當代教師職業(yè)道德作業(yè)及答案

1、作 業(yè) 一一、單 項 選 擇 題1人們自覺或不自覺地在他們階級地位所依據(jù)的實際關系中吸取自己的道德觀念，這說明了道德具有（ B ） （ P 7 ） A相 對 獨 立 性 B階 級 性 C歷 史 繼 承 性 D共 含 性2教師的職業(yè)品質在教育過程中以潛移默化的方式影響教育著每一個學生，這說明了教師職業(yè)道德具有（ C ）。（ P 23 ） A倫理價值 B文化價值 C教育價值 D以上答案都正確3指教師要樂于從事教育事業(yè)，勤奮地進行工作。體現(xiàn)了教師職業(yè)道德具有（ B ）原則。 （ P 27 ） A人格示范 B樂教勤業(yè) C教書育人 D以上答案都正確4調整教師與職業(yè)之間相互關系的道德規(guī)范是（A）。（P31

2、）A依法執(zhí)教B愛崗敬業(yè)C熱愛學生D尊重家長5以人為核心，公正地平衡、調節(jié)著人與人之間權利義務關系、自由秩序關系和個體性社會性的關系，體現(xiàn)了教育法規(guī)的（A）。（P 41）A人道正義性B公平合理性C公正平等性D公開和諧性 二、簡 答 題 1教師職業(yè)道德的基本原則有哪些？ （ P 25 P 30 ）答：教師職業(yè)道德的基本原則: 教 書 育 人 原 則、 樂 教 勤 業(yè) 原 則、 人 格 示 范 原 則。2在實踐中應怎樣做到愛崗盡責？（ P 69 P 71）答：教師在實踐中做到愛崗敬業(yè)必須做到以下幾點： 第一、 教 書 育 人，盡 職 盡 責； 第二、 學 而 不 厭，誨 人 不 倦； 第三、 認 真

3、 工 作，不 敷 衍 塞 責； 第四、 勤 奮 鉆 研，科 學 施 教； 第五、 淡 泊 名 利，育 人 為 樂。三、辯析題，并說明理由1教師職業(yè)道德是教師在教育工作中所必須遵守的行為規(guī)范。（ P 3 ）答：這種說法雖有一定的道理，但卻是不完全的。理由：因為它沒有完整地反映教師職業(yè)道德的內涵。道德不僅僅是外在的行為規(guī)范或準則，而且是內在的品格。所以教師職業(yè)道德是指教師在其職業(yè)生活中所應遵守的基本行為規(guī)范或準則，以及在這一基礎上所表現(xiàn)出來的觀念意識和行為品質。2社會公共道德是教師職業(yè)道德的主要價值來源和基礎，因此，只要注重社會公共道德的良好修養(yǎng)，就能做好教育工作。 （ P 9 P 10 ）答：這

4、一說法是不完全的，具有片面性。理由：它把教師職業(yè)道德與社會公共道德等同起來，以社會公共道德代替了教師職業(yè)道德；教師職業(yè)道德價值思想雖源于社會公共道德，但它是社會公共道德在教育領域的特殊表現(xiàn)，是關于教師職業(yè)言行的專門性道德；在教育現(xiàn)實中，教師不僅要注重良好的社會公共道德的修養(yǎng)，更要注重教師職業(yè)道德的修養(yǎng)，因為教師在教育領域中的許多問題，是社會公共道德所不能直接解決的。3在“教書育人”這句話中，育人就是特指對思想品德的培養(yǎng)教育。（ P 27 ） 答：這一說法是不完全的，具有片面性。理由：把育人僅僅理解為培養(yǎng)思想品德，在實踐上窄化了育人的多方面功能，導致了育人功能的片面性。在育人中培養(yǎng)人的思想品德雖

