驛路梨花語文上課課件

1、驛路梨花驛路梨花 彭荊風(fēng)彭荊風(fēng) 正音：1 1）記住自形字音）記住自形字音 驛驛（yy）路）路 花花瓣瓣（bnbn） 蔑（蔑（mimi） 攆（攆（ninnin）路）路 麂（麂（jj）子）子 修葺（修葺（qq） 菌（菌（jnjn）子）子 著（著（zhozho）急）急 露宿（露宿（ss） 簡(jiǎn)陋（簡(jiǎn)陋（lulu） 噴香（噴香（pnpn） 悠（悠（yuyu）閑）閑恍惚（恍惚（hunghung） 晶瑩（晶瑩（yngyng）2 2）把握字形字義）把握字形字義陡峭：形容山勢(shì)直上直下。陡峭：形容山勢(shì)直上直下。修葺：修理房屋。修葺：修理房屋。葺葺，用茅草覆蓋房頂。，用茅草覆蓋房頂。 修長：長。修，也是長的意思。修

2、長：長。修，也是長的意思。 噴香：香氣濃厚。噴香：香氣濃厚。 簡(jiǎn)陋：簡(jiǎn)陋：( (房屋、設(shè)備等房屋、設(shè)備等) )簡(jiǎn)單粗陋。簡(jiǎn)單粗陋。悠閑：閑適自得。悠閑：閑適自得。露宿：在房屋、帳篷等的外面，沒有遮蓋。露宿：在房屋、帳篷等的外面，沒有遮蓋。恍惚：恍惚：( (記得、聽得、看得記得、聽得、看得) )不真切；不清不真切；不清楚。楚。晶瑩：光亮。晶瑩：光亮。關(guān)于彭荊風(fēng) 彭荊風(fēng)，當(dāng)代作家，江西萍鄉(xiāng)人。1929年生，1949年夏參加人民解放軍，1950年春隨軍進(jìn)入云南。三十多年來，他一直生活在云南邊寨，熟悉當(dāng)?shù)厣贁?shù)民族的生活，寫了許多反映邊疆生活的作品。如短篇小說集如短篇小說集邊寨親人邊寨親人，長篇小說，長

3、篇小說鹿銜草鹿銜草、中、中篇小說篇小說綠色的網(wǎng)綠色的網(wǎng)等，還有與別人合作的電影劇本等，還有與別人合作的電影劇本蘆笙戀歌蘆笙戀歌、邊寨峰火邊寨峰火等。在等。在“四害四害”橫行期間，橫行期間，他被投入囚牢；在牢房中，還堅(jiān)持寫作。他被投入囚牢；在牢房中，還堅(jiān)持寫作?！八娜藥退娜藥汀笨蹇迮_(tái)后，他的作品才重見天日。臺(tái)后，他的作品才重見天日。驛路梨花驛路梨花是作者坐了是作者坐了七年監(jiān)獄以后重新提筆的第一篇作品。從中我們可以看七年監(jiān)獄以后重新提筆的第一篇作品。從中我們可以看到這位作家對(duì)黨的無比信賴，對(duì)新生活的無比熱愛。確到這位作家對(duì)黨的無比信賴，對(duì)新生活的無比熱愛。確如作者在如作者在驛路梨花驛路梨花一書的后

4、記中所寫：一書的后記中所寫：“我熱愛生我熱愛生活，活，盡管我的功力有限，我還是要盡力為歡樂的生盡管我的功力有限，我還是要盡力為歡樂的生活奏樂。活奏樂?！?” 短篇小說集短篇小說集驛路梨花驛路梨花 ，內(nèi)收描寫云南邊地少，內(nèi)收描寫云南邊地少數(shù)民族生活的短篇小說數(shù)民族生活的短篇小說1111篇。本文是其短篇小說集中的篇。本文是其短篇小說集中的一篇同名小說。一篇同名小說。整體感知 自主學(xué)習(xí)1、有感情的朗讀課文，思考本文是以 為線索，以 懸念貫穿全文。2、按照文章順序，文章依次出現(xiàn)了什么人？3、本文的文章結(jié)構(gòu)是什么？（放置最后探討）w 二個(gè)誤會(huì)二個(gè)誤會(huì)w 三個(gè)懸念三個(gè)懸念w 四寫梨花四寫梨花w 五件好事五

5、件好事哈尼族哈尼族 主要聚居在云南省主要聚居在云南省小組合作 探討學(xué)習(xí)兩個(gè)誤會(huì)w 你能找出這兩次誤會(huì)在什么地方嗎？不是他?，幾謇先耸菍ｉT運(yùn)糧食的。不是他?，幾謇先耸菍ｉT運(yùn)糧食的。主人是他？主人是他？喂！你們誰是梨花啊？喂！你們誰是梨花??？茅屋定是你們的啦？茅屋定是你們的啦？三次懸念w 你能找出這三次懸念在什么地方嗎?懸念一懸念一懸念二懸念二懸念三懸念三到底誰是房子的主人呢？到底誰是房子的主人呢？到底誰是梨花？到底誰是梨花？到底誰是建房子的人呢？到底誰是建房子的人呢？ 設(shè)置懸念的好處（1 1）使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣）使情節(jié)環(huán)環(huán)相扣（2 2）使文章情節(jié)曲折生動(dòng)）使文章情節(jié)曲折生動(dòng)（3 3）激發(fā)讀者閱讀興趣

