5年教齡青年教師三年培養(yǎng)計劃

1、1-5年教齡青年教師三年培養(yǎng)計劃西外外國語學校教師培養(yǎng)培訓是師資隊伍建設的重要工作，是實現(xiàn)教育現(xiàn)代化進程中的核心內(nèi)容。隨著我校教育事業(yè)的快速發(fā)展，大量新教師充實到教師隊伍中，1-5年教齡青年教師有36人，占教師總數(shù)的27%，為我校教師隊伍的蓬勃發(fā)展提供了強大的動力。為進一步完善可持續(xù)發(fā)展的人才培養(yǎng)機制，挖掘1-5年教齡青年教師的內(nèi)在潛力，提升青年教師的師德師能及專業(yè)素養(yǎng)，提高課堂教學實效性，根據(jù)松江區(qū)1-5年教齡青年教師教育工作實施意見要求，結(jié)合我校實際，現(xiàn)就今后三年我校青年教師培養(yǎng)培訓工作提出如下實施意見。一、指導思想以“人力資源是第一資源”思想為指導，根據(jù)松江區(qū)1-5年教齡青年教師教育工作

2、實施意見精神，以市教育工作會議、市基礎(chǔ)教育工作會議精神為指導，以實施“二期課改”為契機。進一步健全機制，搭建平臺，促進青年教師快速成長，努力造就一支適應素質(zhì)教育要求，滿足西外優(yōu)質(zhì)教育需要的師德師風好、專業(yè)素養(yǎng)高、業(yè)務能力強、整體發(fā)展均衡的青年教師隊伍。二、具體目標1、加強師德教育，提高教師的人文素養(yǎng)。15年教齡青年教師教育須以增強高尚的師德為核心，強化育人的責任感與使命感。促進青年教師樹立遠大的職業(yè)理想，確立科學的教育理念，掌握先進的教育方法,勤于育人,精于業(yè)務,愛崗敬業(yè),樂于奉獻。樹立正確的人生觀、價值觀及育人觀，培育積極向上的健康心理。2、聚焦課堂實踐，提高教師的教學能力。課堂教學實踐是提

3、高教師教育教學能力的重要途徑，青年教師的培養(yǎng)必須注重理論與實踐相結(jié)合原則，以課堂為主陣地，以校本研修為主要方式，細化教學常規(guī)，夯實教學基本功，提高課堂教學能力與水平。3、搭建展示平臺，激勵教師的發(fā)展欲望。制定“西外教師專業(yè)發(fā)展階梯目標”明確每一專業(yè)階段要求，使教師專業(yè)發(fā)展有目標。立足學校，立足課堂，立足專業(yè)，提供展示平臺，營造良好的成長環(huán)境。4、實施分層培訓，提高教師培訓的實效。讓培訓成為教師的第一福利，師資是學校發(fā)展的第一要素，把事辦好，實現(xiàn)雙贏。爭取在三年中有10人成為骨干教師，爭取全部評為小學高級、中學一級教師。三、主要內(nèi)容（一）、搭建教師發(fā)展平臺，提升教師教育理念在校本教研中采取聽、說

4、、讀、寫、評等多種形式促進教師專業(yè)化發(fā)展。聽：各種教改專題報告，汲取各種前沿信息，先進經(jīng)驗；說：圍繞研究專題開設論壇，通過西外校園網(wǎng)建立教育論壇網(wǎng)絡，說說自己教學實踐中的困惑與反思，成功與收獲，讓教師們共同分享教改成果；讀：每學期讀一本以上的教育教學專著，讀各類教育、教學的報刊，提高教師自身的理論水平。寫：青年教師定期寫教學隨筆，每學期寫專題論文，科研報告等；評：評選學科骨干教師，學科帶頭人，以點帶面，充分發(fā)揮示范輻射作用。（二）、完善制度通過精細化管理，提升教學能力1、教研活動四定制度即定時間、定地點、定內(nèi)容、定中心發(fā)言人。強調(diào)“三化”即教研活動主體化，系列化，特色化。注重兩結(jié)合：學與研相結(jié)

