幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿_4

1、幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿1 各位評(píng)委老師好，今日我說(shuō)課的題目是山東省幼兒園課程指導(dǎo)大班下冊(cè)語(yǔ)言活動(dòng)小狐貍畫春天我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與熟悉。 一、設(shè)計(jì)意圖 春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。為了讓幼兒觀看，了解季節(jié)的改變以及由此所帶來(lái)的動(dòng)植物及四周環(huán)境的改變，引導(dǎo)幼兒去熟悉春天的特點(diǎn)，并用自己的喜愛(ài)的形式表達(dá)自己的感受，我選用小狐貍畫春天語(yǔ)言活動(dòng)，講解并描述了春天到來(lái)小動(dòng)物們，為了留住美妙的春天，分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些偷懶不仔細(xì)的人，家長(zhǎng)嬌身冠養(yǎng)我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼

2、兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的訓(xùn)練要求，即訓(xùn)練幼兒情感上做勤勞仔細(xì)的好孩子，又感受感知了解春天。 二、目標(biāo)定位 活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起導(dǎo)向作用。綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1、理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)潔對(duì)話 2、知道春天的播種的季節(jié) 3、懂得做事要仔細(xì)、勤勞。 三、活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)： 觀賞故事，理解故事，能說(shuō)出故事中的簡(jiǎn)潔對(duì)話難點(diǎn)：能夠懂得做

3、事情要仔細(xì)，勤勞的好品質(zhì) 四、活動(dòng)預(yù)備 1、物質(zhì)上的預(yù)備 ：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。 2、空間上的預(yù)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。 五、說(shuō)教法 學(xué)法綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛(ài)好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了角色嬉戲法、課件演示法、提問(wèn)法。 1、回憶設(shè)想法;t通過(guò)出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。 2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件小狐貍畫春天進(jìn)展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的力量。 3、角色嬉戲法： 角色嬉戲是幼

4、兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。 4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而實(shí)行多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣？我們能不能學(xué)他??？為什么？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激發(fā)幼兒說(shuō)的愛(ài)好，制造幼兒說(shuō)的空間。 六、說(shuō)學(xué)法： 整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法 。 1、 談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和

5、進(jìn)展智力，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。 2、 趣味嬉戲法幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中提出的"語(yǔ)言力量是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的"。 七、教學(xué)過(guò)程 （一）、談話導(dǎo)入課題： 小用友們，上午好，老師今日帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中有幾種可愛(ài)的動(dòng)物，他們正在一起商議怎樣迎接春天，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？ （二）、讓幼兒講一講、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想，理解故事的內(nèi)容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事-迎接春天）問(wèn)：故事中有哪幾種動(dòng)物？ 幼兒回答后，師生復(fù)述小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。 2、（出示掛圖2）講故事（小猴說(shuō)-一叢迎春

6、花）問(wèn)：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？ 幼兒回答后，復(fù)述：小猴種了一排樹(shù)，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。 師：故事講到這里（掛圖1），這四種動(dòng)物還沒(méi)講到誰(shuí)？對(duì)，狐貍。 3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來(lái)參觀）。 問(wèn)：小狐貍迎接春天的方法與伴侶有什么不同？ 幼兒回答后，復(fù)述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹(shù)呀、花呀、草呀。 4、（出示掛圖2）講故事（他去請(qǐng)-澆水呢）讓幼兒復(fù)述：小猴說(shuō)：我正忙著松土呢，小熊說(shuō)：我正忙著施肥呢，小刺猬說(shuō)：我正忙著澆水呢。 小結(jié)：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬做多么仔細(xì)，干活多么勤勞，對(duì)嗎？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹(shù)呀、花呀、草呀，這樣能把春天裝扮的美麗

