經(jīng)費(fèi)、時(shí)間、制度上保證幼兒教師的在職培訓(xùn)，為教師的專業(yè)成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境。 十七、切實(shí)保障幼兒教師與當(dāng)?shù)刂行W(xué)教師享有同等地位和待遇。保證幼兒教師工資按月足額發(fā)放，按規(guī)定交納保險(xiǎn)基金，保障教師隊(duì)伍穩(wěn)定。 十八、建立財(cái)政支持、舉辦者投資、幼兒家長(zhǎng)交費(fèi)、社會(huì)捐資等多元投資機(jī)制。按照省教育廳、省物價(jià)局、省財(cái)政廳聯(lián)合下發(fā)的關(guān)于印發(fā)江蘇省幼兒園收費(fèi)管理暫行辦法的通知的要求，規(guī)范幼兒園收費(fèi)管理。 十九、各地幼兒園教育事業(yè)經(jīng)費(fèi)應(yīng)納入地方政府財(cái)政預(yù)算，保障公辦幼兒園正常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)對(duì)社會(huì)力量辦園給予必要的扶持。 二十、幼兒園（所）所收經(jīng)費(fèi)由幼兒園支配使用，任何單位和個(gè)人不得

9、調(diào)用或挪用。幼兒園固定資產(chǎn)和設(shè)施設(shè)備不得擅自移作他用。 二十一、民辦幼兒園由舉辦者負(fù)責(zé)籌措經(jīng)費(fèi)。允許民辦幼兒園按規(guī)定取得合理回報(bào)，允許幼兒教育機(jī)構(gòu)接受社會(huì)和家長(zhǎng)的捐助。 二十二、完善幼兒教育督導(dǎo)制度。各級(jí)政府教育督導(dǎo)機(jī)構(gòu)要依法對(duì)幼兒園教育普及程度、辦園條件、經(jīng)費(fèi)投入與使用、幼兒教師隊(duì)伍建設(shè)、保育教育質(zhì)量與管理水平等方面進(jìn)行定期專項(xiàng)督導(dǎo)，促進(jìn)幼兒園教育穩(wěn)定持續(xù)發(fā)展。美麗的畫(huà)面對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值概念的界定對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值概念的界定v 1、職業(yè)。是指“個(gè)人進(jìn)入社會(huì)的物質(zhì)生產(chǎn)或非物質(zhì)生產(chǎn)過(guò)程后獲得的一種社會(huì)位置，個(gè)人通過(guò)這一社會(huì)位置加入社會(huì)資源的生產(chǎn)和分配體系，并建立相應(yīng)的社會(huì)關(guān)系”。v 2、價(jià)值。

10、從哲學(xué)層面來(lái)理解，包括知識(shí)價(jià)值、道德價(jià)值、審美價(jià)值，具有真、善、美等多種形式。v 3、職業(yè)價(jià)值。就是指“職業(yè)能夠滿足人和社會(huì)需要的程度，即職業(yè)對(duì)人的發(fā)展、生存和生活以及社會(huì)進(jìn)步所具有的積極意義”。對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值概念的界定對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值概念的界定v4、教師職業(yè)價(jià)值。 “教師職業(yè)價(jià)值不僅包括職業(yè)外在價(jià)值層面，也包括內(nèi)在價(jià)值層面。外在價(jià)值層面指的是教師作為一個(gè)教育工作者所承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任、義務(wù)、使命以及實(shí)際的社會(huì)貢獻(xiàn)，這是教師職業(yè)所以存在的根本依據(jù)和實(shí)現(xiàn)自身主體價(jià)值的根本途徑；內(nèi)在價(jià)值層面指的是教師這一職業(yè)對(duì)于教師這一主體的價(jià)值和意義，是教師在社會(huì)系統(tǒng)和職業(yè)體系中享有的各種權(quán)利、待遇、地位以及

