幼兒園大班語言說課稿6篇

1、幼兒園大班語言說課稿6 篇你在找幼兒園大班語言說課稿變色的房子、彩色的雨點、太陽顏色、小壁虎借尾巴、我長大了、小豬變形記、三只螞蟻、月亮船、三只小豬、桃樹下的小白兔、猴子學(xué)樣、逛商店、云彩和風(fēng)兒、春天的秘密、彩色的雨的說課稿全在這了各位老師中午好今天我為大家說課的內(nèi)容是大班語言活動變色的房子我將從教材分析、目標(biāo)定位、活動準(zhǔn)備、教學(xué)法運用及教學(xué)流程、活動延伸來展開今天的說課一、說教材分析變色的房子這個故事內(nèi)容有趣、情節(jié)簡單、語言優(yōu)美故事中有孩子們比較喜歡的小豬、小鳥、小羊、小狗等動物形象講述了小豬想給自己的新房子涂上漂亮的顏色爭取朋友們意見的過程在這其中還隱含著一條影響故事情節(jié)的主線：即一年四季

2、的變化讓孩子在感受、 欣賞故事的過程中體驗著四季變化帶來的美好景色大班的孩子善于思考樂于表達(dá)對這個趣味濃濃的故事應(yīng)該有著積極的興趣我將通過與孩子積極有效的互動交流來閱讀、分享、分析這個故事二、說目標(biāo)定位：基于以上分析從幼兒的認(rèn)知、技能、情感、態(tài)度出發(fā)我把本次活動的目標(biāo)定位于以下三條：1 理解故事內(nèi)容知道四季變化給房子帶來的顏色變化四季變化對故事情節(jié)的發(fā)展有著決定作用因此這條目標(biāo)將是本次活動中的難點2 學(xué)說句式：“X 色的房子綠油油綠色真好看”及形容詞綠油油、 金燦燦、 紅彤彤語言活動的學(xué)習(xí)最終是要服務(wù)和運用于幼兒的生活提高其語言表達(dá)能力和思維能力因此此項目標(biāo)我把它定位在本次活動的重點3 樂于參

3、與講述活動感受四季變化帶來的美景三、說活動準(zhǔn)備：為使活動呈現(xiàn)出趣味性、活動性和教育性寓教于樂我做了以下準(zhǔn)備：首先經(jīng)驗準(zhǔn)備：了解一年有四個季節(jié)為本次活動打下基礎(chǔ)其次物質(zhì)準(zhǔn)備：1 字卡“春、夏、秋、冬”2 與故事內(nèi)容相匹配的圖片：房子、 動物頭像、 綠葉、小黃花、果子、大拇指等這是為了幫助孩子們能更好的觀察和理解故事3 小動物頭飾及場景這是配合孩子進(jìn)入到動物的角色進(jìn)行故事表演所用四、說教法和學(xué)法：根據(jù)設(shè)計的內(nèi)容和目標(biāo)在活動中我將主要以觀察發(fā)現(xiàn)法、交流談話法、游戲表演法三個方法為主在活動的開始和認(rèn)識“春、夏、秋、冬”四季中采用的是觀察發(fā)現(xiàn)法在理解、分析故事內(nèi)容時所采用的是師幼互動式的交流談話法游戲表

4、演法則是要幼兒戴上頭飾扮角色演情節(jié)幫助幼兒更好地理解和掌握故事此外還應(yīng)用了練習(xí)法、啟發(fā)聯(lián)想法、賞識激勵法等方法讓幼兒在輕松愉快的環(huán)境中、豐富多彩的活動中促進(jìn)幼兒語言發(fā)展五、說活動流程：整個活動共分為四個主要流程：（一）圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣；（二）分段欣賞、理解故事；（三）完整講述、鞏固認(rèn)知；（四）表演故事、拓展經(jīng)驗下面我具體說說四大流程（一）圖片導(dǎo)入、引發(fā)興趣1 首先我先出示沒有顏色的新房子圖片：小豬蓋了一座新房子它想給房子涂上漂亮的顏色你覺得它會涂什么顏色為什么這個問題是把孩子們的興趣和注意力吸引過來我會鼓勵孩子大膽自由猜測在他們都關(guān)注到我出示的房子這個話題時自然導(dǎo)入下面一個環(huán)節(jié)導(dǎo)入環(huán)節(jié)最多不

