人教版五年級(jí)上冊(cè)綜合性學(xué)習(xí)教案

1、綜合性學(xué)習(xí)：遨游漢字王國(guó)單元分析一、教材分析 人教版五年級(jí)上冊(cè)是第三學(xué)段的第一本教材，展讀令人耳目一新，感受到許多新鮮氣息，處處可以發(fā)現(xiàn)高年級(jí)教材的鮮明特點(diǎn)。然而更加引人注目的還是本冊(cè)第五組教材遨游漢字王國(guó)，一種全新的教材形式獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元。培植熱愛(ài)祖國(guó)語(yǔ)言文字的情感、使學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，是語(yǔ)文課程目標(biāo)的重要內(nèi)容。漢字是世界上使用至今的、唯一的古老文字，是中華民族值得驕傲的偉大創(chuàng)造。了解漢字知識(shí)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力、初步掌握學(xué)習(xí)語(yǔ)文的基本方法以及認(rèn)識(shí)中華文化的豐厚博大都有直接的關(guān)系。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)基本掌握了常用漢字，對(duì)于他們來(lái)說(shuō)，缺乏的是對(duì)漢字整體上的了解。為了讓學(xué)生更多更

2、好地了解漢字，可以編選幾篇漢字文字學(xué)的文章讓學(xué)生閱讀，但是，教材編寫者沒(méi)有采取這種學(xué)生不感興趣的方式，而是專設(shè)一個(gè)遨游漢字王國(guó)的綜合性學(xué)習(xí)單元，讓學(xué)生主要通過(guò)自主活動(dòng)、主動(dòng)探究去感受漢字的神奇有趣和豐富的文化內(nèi)涵，這是頗具創(chuàng)意的選擇。重視綜合性學(xué)習(xí)是新課程的重要理念。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的重要途徑，應(yīng)該積極提倡?！比私贪嫘W(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)教材創(chuàng)造性地貫徹了綜合性學(xué)習(xí)的理念，隨著學(xué)生知識(shí)水平和自學(xué)能力的提高，循序漸進(jìn)地安排綜合性學(xué)習(xí)課題和學(xué)習(xí)形式：低年級(jí)，沒(méi)有單設(shè)獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)項(xiàng)目，但在單元

3、導(dǎo)語(yǔ)、課后練習(xí)和語(yǔ)文園地中反復(fù)提示學(xué)生聯(lián)系實(shí)際學(xué)語(yǔ)文、合作交流學(xué)語(yǔ)文、通過(guò)自己閱讀和查找資料學(xué)語(yǔ)文，處處體現(xiàn)著綜合性學(xué)習(xí)的精神；中年級(jí)，綜合性學(xué)習(xí)與一組課文的閱讀穿插進(jìn)行，伴隨著課文學(xué)習(xí)的進(jìn)程，綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)逐步展開(kāi)。現(xiàn)在，高年級(jí)教材出現(xiàn)了獨(dú)立的綜合性學(xué)習(xí)單元，采取這種大綜合的學(xué)習(xí)方式，是同本學(xué)段綜合性學(xué)習(xí)要求的提高相適應(yīng)的。這種大綜合的單元，在教材編排形式和教材內(nèi)容上都有許多不同于傳統(tǒng)教材的特點(diǎn)，教師只有明確這些特點(diǎn)、充分把握教材，才能做好與之相適應(yīng)的教學(xué)安排，實(shí)施正確的教學(xué)策略。這個(gè)單元由三部分構(gòu)成：主體部分包括兩個(gè)綜合性學(xué)習(xí)主題活動(dòng) “有趣的漢字”和“我愛(ài)你，漢字”。每個(gè)主題活動(dòng)都是先提