11、自我發(fā)展和精神上的自由程度。它有一個(gè)層級(jí)體系，包括維持生計(jì)的實(shí)用價(jià)值實(shí)用價(jià)值、滿足社會(huì)性需要的精神價(jià)值以及獨(dú)立進(jìn)行創(chuàng)造而獲得的內(nèi)在尊嚴(yán)與快樂(lè)的生命價(jià)值生命價(jià)值。v 5、幼兒教師。主要指在幼兒園中從事幼兒教育實(shí)踐工作的人員，包括教師、保育員和園長(zhǎng)。v 6、教師職業(yè)價(jià)值觀。是教師依據(jù)自身和社會(huì)的需要對(duì)待職業(yè)、職業(yè)行為和工作結(jié)果的穩(wěn)定而具有概括性和動(dòng)力作用的一套信念系統(tǒng)一套信念系統(tǒng)：它在一定程度上決定了個(gè)人的工作態(tài)度工作態(tài)度；它是個(gè)體在長(zhǎng)期的社會(huì)化過(guò)程中所獲得的關(guān)于職業(yè)經(jīng)驗(yàn)和職業(yè)感受的結(jié)晶結(jié)晶；它是屬于個(gè)性傾向范疇的概念。 對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值觀的理性認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值觀的理性認(rèn)識(shí)v（一）關(guān)于教師

12、的研究v 據(jù)專家研究， 90年代以前，關(guān)于教師領(lǐng)域的研究更多是從理性的視角，關(guān)注教師應(yīng)然層面的存在，如“教師應(yīng)該具有哪些職業(yè)理想、職業(yè)道德、職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能和能力”等問(wèn)題，忽略了教師職業(yè)生活的實(shí)然狀態(tài)。90年代后，研究領(lǐng)域開(kāi)始關(guān)注教師職業(yè)專業(yè)化、教師教育。進(jìn)入二十世紀(jì)，開(kāi)始關(guān)注教師的職業(yè)壓力、職業(yè)倦怠、教師工作生活質(zhì)量等問(wèn)題。并且側(cè)重于從心理學(xué)、社會(huì)學(xué)角度進(jìn)行研究，具體研究?jī)?nèi)容包括：教師專業(yè)成長(zhǎng)、影響教師工作滿意感的因素等問(wèn)題。近兩年，關(guān)注到教師的職業(yè)幸福感問(wèn)題。v 對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值觀的理性認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值觀的理性認(rèn)識(shí) （二）關(guān)于教師職業(yè)價(jià)值的研究（二）關(guān)于教師職業(yè)價(jià)值的研究 v 工

13、具價(jià)值：v 內(nèi)在價(jià)值：手段價(jià)值 目的價(jià)值 教師職業(yè)三種狀態(tài)： 生存型 享受型 發(fā)展型 教師職業(yè)價(jià)值的豐富內(nèi)涵：教師職業(yè)充盈著自由的快樂(lè)，內(nèi)涵著創(chuàng)造的幸福 內(nèi)在價(jià)值的研究關(guān)注到了教師職業(yè)對(duì)教師自身所具有的意內(nèi)在價(jià)值的研究關(guān)注到了教師職業(yè)對(duì)教師自身所具有的意義和價(jià)值義和價(jià)值 對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值觀的客觀認(rèn)識(shí)對(duì)幼兒教師職業(yè)價(jià)值觀的客觀認(rèn)識(shí)v1、從歷史和現(xiàn)實(shí)來(lái)看，對(duì)教師職業(yè)價(jià)值的認(rèn)識(shí)一直停留在教師的作用即外在的工具性價(jià)值層面，而很少關(guān)注和理解職業(yè)對(duì)于教師自身的價(jià)值所在。v2、幼兒教師是教師中的一個(gè)特殊群體，要讓公眾了解幼兒教師的實(shí)際工作狀況以及她們對(duì)工作的真實(shí)感受，挖掘并認(rèn)識(shí)隱含在其言行中的職業(yè)價(jià)值，由