5、超過3 分鐘（二）分段欣賞、理解故事2 欣賞前半段故事這里可以聽錄音或者我自己講述我的過度語言這樣說：小豬實在拿不定主意于是它請了朋友們幫忙3 聽完前半段故事我會提問：動物朋友為小豬出了些主意根據(jù)孩子們的回答我出示對應(yīng)的圖片當(dāng)然不管幼兒先說到里圖片的擺放我都會根據(jù)對應(yīng)的順序和句式排列這樣有利于幫助幼兒理解故事并為幼兒學(xué)說句式奠定基礎(chǔ)這里我會通過追問的方式來突破重點比如當(dāng)幼兒回答不完整時我會問： “你能用故事里話來說”理解幾個形容詞時我會問 “綠油油樣的你還看到生活中什么東西也是綠油油的”“金燦燦樣的什么東西也是金燦燦的”當(dāng)?shù)谝粋€句式給孩子正確的示范時接下來的三句話幼兒就知道套用這樣的模式來回答

6、這樣的組織方式就會很容易解決活動的重點4 完整學(xué)說句式及形容詞綠油油、金燦燦、紅彤彤這里的導(dǎo)語我這樣說：動物朋友們的主意真不錯我們一起把這些主意告訴小豬吧由于我在圖片的擺放順序上早做思考也通過剛才的互動追問解決了重點因此我想幼兒在學(xué)說這一句式時應(yīng)該不會很困難同時孩子們也能感受到語言交流的樂趣及幫助小豬的愉快體驗5 欣賞故事后半部分理解四季變化給房子帶來的顏色變化我這樣來引導(dǎo)“朋友們給小豬出了這么好的主意可是怎樣才能實現(xiàn)這些美好的想法呢請你為它也出出主意”這是一個開放性的問題我提供給孩子互相討論交流的時間孩子們可以根據(jù)自己的想像大膽的表達(dá)自己的想法在猜測的基礎(chǔ)上我講述故事后半部分然后提問：“最后

7、小豬用了什么辦法實現(xiàn)了美好的想法呢”通過聽故事孩子們發(fā)現(xiàn)小豬請小鳥幫忙在房子周圍和屋頂播下了種子這時我出示種子圖片放在剛才圖片板書前面“原來是這些神奇的種子幫助小豬實現(xiàn)了愿望種子在屋頂是變化的”根據(jù)幼兒的回答出示字卡及圖片并有效利用剛才的圖片板書幫助幼兒理清思路理解故事情節(jié)感受四季變化帶來的房子的顏色變化我會提問：你發(fā)現(xiàn)小豬的房子的顏色有什么變化為什么會在春夏秋冬有不同的顏色幼兒回答后一起總結(jié)：真是一座神奇的房子種子在一年四季有不同的變化所以房子也變著不同的顏色整個第二大環(huán)節(jié)我都是通過圖片及合理的擺放來突破難點理解重點的此環(huán)節(jié)用時大概1518分鐘（三）完整講述、鞏固認(rèn)知綱要中所指出：“語言能力

8、是在運用的過程中發(fā)展起來的發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境”因此在這個環(huán)節(jié)我和孩子一起合作來完整講述故事我會說 “好神奇的房子讓我們一起來完整地講一講這個有趣的故事吧”重點引導(dǎo)他們講述小動物的話為接下來的表演積累經(jīng)驗同時也是對這個故事完整的認(rèn)知用時35分鐘（四）表演故事、拓展經(jīng)驗如果時間允許、幼兒興致很高接下來我會安排故事表演的環(huán)節(jié)因為游戲與表演是孩子們最感興趣的學(xué)習(xí)方式我將鼓勵孩子們選擇自己喜歡動物的角色一起來合作表演故事在輕松愉快的氛圍中快樂的表演快樂的學(xué)習(xí)快樂的提高語言表達(dá)與交流能力如果時間不夠時我會把表演故事這一環(huán)節(jié)調(diào)整到活動延伸中