7、嗎？ 5、（出示掛圖4）講故事（時(shí)間-一夜） 6、（出示掛圖5）講故事（其次天-幾個(gè)跟頭）問(wèn)：小猴種的樹(shù)怎么樣？（指掛圖5）同學(xué)回答后，復(fù)述：長(zhǎng)出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍寶。 7、（出示掛圖5）講故事（小熊-打了滾）問(wèn)：小熊的草地怎么樣？ 幼兒答后，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。 8、（出示掛圖5）講（小刺猬-多美呀）問(wèn)：小刺猬的迎春花怎么樣了？同學(xué)回答后，復(fù)述：迎春花開(kāi)了，一陣陣的芳香，甜絲絲的。 小結(jié)：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬認(rèn)仔細(xì)真的做事，辛勤的勞動(dòng)，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢？ 9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍-白一塊的）問(wèn)：小狐貍畫的樹(shù)呀、草

8、呀、花呀變成什么樣了？ 幼兒答后，復(fù)述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。 10、（出示掛圖6）正在這時(shí)-大家的問(wèn)：小狐貍為什么要哭呀？ 老師：小狐貍耍小聰慧，沒(méi)仔細(xì)的做事情，沒(méi)有辛勤的勞動(dòng)，所以沒(méi)有收到春姑娘的禮物。 問(wèn)：這時(shí)，伴侶們對(duì)它說(shuō)了些什么呢？ 復(fù)述：小猴說(shuō)：看看我的小樹(shù)吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說(shuō)：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說(shuō)：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開(kāi)花了。 小結(jié)：伴侶們多么關(guān)懷小狐貍呀，讓它和大家一起共享勞動(dòng)的歡樂(lè)多好呀！ （三）、再次完整的觀賞故事（播放課件）。 讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺猬和小狐貍的簡(jiǎn)潔對(duì)話。 （四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演） 1、分

9、組練習(xí)對(duì)話。 2、個(gè)人表演。 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿2 一、說(shuō)教材： 小雪花選自大班上學(xué)期第八個(gè)主題冬天的故事中，是一首散文詩(shī)，詩(shī)歌布滿了兒童情趣，其中的擬人化語(yǔ)言，生動(dòng)形象地關(guān)心幼兒很好的理解詩(shī)歌內(nèi)容，感受詩(shī)歌美麗的意境，并通過(guò)觀賞詩(shī)歌，仿編詩(shī)歌，可以進(jìn)一步提高幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 我依據(jù)教材內(nèi)容，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)，確定了以下活動(dòng)目標(biāo)： 1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，學(xué)習(xí)并理解“雪白”、“松軟”等詞匯。 2、通過(guò)觀賞散文，使幼兒對(duì)散文詩(shī)感愛(ài)好，萌發(fā)感受美、表現(xiàn)美的情趣。 3、依據(jù)散文原有的格式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)適當(dāng)?shù)姆戮帯?活動(dòng)重難點(diǎn)： 依據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我把本次活動(dòng)的重點(diǎn)預(yù)

10、設(shè)為：理解詩(shī)歌內(nèi)容，激發(fā)對(duì)雪的寵愛(ài)，感受作品的美麗意境。 把大膽進(jìn)行創(chuàng)編，進(jìn)展幼兒想象力、思維力量作為活動(dòng)的難點(diǎn)。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我作了如下預(yù)備 1、反映詩(shī)歌內(nèi)容的教學(xué)掛圖小雪花和多媒體課件。 2、提示幼兒留意下雪和雪后的景象。若沒(méi)有雪景，則提前組織幼兒看幼兒用書中小雪花的畫面，感受下雪的情景。 3、錄音機(jī)、舒緩的音樂(lè)。 四、說(shuō)教法學(xué)法 為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，我將主要采納以下教學(xué)法： 1、觀看法：通過(guò)課件，挺直讓幼兒進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)。 2、演示法：通過(guò)多媒體動(dòng)畫“雪花”發(fā)揮了傳統(tǒng)訓(xùn)練手段不行代替的功能，使理解和熟悉更透徹。 3、情境教學(xué)法：我給孩子們創(chuàng)設(shè)情境，使他們有