14、此展開(kāi)對(duì)幼兒教師職業(yè)內(nèi)在價(jià)值的理解和重建。 v3、豐富幼兒教師理論，推動(dòng)幼兒教育基本理論和相關(guān)學(xué)科建設(shè)，為研究幼兒教師師資隊(duì)伍的建設(shè)提供突破口。教師如何將外在的要求內(nèi)化為教師自身的 價(jià)值需求v教師的職業(yè)幸福感：教師的職業(yè)幸福感是什么？教師的職業(yè)幸福感是教師在創(chuàng)造物質(zhì)生活和精神生活的實(shí)踐中，感受理想目標(biāo)和理想實(shí)現(xiàn)而得到的精神滿足，從而在追求理想與目標(biāo)的過(guò)程中的到的愉悅感受，是教師從工作理想到現(xiàn)實(shí)的最美的情感體驗(yàn)。v幼兒教師幸福感的主要特點(diǎn)： 精神性 關(guān)系性 集體性 可持續(xù)性v幼兒教師的職業(yè)幸福感來(lái)源于v1、孩子的成功 v2、家長(zhǎng)、社會(huì)的理解 v3、享受生活，體驗(yàn)幸福v 如何在職業(yè)中獲得幸福如何在

15、職業(yè)中獲得幸福 （一）換一種眼光看孩子 （二）換一種心情去帶班 （三）換一種方式與孩子交往 （四）學(xué)習(xí)與專業(yè)成長(zhǎng) 學(xué)習(xí)是幼兒教師體驗(yàn)職業(yè)幸福之源 你在為誰(shuí)工作故事梗概v全書(shū)從一個(gè)大家耳熟能詳?shù)墓适麻_(kāi)始。故事說(shuō)的是一個(gè)心理學(xué)家到一座正在建設(shè)中的教堂，詢問(wèn)三位正在砸石頭的工人在“為誰(shuí)工作”。第一位工人怨氣沖天地說(shuō)他正在用重得要命的鐵錘去砸硬得要死的石頭，在為工作而工作；第二位工人無(wú)可奈何地說(shuō)正在為一家老小的溫飽而砸石頭，在為薪水而工作；最后一位工人心平氣和地說(shuō)他正在參與興建一座雄偉的教堂，和建設(shè)一座現(xiàn)代化的都市，在為人生價(jià)值而工作。面對(duì)同樣工作（砸石頭），三個(gè)人有三種看法，三種看法導(dǎo)致三種不同的工

16、作感受，也產(chǎn)生了三種不同的結(jié)果。由此可見(jiàn)，工作的心態(tài)影響到工作的業(yè)績(jī)。 我在為誰(shuí)工作？我在為誰(shuí)工作？ v記得一位女士曾經(jīng)說(shuō)過(guò)“我寧愿痛苦也不愿麻木地生活”多么堅(jiān)強(qiáng)而有主見(jiàn)的一句話，它留給了我們無(wú)盡的思考。平凡的工作和生活，往往麻木了很多很多的人，在匆匆的歲月里、在激烈的競(jìng)爭(zhēng)中、在無(wú)盡的瑣屑中，我們往往變得很“麻木”、很被動(dòng)，仿佛工作的本身就是為了工作，生活的本身就是為了活著。仔細(xì)地想來(lái)這是一件多么悲哀的事情，難道在工作中我們就沒(méi)有更美的發(fā)現(xiàn)？就沒(méi)有更高的追求？你在為誰(shuí)工作給了我很大的啟發(fā)，仿佛是黑夜里的一座燈塔，照亮了我的心靈。 v態(tài)度決定一切。態(tài)度不僅是做事的起點(diǎn)，也決定著最終結(jié)果的好壞。正

17、如美國(guó)著名教育家威廉貝內(nèi)特所言“工作是我們要用生命去做的事情”，這句話本事就表明了一種工作態(tài)度，也是最好的工作態(tài)度。他不僅強(qiáng)調(diào)了我們要對(duì)自己的工作尊重、更要把它當(dāng)作一項(xiàng)使命，孜孜不倦地去追求。因?yàn)椤耙粋€(gè)人所做的工作就是他人生態(tài)度的表現(xiàn)，一生的職業(yè)，就是他志向的展示、理想的所在”。明白了這一點(diǎn)，我們就會(huì)明白：我們工作的一切其實(shí)都是在展示著自我的才能，實(shí)現(xiàn)著自我的理想和價(jià)值，也就是說(shuō)，我們是在為自己而工作著。 讀讀你在為誰(shuí)工作你在為誰(shuí)工作有感有感v最近總聽(tīng)到“職業(yè)倦怠癥”這個(gè)詞，是啊，當(dāng)我們?cè)谕还ぷ鲘徫簧瞎ぷ鲿r(shí)間長(zhǎng)了，或在工作上碰到不如意的時(shí)候，我們偶爾會(huì)對(duì)自己的工作缺乏激情。碰巧，最近又在某雜