9、六、說活動延伸一個集體活動的結(jié)束并不意味著幼兒學(xué)習(xí)活動的結(jié)束所以我將繼續(xù)把活動中的教學(xué)具投放于孩子的自主游戲區(qū)域中鼓勵孩子們在自主游戲時繼續(xù)來表演、講述這個故事既滿足更多孩子的表演需求又繼續(xù)豐富幼兒的表達(dá)表現(xiàn)使每個孩子獲得更多的自信、更大的發(fā)展、更多的快樂！這是我組織本次活動的大概思路具體的情況我會根據(jù)課堂的現(xiàn)場進(jìn)行及時的調(diào)整以取得更好的活動效果我的說課完了如有不當(dāng)敬請批評指正一、教材分析及活動設(shè)計意圖：小壁虎借尾巴是一篇科學(xué)童話故事通過小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴的經(jīng)過讓幼兒認(rèn)識到小魚、老牛、燕子的尾巴各有各的用處壁虎的尾巴有再生的特點本教材生動有趣淺顯易懂線索清晰明了而且對話較多且富有濃

10、重的感情色彩能吸引幼兒傾聽故事中的角色對話引發(fā)幼兒探索動物尾巴功能的興趣很適合幼兒學(xué)習(xí)和表演為此我將此故事在大班的語言活動上進(jìn)行了嘗試孩子表現(xiàn)出濃厚的興趣二、活動目標(biāo)：根據(jù)教材的特點和大班幼兒的年齡和認(rèn)知特點我在教學(xué)中從三個維度來定位本次教學(xué)活動的目標(biāo)1、知識技能目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒在了解故事情節(jié)的基礎(chǔ)上運用已有知識經(jīng)驗學(xué)習(xí)編仿故事中的角色對話2、情緒情感目標(biāo)：激發(fā)幼兒探索動物尾巴作用的興趣增進(jìn)幼兒喜愛小動物的情感；3、行為習(xí)慣目標(biāo)：引導(dǎo)幼兒恰當(dāng)?shù)倪\用禮貌用語養(yǎng)成良好的傾聽習(xí)慣三、活動準(zhǔn)備：1 、小壁虎、蛇、小魚、老牛、燕子、壁虎媽媽頭飾2、小壁虎借尾巴的課件、小黑板3、經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒初步了解動物尾

11、巴的基本作用四、本次活動采用的教法:主要有形象直觀教學(xué)法、表演游戲法、提問法形象直觀教學(xué)法： 幼兒時期其思維方式以感知動作為主以具體形象為主以直觀思維為 主個性充滿了天真與活潑根據(jù)幼兒這一認(rèn)知和心理特征我在教學(xué)中 借助形象直觀的圖片、多媒體課件等來吸引幼兒的參與和思維表演游 戲法：表演游戲是幼兒最喜愛的活動表演游戲既有對話又有動作能增 強幼兒參與活動的興趣以及對活動內(nèi)容的理解幼兒在表演中能充分 地表現(xiàn)自我大膽說話提問法：采用提問法是因為提問能引導(dǎo)幼兒有目 的地、仔細(xì)地觀察啟發(fā)幼兒積極思維我運用啟發(fā)性提問讓幼兒將看到 的具體形象的課件用語言描述出來是解決活動重點的有效方法五、本次活動采用的學(xué)法：

12、感官參與法、表演體驗法、討論法感官參與法：在活動中通過 眼看（觀察）耳聽（傾聽）腦想（想象）學(xué)一學(xué)、說一說、動一動（模 仿表演）等多種方法來獲得知識體驗重點是引導(dǎo)幼兒注意傾聽大膽表 述在欣賞故事中借助于多媒體課件生動活潑的畫面以及我聲情并茂 的講解刺激幼兒的各種感官激發(fā)幼兒想說的愿望然后利用各種教學(xué) 方法給幼兒提供表達(dá)的機會通過語言的激勵調(diào)動幼兒模仿的積極性 讓幼兒敢說、想說多感官參與的活動給幼兒創(chuàng)造了更大的發(fā)展空間留 下了更為深刻的印象表演體驗法：針對大班幼兒的年齡特點我采用了 分角色表演的方法通過表演活動使每個幼兒都有實際的體驗獲得愉 快感、輕松感與成就感在表演中幼兒邊表演邊練習(xí)對話充分體

