幼兒教育心理學氣質(zhì)說課設(shè)計

1、幼兒教育心理學說課設(shè)計幼兒的個別差異與因材施教說課¡ 一、教材分析(一)教材的地位和作用本節(jié)課選自中等職業(yè)學校幼兒教育專業(yè)教材幼兒教育心理學第十三章中的第二節(jié)-幼兒的個別差異與因材施教。本章是該書的重點之一，本節(jié)又是該章的一個重要內(nèi)容。本章內(nèi)容主要介紹了幼兒教學心理，在幼兒園教育中，幼兒的心理的發(fā)展受到教師的的教育與教學的制約，而教師的教又需要依據(jù)幼兒的心理發(fā)展規(guī)律進行，本節(jié)重點講述了幼兒的個別差異與因材施教，教材先闡明了幼兒氣質(zhì)及其差異表現(xiàn)，而后又詳細敘述了要針對幼兒的不同氣質(zhì)進行教育，提出了學前教育的理論依據(jù)，本節(jié)課的學習將會進一步深入了解幼兒氣質(zhì)特征與教育方法，并能夠針對幼兒的

2、氣質(zhì)特征進行適宜的教育，結(jié)合實際，對搞好幼教工作，有著重要的作用和意義。¡ 一、教材分析（二）內(nèi)容要素分析幼兒教育心理學的教學，一般步驟是先闡明有關(guān)心理學的概念和基本規(guī)律，而后詳細敘述幼兒心理發(fā)展的特點和趨勢，提出學前教育的心理學依據(jù)，本課教材對幼兒氣質(zhì)的分析，研究，也應根據(jù)這一步驟進行。¡ 一、教材分析（三）教學資源的開發(fā)和利用1、教材資源的開發(fā)和利用本節(jié)課的主要內(nèi)容是氣質(zhì)的含義、特點、類型和針對不同氣質(zhì)類型的因材施教的方法。2、教師資源的開發(fā)和利用（1）提供教學實施條件。如：模擬表演中的衣服，帽子，道具等。（2）教師利用多媒體將校園中的教師和同學、空姐等的照片內(nèi)容置于導

3、入新課之中。（3）為了使學生更好的消化本課內(nèi)容，在課堂中引入競爭機制，如：小組活動，競賽等，以激發(fā)學生學習興趣。（3）引導學生重組教材內(nèi)容，合理設(shè)計教學程度。3、學生資源的開發(fā)和利用（1）講課之前學生通過上網(wǎng)與查字典等方法搜集相關(guān)資料。（2）根據(jù)班級學苗大部分來自農(nóng)村的實際，將學生的認知經(jīng)驗，生活經(jīng)驗等與教學內(nèi)容相融合，使教學“活”起來。（3）培養(yǎng)、開發(fā)學生分析問題，解決問題的能力，鍛練將來從教的心理。（4）培養(yǎng)學生主動參與，與他人合作交流的意識及崇尚真知，追求真理的品質(zhì)。¡ 一、教材分析(四)教學目標及確立依據(jù)根據(jù)本節(jié)課教學內(nèi)容，教學大綱的要求，及學生現(xiàn)有的知識水平和理解能力，確定

4、本節(jié)課的教學目標：1、知識與能力：(1)理解氣質(zhì)的含義與特點。 (2)掌握幼兒期氣質(zhì)的類型并針對幼兒期氣質(zhì)進行因材施教。 培養(yǎng)學生的分析、理解、思維能力和運用心理學知識解決教育和教學工作中實際問題的能力。2、過程與方法：運用討論學習法掌握氣質(zhì)的含義及類型，用幼兒園情景模擬法幫助學生掌握不同氣質(zhì)類型的的教育方法，同時現(xiàn)代媒體教學法貫穿始終，使學生在獲得感性知識的同時，為掌握理性知識創(chuàng)造條件。3、情感態(tài)度與價值觀：(1)通過對氣質(zhì)的深入理解，激發(fā)起學生對培養(yǎng)幼兒氣質(zhì)的好奇心與求知欲。(2)初步形成主動參與，與他人合作交流的意識，創(chuàng)新精神與實踐能力。(3)感受培養(yǎng)幼兒氣質(zhì)對幼兒的特殊意義，發(fā)揮其積極

5、品質(zhì)，使幼兒的氣質(zhì)向健康、積極方面發(fā)展。2 / 7¡ 一、教材分析(五)教學的重點、難點和關(guān)鍵的確立及依據(jù)根據(jù)對教材的分析及教學大綱的要求，確立本節(jié)課的教學重點是幼兒氣質(zhì)的類型特征，幼兒氣質(zhì)不僅表現(xiàn)在個別性上而且還可能發(fā)生變化，這取決于社會生活條件和教育，我們只有很好的了解，掌握幼兒氣質(zhì)的發(fā)展表現(xiàn)，才能根據(jù)幼兒氣質(zhì)特點進行適宜的教育，通過對消極特征的糾正和積極特征的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的優(yōu)良品質(zhì)。本節(jié)課的難點是對氣質(zhì)含義特點的理解及氣質(zhì)在生活實踐中的作用。再有本節(jié)課突出重點、突破難點的關(guān)鍵是采取什么樣的教育方法對不同氣質(zhì)的幼兒進行因材施教。¡ 一、教材分析（六）練習內(nèi)容的安排及確