5、然重要，可這不是唯一的，教書育人這種活動所培養(yǎng)的人，是一個能在多方面適應社會、推動社會發(fā)展的完整的人，即在德、智、體、美、勞等方面和諧發(fā)展的人。四、案例分析題案例1、我原來在小學是個很愛提問的人，可每次提問都給否定了。記得有一次，一位語文老師在教古詩春曉時我覺得有異議，就問老師：“老師說詩人春天好睡覺，連天亮都不曉得，那他夜里怎么能聽見風雨聲呢？”這位老師不以為然地說：“這有什么奇怪的！早上起床到外面看一看不就知道了？”當時我還要再問，老師揮揮手讓我坐下，環(huán)視一下全班同學，多少帶有嘲笑的口吻說道：“大家說說看，是他對還是老師對？”同學們毫不猶豫地答道：“老師對！”當時我感到很尷尬，竟然對自己的

6、判斷產(chǎn)生了懷疑。所以，到了中學以后，我很少提問不像以前那樣“炸刺”了。問題：請根據(jù)尊重關愛學生的教師職業(yè)道德規(guī)范及蘊涵的思想觀念，分析說明本例中教師的表現(xiàn)主要問題在哪里？會產(chǎn)生什么危害？教師應該怎樣對待這樣的事情？ （ P 87 P 90 ） 主要問題：是師道尊嚴的不良反映。 主要危害：如此下去將束縛或壓抑學生思考和探討問題的主動性，傷害學生的自尊、人格，難以形成良好的師生關系。 正確做法：對學生動腦思考、愛問問題在態(tài)度和行為上給予肯定；以這一問題激活全班學生的思考和討論，共同尋求合理的結論。 理由：這是新的師生觀的必然要求，有利于良好師生關系的建立和發(fā)展，更好地培養(yǎng)學生的主體性。聯(lián)系案例展開

7、論述案例2、上海市優(yōu)秀教師毛蓓蕾在談教育學生的"法寶"和"秘訣"時說：“其實，我什么法寶也沒有，只是像其他老師一樣,有一顆熾熱的心，我用這顆心去溫暖孩子們，體諒他們的甘苦，同時根據(jù)他們的年齡特點去引導教育他們，促使孩子們一步一步上進。正因為我愛他們，所以我的精神生活始終是充實的，總感到渾身有使不完的勁。征途中我也碰到過各種各樣的困難,有時甚至為找不到恰當?shù)姆椒ǘ鄲溃乙幌氲胶⒆?，就有了力量，就有了方法，就感到苦中有樂，其樂無窮?！眴栴}：毛老師的的秘訣說明了什么？請理論聯(lián)系實際加以說明。（ P 58 P 60 ）毛老師的的秘訣說明了毛老師的愛崗敬業(yè)精神

8、已經(jīng)達到了最高境界，即：樂教層次。樂教是對“熱愛”層次的進一步升華和超越。教師不僅擁有一顆熾熱的心，去溫暖、體諒孩子們，而且還會在教育過程中得到內心的極大充實和滿足，甚至可以以苦為樂，以苦為趣。有了樂教精神，教師就能把平凡而且艱苦的勞動當成光榮而充滿趣味的工作來對待；有了樂教精神，教師就會把教育事業(yè)當作自己的精神寄托，全身心地投入自己的教育工作；有了樂教精神，教師就不會把教育活動視為一種苦事，就會在工作中保持良好的工作態(tài)度，不畏艱難，勇于進取，勤于探索。因此，樂教境界是我們每個教師所應該向往和追求的道德境界。 聯(lián)系案例展開論述五、論 述 題1、理論聯(lián)系實際論述教師職業(yè)道德的價值蘊涵。（ P 2

9、1 P 24 ）答：教師職業(yè)道德蘊含和體現(xiàn)著多方面的價值。主要有：倫理價值、教育價值、文化價值。（一）教師職業(yè)道德所蘊涵的倫理價值：（1）教師職業(yè)道德作為教師的行為規(guī)范，在本質上表現(xiàn)為教師職業(yè)行為中的向善和“應當”的價值取向。（2）教師職業(yè)道德所要求的是教師自己的職業(yè)行為中必須遵循一定社會的道德標準，體現(xiàn)一定社會的道德風貌，反映社會發(fā)展的潮流和方向，合乎時代的要求。(3）教師在社會生活中的特殊地位和聲望，可使教師職業(yè)道德的倫理價值含量更高。（二）教師職業(yè)道德所蘊涵的教育價值：在教育過程中，教師所處的地位決定了教師是學生學習的榜樣。教育職業(yè)道德對社會成員也具有教育價值。 教師職業(yè)道德所含有的教育

