5年教齡青年教師三年培養(yǎng)計(jì)劃

1、1-5年教齡青年教師三年培養(yǎng)計(jì)劃西外外國(guó)語(yǔ)學(xué)校教師培養(yǎng)培訓(xùn)是師資隊(duì)伍建設(shè)的重要工作，是實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化進(jìn)程中的核心內(nèi)容。隨著我校教育事業(yè)的快速發(fā)展，大量新教師充實(shí)到教師隊(duì)伍中，1-5年教齡青年教師有36人，占教師總數(shù)的27%，為我校教師隊(duì)伍的蓬勃發(fā)展提供了強(qiáng)大的動(dòng)力。為進(jìn)一步完善可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)機(jī)制，挖掘1-5年教齡青年教師的內(nèi)在潛力，提升青年教師的師德師能及專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學(xué)實(shí)效性，根據(jù)松江區(qū)1-5年教齡青年教師教育工作實(shí)施意見(jiàn)要求，結(jié)合我校實(shí)際，現(xiàn)就今后三年我校青年教師培養(yǎng)培訓(xùn)工作提出如下實(shí)施意見(jiàn)。一、指導(dǎo)思想以“人力資源是第一資源”思想為指導(dǎo)，根據(jù)松江區(qū)1-5年教齡青年教師教育工作

2、實(shí)施意見(jiàn)精神，以市教育工作會(huì)議、市基礎(chǔ)教育工作會(huì)議精神為指導(dǎo)，以實(shí)施“二期課改”為契機(jī)。進(jìn)一步健全機(jī)制，搭建平臺(tái)，促進(jìn)青年教師快速成長(zhǎng)，努力造就一支適應(yīng)素質(zhì)教育要求，滿足西外優(yōu)質(zhì)教育需要的師德師風(fēng)好、專業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、整體發(fā)展均衡的青年教師隊(duì)伍。二、具體目標(biāo)1、加強(qiáng)師德教育，提高教師的人文素養(yǎng)。15年教齡青年教師教育須以增強(qiáng)高尚的師德為核心，強(qiáng)化育人的責(zé)任感與使命感。促進(jìn)青年教師樹(shù)立遠(yuǎn)大的職業(yè)理想，確立科學(xué)的教育理念，掌握先進(jìn)的教育方法,勤于育人,精于業(yè)務(wù),愛(ài)崗敬業(yè),樂(lè)于奉獻(xiàn)。樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀及育人觀，培育積極向上的健康心理。2、聚焦課堂實(shí)踐，提高教師的教學(xué)能力。課堂教學(xué)實(shí)踐是提

3、高教師教育教學(xué)能力的重要途徑，青年教師的培養(yǎng)必須注重理論與實(shí)踐相結(jié)合原則，以課堂為主陣地，以校本研修為主要方式，細(xì)化教學(xué)常規(guī)，夯實(shí)教學(xué)基本功，提高課堂教學(xué)能力與水平。3、搭建展示平臺(tái)，激勵(lì)教師的發(fā)展欲望。制定“西外教師專業(yè)發(fā)展階梯目標(biāo)”明確每一專業(yè)階段要求，使教師專業(yè)發(fā)展有目標(biāo)。立足學(xué)校，立足課堂，立足專業(yè)，提供展示平臺(tái)，營(yíng)造良好的成長(zhǎng)環(huán)境。4、實(shí)施分層培訓(xùn)，提高教師培訓(xùn)的實(shí)效。讓培訓(xùn)成為教師的第一福利，師資是學(xué)校發(fā)展的第一要素，把事辦好，實(shí)現(xiàn)雙贏。爭(zhēng)取在三年中有10人成為骨干教師，爭(zhēng)取全部評(píng)為小學(xué)高級(jí)、中學(xué)一級(jí)教師。三、主要內(nèi)容（一）、搭建教師發(fā)展平臺(tái)，提升教師教育理念在校本教研中采取聽(tīng)、說(shuō)

4、、讀、寫(xiě)、評(píng)等多種形式促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展。聽(tīng)：各種教改專題報(bào)告，汲取各種前沿信息，先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)；說(shuō)：圍繞研究專題開(kāi)設(shè)論壇，通過(guò)西外校園網(wǎng)建立教育論壇網(wǎng)絡(luò)，說(shuō)說(shuō)自己教學(xué)實(shí)踐中的困惑與反思，成功與收獲，讓教師們共同分享教改成果；讀：每學(xué)期讀一本以上的教育教學(xué)專著，讀各類教育、教學(xué)的報(bào)刊，提高教師自身的理論水平。寫(xiě)：青年教師定期寫(xiě)教學(xué)隨筆，每學(xué)期寫(xiě)專題論文，科研報(bào)告等；評(píng)：評(píng)選學(xué)科骨干教師，學(xué)科帶頭人，以點(diǎn)帶面，充分發(fā)揮示范輻射作用。（二）、完善制度通過(guò)精細(xì)化管理，提升教學(xué)能力1、教研活動(dòng)四定制度即定時(shí)間、定地點(diǎn)、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。強(qiáng)調(diào)“三化”即教研活動(dòng)主體化，系列化，特色化。注重兩結(jié)合：學(xué)與研相結(jié)