11、如身臨其境般地體驗(yàn)，獲得觸景生情的效果，從而更好地表現(xiàn)作品。 另外，我預(yù)備對(duì)幼兒實(shí)行提問(wèn)法、爭(zhēng)論法、表演法等方法讓幼兒在看一看、聽(tīng)一聽(tīng)、演一演的輕松氣氛中，開(kāi)心地把握學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)。 五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程 為了能緊扣教學(xué)目標(biāo)，順當(dāng)綻開(kāi)訓(xùn)練活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： （一）、.導(dǎo)入 組織幼兒外出觀看雪景，看一看大雪過(guò)后四周的環(huán)境發(fā)生了哪些改變。依據(jù)需要引導(dǎo)幼兒觀看，并提問(wèn)： 看一看雪都落到了哪里？落到屋頂上的雪像什么？掛到樹(shù)枝上的雪像什么？以此來(lái)激發(fā)幼兒的愛(ài)好，導(dǎo)入主題活動(dòng)。 （二）引導(dǎo)幼兒觀賞詩(shī)歌，初步理解詩(shī)歌的意境。 老師結(jié)合教學(xué)課件，清楚、有感情地配樂(lè)朗誦。引導(dǎo)幼兒理解詩(shī)歌的內(nèi)容。 （1）觀賞第

12、一自然段，問(wèn)：小雪花是怎樣落下來(lái)的。什么是“輕快”？誰(shuí)能學(xué)一學(xué)小雪花“輕快”的樣子 （2）觀賞其次自然段，幼兒溝通爭(zhēng)論：為什么說(shuō)雪花像“漂亮的白紗”、“閃完的銀瓦”、“松軟的棉絮”？ （三）、引導(dǎo)幼兒嘗試?yán)收b詩(shī)歌，感受詩(shī)歌的意境美。 1、讓幼兒跟隨老師邊看圖片邊小聲朗誦。 2、再好在孩子們嫻熟朗讀的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)他們嘗試進(jìn)行配樂(lè)朗誦。 3、依據(jù)詩(shī)歌內(nèi)容創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作，邊做動(dòng)作邊進(jìn)行配樂(lè)朗誦。進(jìn)一步感受詩(shī)歌的意境。 4、集體朗誦散文詩(shī) （四）、嘗試仿編詩(shī)歌 激發(fā)愛(ài)好：?jiǎn)柡⒆酉矏?ài)雪花嗎？請(qǐng)幼兒像詩(shī)中說(shuō)的那樣也說(shuō)一句話。 （1）幼兒自由組成小組，練習(xí)仿編，老師引導(dǎo)。 （2）小組相互溝通練習(xí)。 六、活動(dòng)

13、延長(zhǎng)： 在音樂(lè)區(qū)里玩音樂(lè)嬉戲小雪花： 老師佩帶“北風(fēng)”字卡扮演北風(fēng)阿姨，幼兒扮演小雪花，一起玩音樂(lè)嬉戲小雪花。 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿3 各位評(píng)委老師好，我是x號(hào)考生，今日我說(shuō)課的題目是山東省幼兒園課程指導(dǎo)大班下冊(cè)語(yǔ)言活動(dòng)小狐貍畫春天我將從設(shè)計(jì)思路、活動(dòng)目標(biāo)、活動(dòng)預(yù)備、教學(xué)法以及活動(dòng)過(guò)程等幾個(gè)方面來(lái)闡述我對(duì)本次活動(dòng)的理解與熟悉。 一.設(shè)計(jì)意圖春天來(lái)了，萬(wàn)物復(fù)蘇，大自然呈現(xiàn)出一派生氣勃勃的景象。為了讓幼兒觀看，了解季節(jié)的改變以及由此所帶來(lái)的動(dòng)植物及四周環(huán)境的改變，引導(dǎo)幼兒去熟悉春天的特點(diǎn)，并用自己的喜愛(ài)的形式表達(dá)自己的感受，我選用小狐貍畫春天語(yǔ)言活動(dòng)，講解并描述了春天到來(lái)小動(dòng)物們，為了留住美妙