10、價值也體現(xiàn)在它對教師自身的教育中。（三）教師職業(yè)道德所蘊涵的文化價值：教師職業(yè)道德既是一種行為規(guī)范，又是一種文化現(xiàn)象。 教師職業(yè)道德的文化價值體現(xiàn)在道德文化氛圍對人的影響上。良好的教師職業(yè)道德會為社會各行各業(yè)提供生動的榜樣，當這種職業(yè)精神蔚然成風時，便會演化成一種現(xiàn)實的文化氛圍，豐富著人類文化。（四）要求聯(lián)系實際展開論述。作 業(yè) 二1學生因作業(yè)沒做對，教師要他抄寫遍，這是教育中非人道現(xiàn)象（ C ） （ P 81 ） A心罰 B體罰 C變相體罰 D經(jīng)濟懲罰2“打是親，罵是愛”這是由于受（ B ）的影響。 （ P 83 ） A陳舊的師生觀 B倫理誤區(qū) C應試教育 D教師缺乏教育經(jīng)驗3全面關心學生的

11、身心健康和做人的素質，這體現(xiàn)了教育愛的（ B ） （ P 93 ） A人 道 性 B廣 泛 性 C引 導 性 D理 智 性4對學生愛之深、恨之切，說明教育愛缺乏（ D ）。（ P 95 - P 96 ） A人 道 性 B廣 泛 性 C純 潔 性 D理 智 性5體現(xiàn)了教師追求真理、探索真理、捍衛(wèi)真理的科學精神的優(yōu)秀品質是（ D ） （ P 101 ） A團 結 協(xié) 作 B愛 崗 敬 業(yè) C為 人 師 表 D嚴 謹 治 學二、簡 答 題 1實踐中教師怎樣做到嚴謹治學? （ P 109 P 114 ）答：在實踐中教師怎樣做到嚴謹治學:（1）好學不倦，努力精通業(yè)務（2）把握規(guī)律，科學施教（3）嚴以律己

12、，精益求精 （4）不斷探索，勇于創(chuàng)新2團結協(xié)作的基本要求有哪些？ （ P 125 P 128 ）答：團結協(xié)作的基本要求有：（1）關心教師集體，維護集體榮譽。（2）克服文人相輕，相互學習配合。（3）尊重同志，相互學習，建立和諧的人際關系。三、辯析題，并說明理由1教師打罵學生的行為其實也沒什么，他們都是恨鐵不成鋼，也是對學生負責。（P 83）答：錯。理由：這一說法表面看來教師存有好心，但其實是一種倫理觀念上的誤區(qū)。因為在這樣的倫理觀念中，并沒有把學生當作和自己一樣是個有人格尊嚴的人，并沒有把學生當作和自己一樣在地位上平等的人；這種愛具有很大的局限性，在實踐中常常表現(xiàn)為一種無視學生人格尊嚴和人格平等

13、的愛；教師對學生的那種“打是疼罵是愛”的做法，在實際上往往不知不覺地會造成對學生人格尊嚴的傷害和對學生合法權益的剝奪，對學生身心健康的摧殘。2教師對優(yōu)生的偏愛是自然的，無可非議的。（ P 92 P 93 ）答：這種說法是錯誤的。教師對學生的公正，是教師職業(yè)道德的要求，只有熱愛每一個學生，才可能使每一個學生都得到盡可能的發(fā)展。教師要公正地對待每一個學生，必須走出的誤區(qū)是對優(yōu)生的偏愛和對差生的歧視。對優(yōu)生的偏愛不但會造成其他學生感到受冷落進而產(chǎn)生自卑感，同時也不利于優(yōu)生的健康成長。四、案例分析題 案例1、一女生上課時玩弄頭發(fā)被外語老師訓斥后不滿頂了嘴，外語老師遂將此事狀告班主任，班主任一怒之下罰全

