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文檔簡介
1、教師作文評語1.你很善于觀察生活,能敏銳的捕捉一個(gè)個(gè)有意義的瞬間;你是個(gè)很有潛力的學(xué)生。2.文章的語言很流暢,也寫出了老師的感受。你是老師的知音,希望我們共同切磋,在文學(xué)的百花園中采擷芬芳的一束。3.對不起,這一段老師沒有讀明白,你愿意為老師再解釋一下嗎?謝謝你。4.你的字跡工整,書寫很優(yōu)美老師要向你學(xué)習(xí)。文章選材如果再新穎些,肯定會與書寫交相輝映。你認(rèn)為呢?5.太棒了!你的文章,再現(xiàn)了東北人的憨直爽朗,使讀者頓感神清氣爽。語言流暢至極,通感運(yùn)用尤為巧妙。你的筆鋒具有征服力和感染力。努力,再創(chuàng)輝煌!6.你的文章象一條緩緩而流的小溪,清秀,流暢。文筆優(yōu)美,感情真摯細(xì)膩,具有個(gè)人風(fēng)格。愿你在寫作路
2、上繼續(xù)采擷生活中的朵朵浪花,讓自己的風(fēng)格更趨完善!7.行文筆鋒犀利,旁征博引,根底深厚。雖然在社會問題的分析上還有些絕對化,但文章依然以一種熱辣和率直令人感動不已。再下功夫加強(qiáng)對史書和社會評論進(jìn)行研讀、思考,相信你的文章會日趨成熟,更加耐讀!8.涉世不深的少年走近復(fù)雜的社會,這本身就是一種睿智。文章語言平實(shí)而柔和,描寫很隨意,似乎引領(lǐng)著讀者在心靈的原野上漫步。不足是議論略感缺乏棱角。要知道,精粹的議論可起到畫龍點(diǎn)睛的作用,會使你的文章更加深刻。繼續(xù)練筆,你會更出色!9.本文文筆優(yōu)美清新,富有一定的哲理性。文中寫“我”在大海邊散步,大海不僅給予“我”美的享受,還引起“我”的沉思和聯(lián)想,可以說是大
3、海給了我暢游的空間,“我”為大海注如入了生命,使大海成為一個(gè)具有高尚人格力量的“人”。本文讀后給人以美感,引人深思。10.除了上課就是下課,學(xué)校生活似乎平淡乏味,但本文卻善于從平凡中發(fā)現(xiàn)不平凡,而且表現(xiàn)得津津有味:緊張的早晨,戰(zhàn)斗的中午,疲勞的晚上,每個(gè)時(shí)段都選取了極富生活情趣的鏡頭加以點(diǎn)染。清新活潑的語言,生動地展示了當(dāng)代中學(xué)生積極向上的精神風(fēng)貌。11.本文無論是思想性還是藝術(shù)性都是很高的,讀后讓人久久回味。構(gòu)思巧妙,運(yùn)用對比手法,深化了主題;情節(jié)也頗具匠心,整個(gè)故事既出人意料之外,又在情理之中。語言樸實(shí)無華,采用白描手法,作者的愛憎包含在敘述之中,能讓讀者去體會,去深思。12.文中對父親的
4、介紹是全面的:從外貌到內(nèi)心,從工作到生活;對父親的介紹又是有重點(diǎn)的:重在寫父親的感情。人物形象豐滿、真實(shí),富于生活氣息。為這樣的父親自豪吧,再努力,不要辜負(fù)父親的期望!13.你能夠由雪聯(lián)想到人生追求,從生活細(xì)節(jié)出發(fā),創(chuàng)新精神可嘉。本文體現(xiàn)了你平白的文風(fēng),誰說“白開水”不是最佳的飲料?14.全文幾句俗語的引用恰到好處,以懷舊為線索。這正體現(xiàn)了你的思想意識。15.你的文章很有創(chuàng)意用幾何證明題的形式來完成構(gòu)思。全文文學(xué)色彩很濃!16.作者“形散神聚”地駕馭能力很強(qiáng),整篇文章一氣呵成,行文如流水一般,給人明快舒暢的感覺!17.作為隨感,你的文章文思敏捷,意愿紛呈。字里行間流露出的人生體驗(yàn)的豐富和思想感