4、出活動(dòng)建議，然后給出一組閱讀材料；主體部分前面有一個(gè)導(dǎo)語(yǔ)，主要是提出學(xué)習(xí)任務(wù)；主體部分后面有一個(gè)結(jié)語(yǔ)，提出辦展覽、辦手抄報(bào)等成果展示和繼續(xù)探究的建議。這個(gè)單元的口語(yǔ)交際和習(xí)作融合在主題活動(dòng)之中，沒(méi)有單設(shè)。導(dǎo)語(yǔ)是全組學(xué)習(xí)的綱，概括指出了漢字的三個(gè)特點(diǎn)：歷史悠久、使用人口最多、書法是獨(dú)特的藝術(shù)，提出了綜合性學(xué)習(xí)的三個(gè)任務(wù)：感受漢字的神奇有趣、了解漢字文化、為純潔漢字做些實(shí)事。完成每一個(gè)活動(dòng)都要以學(xué)習(xí)閱讀資料為先導(dǎo)，但閱讀資料不同于一般的課文，教學(xué)中不能以學(xué)習(xí)閱讀資料為主，而要把閱讀資料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用閱讀資料的學(xué)習(xí)為開(kāi)展活動(dòng)引路。這些閱讀資料不講究系統(tǒng)完整，不拘一格，既有字謎

5、、歇后語(yǔ)、錯(cuò)字笑話、神話傳說(shuō)，也有知識(shí)短文、新聞報(bào)道、新聞圖片、四字韻語(yǔ)、書法作品。從第一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)始，閱讀資料由易到難，漸入佳境。第一篇閱讀資料是謎語(yǔ)，第二篇是歇后語(yǔ)和笑話。以傳統(tǒng)的眼光看，這些都不大像課文，但它適合綜合性學(xué)習(xí)的要求，有著激發(fā)興趣、導(dǎo)入活動(dòng)的作用，如字謎，學(xué)生們聽(tīng)家里大人說(shuō)過(guò)，在讀物上讀到過(guò)，在相聲中聽(tīng)到過(guò)，伙伴們?cè)谝黄鸹ハ嗖逻^(guò)，以字謎作為閱讀的開(kāi)端，可謂獨(dú)具匠心。學(xué)生們閱讀著這些資料，輕松地便邁入了漢字王國(guó)的大門。單元學(xué)習(xí)三維目標(biāo)：1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為今后進(jìn)行綜合性專題學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠?qū)W會(huì)制訂活動(dòng)

6、計(jì)劃，在活動(dòng)中積極、主動(dòng)參與，勇于承擔(dān)一定的任務(wù)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)。3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀提供的相關(guān)閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料。4、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，從而樹(shù)立從小為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做貢獻(xiàn)意識(shí)。5、通過(guò)活動(dòng)學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力，從而促進(jìn)探究意識(shí)的形成。教學(xué)時(shí)間安排12課時(shí)二、教法，學(xué)情分析在綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)當(dāng)既是學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者和引導(dǎo)者，又是學(xué)習(xí)活動(dòng)的積極參與者。1、介紹法引路法：老師為孩子們推薦一些讀物，介紹一些語(yǔ)言文字網(wǎng)站，還請(qǐng)“小老師”來(lái)介紹，

7、很快大部分都入“漢字王國(guó)的大門”了。2、互動(dòng)激趣法：教師要積極參與到各小組學(xué)習(xí)的各項(xiàng)活動(dòng)中去，激起他們的興趣，和學(xué)生一樣搜集、調(diào)查、查閱，掌握一些漢字字謎、笑話、故事，同學(xué)生一起參加匯報(bào)交流。指導(dǎo)學(xué)生舉辦他們感興趣的活動(dòng)，如猜字謎，抓“錯(cuò)別字大王”建“錯(cuò)別字醫(yī)院”等。如：一學(xué)生很得意地請(qǐng)老師猜一個(gè)字謎，謎面是“要左不要右，要東不要西，要豎不要橫，請(qǐng)打一漢字”當(dāng)我回答謎底就是我的姓“陳”字時(shí)還給她補(bǔ)充謎面還可以“要小不要大”。一個(gè)小互動(dòng)引起全班同學(xué)極大興趣，推動(dòng)活動(dòng)向前邁一步。3、閱讀借鑒法：指導(dǎo)學(xué)生閱讀導(dǎo)語(yǔ)是全組學(xué)習(xí)的綱，概括指出了漢字的三個(gè)特點(diǎn)：歷史悠久、使用人口最多、書法是獨(dú)特的藝術(shù)，提出

