第15課漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局講義

1、第15課漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局 一、教學(xué)目標(biāo)知識與能力l 了解漢武帝“罷黜百家，獨尊儒術(shù)” “推恩令” l 強(qiáng)化監(jiān)察制度等史實，理解這些措施所起的l 作 用，評價漢武帝鞏固大一統(tǒng)的歷史功績。l 辨別歷史影視劇與真實的歷史的區(qū)別。過程與方法l 通過創(chuàng)設(shè)歷史情境、提出解決問題的方案等活動，引導(dǎo)學(xué)生了解漢武帝的大一統(tǒng)是秦朝中央集權(quán)制的繼續(xù)與鞏固。l 引導(dǎo)學(xué)生理解儒家思想的地位，討論對儒家文化的態(tài)度。l 通過討論，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會全面、辨證地看待歷史人物，評價漢武帝。情感態(tài)度與價值觀l 認(rèn)識漢武帝大一統(tǒng)措施的作用，“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”政策，從思想上鞏固中央集權(quán)制度。l 儒家思想成為封建社會專制王朝的正統(tǒng)思

2、想，影響深遠(yuǎn)。l 認(rèn)識漢武帝大一統(tǒng)是西漢強(qiáng)盛的頂點，經(jīng)濟(jì)上的發(fā)展是政治局面形成的物質(zhì)基礎(chǔ)，從而認(rèn)識統(tǒng)一是國家強(qiáng)盛的重要原因。二、教材分析l 秦漢文明是中華文明的重要組成部分。在先秦文明的基礎(chǔ)上，秦漢物質(zhì)文明和精神文明發(fā)展到新階段，并對以后中華文明的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。古代中國以一個發(fā)達(dá)國家聞名于世，是從秦漢開始的?！扒鼗蕽h武”是中國歷史上大一統(tǒng)的象征。l 本課教學(xué)內(nèi)容主要有：漢武帝時期，通過l 思想文化方面的“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”，通過政治方面的“推恩令”和設(shè)置司隸校尉、刺史及建立中朝等措施，進(jìn)一步加強(qiáng)中央集權(quán)，國勢強(qiáng)盛。物質(zhì)基礎(chǔ)西漢王朝經(jīng)過六七十年的恢復(fù)發(fā)展，經(jīng)濟(jì)繁榮思 想 上“罷黜百家，

3、獨尊儒術(shù)”政 治 上推行“推恩令” ，強(qiáng)化監(jiān)察制度 教學(xué)重點： 漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)所采取的政策措施，評價漢武帝的歷史功績。突出“罷黜百家，獨尊儒術(shù)”、頒行“推恩令”等措施。 教學(xué)難點： “秦皇漢武”是中國歷史上大一統(tǒng)的象征，比較秦始皇與漢武帝的歷史功績。三、學(xué)情分析l 在學(xué)習(xí)秦朝歷史的基礎(chǔ)上，學(xué)生應(yīng)該初步了 l 解對歷史人物的正確評價需要史論結(jié)合、全l 面并客觀分析的方法和態(tài)度。據(jù)此，比較秦l 始皇和漢武帝的功績，恰當(dāng)分析大一統(tǒng)的政l 治局面的積極作用。l 漢朝四百年歷史，雖已久遠(yuǎn)，但漢文化、思l 想中的精髓延續(xù)不絕。運用歷史圖片、編演l 情境小故事等有助于學(xué)生直觀地感知歷史。四、教學(xué)過程導(dǎo)入新

4、課： 由“漢族”“漢人”說起，漢朝存在四百多年，其國勢最為強(qiáng)盛是在哪位皇帝統(tǒng)治時期？（識圖）知識回顧 西漢建立者是誰？說出其建立的年代與都城。在漢武帝之前，經(jīng)過了哪幾個皇帝？ 漢高祖劉邦（休養(yǎng)生息）漢文帝、景帝（“文景之治”）漢武帝時，國勢最昌盛情境小短劇請你演一演，想一想 那日，漢武帝召集各地各家學(xué)者來到長安，詢問治國方法。到會的法家學(xué)者，他會說：到會的道家學(xué)者，他會說：到會的儒家學(xué)者，他會說：漢武帝的決斷，是 “罷黜百家，獨尊儒術(shù)”。 諸不在六藝之科孔子之術(shù)者，皆絕其道,勿使并進(jìn)。 董仲舒天人三策 如何解決王國問題？ 漢景帝的辦法如何？假如請你當(dāng)參謀，你會用什么辦法解決這一困擾統(tǒng)治者多年的難題？金縷玉衣“推恩令”的巧妙之處在哪里？ 比較漢景帝平定吳楚七國之亂的局勢和“推恩令”頒布后，漢武帝不費一兵、不損寸土、削平封國的勢力的結(jié)果。神探福爾摩斯?jié)h武帝是如何強(qiáng)化監(jiān)察制度的？司隸校尉和刺史的職能是什么？秦朝有哪個職官和司隸校尉的職能相似？漢武帝是如何限制丞相權(quán)利的？以上這些措施起到了什么作用？漢武帝強(qiáng)化監(jiān)察制度l 中央設(shè)立司隸校尉、地方設(shè)立刺史。l 職能：用