5、情的細(xì)膩?zhàn)尷蠋煾械襟@訝。希望你再接再厲,在今后的寫作中形成一道屬于自己的風(fēng)景線!18.你是個(gè)很有主見又不乏真知的學(xué)生,對你的觀點(diǎn)我十分認(rèn)同,但如果行文安排中結(jié)構(gòu)再緊湊些,那就是錦上添花了。19.這篇文章選擇了一個(gè)全新的角度,讓你的思想可以在這里自由的馳騁,這是你最大的成功之處。老師要提醒你的是透過紛紜的世事,總有一些準(zhǔn)則可供我們處世時(shí)把握,讓你的思想更深刻些,你將會時(shí)時(shí)收到“滴水看世界”的效果。20.如許娟秀的字跡,清晰嚴(yán)整的結(jié)構(gòu),不由給人以耳目一新的感覺,這一點(diǎn)老師真的應(yīng)該向你學(xué)習(xí)。就讓我們在今后的語文學(xué)習(xí)中互相促進(jìn)好嗎?21 .文如其人,你的文章和你的為人一樣樸實(shí)、豁達(dá)。你的作文功底很好,
6、這也是你長期磨練的結(jié)晶。希望你在未來的學(xué)習(xí)過程中,用心感受和體味生活,寫出更加感人的好文章。22.文能言聲,我想文章正是你心靈的反映。人生的路途確實(shí)很曲折,也很漫長,但只要你努力執(zhí)著地往前走,成功的桂冠必將屬于你。23.文能怡情。不能把寫作文當(dāng)成自己的一項(xiàng)負(fù)擔(dān),而應(yīng)該以積極的心態(tài)、細(xì)膩的筆觸記錄下自己的心路歷程。24.可以說你的文章充滿了真情實(shí)感。人嘛,失敗在所難免,有勇氣能面對失敗就更加難能可貴。我相信是金子,總會有閃光之時(shí)。希望你盡快調(diào)整心態(tài),你將會發(fā)現(xiàn)天空更加湛藍(lán)。25.真是“下筆如有神”啊??磥砟阋欢ㄩ喿x了大量的文學(xué)作品。內(nèi)容如此豐富,更顯示了你的文學(xué)功底。只是如果把材料再按一定的邏輯
7、順序調(diào)整一下,此文會更精彩。26.看了你的文章,仿佛眼前流過一條小溪,清純,可愛。希望你能保持住這樣的文風(fēng),用純凈的語言表達(dá)出豐富的內(nèi)涵。27.作文如做人,從你的生活感受中可以看出你是個(gè)積極上進(jìn)的好青年,你看事物有自己的獨(dú)到見解,認(rèn)識深刻,真是難能可貴。28.讀你的文章真是一種享受。首先是思想感情的愉悅,當(dāng)然來自你文章深邃新鮮的立意。所謂“登山則情滿于山,觀海則意溢于?!保闶莻€(gè)生活的有心人,你用真情打動了別人,這是你作文的最大成功。29.清秀脫俗的字跡透脫著你的聰明智慧,穩(wěn)中求進(jìn)、扎扎實(shí)實(shí)是你今后寫作努力的方向30.精心的構(gòu)思,深邃的思索顯示出你在寫作天地中正在不斷成長起來。今后的寫作之路還
8、很漫長,望你能努力思索,不斷創(chuàng)新。31.雖然寫作對你來說并不是很喜歡的,但你卻像蝸牛一樣踏踏實(shí)實(shí)走好每一步,堅(jiān)持寫作,從不輟筆。你的精神著實(shí)令人欽佩,以你的個(gè)性定會闖出自己的一片天地。32.雖然你能身心愉悅地生活在自己的天地里,但社會的發(fā)展已經(jīng)全球化,所以你應(yīng)該以嶄新的姿態(tài)投入到集體生活之中,適應(yīng)社會的發(fā)展。33.少年人生,總寫著許多夢幻般的故事;少年心中,總裝著許多神奇的向往。這一篇短小的文章,像是一葉載滿夢幻的小舟,盛裝著作者的童真、夢幻、向往和剛剛起步成熟,向著遠(yuǎn)方進(jìn)發(fā)。34. 語言得體而富有浪漫色彩,文脈暢通,彰顯出知己“書蟲”的形象以及“我”與“知己”的“知”“己”之情分,靈動、俊雅