8、了綜合性學(xué)習(xí)的三個(gè)任務(wù)：感受漢字的神奇有趣、了解漢字文化、為純潔漢字做些實(shí)事。完成每一個(gè)活動(dòng)都要以學(xué)習(xí)閱讀資料為先導(dǎo)，但閱讀資料不同于一般的課文，教學(xué)中不能以學(xué)習(xí)閱讀資料為主，而要把閱讀資料作為學(xué)生搜集、查找相關(guān)材料的例子，利用閱讀資料的學(xué)習(xí)為開(kāi)展活動(dòng)引路。這些閱讀資料不講究系統(tǒng)完整，不拘一格，既有字謎、歇后語(yǔ)、錯(cuò)字笑話、神話傳說(shuō)，也有知識(shí)短文、新聞報(bào)道、新聞圖片、四字韻語(yǔ)、書法作品。從第一個(gè)主題活動(dòng)開(kāi)始，閱讀資料由易到難，漸入佳境。閱讀材料對(duì)“冊(cè)”、“典”、“刪”的原始字形進(jìn)行了分析，學(xué)生知道“典”是“兩只手恭恭敬敬地捧著”或“被莊重地安放在底座上”的冊(cè)，就很容易明白“典”的本義和“字典”、

9、“詞典”等引申義；知道了“刪”是用刀削去竹簡(jiǎn)上的錯(cuò)字重寫，就很容易明白“刪改”、“刪除”等“刪”字為什么是“冊(cè)”字加個(gè)立刀旁。4、自主選擇法：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)突出學(xué)生的自主性，重視學(xué)生主動(dòng)積極的參與精神，主要由學(xué)生自行設(shè)計(jì)和組織活動(dòng)，特別注重探索和研究的過(guò)程。教師的指導(dǎo)是學(xué)生的自主性得以發(fā)揮的重要條件，創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境。這個(gè)綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，文化含量很高，形式活潑，教師以自己濃濃的情趣感染學(xué)生，在為學(xué)生指點(diǎn)活動(dòng)途徑的同時(shí)，特別值得一題的是幫助一些特別需要幫助的學(xué)生。如：一些合作態(tài)度和參與程度、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和探索問(wèn)題的積極性、搜集信息和整理資料、表達(dá)能力和運(yùn)用知識(shí)等各方面都相對(duì)弱的學(xué)生，哪一個(gè)組都不

10、喜歡他（她）的加入，此時(shí)教師得出面鼓勵(lì)班干“收留”他們，耐心幫助他們共同進(jìn)步。三、學(xué)法1、各小組明確目標(biāo)指向后，小組各成員按照分工努力展開(kāi)活動(dòng)，全班65人共分為以下9個(gè)小組，各組自選課題：（1）漢字的來(lái)歷 （2） 漢字的傳說(shuō) （3） 漢字的演變 （4） 有趣的漢字 （5） 有趣的諧音 （6 ）漢字的笑話 （7） 社會(huì)用字調(diào)查 （8 ） 書法作品賞析 （9） 我愛(ài)你漢字2、各小組進(jìn)程相互了解，內(nèi)容相互補(bǔ)充，查找到跨組的內(nèi)容可以資源贈(zèng)送或共享或交換來(lái)優(yōu)化采集過(guò)程，贏得更多時(shí)間。3、各小組和小組之間、各小組成員和成員之間相互協(xié)調(diào)，人人積極參與展示匯報(bào)，形式內(nèi)容不一，聲音響亮態(tài)度自然大方四、程序1、閱