6、立依據(jù)課堂上首先運用幼兒園情景模擬法讓學生分別模擬氣質(zhì)的四種類型，然后拓展思維，設(shè)計問題：怎樣才能讓自己更有氣質(zhì)呢?講完理論知識后又把學生分組分別背誦本課的知識要點，接著布置課后作業(yè)：教材151頁第6，7題。設(shè)計的個性練習是：（1）中國加入WTO以后，會給幼兒的氣質(zhì)帶來哪些變化？（2）幼兒教學中如何才能真正做到因材施教？這些內(nèi)容的安排是讓學生由易到難，由淺入深的消化和運用本節(jié)課的知識，并培養(yǎng)學生分析問題解決問題的能力，以致在今后的教學中能夠創(chuàng)造性的加以運用。¡ 二、教材處理根據(jù)氣質(zhì)和人的心理活動、生理過程緊密結(jié)合的特點，為了加強學生的分析能力與理解能力,對本節(jié)教材做以下處理：(1)對

7、理論部分作簡明、清晰、易懂的講解。(2)將所學知識與實際事例、表演活動結(jié)合起來探究，以便加深理解和掌握。¡ 三、教學過程的設(shè)計(一)教學思路的設(shè)計及依據(jù)為充分調(diào)動學生學習的積極性，變被動學習為主動學習，使幼兒教育心理學課生動、有趣、易學易記，所以，整個過程要以教學目標為主線，發(fā)揮其導向功能，同時，還要注意突出重、難點，將學生的注意力引向教師所要提示的核心問題上去，使學生保持和增強探求知識的渴望，所以，我安排了如下的教學流程:情景導入 設(shè)計懸念¡ 三、教學過程的設(shè)計(二)教法的確立及依據(jù)在教法方面，主要運用討論法，幼兒園情景模擬法和現(xiàn)代媒體教學法，以“講解-分析-討論”為主線

8、，通過以教師講解和活動為主，結(jié)合實際，舉出事例，學生模擬表演等，引導學生分析，討論，解決問題，實現(xiàn)學生對每個知識點的理解、記憶、及對理論知識的掌握和應用。(三)學法的確立及依據(jù)(1)學情分析職教幼師生是一個比較特殊的群體，她們由清一色的女生構(gòu)成，身上具有觀察力敏銳，形象記憶強，想象力豐富等特點。但由于學生在此課之前沒有開設(shè)過相關(guān)專業(yè)課，沒有學習專業(yè)課的經(jīng)驗，基本上還是用學習基礎(chǔ)課的方法來學習專業(yè)課。因此，急需改進學法以適應專業(yè)課的學習。(2)在學法方面:以講解和活動為主要教學手段，使學生對具體的知識點能夠理解和識記。理論與實際相結(jié)合，通過對實際應用的講述和實際問題的分析，強化學生對知識點的鞏固

9、，消化和運用的意識，最終將知識轉(zhuǎn)化為能力。 ¡ 三、教學過程的設(shè)計(四)教學程序根據(jù)本節(jié)課的教學內(nèi)容，目的要求，重點難點，學生的認知規(guī)律及幼教教學的現(xiàn)實意義。現(xiàn)將教學過程做如下安排。1、組織教學(0.5分鐘)師生互致問候，教師巡視，檢查學生的出席情況，集中學生的注意力。2、情境導入(5分鐘)(1)上課開始，教師開始檢查學生的準備情況:師:你知道什么是氣質(zhì)嗎?生:2-3名回答(通過上網(wǎng)查詢，查字典得出不同答案)師: 那么請大家說說我們周圍的老師和同學誰最有氣質(zhì)?生:張三，李四 師:那么你有氣質(zhì)嗎?生:只有個別人敢回答:有!(害怕，膽怯，沒信心)師:如果你有，你具備什么樣的氣質(zhì)?(停頓1

10、0秒，注意學生臉上的表情)生:?(茫然不知所措，丈二和尚摸不著頭腦，卻非常想知道答案)¡ 三、教學過程的設(shè)計(2)導言根據(jù)以上的測評，懸念設(shè)成，這時教師用感染力的語言創(chuàng)設(shè)情境導入新課，并運用承上啟下，以舊拓新的導入類型，使學生集中注意力，引起他們的興趣，明確目的進入課題。師:不清楚了吧！那么同學們想知道嗎?生:想!(異口同聲)師:好!那么就讓我們帶著這樣的問題來研究本節(jié)課的教學內(nèi)容(3)板書課題:第二節(jié) 幼兒的個別差異與因材施教 ¡ 三、教學過程的設(shè)計3、理論探究(21分鐘)(1)氣質(zhì)的含義：首先教師提出氣質(zhì)的含義，板書并質(zhì)疑：師：下面讓我們一起來看看這些人有沒有氣質(zhì)？(出