9、。35.關(guān)于生命脆弱的話題,我們在平時(shí)似乎已聽了許多,它能在一剎那消失。如果你在田野,漫步于森林,腳踏落葉,仰望藍(lán)天,你是否可以感到生命的呼吸?是的,世界因生命而美麗,生命需要互相關(guān)愛,這正是你的主題。淺談如何寫作文評語教師評語不僅要準(zhǔn)確地評定學(xué)生的得失,還要注意語言的感情的色彩和表達(dá)效果,切忌使用不當(dāng)?shù)脑u語。在學(xué)生的習(xí)作的本中,常??吹竭@樣的評語:層次,中心,書寫,希望。這類詞語看似面面具到,如不區(qū)別情況長期使用,反而使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒。因此,作文評語應(yīng)力避說套話,克服格式化,使學(xué)生從教師的評語中得到啟發(fā),受到鼓舞。作文的評語不是對習(xí)作的鑒賞,是對習(xí)作的平定。因此評語要具體實(shí)在,簡潔易懂,
10、使學(xué)生一看就能明白優(yōu)缺點(diǎn)。作文評語要注意掌握以表揚(yáng)、鼓勵為主的原則。教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的點(diǎn)滴進(jìn)步,在評語中加以熱情鼓勵。對于存在問題較多的,也不要一棒子打死。語言要婉轉(zhuǎn)中肯,要在問題中尋找、發(fā)現(xiàn)閃光點(diǎn),使學(xué)生體會到進(jìn)步與成功的喜悅,同時(shí)也能看到自己的不足,以求下次寫得更好。即使是學(xué)生的習(xí)作中有嚴(yán)重的缺點(diǎn),教師的評語也不要挖苦、諷刺,以免挫傷學(xué)生寫作的積極性。如對流水帳似的作文,可以這樣寫:“文章句子通俗易懂,時(shí)間安排緊湊,但不應(yīng)該把作文寫成一本帳?!睂W(xué)生看了這樣的評語能愿意去修改,也就達(dá)到了批改目的。總之,教師的每一次的評語都應(yīng)有新意,利于啟迪學(xué)生的心智,利于激發(fā)學(xué)生寫好作文的熱情,逐步養(yǎng)成根
11、據(jù)教師評語修改自己習(xí)作的好習(xí)慣。作文評語既有評價(jià)功能,又有導(dǎo)向作用。精妙的評語,往往能喚起學(xué)生的寫作興趣,點(diǎn)燃學(xué)生的寫作熱情,激活學(xué)生的創(chuàng)造思維。 因此,教師在評改學(xué)生作文時(shí),一定要用心寫作文評語,使作文評語具有六“性”。一、準(zhǔn)確性老師在評價(jià)學(xué)生的作文時(shí)要遵循小學(xué)生各年段的年齡特點(diǎn)和認(rèn)識事物規(guī)律,要做到正確、客觀,不要隨意拔高要求,更不要求全責(zé)備。評語要寫得具體明確,要抓住學(xué)生習(xí)作中的主要問題進(jìn)行點(diǎn)評,給學(xué)生指明方向, 使學(xué)生有所警醒和收獲。比如教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的習(xí)作行文多有不通時(shí),就不能光寫個(gè)“語句不通”了事,而應(yīng)具體指出語病的根源,屬于何種毛病,應(yīng)如何避免等,像再世華佗一樣,開出“對癥良方”來