11、讀單元導(dǎo)語(yǔ)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。2、仔細(xì)閱讀兩個(gè)板塊的“活動(dòng)建議”瀏覽“閱讀材料”。3、成立小組，學(xué)習(xí)制定活動(dòng)計(jì)劃。4、以小組為單位開(kāi)展搜集、查找、調(diào)查等活動(dòng)。5、各小組互動(dòng)交流補(bǔ)充，全班展示匯報(bào)。學(xué)習(xí)目標(biāo)1、學(xué)生能從總體上明確綜合性學(xué)習(xí)的要求，了解綜合性學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，為小學(xué)高年級(jí)綜合性學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)、2、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)制訂活動(dòng)計(jì)劃，積極、主動(dòng)地參與活動(dòng)，并能通過(guò)獨(dú)立或合作學(xué)習(xí)，較好地完成任務(wù)、3、學(xué)生能夠認(rèn)真閱讀教材提供的閱讀材料，從中受到啟發(fā)，搜集到更多體現(xiàn)漢字神奇、有趣的資料、4、學(xué)生通過(guò)綜合性學(xué)習(xí)，能夠增進(jìn)對(duì)漢字的了解，感受漢字的美，激發(fā)對(duì)漢字的熱愛(ài)之情，能為純潔祖國(guó)的語(yǔ)言文字做

12、一些力所能及的事、5、通過(guò)活動(dòng)，學(xué)生能夠很好地參與合作學(xué)習(xí)，提高自主學(xué)習(xí)的能力、課前準(zhǔn)備相關(guān)的教學(xué)掛圖、通過(guò)各種途徑搜集的關(guān)于漢字的資料、教學(xué)過(guò)程第一課時(shí)教學(xué)過(guò)程：第一板塊：走近漢字1對(duì)于“漢字”同學(xué)們是最熟悉不過(guò)了，我們每時(shí)每刻都在學(xué)習(xí)她，都在跟她打交道。許多世界名人是這樣評(píng)價(jià)漢字的。2課件出示：（1）漢字像一群活潑可愛(ài)的孩子在紙上玩笑嬉戲，像一朵朵美麗多姿的鮮花愉悅你的眼睛。（2）愛(ài)漢字，就是愛(ài)自己的祖國(guó)。（3）漢字有形象、有色彩、有氣味。（4）一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史。過(guò)渡：一個(gè)漢字一幅畫，一個(gè)漢字就是一段歷史，請(qǐng)同學(xué)們靜靜的欣賞（課件演繹漢字的演變過(guò)程）師：從甲骨文、鐘鼎文

13、、篆書、隸書一直到現(xiàn)在的簡(jiǎn)化字，看一看最原始的甲骨文到現(xiàn)在與之相對(duì)應(yīng)的簡(jiǎn)化字，當(dāng)兩個(gè)跨越幾千年的漢字同時(shí)出現(xiàn)在眼前，你們心里有何感想。相機(jī)板書：有趣 神奇師：請(qǐng)同學(xué)們翻開(kāi)課文的76頁(yè)，快速默讀，你對(duì)漢字又會(huì)有新的了解。3學(xué)生默讀4同學(xué)們，想去了解更多的漢字嗎？讓我們?cè)谶@段時(shí)間里一起遨游漢字王國(guó)，開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)，感受漢字的有趣和神奇 。（板書課題有趣的漢字）第二板塊：感受漢字1首先，請(qǐng)大家一起走進(jìn)課本P7883頁(yè)，讓我們共同閱讀“閱讀材料14”，真實(shí)地感受漢字的神奇吧。2你對(duì)漢字的哪一方面感興趣？從中發(fā)現(xiàn)了什么？（謎語(yǔ)的豐富性：14是文字謎，56是圖畫謎，第7題是動(dòng)作謎語(yǔ)；字謎是一個(gè)音、形、義的

14、結(jié)合體。）2關(guān)于諧音：諧音性歇后語(yǔ)（根據(jù)學(xué)生的回答，老師相機(jī)滲透歇后語(yǔ)的特點(diǎn)：歇后語(yǔ)是由近似謎面和謎底兩部分組成的形象而俏皮的口頭用語(yǔ)。它淺顯易懂，語(yǔ)言幽默，深受人們的喜愛(ài)。歇后語(yǔ)兩部分之間有間歇，說(shuō)的時(shí)候往往只說(shuō)前一部分，把后一部分（真意所在）隱去，讓聽(tīng)的人去猜測(cè)，所以叫歇后語(yǔ)。以上六組是諧音性歇后語(yǔ)，借助同音或音近的聯(lián)系，產(chǎn)生俏皮風(fēng)趣的表達(dá)效果。（4）小結(jié)：歇后語(yǔ)是中國(guó)文化不可缺少的一部分，我們應(yīng)該好好繼承和發(fā)揚(yáng)。諧音笑話漢語(yǔ)同音字多，不能隨意亂用，否則會(huì)成為笑話。3漢字的來(lái)歷：倉(cāng)頡造字重點(diǎn)滲透沒(méi)有漢字之前，曾經(jīng)用“結(jié)繩記事”和“物語(yǔ)”等方法幫助記憶和表達(dá)的；倉(cāng)頡是從模仿鳥(niǎo)的足跡開(kāi)始的，進(jìn)