13、現(xiàn)幼兒園教育指導(dǎo)綱要中提出的語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的精神實質(zhì)討論法：幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的理解與看法是幼兒練習(xí)說話的好機會討論法結(jié)合了綱要 的要求為兒童創(chuàng)設(shè)表現(xiàn)能力的機會和條件以促進(jìn)其發(fā)展而不是單一的教師講解避免了兒童因說教、指導(dǎo)過多而產(chǎn)生的膩煩、抵觸心理和行為六、本次活動的流程：（ 一）出示壁虎圖片導(dǎo)入課題（二）討論提問：1、小壁虎尾巴是斷的小壁虎沒有了尾巴它的心情樣2、小壁虎沒有了尾巴它向誰借尾巴了下面我們再看一遍小壁虎借尾巴看看、聽聽它們是怎樣說的3、小壁虎先向誰借尾巴了小魚姐姐借給它尾巴為什么不借小壁虎說的（小壁虎是個有禮貌的小動物） 老黃牛把尾巴借給小壁虎了

14、為什么不借燕子把尾巴借給小壁虎了為什么不借教師小結(jié)：小魚、 黃牛燕子都沒有把自己的尾巴借給小壁虎因為它們的尾巴都有不同的作用呢.（三）學(xué)編故事了解壁虎的尾巴有再生的功能1、小朋友想一想小壁虎還會向些小動物借尾巴呢請小朋友根據(jù)已有經(jīng)驗進(jìn)行想象創(chuàng)編故事注意禮貌用語（教師指導(dǎo)幼兒）3、小壁虎沒有借到尾巴它會怎樣做（觀看動畫片小壁虎借尾巴）的結(jié)尾部分“噢原來小壁虎的尾巴斷了之后還會再長出來這種現(xiàn)象叫 再生 我們身上也有剪掉了可以再生的地方（頭發(fā)、指甲）小壁虎尾巴的作用呢（逃生）（四）小朋友依據(jù)故事情節(jié)進(jìn)行角色表演（五）總結(jié)延伸自然結(jié)束活動今天我們了解到小壁虎尾巴斷了可以再長出來這種現(xiàn)象叫什么（再生）

15、也知道了動物尾巴都有不同的作用下面老師把小朋友續(xù)編的故事片段和原來的故事內(nèi)容放在一起制成一本大書活動結(jié)束后我把這本書放在我們的閱讀區(qū)里喜歡的小朋友都可以拿來看看有興趣的小朋友還可以到角色去表演這個故事好不好七、本次活動的片段展示（一）、出示壁虎圖片導(dǎo)入課題1、我們認(rèn)識了許多小動物的尾巴今天老師給小朋友帶來了一位動物朋友看看它是誰長什么樣子（顏色：以土褐色、灰色為主）它喜歡干什么（捉蚊子）2、有一天小壁虎又去捉蚊子了發(fā)生了一件可怕的事情（多媒體演示：看動畫片小壁虎借尾巴各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：今天我說課的題目是大班主題活動我長大了這是二級主題人在變中的一個活動一、說教材1、教材來源：在一次常規(guī)的身高

16、體重測查后我把前一次的測查結(jié)果和這次的測查結(jié)果同時展示引起了小朋友對自己成長的關(guān)注渴望知道自己小時候的故事為此我設(shè)計了這個主題系列活動一方面滿足孩子們的心理需要促進(jìn)自我意識的發(fā)展；另一方面讓孩子了解長輩對自己的關(guān)懷、愛護改善孩子只會享受長輩對自己的愛而不懂得會報的心理狀態(tài)綱要中要求：應(yīng) “引導(dǎo)幼兒對身邊常見事物和現(xiàn)象的特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望”我認(rèn)為選擇此教材有一定的階段性和必要性它符合綱要的精神： “教育活動內(nèi)容既適合幼兒的現(xiàn)實需要又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展；既貼近幼兒的生活又有助于拓展幼兒 的經(jīng)驗和視野”2、目標(biāo)定位：根據(jù)大班幼兒年齡特點及實際情況以及布魯納 的教育目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)確立了