12、。二、情感性教師寫作文評語要以情去感染人,要以己心去發(fā)現(xiàn)他心??陕涔P直呼其名,還可多情地加上個(gè)“小”字,敞開自己心扉,似家常絮語,像親朋敘舊,字字句句輕扣學(xué)生的心弦。這樣,學(xué)生閱讀了老師深情的評語后,感受到老師是用心在關(guān)注他,用情在欣賞他,用愛在發(fā)現(xiàn)他,不僅能縮短師生之間的心理距離,還會使師生的關(guān)系變得和諧融洽,大大提高學(xué)生對評語的閱讀興趣。三、激勵性“數(shù)子十過不如獎子一長?!弊魑氖菍W(xué)生的勞動成果,教師要善于用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn),哪怕是一句形象的語句,一個(gè)生動的詞語,甚至一個(gè)準(zhǔn)確的標(biāo)點(diǎn),都應(yīng)以充滿激情和希望的評語肯定他們的成績,增強(qiáng)他們不懈努力的信心。例如,一些學(xué)生閱讀面廣,寫作中
13、能恰到好處地運(yùn)用古詩文、傳說故事,教師在評語中不妨送上一句:“你真是寫作高手!把民間故事巧妙地運(yùn)用到景物描寫中來?!币灿袑W(xué)生作文通篇文采飛揚(yáng),比班內(nèi)學(xué)生明顯高出一籌,教師就可以這樣批注:“閱讀你的文章是我的一種榮幸,幾年后或許你的名字會家喻戶曉?!蔽蚁耄恳粋€(gè)孩子讀到這樣的批語都會心花怒放。再如,“可喜可賀,又一篇佳作問世了!細(xì)致的內(nèi)心活動描寫,巧妙的前后照應(yīng),證明你已掌握了一定的寫作技巧。從你的這篇作文,我仿佛看到21世紀(jì)的冰心!”這樣的評語,既肯定了學(xué)生對作文技巧的靈活運(yùn)用,又使學(xué)生體驗(yàn)到作文成功的愉悅與滿足,讓他們覺得自己才是作文的主人,從而激發(fā)寫作的積極性和主動性,并在心靈深處樹立起為
14、做人而作文的信念。四、啟迪性對學(xué)生不符合寫作要求的習(xí)作,或者文中出現(xiàn)的語言不規(guī)范的現(xiàn)象,教師要進(jìn)行點(diǎn)撥-用上啟發(fā)性的評語,引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考,積極探索,從而發(fā)現(xiàn)自己作文中的問題,提高分析問題和解決問題的能力。如一個(gè)學(xué)生在我學(xué)會了游泳一文中沒能把自己學(xué)游泳的過程寫具體,我就在這段話旁寫下了批語:“真為你高興,你的游泳本領(lǐng)大起來了,你爸爸真有一手!我也希望學(xué)一學(xué),可仔細(xì)地閱讀了你的文章后,老師也沒找到你爸爸的絕招,讓人感到遺憾。”沒有直接用“內(nèi)容不具體”“重點(diǎn)不突出”來點(diǎn)出學(xué)生作文的不足,而是通過啟發(fā)性的語言,引起學(xué)生的思考,認(rèn)識文章中的不足。這個(gè)學(xué)生看了批語后,馬上對自己的作文進(jìn)行修改,把爸爸教游
15、泳的方法具體地寫了下來。五、趣味性蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫說:“教師最主要的,也是第一位助手是幽默。”活潑好動的小學(xué)生喜歡在生動有趣的語言中獲得教益,喜歡在笑聲中悟出道理。一句深刻幽默的評語,不僅可以創(chuàng)造愉快的學(xué)習(xí)情境,而且可以達(dá)到一種“笑過之后又令人深思”的效果。如,“句號瞪著圓圓的眼睛,引號的眉毛挑了起來,嘆號哭起了鼻子:我的主人,你怎么忽視我在文中應(yīng)有的位置呢?”這么一句評語送給不正確使用標(biāo)點(diǎn)符號,作文一逗到底,亂點(diǎn)“鴛鴦譜”的學(xué)生,可促使其在一笑之余,馬上“撥亂反正”。六、 商討性學(xué)生寫作是用自己的眼光去看待這個(gè)繽紛多彩的世界,往往表達(dá)出獨(dú)特的認(rèn)識,教師不能根據(jù)自己的主觀想法去任意修改