15、而根據(jù)事物的形狀創(chuàng)造了漢字。4補(bǔ)充材料：材料中提供的內(nèi)容有趣嗎？還有更有趣的呢？考考你們?cè)趺礃樱磕銈冎罎h字有哪些之最嗎？課件出示：（1）漢字中筆畫最多的字是（ ）。答案：漢字中筆畫最多的字是齉（nàng）,共36畫。次字表示鼻子不通氣，發(fā)音不清。（2）漢字中（）字最多。形聲字占82。漢字中左右結(jié)構(gòu)的字最多，占漢字總數(shù)的67。（3）漢字中使用率最高的字是（）漢字中使用率最高的是“的”字，平均25個(gè)字中就能遇到一個(gè)。（4）漢字中讀音最多的是“那”字，有：,á,à,é,i,uõ,èi，uò漢字中同音字最多的是“ì”?，F(xiàn)

16、代漢語(yǔ)詞典中讀“ì”的字有103個(gè)，辭海中達(dá)195個(gè)。5了解了那么多的材料，你想去探究什么問(wèn)題？還有哪些感興趣的問(wèn)題？還想查閱漢字哪些方面的資料？（學(xué)生交流，并把研究的主題寫到黑板） 漢字之源漢字之趣漢字之最 有趣的漢字 總結(jié)拓展，激發(fā)學(xué)生探究通過(guò)上面內(nèi)容的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)初步感受到漢字的有趣、的確，這也為我們進(jìn)一步探究漢字的奧秘，進(jìn)一步學(xué)習(xí)漢字提供了有效的途徑、在下面的學(xué)習(xí)中，我們將利用這些有效途徑開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)。第二課時(shí)合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃 1、引語(yǔ)：這一個(gè)單元的學(xué)習(xí)主要是開(kāi)展活動(dòng)來(lái)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)、那么，我們應(yīng)該如何開(kāi)展好綜合性學(xué)習(xí)呢? 2、提示：在我們的課文中，有對(duì)我們進(jìn)行

17、綜合性學(xué)習(xí)的指導(dǎo)，讓我們一起走進(jìn)課本第77頁(yè)。 3、學(xué)生自由讀第77頁(yè)上面關(guān)于綜合性學(xué)習(xí)的要求。 4、學(xué)生匯報(bào)從這段話中了解到的綜合性學(xué)習(xí)的要求。 (教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a自由組成小組；b討論活動(dòng)內(nèi)容；C制訂活動(dòng)計(jì)劃；d活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。) 5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。 a指名讀“活動(dòng)建議”。 b匯報(bào)讀懂的要求。 (學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的有趣”，有選擇地開(kāi)展活動(dòng)，注意要認(rèn)真閱讀提供的材料。) 1、學(xué)生自由分組、(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議作適當(dāng)調(diào)整。) 2、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。 (提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄

18、討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。)討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。 2、師生共同評(píng)議、(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。) 3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的搜集、查找、整理等工作。第三、四課時(shí)(說(shuō)明：在確保活動(dòng)中學(xué)生安全的前提下，教師要有組織地安排學(xué)生在課外通過(guò)各種途徑搜集資料，需要安排兩課時(shí)的時(shí)間進(jìn)行活動(dòng)。)第五課時(shí) 同學(xué)們，上幾節(jié)課我們認(rèn)真制訂了小組活動(dòng)計(jì)劃，大家按照計(jì)劃開(kāi)展了豐富多彩的活動(dòng)、在活動(dòng)中，我們體會(huì)到了漢字的有趣、這節(jié)課，我們就來(lái)匯報(bào)大