17、認(rèn)知、能力、情感等方面的目標(biāo) 融合了語言、科學(xué)、社會、藝術(shù)領(lǐng)域的整合目標(biāo)為：（1）通過各種 方法引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)自己的成長與變化 （2）激發(fā)幼兒欣賞自己的成長 展示自己的能力樹立自信心（3）樂于與同伴交流、分享自己成長的 快樂（4）讓幼兒嘗試制作個人成長冊發(fā)展幼兒的精細(xì)動作（5）讓 幼兒體會父母的辛苦、關(guān)心增進(jìn)親子之情根據(jù)目標(biāo)我把活動重點定位于：感受“我長大了”主要是發(fā)現(xiàn) 自己成長與變化通過觀察、比較小時候的照片和用品、播放錄像、交 流分享、展示自己使活動得到深化活動的難點是： 根據(jù)人的成長過程 進(jìn)行排序、制作個人成長冊主要是通過自主操作在動手的過程中培養(yǎng) 手部肌肉的靈活性和提高排序的能力對自己的

18、成長充滿了期待在目 標(biāo)定位上樹立了目標(biāo)的整合觀、 科學(xué)觀、系統(tǒng)觀各領(lǐng)域內(nèi)容有機聯(lián)系 相互滲透注重綜合性、趣味性、活動性寓教育于生活、游戲中因此我 作了以下活動準(zhǔn)備：（1）空間準(zhǔn)備：幼兒小時候的照片、衣物、用 品布置于墻上桌椅呈同字型便于評價和集中（2）物質(zhì)準(zhǔn)備：“人的成長過程”圖片卡片紙、彩筆、彩紙、剪刀、膠水等美工材料與工具 若干已制作本領(lǐng)樹的樹干小時候的錄像 （或小中班在園的錄像）胎兒 的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像（3）知識準(zhǔn)備：幼兒向家長了解爸爸媽媽的故事及自己小時候的趣事觀察各個階段自己成長的照 片熟悉人物主要特征二、說教法：綱要指出：“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”

19、因此本次活動采用適宜的方法組織教學(xué)主要有：1、情景教學(xué)法：本次活動通過環(huán)境的刺激讓幼兒尋找、辨認(rèn)同伴小時候的照片引發(fā)了幼兒的好奇心吸引幼兒參與到活動中來2、演示法：通過電教手段、多媒體動畫“小時候的錄像（或小中班在園的錄像）胎兒的生長發(fā)育以及新生兒的養(yǎng)育的錄像” 讓幼 兒對自己的成長有一個全新的認(rèn)識在這一個過程中現(xiàn)代教學(xué)的輔助手段的運用發(fā)揮了傳統(tǒng)手段不可代替的功能使理解和認(rèn)識更透徹3、操作法：本次活動用了兩次操作活動第一次讓幼兒看一看、試一試、比一比通過觀察比較（小時候與現(xiàn)在）獲得了最直接的經(jīng)驗并在交流操作的過程中增進(jìn)了對自己和他人的了解； 第二次分組操作 把自己獲得的經(jīng)驗再一次深化通過制作、

20、想象繪畫、排序的形式表現(xiàn) 自己對成長的理解與期盼體驗成長的快樂三、說學(xué)法：以幼兒為主體創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動不僅提高、鍛煉了能力更升華了情感本次活動采用的學(xué)法有：1、多通道參與法：綱要科學(xué)領(lǐng)域目標(biāo)明確指出：“能用多種感官動手動腦探究問題；用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá)交流探索的過程和結(jié)果”活動中我引導(dǎo)幼兒看一看、試一試、比一比、說一說等多種感官的參與不知不覺對自己的成長發(fā)生了興趣2、交流討論法：當(dāng)幼兒對自己成長有一定的感受時讓他們互 相交流自己的看法講述自己的故事討論自己的成長不僅讓幼兒分享快樂達(dá)到生生互動而且能提高幼兒的語言表達(dá)能力3、展示法：讓幼兒展示自己的本領(lǐng)發(fā)揮了幼兒的主體作用每 個幼兒都獲得了