5、合，大小教研組相結(jié)合。突出一個(gè)字“研”，精心鉆研教材，精心鉆研教法和學(xué)法，使青年教師在校本教研過(guò)程中逐步成長(zhǎng)。2、教學(xué)研究“四個(gè)一”制度要求青年教師每學(xué)期研究一個(gè)課題（專題）、開(kāi)一堂研究課（說(shuō)課、教案設(shè)計(jì)，課件、教學(xué)反思）寫(xiě)一篇專題小結(jié)（論文、案例等）、完成一份命題試卷。3、完善學(xué)科帶頭人、骨干教師評(píng)選及帶教制度學(xué)科帶頭人、骨干教師每學(xué)期進(jìn)行風(fēng)采展示，上示范課一節(jié)，做專題講座一次，帶徒弟一個(gè)，為青年教師專業(yè)發(fā)展起到引領(lǐng)作用。4、教學(xué)常規(guī)檢查制度每學(xué)期定期進(jìn)行備課檢查、作業(yè)檢查及交流評(píng)價(jià)，教學(xué)問(wèn)題、作業(yè)問(wèn)題會(huì)診，兩次教學(xué)質(zhì)量分析。使青年教師在教學(xué)五環(huán)節(jié)的實(shí)踐中練就教學(xué)基本功。5、教研活動(dòng)賞識(shí)制度

6、在課改“以人為本，以發(fā)展為本”的主導(dǎo)思想下，將檢查工作賦予更實(shí)際更新的內(nèi)容，以服務(wù)的角色與教師一同交流、發(fā)現(xiàn)、賞識(shí)，在寬松和諧的環(huán)境中自我發(fā)展和完善。6、教學(xué)調(diào)研制度每學(xué)期由學(xué)校教學(xué)調(diào)研小組，對(duì)某一個(gè)年級(jí)或某一學(xué)科進(jìn)行一次有針對(duì)性的教學(xué)調(diào)研工作，主要通過(guò)調(diào)研發(fā)現(xiàn)教師教學(xué)過(guò)程中的閃光點(diǎn)，使之發(fā)揚(yáng)光大，同時(shí)針對(duì)教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題進(jìn)行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，提高管理的效能，規(guī)范教師的教學(xué)行為，提高教學(xué)能力。7、教學(xué)問(wèn)題累積制度教師要緊密結(jié)合教材、教法與學(xué)法實(shí)際，提出一一些具有研究?jī)r(jià)值或感到困惑的問(wèn)題，或具有獨(dú)特見(jiàn)解的問(wèn)題。教研組利用教研活動(dòng)時(shí)間，組織教師一起討論這些問(wèn)題，或通過(guò)其他途徑解決問(wèn)題。進(jìn)而

7、提高青年教師的反思重建意識(shí)。8、建立教師教學(xué)評(píng)價(jià)的電子檔案。其主要目的是：全面了解教師教學(xué)的情況，幫助教師認(rèn)識(shí)到自己教學(xué)策略的長(zhǎng)處和不足；診斷教師在教學(xué)中存在的問(wèn)題和困難，及時(shí)調(diào)整和改善教學(xué)過(guò)程；展示教師的優(yōu)秀作品，反映教師的成就與進(jìn)步，激勵(lì)青年教師走專業(yè)發(fā)展的道路。1、健全組織機(jī)構(gòu)，學(xué)校要充分重視青年教師的培養(yǎng)教育，完善考核制度。2、采取請(qǐng)進(jìn)來(lái)、走出去的方法，實(shí)現(xiàn)專家引領(lǐng)，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。我們通過(guò)聘請(qǐng)一些教學(xué)專家來(lái)校做報(bào)考，或親臨課堂指導(dǎo)教學(xué)，同時(shí)走出去學(xué)習(xí)他人的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，積極參與市、區(qū)級(jí)的培訓(xùn)，引領(lǐng)青年教師實(shí)現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。3、完善師徒帶教制度。通過(guò)師徒帶教的方式，幫助教師提高教學(xué)實(shí)踐能力，

8、加快專業(yè)發(fā)展的進(jìn)程。4、發(fā)揮教研組、備課組的作用，在校本教研的過(guò)程中，提高青年教師的實(shí)踐能力，開(kāi)展分層實(shí)踐課，使教師努力實(shí)現(xiàn)有效的“教”和“思”。教研組內(nèi)互動(dòng)，上研討課，引導(dǎo)教師發(fā)表真知灼見(jiàn)；備課組內(nèi)互動(dòng)，上家常課，互相學(xué)習(xí)取長(zhǎng)補(bǔ)短。校內(nèi)跨學(xué)科互動(dòng)，上示范課、展示課，發(fā)揮學(xué)科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用。5、開(kāi)設(shè)教學(xué)論壇。每月一次論壇，讓青年教師通過(guò)論壇，增長(zhǎng)智慧，提高能力。6、教師個(gè)人制定三年發(fā)展規(guī)劃，教研組按學(xué)校規(guī)定的階梯目標(biāo)，分別申報(bào)階梯發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)目標(biāo)管理，運(yùn)用目標(biāo)激勵(lì)教師個(gè)人和團(tuán)隊(duì)實(shí)現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。要使青年教師在校本教研的過(guò)程中不斷成長(zhǎng)，要注重提升校本教研的活動(dòng)質(zhì)量。（1）提高問(wèn)題的針對(duì)性從日常性隨意問(wèn)題中歸納出專題性的研究問(wèn)題。保證校本教研的內(nèi)容具有針對(duì)性、適應(yīng)性，滿足教師參與校本教研的積極性和需要。（2）提高理論學(xué)習(xí)的有效性倡導(dǎo)教師圍繞問(wèn)題開(kāi)展學(xué)習(xí)，這樣學(xué)習(xí)就成了有的放矢。如菜單式專題理論學(xué)習(xí)，拓展式理論學(xué)習(xí)，問(wèn)題式