14、的春天，分分想出好的點(diǎn)子在生活中我們經(jīng)常會(huì)看到一些偷懶不仔細(xì)的人，家長(zhǎng)嬌身冠養(yǎng)我覺(jué)得這個(gè)故事既符合幼兒的年齡特點(diǎn)又符合孩子們現(xiàn)在的心理而且也符合綱要中的訓(xùn)練要求，即訓(xùn)練幼兒情感上做勤勞仔細(xì)的好孩子，又感受感知了解春天。 二.目標(biāo)定位活動(dòng)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)訓(xùn)練活動(dòng)起導(dǎo)向作用。綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中指出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)是他們想說(shuō)，敢說(shuō)，喜愛(ài)說(shuō)的環(huán)境。整個(gè)活動(dòng)中都以幼兒的自主參加活動(dòng)為主，老師在活動(dòng)中起一個(gè)引導(dǎo)者和支持者的作用，和孩子共同活動(dòng)感受，我從認(rèn)知、力量和情感三方面提出了本次活動(dòng)的目標(biāo)。 1.理解故事內(nèi)容，能說(shuō)出故事中角色的簡(jiǎn)潔對(duì)話2.知道春天的播種的季節(jié)3.懂得做事要仔細(xì)

15、、勤勞。 三.活動(dòng)重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)：觀賞故事，理解故事，能說(shuō)出故事中的簡(jiǎn)潔對(duì)話難點(diǎn)：能夠懂得做事情要仔細(xì)，勤勞的好品質(zhì)四.活動(dòng)預(yù)備1.物質(zhì)上的預(yù)備：小猴、小熊、小狐貍、和小刺猬的頭飾。故事磁帶、多媒體課件。 2.空間上的預(yù)備：活動(dòng)前幼兒的位置擺成半圓形，以利于幼兒進(jìn)行表演。 五.說(shuō)教法、學(xué)法綱要強(qiáng)調(diào)幼兒是中心，訓(xùn)練活動(dòng)應(yīng)以幼兒的學(xué)習(xí)、愛(ài)好，尤其是幼兒的閱歷來(lái)進(jìn)行，在活動(dòng)中老師應(yīng)成為幼兒活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者。依據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)狀況，本次活動(dòng)我運(yùn)用了角色嬉戲法、課件演示法、提問(wèn)法。 1.回憶設(shè)想法;t通過(guò)出示圖片掛圖引發(fā)有的回憶，回憶起春天到了怎樣迎接春天。 2、課件演示法：幼兒通過(guò)觀看多媒體課件小

16、狐貍畫春天進(jìn)展孩子的觀看力，激發(fā)孩子的復(fù)述故事的力量。 3、角色嬉戲法：角色嬉戲是幼兒最喜愛(ài)的活動(dòng)，讓他們自己來(lái)扮演這一角色，不僅能增加幼兒參加活動(dòng)的愛(ài)好還能充分讓他們表現(xiàn)自我、大膽說(shuō)話。 4、提問(wèn)法：在教學(xué)中，我嘗試轉(zhuǎn)變以往的語(yǔ)言教學(xué)總是先講完故事再進(jìn)行提問(wèn)的模式，而實(shí)行多樣性、開(kāi)發(fā)性的提問(wèn)如：小狐貍迎接春天和其他動(dòng)物的方法有什么不一樣？我們能不能學(xué)他?。繛槭裁?？等這些問(wèn)題既能啟發(fā)幼兒的思維，又能讓幼兒依據(jù)自己的生活閱歷表達(dá)自己的想法。，引導(dǎo)幼兒有目的、有挨次地認(rèn)真觀看、激發(fā)幼兒說(shuō)的愛(ài)好，制造幼兒說(shuō)的空間。 說(shuō)學(xué)法： 整個(gè)活動(dòng)我遵循幼兒的學(xué)習(xí)規(guī)律和年齡特點(diǎn)本次活動(dòng)我采納了談話法，趣味嬉戲法。

