《幼兒園小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)》研究方案

1、幼兒園小班幼兒生活自理能力的培養(yǎng)研究方案一、課題提出的背景幼兒生活自理能力是指幼兒在日常生活中照料自己生活的自我服務性勞動的能力。主要包括自己穿脫衣服、鞋襪、收拾、整理衣服和床鋪，獨立進餐和洗盥，自己洗臉、洗腳和洗小手帕等。自理能力簡單的說就是自我服務，自己照顧自己，它是一個人應該具備的最基本的生活技能。如今社會，大部分的幼兒都是獨生子女，他們的依賴性很強，所有的事情都是由父母爺爺奶奶幫助他們去做，孩子成了家里“小公主”和“小皇帝”，“衣來伸手，飯來張口”已將成了習慣，成了爸爸媽媽應該為他們做的事情，農(nóng)村的家長缺乏教育觀念，過分的關愛已經(jīng)讓孩子失去了他們應該具備的自理能力。幼兒生活自理能力的形

2、成，有助于培養(yǎng)幼兒的責任感、自信心以及自己處理問題的能力，對幼兒今后的生活也會產(chǎn)生深遠的影響。二、研究的主要內容1、對全體小班幼兒現(xiàn)有的生活自理能力進行調查，然后一一比較分析從中找出影響幼兒生活自理能力的因素，這些因素就是我們要研究的內容。所要解決的主要問題(1) 幼兒在生活方面存在哪些問題；(2) 培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣；(3) 鍛煉幼兒的動手能力；(4) 增強幼兒的自信心；(5) 養(yǎng)成幼兒的生活自理能力，能做簡單、力所能及的事。2、針對幼兒生活自理能力出現(xiàn)的問題尋找有效地方法、具有實際的可操作性。3、總結材料，完成結題報告。三、研究方法研究對象：本園小班全體幼兒研究方法：觀察法、行動研究法

3、、經(jīng)驗總結法。觀察法：在教師有意創(chuàng)設的條件下對幼兒在活動中的行為、表現(xiàn)進行觀察，了解幼兒的學習規(guī)律；行動研究法：認真組織開展幼兒動手操作活動，有意識、有目的的滲透幼兒自我服務的教育內容，引導教師對自己的教育行為不斷調整并改進；經(jīng)驗總結法：在研究過程中，教師通過實踐獲取相關經(jīng)驗，并通過分析總結，將認識提升到理論的高度，形成一定的經(jīng)驗性的總結與論文。四、在實施課題研究和讀書時，要及時做記錄，及時寫課例分析?，F(xiàn)將完成課例分析的時間具體安排如下：2016年3月確定研究人員，搜集資料。調查、分析幼兒的生活自理能力的基礎。進行研究課題的方案設計，制定研究目標。2016年4月2016年7月采用行動研究法，選擇適宜教學內容、運用豐富教學手段開展自理能力培養(yǎng)的教學活動。收集相關資料，階段小結。2016年8月2016年11月召開課題實施情況交流活動，調整活動策略和方法，創(chuàng)設自然寬松的環(huán)境，讓幼兒輕松愉快的積累操作經(jīng)驗，習得操作技能，掌握自我服務的能力。教學觀摩研討，進行階段性成果論證。收集整理相關資料。2016年12月2017年1月匯總、整