19、家開(kāi)展活動(dòng)的情況。展示交流，匯報(bào)學(xué)習(xí)成果字謎大擂臺(tái)。 a教師引言：首先，我們從漢字的猜字謎開(kāi)始、同學(xué)們，大家在課外一定收集了不少漢字字謎，還有的同學(xué)自己編寫了一些字謎、現(xiàn)在，我們要舉行字謎大擂臺(tái)活動(dòng)，大家準(zhǔn)備好了嗎? (活動(dòng)說(shuō)明：教師事先將學(xué)生收集和編寫的字謎和謎底集中進(jìn)行整理，按照一定的比例確定必答題、搶答題若干道，分別用不同的信封裝好，以便主持人活動(dòng)時(shí)使用。) b教師提出活動(dòng)要求。 (1)全班分成四個(gè)活動(dòng)大組、將每個(gè)小組成員進(jìn)行編號(hào)，每個(gè)組人數(shù)盡可能相等。 (2)在班級(jí)中選出一位活動(dòng)主持人，五位裁判員，一位記分員。 (3)必答題每題5分、答對(duì)加5分，答錯(cuò)不扣分。 (4)搶答題每題8分、答對(duì)

20、加8分，答錯(cuò)扣8分。 (說(shuō)明：教師根據(jù)活動(dòng)的效果和學(xué)生人數(shù)進(jìn)行控制，盡量使每個(gè)學(xué)生都有參與活動(dòng)的機(jī)會(huì)。) c交流體會(huì)，感受樂(lè)趣。 活動(dòng)結(jié)束后，可以請(qǐng)自編字謎的同學(xué)介紹編字謎的過(guò)程和自己的體會(huì)，也可以介紹自己在收集字謎的過(guò)程中發(fā)生的一些有趣的事。諧音俱樂(lè)部。 a教師談話：剛才我們進(jìn)行了緊張激烈的字謎大擂臺(tái)，大家不僅通過(guò)猜字謎積累了漢字的知識(shí)，而且從中感受到了漢字的無(wú)窮樂(lè)趣、下面讓我們輕松一下，進(jìn)人我們的諧音俱樂(lè)部，再次享受漢字給我們帶來(lái)的快樂(lè)吧。 b互動(dòng)游戲。 (1)歇后語(yǔ)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的歇后語(yǔ)前半句，指名其他人說(shuō)其中的諧音字。 (2)古詩(shī)：一學(xué)生讀自己搜集的古詩(shī)，指名其他人說(shuō)后半句。 (3

21、)對(duì)聯(lián)：一學(xué)生說(shuō)自己搜集的對(duì)聯(lián)上聯(lián)，指名其他人說(shuō)對(duì)聯(lián)下聯(lián)，并說(shuō)出其中的諧音字。 (4)笑話：一學(xué)生介紹自己搜集的笑話、其他人說(shuō)為什么好笑。拓展延伸，激發(fā)學(xué)生實(shí)踐 教師談話：同學(xué)們，通過(guò)上面的活動(dòng)，我們充分感受到漢字的無(wú)窮樂(lè)趣、讓我們做生活中的有心人，做學(xué)習(xí)的主人、課下，大家可以把自己收集的字謎，有趣的諧音現(xiàn)象整理歸類，還可以在教室里出一期黑板報(bào)。 總結(jié)全課同學(xué)們，大家經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的綜合性學(xué)習(xí)，我們不僅學(xué)會(huì)了制訂活動(dòng)計(jì)劃，我們還通過(guò)搜集大量的學(xué)習(xí)資料，感受到祖國(guó)文字漢字的有趣、我們的收獲真大、大家還想繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，進(jìn)一步了解漢字，加深對(duì)漢字的熱愛(ài)之情嗎?好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。第六、七課時(shí)