16、,以致文章中美好的童真、童趣在修改中消失。對學(xué)生習(xí)作中一些不盡如人意之處,教師要注重營造平等、民主、寬松的氣氛,與學(xué)生共同探討寫作問題,一起研究解決辦法,在師生思維碰撞過程中有效地引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行新的探究活動。如在讀完一篇學(xué)生習(xí)作快樂的春游后我寫了這么一句:“你春游時(shí)觀察得真仔細(xì)!你眼中的景,美得像一幅畫!如果把你當(dāng)時(shí)的愉快心情寫上,那該多好!“作文評語使用商討性的語氣,既指出不當(dāng)之處,又提出建設(shè)性的意見,顯得親切、平和,容易讓人接受,收到理想的效果。一、作文評語不宜過長。二、作文評語不宜過于深奧、抽象,要因年級因生而異三、作文評語可以靈活多樣:適當(dāng)加上如“OK”或”“good”之類簡單的英語單詞
17、畫幾張笑臉 ,或者加上幾顆星、送個(gè)“友情提示” 、來個(gè)“幽默小曲、開個(gè)“自由論壇”四、作文評語應(yīng)以肯定、鼓勵為主,不宜取笑諷刺學(xué)生。寫字太馬虎,我在給他的評語中寫到:“你的作文寫得很好,老師很喜歡看,但是為了老師的健康,如果你能把字寫得更好些,我會很感謝你哦。”五、作文評語要體現(xiàn)學(xué)生的主體地位,而不能牽著學(xué)生鼻子走。有時(shí)候?qū)W生寫不出作文,作為老師的我們就著急萬分,在評語中幫他修改,安排好一個(gè)路子讓他照著改,這樣可能會造成是老師的作文,而不是學(xué)生的真情實(shí)感。在一篇寫校園的作文中,有個(gè)學(xué)生只寫了校園的一個(gè)景物,簡簡單單幾句話,就把校園寫完了,我在評語里這樣寫到:“校園是我們生活的地方,用你智慧的雙
18、眼,到校園中走走看看,相信你會有意外的收獲,老師愿和你一起分享?!蓖ㄟ^這樣一評,相信通過學(xué)生的眼睛他會看到和我們老師不一樣的事物,寫出來的校園可能要比老師帶著他去觀察,指著某一種事物讓他來寫要鮮活得多。作文評價(jià)的示范性書面語言表達(dá)在個(gè)性化作文教學(xué)中有著舉足輕重的地位,語文教師不僅要作指導(dǎo),而且應(yīng)作示范,作文評語正是語言運(yùn)用示范非常好的機(jī)會。一直使用標(biāo)準(zhǔn)的修改符號,不亂涂亂畫。作文評語雖是寥寥數(shù)語,但遣詞造句卻要講究,因?yàn)樗菍W(xué)生學(xué)習(xí)語言的直接楷模。評語要仔細(xì)推敲后才寫上去,并檢查評語中有無筆誤和病句。評語的書寫,也應(yīng)一絲不茍,工工整整,一字一格,標(biāo)點(diǎn)占格,給學(xué)生做好榜樣。大體來說,批要遵循:無論是眉批還是總批,都要有重點(diǎn),有分析,即好在什么的地方要說清楚,欠缺在那里要指出來且要引導(dǎo)學(xué)生去進(jìn)行修改。改要注意盡量忠實(shí)原文,對作文內(nèi)容,不是非常必要改的地方絕不改動,切忌把自己的思想強(qiáng)加到學(xué)生的文章中去,更不要無端刪除表現(xiàn)學(xué)生純真童心和沸騰激情的文字,我以為教師的改主要應(yīng)立足錯別字、語法和句意是否通順。此外,我要強(qiáng)調(diào)的是教師批改的符號一定要規(guī)范標(biāo)準(zhǔn),千萬不要亂用,以免學(xué)生效仿。堅(jiān)持這樣的原則進(jìn)行批改,學(xué)生對作文就會總有期待,總有收獲,如此下去,他們一定能健康快樂的成長為對社會有用的人。9空行號:、 7離空號:# 一、作文評點(diǎn)評語類
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