14、班同學下跪，63名學生除4名沒跪外，59名學生齊刷刷地在木凳上跪了近20分鐘。這起下跪事件就發(fā)生在瀘州市合江縣少岷職業(yè)技術學校。 問題：結合本案例，談談教育現(xiàn)實中非人道現(xiàn)象及其成因。 案例答：（ P 80 P 84 ） 1、案例中的班主任的行為，是教育中非人道化的行為。 2、在現(xiàn)實教育中常見的非人道化現(xiàn)象主要有：（1）心罰。（2）體罰。（3）變相體罰。（4）經(jīng)濟懲罰。3.上述幾種表現(xiàn)僅是初步的概括，現(xiàn)實教育中它們的表現(xiàn)往往帶有綜合性。3、非人道教育現(xiàn)象屢有發(fā)生的原因有多種多樣，從學校教育來看，教師是一個重要的方面。其主要原因有：（1）陳舊師生觀的影響。（2）倫理觀念上的誤區(qū)。（3）應試教育的影

15、響。（4）有些教師缺乏良好的個性和教育經(jīng)驗。此外，還有：教師品行敗壞，性情惡劣，喪失人性；有些打罵學生現(xiàn)象也有學生方面的原因。4.聯(lián)系實際展開論述。案例2、一次公開觀摩課上一位二十多年教齡的女教師，在課堂上并沒有頻頻去叫那些反應機靈、學懂會用的好學生，而是善于捕捉那些不敢大膽發(fā)言，沒有勇氣回答問題的差生。一位女孩剛把有信心的眼睛抬起的時候就被老師叫起來回答，結果是心理過于緊張，啟而不發(fā),滿頭大汗，不知所措。這時老師讓她坐下來，平靜一下語氣溫和地說了句：“沒關系，老師知道你會了。只是過于緊張而暫時想不起，以后經(jīng)常鍛煉就好了?！边@堂課使人感到，女教師用自己的愛在點燃膽怯者的智慧之火，讓學生受到“我

16、有被愛的權利”。 （ P 92 P 94 ） （1）這位教師的做法說明了什么？（2）給了我們怎樣的啟示？ 答：（1）這位教師公平地對待所有學生，對所有的學生一視同仁，說明了教育愛的廣泛性。教育愛的廣泛性一方面要求我們要關心每一個學生，去愛每一個學生，平等對待全體學生。另一方面要求我們對教育對象發(fā)展的全面關心。不僅僅關心他們的學習成績，更要關心學生的身心健康和綜合素質的全面發(fā)展。（2）這個案例給了我們的啟示主要是要平等地對待每一位學生，在教育過程中體現(xiàn)教育愛的廣泛性。如： 對在道德、智力、體能、運動、交往和情緒上有差異的學生表示普遍的關切； 對學生的看法公平公正，避免個人感情色彩的影響； 給每個

17、學生提供均等的發(fā)展機會； 要尊重學生的個別差異 辨證地看待學生的優(yōu)缺點，等等。（3）聯(lián)系實際論述案例3、姜老師剛教一年級，看到孩子們嘰嘰喳喳不能安定下來上課，有點束手無策。李老師知道后，幫助他維持課堂秩序，給孩子們講遵守紀律的道理。課下，他又幫助姜老師學習心理學，教育學中的相關知識，并向他介紹了低年級孩子們的特點和教育方法。姜老師備不好課，李老師就利用晚上幫他備課，并告訴他重點怎樣備，難點怎樣處理。姜老師上課有差距，李老師就給上示范課。為了培養(yǎng)學生獨立思考，自己解決問題的能力。兩位老師一起學習鉆研，他們從學生和教材的實際出發(fā)，大膽改革教材教法。姜老師熱情高，觀點新，李老師經(jīng)驗豐富，兩位老師互相

