(名師整理)語文七年級上冊《金色花》省優(yōu)質(zhì)課一等獎教案

1、金色花教案教材分析：金色花是人教版初中七年級上冊第二單元第7課散文詩二首中其中的一首詩，它是詩人泰戈爾創(chuàng)作的一篇優(yōu)美的詩歌，其篇幅短小，意蘊豐富。金色花由“假如我變成了一朵金色花”入文，由此生發(fā)想象一個神奇的兒童與他的母親“捉迷藏”，以兒童特有的方式表現(xiàn)對母親的感情，構成一幅兒童嬉戲的畫面，表現(xiàn)了家庭之愛和人類天性的美好與圣潔。文中孩子天真的想法，頑皮可愛的形象，無不充溢著濃濃的對母親的愛和依戀。教學目標：1. 通過學生自由朗讀、齊讀領會文本的思想感情；2. 指導學生在理解的基礎上，調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和情感體驗；3. 學習用托物寓情來表達自己情感的方法。教學重、難點：1. 調(diào)動學生的生活經(jīng)驗和

2、情感體驗；2. 學習用托物寓情來表達自己情感的方法教學過程：一、導入：同學們，知道每年五月的第二個星期日是什么日子嗎？（母親節(jié)）很好，那天你對媽媽有什么表示嗎？（學生自由說）我們都是由嗷嗷待哺的嬰兒從母親懷抱中漸漸成長起來的，一張卡片、一次洗碗或者僅僅是一朵鮮花（根據(jù)學生地回答而定）都是我們對母親的一份感激。有同學送了紅色康乃馨，有什么特別的意義嗎？（學生：代表母愛）那么每個人都會送母親康乃馨嗎？未必如此，比如說印度詩人泰戈爾就送了什么呀？（金色花）對泰戈爾你了解多少？（由學生先說，教師補充）泰戈爾，印度詩人、作家，他一生創(chuàng)作豐富，詩集有新月集、飛鳥集等，長篇小說有小沙子、沉船等。曾獲1913

3、年諾貝爾文學獎。（2008年諾貝爾文學獎是法國作家克萊齊奧。）印度是一個以佛教為國教的國度，在泰戈爾的散文詩里可以處處感到富有宗教意義的愛最高尚、最純潔的愛。金色花選自他的散文詩集新月集?？磿鴺I(yè)中的插圖：這位有著一頭銀發(fā)，白須飄逸，有力的大手握住一支金不換的筆，目光永遠注視著前方的老人就是泰戈爾。金色花是美麗而神圣的，下面讓我們朗讀這首美麗的散文詩，感悟泰戈爾對母親的深情。二、整體感知1、檢查預習掌握的字詞：嗅（xid）摩（md）衍（ydn）匿笑禱告沐浴2、教師范讀，引情入境。學生思考：（1）文中這個孩子借用什么表達對母親的愛？（2）“我”變成金色花后，主要做了哪些事？“我”在一天的時間里，與

4、媽媽嬉戲，看著媽媽工作。即三次嬉戲：母親做禱告時，開放花瓣散發(fā)香氣。母親讀書時，將影子投在她所讀的書頁上。母親去牛棚時，和她開玩笑，恢復原形，求媽媽講故事。3、詩中的“我”是一個怎樣的孩子？由此推斷，他又會有一個怎樣的媽媽呢？孩子天真可愛淘氣善良孝順媽媽溫柔慈愛關心孩子三、研讀賞析泰戈爾多才多藝，不但擅長作詩，還擅長作曲和繪畫，金色花不僅是一首詩，還是一支悠揚的樂曲，也是一組優(yōu)美的圖畫。讓我們用深情的朗讀來捕捉這些溫馨的畫面。1、指導一組對話：（1）你要是叫到：“孩子，你在哪里呀？”我暗暗的在那里匿笑，卻一聲兒不響。（媽媽一天沒見到孩子，心里怎么想？母親焦急，我調(diào)皮）（2）“你到哪里去了，你這