18、志上看到，有接近四成的幼兒教師有或曾經(jīng)有過(guò)職業(yè)倦怠癥，看到這個(gè)比例你是否也會(huì)有和我一樣為之一震的感覺(jué)，現(xiàn)將我曾讀過(guò)的你在為誰(shuí)工作中的一些語(yǔ)句摘錄如下，讓我們共勉，同時(shí)也希望能給你和我一些啟示。v“我們到底是在為誰(shuí)工作，工作著的人們都應(yīng)該問(wèn)問(wèn)自己。如果不在年輕的時(shí)候弄清這個(gè)問(wèn)題，不調(diào)整好自己的心態(tài)，我們很可能與成功無(wú)緣。v然而遺憾的是，許多人直道職業(yè)生涯的盡頭，也沒(méi)有能很好地回答“你在為誰(shuí)工作”這個(gè)問(wèn)題，沒(méi)有意識(shí)到為他人工作的同時(shí)，也是在為自己工作。人生離不開(kāi)工作。工作不僅僅能掙到養(yǎng)家糊口的薪水，同時(shí)，困難的事務(wù)能鍛煉我們的意志，新的任務(wù)能拓展我們的才能，與同事合作能培養(yǎng)我們的人格，從某種意義上

19、來(lái)說(shuō)，工作是為了自己?！皏對(duì)于“你在為誰(shuí)工作”這個(gè)問(wèn)題的回答，有助于我們接觸困惑，調(diào)整心態(tài)，重燃工作激情，使人生從平庸走向杰出，不管做任何事，都應(yīng)將自己的心態(tài)回歸與零，把自己放空，抱著學(xué)習(xí)的態(tài)度，將每一次任務(wù)都視為一個(gè)新的開(kāi)始，一段新的體驗(yàn)，一扇通往成功的機(jī)會(huì)之門(mén)。千萬(wàn)不要視工作如雞肋，食之無(wú)味，棄之可惜，結(jié)果作的心不甘情不愿，于公于私都沒(méi)有裨益。v當(dāng)你開(kāi)始推諉責(zé)任，當(dāng)你喪失工作激情，當(dāng)你對(duì)工作產(chǎn)生怨恨的時(shí)候，請(qǐng)暫停下手中的工作，靜靜反思一下這個(gè)簡(jiǎn)單而又包含著深刻人生意義的問(wèn)題。v“你在為誰(shuí)工作？”我在為誰(shuí)工作我在為誰(shuí)工作？ v作為一名幼兒教師，我想首先就是我們要有個(gè)積極的工作態(tài)度，因?yàn)榻逃?/p>

20、作本身就是世界上最陽(yáng)光的職業(yè)，我們要有這種工作上的優(yōu)越感和責(zé)任感，這樣我們就會(huì)感覺(jué)我們的工作十分的有意義。盡管幼兒教育工作中，很多的事情很零碎、很瑣屑，但是“工作中無(wú)小事”，任何一個(gè)不起眼的疏忽，都可能帶來(lái)意想不到的后果，所以在工作中我們要時(shí)時(shí)、事事認(rèn)真對(duì)待，多些責(zé)任感、少些浮躁心理。在失意時(shí)、在牢騷和抱怨中，我們要學(xué)會(huì)自我反思、學(xué)會(huì)心存感激、學(xué)會(huì)珍惜眼前的機(jī)會(huì)，正所謂“智者無(wú)怨”，我們一定要學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、善于發(fā)現(xiàn)，因?yàn)殂@石往往就在“我們的后院”。 v積極地工作態(tài)度并不代表我們就一定能把工作做的很好、很優(yōu)秀。我認(rèn)為在平時(shí)的工作中，我們還要學(xué)會(huì)養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣。我們凡事充滿激情的去工作，要堅(jiān)持“要