18、配合，共同設計的教案，不僅有利于對學生進行啟發(fā)誘導，培養(yǎng)學生自己解決問題的能力，而且體現(xiàn)了由舊到新、由簡到繁、由易到難的系列化教學。受到了上級教研部門的肯定與推崇。 （ P 125 P 128 ）問題：案例中兩位老師的成功說明了什么？作為一名教師在實踐中怎樣做到團結協(xié)作？答：案例中兩位老師的成功說明了團結協(xié)作非常重要。它是當代社會為人處事應有的一種品德，也是做好教育工作的內在需要。 （ P 118 ） 作為一名教師在實踐中做到團結協(xié)作必須做到以下幾點：（ P125 P128 ）（1）關心教師集體，維護集體榮譽。 做到：第一，處理好個人和集體的關系，把個人和集體融合在一起。第二，熱愛教師集體，維

19、護集體利益。第三，教師要維護集體的榮譽，并為集體創(chuàng)造榮譽。第四，自覺維護集體的團結，正確對待集體中的矛盾。（2）克服文人相輕，相互學習配合。 做到：謙虛正直，維護其他教師威信，做到文人相助。（3）尊重同志，相互學習，建立和諧的人際關系。 做到：平等互尊，相容互諒，團結互助。 五、論 述 題1、理論聯(lián)系實際談談教育愛內涵的思想特征。（ P 92 P 97 ）答：教育愛作為對教師執(zhí)教的一種導向，內含著一定的思想要求，教育愛內涵的思想特征主要有：（一）教育愛的人道性：教育愛的人道性，在思想上要求對學生的愛必須要建立在對學生人格及其尊嚴尊重的基礎之上，體現(xiàn)出人格的平等性，體現(xiàn)出對學生合法權益的尊重性。

20、（二）教育愛的廣泛性：主要包括二個方面：一是教育對象的廣泛性，即教育愛要關心每一個學生，去愛每一個學生，愛全體學生。二是對教育對象發(fā)展的全面關心。三）教育愛的引導性：體現(xiàn)對學生發(fā)展的良好期待和對學生給予良好的教育上的引導。做到：對學生的愛與教育目的結合起來，善于使愛的情感和行為富有激勵性。（四）教育愛的理智性和純潔性；教育愛的理智性，要求教師對學生的愛應該是理性和明智的，而不應是盲目沖動的。在教育中，教師對學生的愛應是純潔的，而不應是偏狹的、庸俗的。（五）愛與嚴的結合性。真正的教育愛總是與對學生的嚴格要求結合在一起的。一方面在關心愛護學生的過程中嚴格要求學生，這是教師育人責任的重要體現(xiàn)。另一方

21、面，尊重關愛學生和嚴格要求學生。作 業(yè) 三一、單 項 選 擇 題1、“捧著一顆心來，不帶走半根草去”體現(xiàn)了教師的（ C ）行為規(guī)范。 （ P 145 ） A、為人師表 B、嚴謹治學 C、廉潔從教 D、依法執(zhí)教2、調整教師與物欲誘惑之間關系的道德規(guī)范是（ A ）。 （ P 33或P142 ） A、廉潔從教 B、依法執(zhí)教 C、愛崗敬業(yè) D、熱愛學生3、為師不廉現(xiàn)象產(chǎn)生的客觀原因是 （ A ） （ P 149 ） A、社會收入分配不公 B、教師人生價值的錯位C、教師心理防衛(wèi)的失當 D、教師道德品質的敗壞4、言行一致，表里如一說明了為人（ A ） （ P 161 ） A、蘊含著真 B、飽含著善 C、體