21、表現(xiàn)自我的機會并對自己的成長充滿了期待4、嘗試法：陶行知說過“做中教做中學(xué)做中求進(jìn)步”在活動 中讓幼兒制作、排序、布置“本領(lǐng)樹”幼兒的思維更加靈活各種能力得到鍛煉拓展了知識面與此同時我還通過幼兒間的互補學(xué)習(xí)師幼合作共長的方法表達(dá)著各自豐富的、多樣性的認(rèn)識體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”的理念四、說教學(xué)程序：我采用環(huán)環(huán)相扣組織此活動程序活動流程為：激發(fā)興趣自由探索積累經(jīng)驗交流體驗展示自己操作表現(xiàn)分享快樂1 、激發(fā)興趣： “興趣是最好的老師”活動開始以活動室環(huán)境的變化引發(fā)幼兒對小時候用品的興趣2、自由探索（欣賞小時候的照片和用品）：根據(jù)幼兒好奇、好動的特點讓幼兒猜照片 “照片上的人是誰一起議論為什么猜不著

22、從而發(fā)現(xiàn)小朋友的變化看一看、試一試、 比一比地感受自己長大了在這一過程幼兒的經(jīng)驗是淺顯的我就通過集中讓幼兒互相議論的方法：現(xiàn) 在與小時候比自己有什么變化引導(dǎo)幼兒從更多的方面有目的進(jìn)行比 較目標(biāo)一得到了體現(xiàn)3、觀看錄像積累經(jīng)驗：幼兒對自己是從里來的、 是怎樣長大的充滿了好奇通過觀看錄像把幼兒帶到了神秘的生命起 源時刻他們深深地感受到媽媽懷孕的辛苦、父母養(yǎng)育的艱辛增進(jìn)了對 父母的感情目標(biāo)五得到了體現(xiàn)4、交流體驗（童年趣事）：讓幼兒講述自己小時候的趣事鼓 勵幼兒積極參與與同伴交流、分享自己成長的快樂目標(biāo)三得到體現(xiàn)5、展示自己：幼兒分組自由交流、展示自己的本領(lǐng)同時又讓 幼兒有互相學(xué)習(xí)、感受別人長處的機

23、會并在適當(dāng)?shù)臅r候請個別孩子在 集體面前進(jìn)行展示樹立自信心目標(biāo)二也得到了體現(xiàn)6、操作表現(xiàn)：為了讓幼兒進(jìn)一步感受自己的成長、了解成長 的過程我讓幼兒分組操作一組制作 “成長變化圖”一一我小時候是這 個樣子一一我現(xiàn)在是這個樣子一一我將來會變成這個樣子一一請幼 兒畫一張自己將來的畫像一組排序：請幼兒給人的成長過程圖片排序 表現(xiàn)人是怎樣變化的一組幼兒在每片樹葉上畫一件自己會做的事情 然后貼在樹上讓幼兒自主選擇有領(lǐng)域的整合目標(biāo)四得到了體現(xiàn)7、分享快樂：這是活動的延伸綱要指出“為幼兒展示自 己作品的條件引導(dǎo)幼兒相互交流、相互欣賞、共同提高”幼兒在這一 環(huán)節(jié)把自己的作品介紹給同伴愉悅的情感得到極大的滿足很有成

24、就 感一、說教材內(nèi)容小豬變形記是一本富有童趣貼近幼兒生活又富有哲理的繪本故事小豬變形記采用奇妙的方式為我們展示了：一只小豬通過各種辦法模仿其他動物的生活卻屢屢失敗最后發(fā)現(xiàn)做豬最快樂的道理繪本中小豬從“認(rèn)識他人、認(rèn)識自我、做自己最快樂”的思想歷程顯得特別的幽默和輕松孩子自我意識的建立是人生的思想的飛躍這個歷程對于幼兒的成長非常重要基于這一點我選擇了繪本故事小豬變形記 與孩子們分享引導(dǎo)孩子們將故事中的情感遷移明白做自己最快樂的道理二、說活動目標(biāo)教育目標(biāo)是活動設(shè)計的重要環(huán)節(jié)它既是教育活動設(shè)計的起點又是教育活動設(shè)計的終點根據(jù)對教材內(nèi)容的分析以及大班幼兒的能力、知識水平的發(fā)展情況我為本次活動設(shè)定了以下三