21、事第一”的原則，堅(jiān)決抵制“拖延”的惡習(xí)，挑戰(zhàn)自我，學(xué)會(huì)創(chuàng)造性地完成手邊的工作，在享受工作帶來(lái)的益處和快樂(lè)時(shí)，也要學(xué)會(huì)承受工作的艱辛。在集體的氛圍里，我們要彼此學(xué)習(xí)和借鑒，相互促進(jìn)和提高，團(tuán)結(jié)一心，同舟共濟(jì)，分享工作中的苦與樂(lè)，讓和諧的音符充滿校園的每一個(gè)角落。 v 讀完你在為誰(shuí)工作后，我找到了答案！ 細(xì)節(jié)成就快樂(lè)工作細(xì)節(jié)成就快樂(lè)工作v 我在為誰(shuí)工作這本書(shū)讀完后，讓我豁然開(kāi)朗，原來(lái)良好的心態(tài)和細(xì)致末微的細(xì)節(jié)會(huì)給你帶來(lái)每天的快樂(lè)工作，因此我會(huì)做到以下幾點(diǎn)： v早到五分鐘： v早到五分鐘本身就會(huì)給一種舒坦的感覺(jué)，會(huì)使接下來(lái)得工作開(kāi)展的更加井然有序；而踩著鐘點(diǎn)進(jìn)辦公室卻容易產(chǎn)生緊張和焦慮的情緒，以不同

22、的情緒做同樣的事情，效果肯定截然不同。 v v每天一個(gè)微笑： v每天給自己，同事，孩子，家長(zhǎng)一個(gè)微笑，要相信微笑的魅力，它會(huì)讓你的工作環(huán)境變得溫馨而愉快。 v v贊許承認(rèn)他人： v多站在他的角度看問(wèn)題，多想想如果我是他，我會(huì)怎樣做。多觀察同事的自豪地方，如：興趣愛(ài)好，工作效率，做事態(tài)度等。一句發(fā)自內(nèi)心的贊美，會(huì)贏得他人的欣賞。 v分清輕重緩急 v幼兒園的工作忙碌又瑣碎，每一天都會(huì)有許多工作等待處理：自己想做的、領(lǐng)導(dǎo)要求做的、自己擔(dān)負(fù)的許多細(xì)小的工作，面對(duì)這些，不要慌亂，分清輕重緩急，從而提高工作效率，化解工作壓力。 v v不要抵觸批評(píng) v人無(wú)完人，一個(gè)不完美的人往往也是可愛(ài)的，因?yàn)樗掠诜稿e(cuò)，

23、勇于面對(duì)錯(cuò)誤，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤。要知道，工作中的批評(píng)往往是善意的，對(duì)事不對(duì)人的，面對(duì)這些，要用有則改之無(wú)則加冕的心態(tài)來(lái)對(duì)待，這樣才能提高自己各方面的素養(yǎng)。 品味工作的樂(lè)趣 -讀你在為誰(shuí)工作心得v看到這本書(shū)名，心里覺(jué)得奇怪，你在為誰(shuí)工作？沒(méi)有想過(guò)呀。拿到這本書(shū)后，心里有一種急切的心情，想趕緊看看，你究竟在為誰(shuí)工作？因?yàn)閷?duì)于工作，我一直有一種無(wú)奈的感覺(jué)。覺(jué)得自己每天都是在連續(xù)的忙碌中度過(guò)，繁瑣的任務(wù)有時(shí)會(huì)讓我煩心，疲倦的身體有時(shí)會(huì)讓我灰心，但無(wú)論怎樣，我每天還是用微笑去面對(duì)。因?yàn)檫@是我的工作。但我也曾不止一次地問(wèn)過(guò)自己，“你為什么工作？你愛(ài)工作嗎？你工作得快樂(lè)嗎？”v當(dāng)我終于讀完你在為誰(shuí)工作這本書(shū)后,