22、現(xiàn)著美 D、蘊含著人道性5、教師和藹可親體現(xiàn)師表風（ B ）。（ P 169 P 170 ） A、內在思想情操的高尚性 B、外在言行舉止的文明性C、個性品質的健康性 D、職業(yè)工作的純熟性二、簡 答 題1、從人生觀、道德觀上矯正為師不廉的現(xiàn)象應注意解決哪些基本問題? （ P 150 P 153 ）答：從人生觀、道德觀上矯正為師不廉的現(xiàn)象應注意解決以下幾方面的基本問題：（）人 與 社 會 問 題 （）奉 獻 與 索 取 問 題 （）義 和 利 的 問 題 （）幸 福 觀 的 問 題2、簡述教師職業(yè)道德的功能。（ P 180 P 185 ）答：教師職業(yè)道德的功能：（）對教師工作的動力功能（）對教師職

23、業(yè)行為的調節(jié)功能（）對教育對象的教育功能（）對教師工作的評價功能（）對社會文明的示范功能（）對教師自身修養(yǎng)的引導功能。三、辯 析 題，并 說 明 理 由1、為人師表作為一種道德規(guī)范最突出的就是體現(xiàn)了教師對真、善、美理想人格的追求。 （ P 161 ）答：正確。（ 2 分 ）因為，真、善、美作為三種人格理想，是從師立教的基礎。教師只有把求真，向善和愛美作為奮斗目標，并不斷地在自身行為中表現(xiàn)出來，才具有較強的道德影響力。因此，為人師表作為一種道德規(guī)范最突出的就是體現(xiàn)了教師對真、善、美理想人格的追求。（ 5 分 ）2、慎獨是一種崇高的道德境界，指的是自覺地進行思想約束，內心時時反省檢查自己的言行。

24、（ P 200 ）答：錯。（ 2 分 ）理由：慎獨既是一種崇高的道德境界，又是一種道德修養(yǎng)的重要方法。指的是在別人看不見、聽不到的時候，在閑居獨處的情況下，更要小心、謹慎，嚴格要求自己，使自己的言論和行為符合道德要求。自覺地進行思想約束，內心時時反省檢查自己的言行指的是內省。 （ 5 分 ） 四、案 例 分 析 題 案例1:“老師，還記得小飛嗎 ？我至今不明白他在什么地方得罪了你？難道只因為他家殺了豬，沒有送您一些肉嗎？那次，小飛感冒了，吃了藥之后上課犯困，你就借題發(fā)揮，在寒風凜冽的冬日，讓小飛去外面罰站；而自己卻若無其事關上門，在溫暖的教室里繼續(xù)面色平靜地講課。你知道你的做法讓我們多傷心嗎？

25、后來，小飛重感冒住院一個星期，你卻沒有一點愧疚之意，竟然說，這樣不守紀律的學生就該給他點教訓。小飛的父親來校了，給你帶來了幾支人參，你終于笑逐顏開，不再難為小飛了。可是老師，你知道那人參是怎么來的嗎？那是小飛的父親在工地上干了兩個月之后，用賺來的工錢給小飛臥病在床的母親買來補身體的。評三好學生了，評上的人能保送上重點高中。你頻繁地家訪，在經(jīng)過吃吃喝喝的比較之后，決定推薦小勇。盡管他是班里后幾名的學生，并且常違反校規(guī)校紀，是紀檢專欄上的“常駐代表”。老師，請你不要再濫用你的權利了！還我們一方凈土吧！”問題：請分析此例中教師的主要問題及危害？對于學生“犯困”和班級評“三好”這樣的事，作為教師，你認

26、為應怎樣對待？為什么？ （ P 149 + P 151 ） 答：主要問題：為師不廉，執(zhí)教不公，導致對學生的嚴酷相待。（ 2 分 ）主要危害：從學生方面看，損害了學生的身心；從教師方面看，扭曲了師生關系，損害了教育行風，有可能導致對學生心靈的污染。（ 2 分 ） 正確做法：對“犯困”一事給予關切的詢問和了解，查明原因后予以關心，對其帶病學習給予贊賞或肯定；對班級評“三好”一事，應做到公正公開，按照民主程序。（ 2 分 ）案例2不久前的一個星期一，我照例批閱著學生的周記。突然，陸春的一篇作文老師，我想對你說闖入了我的眼簾。文中寫道：“今天上午第三節(jié)是數(shù)學課，鈴聲響過了好長時間，數(shù)學老師才挺著個大肚