17、 1.談話法：在活動(dòng)中適當(dāng)?shù)膯?wèn)題有助于活躍幼兒的思維，有利于幼兒獲得新學(xué)問(wèn)和進(jìn)展智力，培育幼兒的語(yǔ)言表達(dá)力量和較好的語(yǔ)言習(xí)慣。 2.趣味嬉戲法幼兒在嬉戲中，邊嬉戲邊聯(lián)系故事中的語(yǔ)句，正體現(xiàn)了幼兒園訓(xùn)練指導(dǎo)綱要中提出的"語(yǔ)言力量是在運(yùn)用過(guò)程中進(jìn)展起來(lái)的"。 六.教學(xué)過(guò)程（一）、談話導(dǎo)入課題： 小用友們，上午好，老師今日帶來(lái)一個(gè)好聽(tīng)的故事，故事中有幾種可愛(ài)的動(dòng)物，他們正在一起商議怎樣迎接春天，讓我們一起聽(tīng)一聽(tīng)好嗎？ （二）、讓幼兒講一講、聽(tīng)一聽(tīng)、看一看、想一想，理解故事的內(nèi)容。（分段講故事）1、（出示掛圖1）講春天（故事-迎接春天）問(wèn)：故事中有哪幾種動(dòng)物？ 幼兒回答后，師生復(fù)述

18、小猴、小熊、小刺猬和小狐貍。 2、（出示掛圖2）講故事（小猴說(shuō)-一叢迎春花）問(wèn)：小猴、小熊、小刺猬是怎樣迎接春天的？ 幼兒回答后，復(fù)述：小猴種了一排樹(shù)，小熊種了一片草地，小刺猬種了一叢迎春花。 師：故事講到這里（掛圖1），這四種動(dòng)物還沒(méi)講到誰(shuí)？對(duì)，狐貍。 3、（出示掛圖3）講故事（小狐貍一一來(lái)參觀）。 問(wèn)：小狐貍迎接春天的方法與伴侶有什么不同？ 幼兒回答后，復(fù)述：小狐貍在自己房子的四周畫滿了樹(shù)呀、花呀、草呀。 4、（出示掛圖2）講故事（他去請(qǐng)-澆水呢）讓幼兒復(fù)述：小猴說(shuō)：我正忙著松土呢，小熊說(shuō)：我正忙著施肥呢，小刺猬說(shuō)：我正忙著澆水呢。 小結(jié)：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬做多么仔細(xì)，干活多么勤

19、勞，對(duì)嗎？而小狐貍卻用畫筆畫出了樹(shù)呀、花呀、草呀，這樣能把春天裝扮的美麗嗎？ 5、（出示掛圖4）講故事（時(shí)間-一夜）6、（出示掛圖5）講故事（其次天-幾個(gè)跟頭）問(wèn)：小猴種的樹(shù)怎么樣？（指掛圖5）同學(xué)回答后，復(fù)述：長(zhǎng)出了嫩綠的葉芽，像一串串綠色的珍寶。 7、（出示掛圖5）講故事（小熊-打了滾）問(wèn)：小熊的草地怎么樣？ 幼兒答后，復(fù)述：綠油油的像鋪了一片綠色的地毯。 8、（出示掛圖5）講（小刺猬-多美呀）問(wèn)：小刺猬的迎春花怎么樣了？同學(xué)回答后，復(fù)述：迎春花開(kāi)了，一陣陣的芳香，甜絲絲的。 小結(jié)：小伴侶們，小猴、小熊、小刺猬認(rèn)仔細(xì)真的做事，辛勤的勞動(dòng)，春姑娘送給他們的禮物多好呀！那送給小狐貍的什么禮物呢

20、？ 9、（出示掛圖6）講故事（小狐貍-白一塊的）問(wèn)：小狐貍畫的樹(shù)呀、草呀、花呀變成什么樣了？ 幼兒答后，復(fù)述：墻上，地上、自己身上花一塊、白一塊的。 10、（出示掛圖6）正在這時(shí)-大家的問(wèn)：小狐貍為什么要哭呀？ 老師：小狐貍耍小聰慧，沒(méi)仔細(xì)的做事情，沒(méi)有辛勤的勞動(dòng)，所以沒(méi)有收到春姑娘的禮物。 問(wèn)：這時(shí)，伴侶們對(duì)它說(shuō)了些什么呢？ 復(fù)述：小猴說(shuō)：看看我的小樹(shù)吧，它已經(jīng)發(fā)芽了！小熊說(shuō)：去看看我的草地吧，它已經(jīng)像地毯了！小刺猬說(shuō)：去看看我的迎春花吧，它已經(jīng)開(kāi)花了。 小結(jié)：伴侶們多么關(guān)懷小狐貍呀，讓它和大家一起共享勞動(dòng)的歡樂(lè)多好呀！ （三）、再次完整的觀賞故事（播放課件）。 讓幼兒描述出小猴、小熊、小刺