24、 我對(duì)自己的想法有了改變,我開(kāi)始審視自己的工作態(tài)度,我開(kāi)始認(rèn)識(shí)到：在工作中不能怨天尤人，處處抱怨，不能總為自己工作的不得力尋找借口。我們應(yīng)該用激情去點(diǎn)燃對(duì)工作的熱情。書(shū)中約翰洛克菲勒說(shuō)了這樣一段話:“工作是一個(gè)施展自己才能的舞臺(tái)。我們寒窗苦讀來(lái)的知識(shí),我們的應(yīng)變力,我們的決斷力,我們的適應(yīng)力，我們的協(xié)調(diào)能力都將在這樣的一個(gè)舞臺(tái)上得到展示。除了工作,沒(méi)有哪項(xiàng)活動(dòng)能提供如此高度的充實(shí)自我、表達(dá)自我的機(jī)會(huì)、以及如此強(qiáng)的個(gè)人使命感和一種活著的理由。工作的質(zhì)量往往決定生活的質(zhì)量?！边@段話讓我明白了工作的意義。人的一生很短暫，但人的一生卻離不開(kāi)工作，工作不僅能賺到養(yǎng)家糊口的薪水，同時(shí)工作中經(jīng)歷的困難能鍛煉

25、我們的意志，新的任務(wù)能拓展我們的才能，與同事的合作能塑造我們的人格，與學(xué)生的交流能鍛煉我們的品性，從某種意義上來(lái)說(shuō)，工作幫助我們實(shí)現(xiàn)了自身的價(jià)值。我想工作應(yīng)該是一種創(chuàng)造的過(guò)程，創(chuàng)造自身價(jià)值的過(guò)程，用愛(ài)去創(chuàng)造，在創(chuàng)造中尋找樂(lè)趣和意義才是工作的最高境界。v可現(xiàn)實(shí)中我們往往會(huì)忽視一些小事和簡(jiǎn)單的事情，其實(shí)認(rèn)真做好每一件事，勿以事小事簡(jiǎn)而不為，把每一件簡(jiǎn)單的事情做好就是不簡(jiǎn)單，把每一件平凡的事情做好就是不平凡，成功的機(jī)會(huì)往往就潛藏在這些簡(jiǎn)單與平凡之中。不要小看你腳下的任何一塊泥土、一顆石子，塌塌實(shí)實(shí)的走好每一步，才能體會(huì)到充實(shí)和成功的快樂(lè)。俗話說(shuō)：“千里之堤,潰于蟻穴”，在工作中，沒(méi)有任何一件事情，小

26、到可以被拋棄；沒(méi)有任何一個(gè)細(xì)節(jié)，細(xì)到應(yīng)該被忽略。認(rèn)真對(duì)待工作中的每一個(gè)環(huán)節(jié)、每一個(gè)步驟，因?yàn)槲覀兯龅囊磺卸际菫榱宋覀冏约?。幼兒教師職業(yè)基本要求v（一）事業(yè)心（一）事業(yè)心v1熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)v2熱愛(ài)幼兒v（二）具有健康的身心素質(zhì)（二）具有健康的身心素質(zhì)v（三）具有較為扎實(shí)的教育和文化科學(xué)知識(shí)（三）具有較為扎實(shí)的教育和文化科學(xué)知識(shí)v（四）具有多方面的能力素質(zhì)（四）具有多方面的能力素質(zhì)v1觀察和了解幼兒的能力觀察和了解幼兒的能力v2組織管理班級(jí)的能力組織管理班級(jí)的能力v3. 溝通的能力溝通的能力v（1）教師與幼兒的溝通）教師與幼兒的溝通v（2）教師與家長(zhǎng)的溝通）教師與家長(zhǎng)的溝通v4教育監(jiān)控能力教育

27、監(jiān)控能力v（1）計(jì)劃與準(zhǔn)備： v（2）反饋與評(píng)價(jià)： v（3）控制與調(diào)節(jié)： v（4）反思與校正： v5教育研究能力教育研究能力江蘇省幼兒教師職業(yè)幼兒教師職業(yè)素質(zhì)基本要求要求v一一v（一）有高尚的職業(yè)道德（一）有高尚的職業(yè)道德v1、熱愛(ài)幼兒教育事業(yè)，明確幼兒教師工作的意義，積極主動(dòng)、創(chuàng)造性開(kāi)展本職工作。v2、愛(ài)護(hù)、尊重、信任幼兒，關(guān)心每一個(gè)兒童的成長(zhǎng)和進(jìn)步，建立良好的師生關(guān)系。v3、正確處理與社會(huì)特別是與幼兒家庭的關(guān)系，共同創(chuàng)造有利于幼兒發(fā)展的教育。v（二）有一定的文化素養(yǎng)（二）有一定的文化素養(yǎng)v4、掌握必備的文化基礎(chǔ)知識(shí)，了解日常生活中的自然和社會(huì)信息，能夠正確解答幼兒提出的有關(guān)自然科學(xué)和社會(huì)科