27、子，穿著拖鞋，姍姍來遲。他大搖大擺地走進教室，也許是感冒或者其他原因，他干咳了幾聲，隨后將一大口痰吐在了講臺旁，緊接著習慣性地把手往鼻子里摳了幾下，并打開旁邊飲水機的水龍頭，將手洗了洗。如此行為既不雅觀，也不文明，更不衛(wèi)生，還讓人覺得惡心” 問題：為人師表的數(shù)學老師其行為的缺失在哪里？當代教師應具有怎么的師表風范？ （ P 168 P 173 ）答：為人師表的數(shù)學老師其行為的缺失在行為的“美”上（或是外在言行舉止的文明性）（3分），作為一名教師要不斷加強為人師表的修養(yǎng)，樹立當代良好的師表風范。做到： 第一，內在思想情操的高尚性：高尚的操守，高尚的道德素質；第二，外在言行舉止的文明性：遵紀守法，

28、語言文明，儀表大方；第三，個性品質的健康性：廣泛興趣，堅強的意志，開朗的性格，平靜的性格，平靜的心境，健康的情緒；第四，職業(yè)工作的純熟性和進取性。 （ 以上要點共8分，聯(lián)系實際展開論述分。）案例3：伴隨著運動員進行曲,周老師又一次站在市優(yōu)秀教師的領獎臺上。周老師從教12年,已6次站在這里了,可是,這一次他的心情與前幾次大相徑庭,他甚至覺得自己沒有資格站在這里。半年前,周老師的表哥把一位家長和學生帶到他家,要求他為這名學生補課。經(jīng)過半年的補習,這名成績本來一般的學生考上市重點高中,學生家長為感謝周老師,送給他2000元錢。偏巧當時周老師的女兒生病住院,急需用錢,就收下了。事后得知送錢的家長也不富

29、裕,孩子母親也下崗在家,周老師頓感愧疚,雖說自己在這學生身上下了不少功夫,但輔導學生是教師應盡的職責,況且不收學生的財物是自己多年的從師原則,怎么能因為這2000元改變自己在學生中的形象呢 ？周老師暗自下定決心,回去后一定設法把錢退給家長。 問題：周老師的行為告訴了我們一個什么樣的道理？作為一名教師，我們該如何保持廉潔自律，堅守高尚情操？（ P 154 P 155 ）答：周老師的行為告訴我們：作為一名人民教師在思想道德上應時刻注意內省，保持廉潔自律，堅守高尚情操。（ 2 分 ）作為當代教師要保持廉潔自律，堅守高尚情操必須做到：首先，要不斷提高道德認識。其次，要不斷增強道德情感。再次，要不斷磨練

30、意志。最后，要努力養(yǎng)成良好的道德行為習慣。（聯(lián)系實際展開論述4分。）五、論 述 題1、理論聯(lián)系實際談談如何加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)。 （ P 198 P 204 ）答：加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和策略要應人而異，但一般來說要做到以下幾個方面： 1、加強理論學習，注意內省、慎獨。 2、勇于實踐磨練，增強情感體驗。 3、虛心向他人學習，自覺與他人交流。 4、確立可行目標，堅持不懈努力。（每個要點3分，共12分，聯(lián)系實際論述3分。)作 業(yè) 四一、單 項 選 擇 題1、以下不屬于教師個性品質健康性的提法是（ A ）。（ P 169 P 172 ） A、儀表大方 B、興趣廣泛 C、意志堅強 D、情緒健康

31、2、教師猶如露珠，滋潤著吐艷的花朵，猶如泥土，無私地奉獻養(yǎng)分。這形象地說明了為人師表所具有（ D ）。（ P 167 P 168 ） A、表率性 B、律己性 C、真實性 D、平凡性和精神的高尚性3、教師職業(yè)道德具有一種啟動的力量，激發(fā)鼓勵教師工作的積極性、主動性和創(chuàng)造性。這說明教師職業(yè)道德對教師工作具（ A）（ P 180 P 181 ）A、動力功能B、調節(jié)功能 C、評價功能 D、示范功能4、夸美紐斯說“道德的實現(xiàn)是由行動，而不是文字?！边@說明了加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)要堅持（ A ）。（ P 194 P 195 ） A、知與行的統(tǒng)一 B、動機和效果的統(tǒng)一 C、自律和他律的統(tǒng)一 D、個人與社會的統(tǒng)