25、個目標(biāo)：1. 知識目標(biāo)：了解故事內(nèi)容感受故事情節(jié)的趣味性2. 能力目標(biāo)：能運用“你不是你是”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對話3. 情感目標(biāo)：明白“做自己最快樂”三、說重點難點由于幼兒語言表達(dá)能力受年齡、認(rèn)知水平等因素的限制所以語句不暢通表達(dá)不準(zhǔn)確是常見現(xiàn)象因此讓幼兒能夠運用“你不是你 是”的句式清楚連貫地復(fù)述角色對話是本次活動的重點另外繪本 故事內(nèi)容看似幽默有趣實質(zhì)蘊涵哲理所以明白 “做自己最快樂”是本次活動的難點四、說活動準(zhǔn)備為了更好地服務(wù)于本次的活動目標(biāo)完成活動內(nèi)容我做了以下準(zhǔn)備工作：1. 知識上的準(zhǔn)備：事先讓幼兒了解有關(guān)長頸鹿、斑馬、大象等動物的特征為故事中小豬根據(jù)長頸鹿、斑馬、 大象等動物

26、特征如何進(jìn)行變形的內(nèi)容打下鋪墊2. 物質(zhì)上的準(zhǔn)備：小豬變形記繪本人手一本、課件PPT、我還給準(zhǔn)備了繪本中各種動物的圖片和字卡這是為了讓幼兒能更直觀形象進(jìn)行角色對話復(fù)述五、說教學(xué)法（一）說教法教育心理學(xué)認(rèn)為：“同時開放多個感知渠道比只開放一個感知渠道能更準(zhǔn)確有效地掌握學(xué)習(xí)對象”因此根據(jù)幼兒的認(rèn)知情況本次活動我運用了以下幾種教法：1. 情景教學(xué)法：在師生共同閱讀的過程中選用了繪本教材以及各種動物圖片和與故事情節(jié)相符的環(huán)境布置讓幼兒通過眼、耳、 口等多種感觀欣賞作品同時讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀明白“做自己最快樂”的道理2. 直觀形象法：運用直觀、形象的課件和圖片讓幼兒仿佛置身在小豬

27、變形記中的故事情境中便于幼兒更好、更加容易直觀形象的理 解故事內(nèi)容3. 問題討論法：在活動中我結(jié)合故事的情節(jié)設(shè)計有效的提問如：“小豬是怎樣變形的” “小豬變形成功了”等問題引導(dǎo)幼兒大膽想象鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力加深幼兒對故事內(nèi)容的理解（二）說學(xué)法綱要中指出：語言能力是在運用的過程中發(fā)展起來的發(fā)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應(yīng)答的環(huán)境所以我打算讓幼兒通過以下兩種學(xué)習(xí)方法來達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果：1. 觀察法：讓幼兒在觀察直觀形象的圖片中能夠更好、更加容易直觀形象的理解故事內(nèi)容2. 體驗法：讓幼兒在故事表演中體驗小豬變形失敗后的慘狀明白“做自己最快樂”的道理

28、加深對故事內(nèi)容的理解3. 交流討論法：主要是引導(dǎo)幼兒針對提出的問題主動探索、發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)調(diào)動多種感官參與活動在說一說的輕松氣氛中掌握學(xué)習(xí)的重難點六、說教學(xué)程序為了充分調(diào)動幼兒的各種感官參與活動我采用由易到難、環(huán)環(huán)相扣的方法組織本次活動設(shè)計了以下環(huán)節(jié)： “激趣導(dǎo)入師生共讀分享體驗情感遷移延伸活動”第一環(huán)節(jié)：激趣導(dǎo)入 出示孫悟空圖片提問：“他是誰他有什么本領(lǐng)”讓氣氛活躍起來孩子們開始關(guān)注 “孫悟空會七十二變”這一問題的時候把話題一轉(zhuǎn) 說：“有一只小豬他也想要變形你們想看看”由此引出繪本的題目并 展示繪本的封面讓幼兒發(fā)現(xiàn)封面上小豬的不同之處來吸引孩子們的 興趣和注意讓他們注意到一個問題那就是小豬會變形會