28、學(xué)方面的基礎(chǔ)知識(shí)。v（三）有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)（三）有扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)v5、掌握幼兒衛(wèi)生保健、幼兒心理和幼兒教育的系統(tǒng)理論知識(shí)。v6、掌握幼兒園課程領(lǐng)域的教育內(nèi)容、教育設(shè)計(jì)、教育組織、教育方針和教育評(píng)價(jià)等方面的基本知識(shí)。v7、掌握幼兒游戲和日常生活等活動(dòng)組織的有關(guān)知識(shí)。江蘇省幼兒教師職業(yè)幼兒教師職業(yè)素質(zhì)基本要求要求v二二v（一）會(huì)說(shuō)（一）會(huì)說(shuō)v8、正確使用普通話，并積極指導(dǎo)幼兒說(shuō)普通話。v9、能用準(zhǔn)確、規(guī)范的語(yǔ)言組織教育教學(xué)活動(dòng)，做到語(yǔ)言清楚、生動(dòng)、流暢。v（二）會(huì)寫(xiě)（二）會(huì)寫(xiě)v10、能寫(xiě)規(guī)范、端正的鉛筆字、鋼筆字和粉筆字，提倡學(xué)寫(xiě)毛筆字。v11、會(huì)寫(xiě)教育計(jì)劃、教育筆記、觀察記錄和教育總結(jié)等。v12

29、、創(chuàng)編簡(jiǎn)單的兒歌、故事等。v（三）會(huì)畫(huà)（三）會(huì)畫(huà)v13、掌握繪畫(huà)技能，會(huì)教幼兒繪畫(huà)并共同布置環(huán)境。v14、會(huì)寫(xiě)美術(shù)字。v15、會(huì)選擇優(yōu)秀的美術(shù)作品，適合幼兒欣賞的自然景物，陶冶幼兒的審美情操。v（四）會(huì)唱（四）會(huì)唱v16、掌握基本的唱歌技能。v17、會(huì)正確的、有感情地教唱幼兒歌曲。v（五）會(huì)彈（五）會(huì)彈v18、認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)譜、五線譜。v19、會(huì)用一種鍵盤(pán)樂(lè)器（鋼琴、風(fēng)琴、手風(fēng)琴、電子琴），正確、熟練地演奏幼兒歌曲，并能自彈自唱。v（六）會(huì)舞（六）會(huì)舞v20、會(huì)跳一定數(shù)量的幼兒舞蹈。v21、會(huì)編排簡(jiǎn)單的幼兒舞蹈，能教給幼兒舞蹈的基本動(dòng)作和節(jié)奏等。v（七）會(huì)做（七）會(huì)做v22、能用各種材料（主要是廢舊物

30、品）制作教具和玩具。v（八）會(huì)用（八）會(huì)用v23、能操作、使用電化教育技術(shù)（錄音機(jī)、投影儀、電腦、錄像機(jī)等）。v24、會(huì)使用幼兒園的各種圖書(shū)、資料和教育設(shè)施設(shè)備。江蘇省幼兒教師職業(yè)幼兒教師職業(yè)素質(zhì)基本要求要求v三三v（一）觀察、記錄、分析幼兒活動(dòng)的能力（一）觀察、記錄、分析幼兒活動(dòng)的能力v25、能經(jīng)常地、有計(jì)劃地對(duì)本班幼兒進(jìn)行觀察，了解幼兒的發(fā)展?fàn)顩r。v26、能及時(shí)做觀察記錄，并進(jìn)行合理的分析評(píng)估。v（二）制定教育、教學(xué)計(jì)劃的能力（二）制定教育、教學(xué)計(jì)劃的能力v27、能根據(jù)幼兒園的總要求要求，結(jié)合本班特點(diǎn)和幼兒個(gè)性特點(diǎn)，制定班級(jí)教育計(jì)劃（包括學(xué)期、周、日計(jì)劃和教學(xué)計(jì)劃等）。v28、教育目標(biāo)明確