22、激趣談話，導(dǎo)入新課 1、教師談話：前面幾節(jié)課，大家通過(guò)搜集、整理、交流，進(jìn)行了第一個(gè)階段的綜合性學(xué)習(xí)。下面，我們將繼續(xù)進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。 2、 導(dǎo)入新課：同學(xué)們，漢字不光神奇、有趣，還有著悠久的歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化、只要我們主動(dòng)地了解，積極地搜集資料，相信大家一定會(huì)更多地了解漢字、那么，在漢字幾千年的歷史中，到底有哪些值得我們?nèi)チ私饽?讓我們一同走進(jìn)課本的第859頁(yè)的“閱讀材料”。整體閱讀，了解漢字文化 1、教師談話：首先，讓我們閱讀“閱讀材料l一7”，具體地了解漢字的歷史和文化吧。 2、教師出示閱讀要求： a認(rèn)真閱讀“閱讀材料17”，想一想這7則材料分別是從哪些方面介紹漢字的歷史和文化的?

23、b除了上述7個(gè)有關(guān)漢字的歷史和文化外，你還知道哪些? c閱讀后，就自己的想法在小組內(nèi)進(jìn)行交流。 3、學(xué)生自學(xué)、討論、交流，教師參與學(xué)生活動(dòng)。 4、學(xué)生匯報(bào)，教師點(diǎn)撥。 a關(guān)于漢字的演變：先讓學(xué)生觀察，然后請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)演變的過(guò)程，教師可以再另找一兩個(gè)漢字的演變，讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)中國(guó)漢字演變的規(guī)律。 b關(guān)于甲骨文的發(fā)現(xiàn)：先讓學(xué)生自己閱讀，然后請(qǐng)學(xué)生在小組內(nèi)互相討論討論。 c關(guān)于一點(diǎn)值萬(wàn)金：先由學(xué)生自讀，然后互相交流一下讀了這篇文章的感受。 d關(guān)于街頭錯(cuò)別字：學(xué)生仔細(xì)觀察課本中出示的街頭標(biāo)牌，說(shuō)一說(shuō)哪些字錯(cuò)了，并給予改正，然后對(duì)自己的作業(yè)本進(jìn)行檢查、(檢查方式可以是自查，也可以是同學(xué)互查。) e關(guān)于

24、贊漢字：學(xué)生自由讀一讀。 f關(guān)于書法作品賞析：學(xué)生仔細(xì)觀察兩種字體的不同，說(shuō)一說(shuō)各自的特點(diǎn)，然后教師再出示其他具有代表性的書法作品供學(xué)生欣賞。 g關(guān)于我愛(ài)你，中國(guó)的漢字： (1)教師談話：這是一篇很有感情的文章，讓我們認(rèn)真讀一讀，在遇到生字的地方多讀幾遍。 (2)學(xué)生自主讀文章。 (3)檢查課后生字表中生字掌握的情況。 (4)學(xué)生再讀課文，注意將最能表達(dá)作者思想感情的句子畫下來(lái)，多讀幾遍，認(rèn)真體會(huì)作者熱愛(ài)漢字的感情。 (5)指名學(xué)生朗讀課文、師生共同評(píng)點(diǎn)。 (6)學(xué)生將文中自己喜歡的語(yǔ)句抄下來(lái)?？偨Y(jié)回顧，布置任務(wù) 1、教師總結(jié)：通過(guò)上面“閱讀材料”的學(xué)習(xí)，我們不僅增長(zhǎng)了更多的漢字歷史和文化方面