6、）激發(fā)讀者閱讀興趣（4 4）突出了文章主旨、人物形象）突出了文章主旨、人物形象（5 5）達(dá)到震撼人心的效果）達(dá)到震撼人心的效果三次懸念的連環(huán)出現(xiàn)，給讀者制造了強(qiáng)烈的吸引力，是文章情節(jié)曲折生動(dòng)，波瀾起伏引人入勝。懸念的表達(dá)效果懸念的表達(dá)效果（作用）（作用）小茅屋的真正主人是誰？小茅屋的真正主人是誰？梨花嗎？梨花嗎？梨花的妹妹嗎？梨花的妹妹嗎？瑤族老人嗎？瑤族老人嗎？解放軍叔叔嗎？解放軍叔叔嗎？茅屋的建造者、茅屋的建造者、照管者都是主人照管者都是主人四寫梨花w 你能從文中找出來嗎？“白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林白色梨花開滿枝頭，多么美麗的一片梨樹林啊啊!”“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨

7、花的白色山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上。花瓣輕輕飄落在我們身上?！边@是自然界的這是自然界的梨花。梨花?！拔业教幋蚵犘∶┪业教幋蚵犘∶┪莸闹魅耸悄膫€(gè)，屋的主人是哪個(gè)，好不容易才從一個(gè)好不容易才從一個(gè)趕馬人那里知道個(gè)趕馬人那里知道個(gè)大概，原來對(duì)門山大概，原來對(duì)門山頭上有個(gè)名叫梨花頭上有個(gè)名叫梨花的哈尼小姑娘的哈尼小姑娘多好的梨花啊多好的梨花啊!”這是寫人。這是寫人?！斑@天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢這天夜里，我睡得十分香甜，夢(mèng)中恍惚在那香氣四溢的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘的梨花林里漫步，還看見一個(gè)身穿著花衫的哈尼小姑娘在梨花叢中歌唱在

8、梨花叢中歌唱”先寫花，后寫人，把花和人自先寫花，后寫人，把花和人自然地結(jié)合在一起。然地結(jié)合在一起?！拔彝@群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的我望著這群充滿朝氣的哈尼小姑娘和那潔白的梨花，不由得想起了一句詩：梨花，不由得想起了一句詩：驛路梨花處處驛路梨花處處開。開?！薄绑A路梨花驛路梨花”雙關(guān)花和人，實(shí)際上雙關(guān)花和人，實(shí)際上贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。贊頌的是世代相傳的雷鋒精神。探討梨花w 文章多處寫梨花，梨花在這里你是怎么理解的。自然界的梨花、哈尼族梨花姑娘、雷鋒精神你是怎么理解文章結(jié)尾陸游詩“驛路梨花處處開”的。一語雙關(guān)，梨花在這里是指雷鋒精神。含義是雷鋒精神在祖國邊疆處處傳播著并發(fā)揚(yáng)光大。五

9、件好事w 我和老余給房頂加草,挖排水溝w 瑤族老人專門運(yùn)糧食w 一群小姑娘照管小屋w 解放軍叔叔砍樹割草蓋小屋w 梨花姑娘照料小屋合作探究 結(jié)構(gòu)語言特點(diǎn)請(qǐng)按課文順序復(fù)述故事內(nèi)容。請(qǐng)按課文順序復(fù)述故事內(nèi)容。請(qǐng)按照時(shí)間順序復(fù)述故事內(nèi)請(qǐng)按照時(shí)間順序復(fù)述故事內(nèi)容？容？過去過去現(xiàn)在現(xiàn)在十幾年前十幾年前解放軍路過解放軍路過建小茅屋建小茅屋 梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘照料小茅屋梨花姑娘梨花姑娘出嫁后出嫁后妹妹接著妹妹接著照料小茅屋照料小茅屋瑤族老人瑤族老人借住借住照看小茅屋照看小茅屋“我們我們”路過路過住宿，修屋住宿，修屋插敘插敘插敘插敘插敘插敘探討：1、本文在敘述故事、結(jié)構(gòu)篇章上具有什么樣的特點(diǎn)。2、本文

10、的寫作特色。插敘插敘波瀾起伏的故事情節(jié)，引人入勝波瀾起伏的故事情節(jié)，引人入勝 設(shè)置懸念設(shè)置懸念分析、歸納本文寫作特點(diǎn)：分析、歸納本文寫作特點(diǎn)： （一）講析本文運(yùn)用的象征手法。 提問：作者為什么要多處描寫潔白的梨花？山野中開滿枝頭的梨花象征什么？學(xué)生回答后，明確：作者著意描寫梨樹梨花，旨在寫人。寫潔白的梨花，是為了襯托未出場(chǎng)的主人公、心靈美好的哈尼小姑娘梨花。梨花作品中成了雷鋒精神的象征。 （二）分析本文側(cè)面描寫的運(yùn)用。 先設(shè)問，本文主人公梨花姑娘未出場(chǎng)，但是卻使人感到姑娘美好的形象如在眼前，姑娘美好的心靈又是那樣感人肺腑，為什么？本文以滿山遍野的潔白梨花來襯托哈尼姑娘梨花（可再次指名朗讀有關(guān)句子及片斷）；通過草屋及屋內(nèi)陳設(shè)的細(xì)致描繪，側(cè)面表現(xiàn)主人公梨花助人為樂的美好心靈（指名學(xué)生擇要簡(jiǎn)析）；通過瑤族大爺、梨花妹妹和其他哈尼姑娘等來烘托主人公梨花姑娘，正是這些側(cè)面描寫使未出場(chǎng)的主人公形象鮮明感人。w再讀一讀課文：再讀一讀課文：w選一段你最喜歡的段落或句子，從選一段你最喜歡的段落或句子，從