31、、具體、切合實(shí)際，有利于幼兒發(fā)展。v29、能正確、恰當(dāng)?shù)剡x擇教育內(nèi)容，重點(diǎn)突出。v30、能緊扣目標(biāo)制訂切實(shí)可行的教育措施，取得較好的教育效果。v（三）組織教育活動(dòng)的能力（三）組織教育活動(dòng)的能力v31、善于組織教學(xué)活動(dòng)，能靈活運(yùn)用各種教學(xué)手段，指導(dǎo)幼兒使用學(xué)具和操作材料，啟發(fā)幼兒的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力。v32、有效地指導(dǎo)游戲活動(dòng)，能充分利用一切條件合理安排游戲環(huán)境，保持幼兒愉快情緒，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。v33、能合理安排幼兒一日生活，堅(jiān)持保教結(jié)合，培養(yǎng)幼兒良好的生活習(xí)慣和自理能力。v（四）做好家長(zhǎng)工作的能力（四）做好家長(zhǎng)工作的能力v34、會(huì)主持家長(zhǎng)會(huì)，能較全面、準(zhǔn)確地向家長(zhǎng)反映幼兒在

32、園情況，聽(tīng)取家長(zhǎng)意見(jiàn)。v35、主動(dòng)了解幼兒在家情況，宣傳科學(xué)育兒知識(shí)，共同制定教育措施，做好教育工作。v（五）進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力（五）進(jìn)行教育科學(xué)研究的能力v36、能根據(jù)工作需要自行確定和設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單的教研課題，改進(jìn)教育方法。能撰寫(xiě)教育論文和專題文章。我園年輕教師對(duì)職業(yè)價(jià)值的認(rèn)同v 作為一名剛走進(jìn)幼兒園工作的年輕教師，教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對(duì)一些老教師來(lái)說(shuō)，是很稚嫩也很欠缺的。那么怎樣才能加快腳步，獲得更多的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，成為一個(gè)可以勝任幼兒園工作，具備年輕教師應(yīng)有的基本素質(zhì)，是一個(gè)長(zhǎng)期自我學(xué)習(xí)和知識(shí)積累的過(guò)程。 記得剛踏入幼兒園工作的第一天，看到一群群孩子天真、燦爛的笑臉。我就立刻喜歡上了這份工作。既

33、然是自己喜歡。既然是自己選擇的，那就一定要全身心投入，干出一份令自己滿意的成績(jī)來(lái)。那么怎樣才能在不久的將來(lái)，把自己的教育、教學(xué)經(jīng)驗(yàn)提升到一個(gè)新水平，這是我現(xiàn)階段所要努力達(dá)到的。 “愛(ài)孩子，愛(ài)每一個(gè)孩子，公平對(duì)待每一個(gè)孩子”這是教師最基本的職業(yè)素質(zhì)，能否公平、公正對(duì)待每一個(gè)幼兒，并不是件簡(jiǎn)單容易的事。有些幼兒聰明、漂亮、干凈，很討老師的喜歡；有些幼兒調(diào)皮、穿戴不整潔，那老師是否也能做到一視同仁呢？我每天都提醒自己：要愛(ài)每一個(gè)孩子，公平對(duì)待每一個(gè)孩子。所以現(xiàn)在班里的幼兒都很喜歡我。 “積極主動(dòng)的向有經(jīng)驗(yàn)的老教師請(qǐng)教“這是我在教育、教學(xué)上提升自己的一個(gè)重要措施。教育教學(xué)上遇到困難，遇到自己處理不好的幼兒糾紛，我會(huì)虛心的請(qǐng)教園里有經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)秀教師。她們很樂(lè)意幫助我分析、解答、找到處理問(wèn)題的方法，使我獲得了許多寶貴的經(jīng)驗(yàn)。 “關(guān)注幼兒，寫(xiě)觀察個(gè)案，教育教學(xué)心得“是我另外積累經(jīng)