11、示幻燈，照片是校園里我們最熟悉的老師和同學，還有搜集來的一些空姐的一些照片等等)看完之后，大家非常興致，自由辯論，結(jié)論不盡相同。 師：那么什么是氣質(zhì)呢?生：一名學生闡述師：從哪方面來理解它的含義呢？請找出關(guān)鍵詞。然后通過小組討論的形式，拿出意見生：一名同學回答心理活動。隨后教師分析并解釋“心理活動”師：那么氣質(zhì)有什么特點呢?生：一名同學回答（二個特點）這時教師精講點拔，舉出生活中的實例，使學生更進一步理解氣質(zhì)的含義。(2)氣質(zhì)的類型接著教師提出下一個問題，俗話說：“人心不同，各如其面，”那么我們說的氣質(zhì)共分為哪些類型呢?一名學生回答共四種，然后教師細致講解各種類型的特點并結(jié)合實例分析，同時課件

12、展示(幼兒園中不同氣質(zhì)類型的幼兒)，讓學生對號入座，了解、觀察、掌握。¡ 三、教學過程的設(shè)計(3)針對幼兒氣質(zhì)進行因材施教氣質(zhì)本身沒有好壞，那么對以上四種類型的幼兒，我們?nèi)绾芜M行因材施教呢?這是我們解決本節(jié)課的關(guān)鍵！接著教師針對四種類型的教育方法進行逐一講解，同時伴有學生的競爭活動：首先教師把學生分成ABCD四組，然后指導每組學生用幼兒園情景模擬法分別進行模擬表演，每組學生表演不同氣質(zhì)的幼兒，然后看哪組表演的最好，讓大家評比，最后給優(yōu)勝者以獎勵(掌聲!)這時使課堂愉快的氣氛達到高潮。然后大家一起找到解決的辦法， 指出癥結(jié)，對癥下藥，藥到病除。這時教師給予適時的補充與指導，讓學生有信心

13、完成任務(wù)。這樣在整個教學過程中就發(fā)揮了學生的主體地位，培養(yǎng)學生主動參與競爭，促進學生喜學、會學、 愿學、樂學的強烈心理。營造了崇尚真知，追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的自由充分發(fā)展創(chuàng)造了寬松的環(huán)境。¡ 三、教學過程的設(shè)計最后，教師總結(jié)，根據(jù)幼兒氣質(zhì)發(fā)展的不同表現(xiàn)，明確在對幼兒進行教育時還應注意以下幾個問題:大多數(shù)人具有某一氣質(zhì)類型的主要特點，具有混合性。不要輕易對幼兒氣質(zhì)類型下結(jié)論。人的氣質(zhì)是可以隨著環(huán)境的影響而發(fā)生變化的以上知識，教師在講解時，應結(jié)合實例并運用所學知識，使學生能很好地理解和掌握，并運用于以后的幼教工作。4、拓展思維(3分鐘)為了訓練學生的創(chuàng)造思維，開闊學生的視野

14、，我精心設(shè)計了這樣的問題:怎樣才能讓自己更有氣質(zhì)呢?這時教師啟發(fā),點拔,誘導，發(fā)散學生的思維，師生之間展開激烈的辯論(沒有固定答案)¡ 三、教學過程的設(shè)計5、鞏固練習(12分鐘)有目的的進行知識反饋，首先教師把學生分成AB兩組，A組的學生背誦氣質(zhì)特點，B組的學生背誦各種類型的教育方法，然后展開競爭性游戲，A組學生中的任何一人背誦其中的任何一點，B組中的學生就應該馬上回答出教育方法，最后看哪組的學生背誦的快而準，看哪組的學生接不上，最后查人數(shù)，背誦多的一方為優(yōu)勝方，給予特殊的獎勵(掌聲)，這樣教與學有機結(jié)合，在整個教學過程中就體現(xiàn)了主動參與，交往互動的原則，使學生橫向受益。6、課堂總結(jié)(2分鐘)教師進行有規(guī)律的總結(jié)，幻燈演示，再一次重申重難點，并提出希望，進行知識反饋，為以后進一步學習打下了基礎(chǔ)。¡ 三、教學過程的設(shè)計7、布置作業(yè)(0.5分鐘)教材151頁第6，7題這時師生在愉快的氛圍中完成本節(jié)課的教學內(nèi)容 8、個性練習設(shè)計(1分鐘)為了擴大學生的視