21、猬和小狐貍的簡(jiǎn)潔對(duì)話。 （四）、分角色表演故事。（帶頭飾表演）1、分組練習(xí)對(duì)話。 2、個(gè)人表演。 教學(xué)反思： 聽(tīng)故事是幼兒最愛(ài)的一種文學(xué)形式。通過(guò)故事教學(xué),能培育幼兒良好的品德,關(guān)心幼兒進(jìn)展語(yǔ)言表達(dá)力量。對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)，是以老師講解并描述故事為重要部分。我在講解并描述故事時(shí)，適當(dāng)?shù)臏p慢了語(yǔ)速，這樣可以讓幼兒把字聽(tīng)得更清晰，我在講的時(shí)候還適時(shí)的加上肢體語(yǔ)言關(guān)心幼兒理解，作為老師，在故事教學(xué)中往往不是講一遍而要講多遍，這就要留意方式的變換，才能保證幼兒傾聽(tīng)的主動(dòng)性。 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿4 說(shuō)教材： 今日我所執(zhí)教的這節(jié)活動(dòng)是大班上冊(cè)，語(yǔ)言領(lǐng)域的一首快板書吹牛皮。吹牛皮這首兒歌是“我真棒”這

22、一主題活動(dòng)中的第一個(gè)內(nèi)容，它是幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域課程中唯一一次呈現(xiàn)的一種以快板為藝術(shù)形式的兒歌。兒歌內(nèi)容淺顯，敘述了一種昆蟲(chóng)兩只蟈蟈見(jiàn)面后，相互吹牛皮，說(shuō)大話，吹噓了很多被自己吃掉的比自己大得多的動(dòng)物，而最終喪命于一只大公雞的故事。兒歌以獨(dú)特的藝術(shù)形式，引人入勝的故事情節(jié)，鏗鏘的語(yǔ)言魅力，詼諧幽默的藝術(shù)效果，給孩子們?nèi)碌穆?tīng)覺(jué)感受，初步讓幼兒了解這種傳統(tǒng)的曲藝形式，并在學(xué)習(xí)說(shuō)快板的基礎(chǔ)上，感受快板書中的語(yǔ)言和節(jié)奏的特點(diǎn)。依據(jù)本次活動(dòng)的預(yù)設(shè)目標(biāo)，我制定了本次訓(xùn)練活動(dòng)幾個(gè)詳細(xì)的訓(xùn)練目標(biāo)： 1.學(xué)問(wèn)目標(biāo)：熟悉快板，初步感知快板的韻律和節(jié)奏。 2.力量目標(biāo)：讀出快板的風(fēng)趣幽默，能依據(jù)節(jié)奏進(jìn)行自我創(chuàng)編。 3

23、.情感目標(biāo)：學(xué)會(huì)快板書，表演出快板的樂(lè)趣，有嘗試表演的欲望和愛(ài)好。 依據(jù)訓(xùn)練目標(biāo)，我確定了本次活動(dòng)的重、難點(diǎn)是： 學(xué)會(huì)快板書，有參加表演的欲望和愛(ài)好，并能自我創(chuàng)編。 說(shuō)幼兒： 孩子的已有閱歷告知我們，他們對(duì)快板這種曲藝形式并不熟識(shí)，假如有個(gè)別孩子聽(tīng)說(shuō)過(guò)“快板”這一名詞，我猜想也是從電視節(jié)目中看到過(guò)或是聽(tīng)父母談起過(guò)。但這首兒歌的內(nèi)容淺顯易懂、特色鮮亮，孩子們聽(tīng)后肯定會(huì)很興奮，究竟快板的內(nèi)容不乏風(fēng)趣和幽默。大班的孩子語(yǔ)言進(jìn)展快速，對(duì)于繞口令、快板等這種特別的表現(xiàn)形式多加練習(xí)會(huì)使他們?cè)诳邶X伶俐、語(yǔ)感節(jié)奏等方面大有裨益。緊密結(jié)合吹牛皮這首快板的內(nèi)容，怎樣讓孩子們會(huì)“吹”，想“吹”，大膽“吹”，能依據(jù)快