25、的知識(shí)，而且更增進(jìn)了對(duì)漢字的了解，加深了對(duì)漢字的熱愛(ài)之情、大家在學(xué)習(xí)中有了很多收獲。2、布置任務(wù)：下節(jié)課，我們將圍繞這些方面的內(nèi)容，制定活動(dòng)計(jì)劃，開(kāi)展豐富多彩的學(xué)習(xí)活動(dòng)。第八課時(shí)合作討論，制訂活動(dòng)計(jì)劃 1、引語(yǔ)：同學(xué)們，在進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)之前，要做好一項(xiàng)十分重要的工作，就是制定活動(dòng)計(jì)劃、有了好的活動(dòng)計(jì)劃，就為活動(dòng)的成功奠定了基礎(chǔ)、請(qǐng)大家回憶一下，我們?cè)谥贫ňC合性學(xué)習(xí)活動(dòng)計(jì)劃時(shí)有哪些要求? 2、學(xué)生匯報(bào)制定活動(dòng)計(jì)劃的要求。 (教師相機(jī)強(qiáng)調(diào)：a自由組成小組b討論活動(dòng)內(nèi)容；c制訂活動(dòng)計(jì)劃；d活動(dòng)計(jì)劃包括：活動(dòng)時(shí)間、活動(dòng)內(nèi)容、參加人員、分工情況等；e活動(dòng)結(jié)束后要展示活動(dòng)成果。) 3、教師提示：為了更好地

26、開(kāi)展綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)，課本中向我們提出了一些建議，請(qǐng)大家看一看第84頁(yè)。 4、學(xué)生根據(jù)要求自由讀第84頁(yè)的“活動(dòng)建議”。 (要求：從活動(dòng)建議中知道一些什么?哪些建議要特別注意?) 5、明確建議，突出活動(dòng)重點(diǎn)。 a指名讀“活動(dòng)建議”。 b匯報(bào)活動(dòng)的要求。 (學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)提示：圍繞“漢字的歷史和文化”，可以有選擇地開(kāi)展哪些活動(dòng)，如何開(kāi)展活動(dòng)。) 6、學(xué)生自由分組(適時(shí)關(guān)注學(xué)生分組的情況，并建議做適當(dāng)調(diào)整。) 7、學(xué)生分組討論活動(dòng)計(jì)劃。 (提示：討論時(shí)要作好分工，如專人記錄討論結(jié)果，專人負(fù)責(zé)整理討論意見(jiàn)，并形成完整的計(jì)劃。)討論交流，修改完善活動(dòng)計(jì)劃 1、以小組為單位匯報(bào)活動(dòng)計(jì)劃。 2、師生共同

27、評(píng)議、(教師相機(jī)引導(dǎo)，提示注意計(jì)劃的完整、合理、科學(xué)以及活動(dòng)形式盡量不重復(fù)。) 3、小組根據(jù)評(píng)議，修改完善活動(dòng)計(jì)劃。課外實(shí)踐，搜集、查找、整理資料。 學(xué)生根據(jù)擬定的計(jì)劃，進(jìn)行相關(guān)的社會(huì)實(shí)踐和資料的搜集、查找、整理等工作。第九、十課激趣談話，明確任務(wù) 1、同學(xué)們，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的實(shí)踐活動(dòng)，大家一定搜集了不少關(guān)于漢字歷史和文化的資料，在活動(dòng)中一定有不少收獲、這節(jié)課，我們就來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)成果的匯報(bào)、首先，請(qǐng)大家討論一下，你打算怎樣匯報(bào)? 2、學(xué)生討論，師生共同評(píng)點(diǎn)。 (說(shuō)明：若學(xué)生提出合理的、科學(xué)的建議，教師可以予以采納；若沒(méi)有，則按照如下建議進(jìn)行。)展示交流、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果 3、小小展示臺(tái)漢字歷史大揭秘 a教師引導(dǎo)：同學(xué)們，漢字已經(jīng)有了幾千年的歷史，從最早的甲骨文開(kāi)始，其問(wèn)有著許許多多動(dòng)人的傳說(shuō)、下面請(qǐng)大家將搜集到的相關(guān)資料拿出來(lái)和其他同學(xué)一同分享。 b分組交流，共享資料、學(xué)生在小組內(nèi)由組長(zhǎng)組織進(jìn)行交流，要求每個(gè)學(xué)生都要介紹，介紹完后，大家可以互相傳看。 (說(shuō)明：學(xué)生提供的材料最好是多種多樣的、如，有一般文本的文字、圖片的，有在網(wǎng)上搜集到的電子文本，也有口頭介紹的) C全班匯報(bào)展示、由小組推選代表在全班匯報(bào)。 4、小小故事會(huì)“一字之差”的教訓(xùn)