5、壞孩子？”（此刻一見孩子，是什么心情？媽媽為什么說“你這壞孩子”呢？孩子真的壞嗎？愛憐，責怪.要讀出疼愛之中的一絲責備語氣）（3）“我不告訴你，媽媽?！边@就是你同我那時所要說的話。（孩子不回答媽媽的話，是不是不尊重媽媽呢？為什么不說實話，你能猜猜孩子這時心里是怎樣想的嗎？不是。孩子淘氣天真，想下次再玩，想在媽媽面前撒嬌因此，孩子的話要讀出頑皮、撒嬌、暗暗得意的語氣。）2、學生從文中找出自己喜歡的語句，深情朗讀，體會其中的意味。例：假如我變成了一朵金色花，為了好玩，長在樹的高枝上，笑嘻嘻的在空中搖擺，又在新葉上跳舞，媽媽你會認識我嗎？（調(diào)皮，想象，快樂）朗讀指導，明確語氣：舒緩、深情；語速：中速

6、。朗讀的時候可以想象成這是自己對母親的深情傾訴。比如本文的三個“當你”和“我便要”便如一首歌曲每段的起始句一樣，唱響了詩歌的主旋律，所以讀的時候尤其注意重讀與停頓。四、質(zhì)疑探究愛因斯坦曾經(jīng)說過：“提出一個問題比解決一個問題更重要?！爆F(xiàn)代科學表明：好奇與疑問是研究性學習的開端，假如那個天使般的孩子不遠萬里，來到了我們身邊，你有哪些問題要問他呢？1、我為什么要變成一朵金色花而不是別的？（從意義和寫法）明確：金色花在印度宗教中的地位意義。金色花與兒童有什么相似之處；（美麗、可愛、純潔無暇等）泰戈爾把兒童想像成一朵金色花，最美麗的圣樹上的花朵，贊美孩子可愛，象征孩子回報母愛的心愿。那金黃的色彩，正反映

7、著母愛的光輝。用金色花表現(xiàn)了母子之愛的美好與圣潔詩中我就是那朵金色花，那朵金色花就是我，這在寫法上叫以物喻人，金色花這種具體的事物在詩中叫意象。2、我為什么一而再，再而三地不想讓媽媽知道我想做的那些事情呢？提示：探討孩子的行為有什么用意？這和母愛又有什么相似處？可以理解為：母愛是無私的，孩子體會到了母愛的神圣，所以也想用同樣的方式表達對母親的愛。3、為什么媽媽讀的書是羅摩衍那而不是別的書？羅摩衍那為印度敘事詩，羅摩衍那摩訶婆羅多，是印度歷史上最有名的兩部史詩。這兩部史詩之恢弘磅礴，足堪和荷馬史詩相媲美。至今仍在印度人民中廣為流傳，成為他們思想行為、道德觀念的準則和生活的楷模。從內(nèi)容上看，作品也

8、是表現(xiàn)了家庭的天倫之愛。五、情感拓展但丁說：“全世界的母親是多么的相像！她們的心始終一樣，每一個母親都有一顆極為純真的赤子之心?！蹦笎劬拖褚还射镐傅南鲿r時刻刻地滋潤著我們，誰不應該感謝母親、報答母親呢？如果你忽然具備了文中小男孩的神力，你想變成什么美好的事物來表達對媽媽的愛呢？媽媽，假如我變成了1）假如我變成了一條清清的溪流，我要在媽媽工作累時，讓媽媽來到我身邊，聽我唱一支歡快的歌曲，抖落滿身的疲憊；我要在媽媽口渴時，讓媽媽品嘗我甘甜的水，使她重新變得容光煥發(fā)！2）假如我變成了一朵小小的白云，我要緊緊跟隨著媽媽，使媽媽不管走到哪兒，都免受烈日無情地炙烤。3）我要變成一股清風撫摸著你；我要變成水中的漣漪，當你沐浴時，把你吻了又吻。六、結束語同學們，我不想再說母愛似海深像山高，但已作為媽媽的我現(xiàn)在懂得了，母親們常常把心掰成兩半，把一半留在自己的軀體里，另一半貼在我們的身上，隨時感受著我們的冷暖，就像歌詞里的“歡樂著你的歡樂，痛苦