29、變什么樣呢 帶著疑問進(jìn)入閱讀環(huán)節(jié)第二環(huán)節(jié)：師生共讀這一環(huán)節(jié)的設(shè)計能夠讓幼兒初步了解故事情節(jié)我會用生動語氣 和豐富的肢體語言給幼兒講述故事的開頭和第一次變形對照繪本讓 幼兒傾聽故事并用“小豬接下去會變什么是變的”吸引幼兒注意激發(fā) 幼兒閱讀興趣圍繞問題展開簡單討論和猜想然后進(jìn)行余下故事的閱 讀在小豬每一次變形之前先讓幼兒仔細(xì)觀察繪本猜測小豬的心理然 后再繼續(xù)故事情節(jié)以此培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)閱讀時先觀察傾聽后表達(dá)講述 以此培養(yǎng)幼兒觀察力、想象力、記憶力發(fā)展創(chuàng)造思維第三環(huán)節(jié)：分享體驗這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備了各種動物的圖片通過圖片讓幼兒順利感知故 事發(fā)展同時結(jié)合繪本認(rèn)識各種動物的特點通過字卡“你不是你 是”幫助幼兒順利

30、完成故事重點情節(jié)的描述本環(huán)節(jié)涉及到了活動難點的學(xué)習(xí)所以我將帶領(lǐng)幼兒從頭開始翻 閱繪本在了解故事大概情節(jié)的基礎(chǔ)上仔細(xì)觀察我出示的圖片邊想象 邊敘述故事情節(jié)在小豬每一次變形時啟發(fā)幼兒運用“你不是你 是”的句式進(jìn)行表達(dá)讓幼兒反復(fù)練習(xí)的方法不斷鞏固幼兒對于復(fù) 合句式的運用這樣設(shè)計的目的是為了幫助幼兒學(xué)習(xí)從屬復(fù)合句加深 對故事情節(jié)的理解第四環(huán)節(jié)：情感遷移這一環(huán)節(jié)旨在引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)繪本中一些有趣的小細(xì)節(jié)比如小豬 很聰明它能根據(jù)其他動物的特征來變形變形得連小尾巴都不放過繪 本圖畫非常有趣特別是小豬變形前后情感的變化我讓孩子們先觀察 小豬在變成動物時的表情感受它內(nèi)心的激動與欣喜在每次小豬變形 失敗后提問幼兒：“

31、看見小豬這樣子你想對小豬說什么”目的是使孩 子能感受到小豬的慘狀表達(dá)自己內(nèi)心的想法！ 通過小豬從充滿激情到 最后慘不忍睹的對比讓幼兒深切體會到 “變成別人并不快樂”讀到最 后當(dāng)看到小豬在泥潭中快樂打滾時對 “做自己最快樂”的感受也就呼 之欲出活動難點在這一環(huán)節(jié)中得到解決第五環(huán)節(jié)：延伸活動這一環(huán)節(jié)我準(zhǔn)備讓幼兒模仿繪本中動物排隊走的樣子以“搭火 車”的游戲結(jié)束本次活動同時在區(qū)域活動時引導(dǎo)幼兒在語言區(qū)自主講 述故事在表演區(qū)根據(jù)故事內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)谋硌菀源思由顚Α白鲎约鹤羁鞓贰边@一道理的認(rèn)識七、說設(shè)計亮點繪本內(nèi)容的選擇符合大班幼兒愛模仿的生理心理需要能引發(fā)幼 兒閱讀興趣；在活動中充分運用了期待原理讓幼兒邊讀邊猜想帶有很 強的趣味性；整個活動采用多種形式閱讀注重培養(yǎng)了