32、一4、 自覺地進行思想約束，內心時時反省檢查自己的言行，指的是（ C ）（ P 200 ） A、他 律 B、自 律 C、內 省 D、慎 獨二、簡 答 題1、教師應如何發(fā)揮家長的教育作用？（ P 137 P 138 ）答：發(fā)揮家長教育作用的基本策略有兩大方面：一是幫助和指導學生家長提高教育修養(yǎng)，促進家庭教育科學化；二是引導家長了解、參與、監(jiān)督學校教育活動，促進學校教育質量的提高。在實踐中應做到（1）與家長保持密切的聯(lián)系與溝通（2）采取多種形式調動學生家長對學校教育的參與（3）幫助學生家長形成正確的育人觀念和思想。2、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)須把握的基本原則有哪些？（ P 194 P 198 ）答：第

33、一、堅持知和行的統(tǒng)一； 第二、堅持動機和效果的統(tǒng)一； 第三、堅持自律和他律的結合； 第四、堅持個人和社會結合； 第五、堅持繼承和創(chuàng)新結合。3、加強教師職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和策略有哪些？（ P 199 P 203 ） 答：加強教師的職業(yè)道德修養(yǎng)的方法和策略要應人而異，但一般來說要做到以下幾個方面：（1）加強理論學習，注意內省、慎獨。（2）勇于實踐磨練，增強情感體驗。（3）虛心向他人學習，自覺與他人交流。（4）確立可行目標，堅持不懈努力。三、辯析題，并說明理由1、“教育規(guī)律是提出和制定教育法律法規(guī)的重要依據(jù)，只要注重強化或遵守教育法律法規(guī)，就能順利做好教育的各項工作”。（ P 51 P 52 ） 答

34、：這一說法是不完全的，具有片面性（ 2 分 ）理由：教育法律法規(guī)雖是一定教育規(guī)律的體現(xiàn)，但決不意味著可以用它來代替教育規(guī)律；一方面，教育法律法規(guī)并不是教育規(guī)律的全部體現(xiàn)，只是有限的體現(xiàn)；另一方面，教育法律法規(guī)與教育規(guī)律在各自存在特點、對教育規(guī)范特點和對教育作用方式上有明顯的不同。（ 5 分 ）2、從學校教育中實現(xiàn)團結協(xié)作所涉及的人際關系上來看，教師要調節(jié)好與領導、教師以及學生的關系。 （ P 123 ）答：這種說法不完整。（ 2 分 ）從學校教育中實現(xiàn)團結協(xié)作所涉及的人際關系上來看，教師不僅要調節(jié)好與領導、教師以及與學生的關系，而且還要調節(jié)與學生家長的關系等等。（ 5 分 ）四、案 例 分 析

35、 題 案例1：現(xiàn)在有的學校班里開家長會都是分別進行的，好學生的家長會先開，成績差的學生的家長會后開。曾經(jīng)發(fā)生過這樣一件事:有一個成績不在前15名的學生家長推門進去參加家長會，被老師拒絕。老師說，你們的會在下一撥,先出去吧.這位家長很不好意思,紅著臉走開了。 問題：本案例中“老師”的做法有何不妥？為什么？ （ P 131 P 132 ）案例1答： 從案例中我們可以看出該教師的行為有悖于平等、尊重地對待學生家長。促進學生的良好發(fā)展，需要學校教育與家庭教育的有機結合。 （ 分 ）從教師來說，如何認識與家長的關系，不僅關系到教育效果的好壞，而且反映著職業(yè)道德水平的高低。（ 分 ）教師與學生家長合理的基本關系主要表現(xiàn)在三