5、合，大小教研組相結(jié)合。突出一個字“研”，精心鉆研教材，精心鉆研教法和學法，使青年教師在校本教研過程中逐步成長。2、教學研究“四個一”制度要求青年教師每學期研究一個課題（專題）、開一堂研究課（說課、教案設計，課件、教學反思）寫一篇專題小結(jié)（論文、案例等）、完成一份命題試卷。3、完善學科帶頭人、骨干教師評選及帶教制度學科帶頭人、骨干教師每學期進行風采展示，上示范課一節(jié)，做專題講座一次，帶徒弟一個，為青年教師專業(yè)發(fā)展起到引領(lǐng)作用。4、教學常規(guī)檢查制度每學期定期進行備課檢查、作業(yè)檢查及交流評價，教學問題、作業(yè)問題會診，兩次教學質(zhì)量分析。使青年教師在教學五環(huán)節(jié)的實踐中練就教學基本功。5、教研活動賞識制度

6、在課改“以人為本，以發(fā)展為本”的主導思想下，將檢查工作賦予更實際更新的內(nèi)容，以服務的角色與教師一同交流、發(fā)現(xiàn)、賞識，在寬松和諧的環(huán)境中自我發(fā)展和完善。6、教學調(diào)研制度每學期由學校教學調(diào)研小組，對某一個年級或某一學科進行一次有針對性的教學調(diào)研工作，主要通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)教師教學過程中的閃光點，使之發(fā)揚光大，同時針對教學中的實際問題進行調(diào)研，發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，提高管理的效能，規(guī)范教師的教學行為，提高教學能力。7、教學問題累積制度教師要緊密結(jié)合教材、教法與學法實際，提出一一些具有研究價值或感到困惑的問題，或具有獨特見解的問題。教研組利用教研活動時間，組織教師一起討論這些問題，或通過其他途徑解決問題。進而

7、提高青年教師的反思重建意識。8、建立教師教學評價的電子檔案。其主要目的是：全面了解教師教學的情況，幫助教師認識到自己教學策略的長處和不足；診斷教師在教學中存在的問題和困難，及時調(diào)整和改善教學過程；展示教師的優(yōu)秀作品，反映教師的成就與進步，激勵青年教師走專業(yè)發(fā)展的道路。1、健全組織機構(gòu)，學校要充分重視青年教師的培養(yǎng)教育，完善考核制度。2、采取請進來、走出去的方法，實現(xiàn)專家引領(lǐng)，促進教師專業(yè)發(fā)展。我們通過聘請一些教學專家來校做報考，或親臨課堂指導教學，同時走出去學習他人的先進經(jīng)驗，積極參與市、區(qū)級的培訓，引領(lǐng)青年教師實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展。3、完善師徒帶教制度。通過師徒帶教的方式，幫助教師提高教學實踐能力，

8、加快專業(yè)發(fā)展的進程。4、發(fā)揮教研組、備課組的作用，在校本教研的過程中，提高青年教師的實踐能力，開展分層實踐課，使教師努力實現(xiàn)有效的“教”和“思”。教研組內(nèi)互動，上研討課，引導教師發(fā)表真知灼見；備課組內(nèi)互動，上家常課，互相學習取長補短。校內(nèi)跨學科互動，上示范課、展示課，發(fā)揮學科帶頭人、骨干教師的引領(lǐng)作用。5、開設教學論壇。每月一次論壇，讓青年教師通過論壇，增長智慧，提高能力。6、教師個人制定三年發(fā)展規(guī)劃，教研組按學校規(guī)定的階梯目標，分別申報階梯發(fā)展目標，實現(xiàn)目標管理，運用目標激勵教師個人和團隊實現(xiàn)教師專業(yè)發(fā)展。要使青年教師在校本教研的過程中不斷成長，要注重提升校本教研的活動質(zhì)量。（1）提高問題的針對性從日常性隨意問題中歸納出專題性的研究問題。保證校本教研的內(nèi)容具有針對性、適應性，滿足教師參與校本教研的積極性和需要。（2）提高理論學習的有效性倡導教師圍繞問題開展學習，這樣學習就成了有的放矢。如菜單式專題理論學習，拓展式理論學習，問題式