24、板的句式特點(diǎn)自由創(chuàng)編，在既享受傳統(tǒng)藝術(shù)形式帶來(lái)愉悅的同時(shí)又使孩子懂得吹牛皮是一種不好的行為，依據(jù)孩子已有的閱歷和認(rèn)知，設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。 說(shuō)教法手段： 指南中提到：“應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)自由、寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境，鼓舞和支持幼兒與成人、同伴溝通，讓他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)，并能得到主動(dòng)回應(yīng)?！边@首兒歌形式獨(dú)特，內(nèi)容簡(jiǎn)潔，怎樣讓孩子樂(lè)學(xué)、學(xué)會(huì)，充分體現(xiàn)教得得法而不露痕跡，是我這節(jié)課要追求的目標(biāo)。所以我設(shè)計(jì)了“比一比吹牛皮、聽(tīng)一聽(tīng)吹牛皮、學(xué)一學(xué)吹牛皮、編一編吹牛皮、想一想對(duì)不對(duì)”這一系列環(huán)節(jié)，圍繞一個(gè)“吹”字，讓孩子在開(kāi)心、主動(dòng)地說(shuō)一說(shuō)、聽(tīng)一聽(tīng)、學(xué)一學(xué)，編一編等環(huán)節(jié)中，進(jìn)展他們的聽(tīng)說(shuō)及創(chuàng)編力量。PPT課件的呈現(xiàn)

25、降低了這首兒歌的學(xué)習(xí)難度，較生動(dòng)地呈現(xiàn)了本首兒歌的內(nèi)容，成為一個(gè)較好的幫助工具。 說(shuō)教學(xué)程序： 本次訓(xùn)練活動(dòng)共設(shè)5個(gè)環(huán)節(jié)： 一、比一比吹牛皮 從孩子身邊的生活動(dòng)身，轉(zhuǎn)變老師角色，以參加者的身份同幼兒競(jìng)賽吹牛皮，挖掘他們已有的生活閱歷，進(jìn)行語(yǔ)言訓(xùn)練。例如：與老師競(jìng)賽吹?？凑l(shuí)跑得快。孩子的主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)，思維語(yǔ)言活動(dòng)被激發(fā)到活躍的狀態(tài)。讓孩子從中了解到吹牛的本質(zhì)：說(shuō)大話，現(xiàn)實(shí)中不能做到。 二、聽(tīng)一聽(tīng)吹牛皮 老師用快板為孩子展現(xiàn)吹牛皮這篇快板書。帶著問(wèn)題傾聽(tīng)，養(yǎng)成仔細(xì)傾聽(tīng)的習(xí)慣，從而對(duì)文本內(nèi)容有淺顯的了解，初步感受快板這一曲藝形式不同于其他文體的詼諧幽默。 三、學(xué)一學(xué)吹牛皮 這個(gè)環(huán)節(jié)是突破本次活動(dòng)的重

26、難點(diǎn)環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中，我著重利用讓孩子回憶的方式重現(xiàn)文中兩只蟈蟈吹牛的內(nèi)容。在回憶時(shí)，孩子的回答是無(wú)序的、片面的，老師就要以一個(gè)引導(dǎo)者的身份，將畫面進(jìn)行呈現(xiàn)，關(guān)心孩子理清思路，完成文本的回憶內(nèi)容。期間，老師放下架子，而是成為孩子中的一員，鼓舞他們互教互助，完成學(xué)一學(xué)吹牛皮這個(gè)過(guò)程。學(xué)會(huì)了，還要將學(xué)到的語(yǔ)言運(yùn)用實(shí)踐，這時(shí)老師趁熱打鐵，讓孩子們帶上動(dòng)作演繹兩只蟈蟈吹牛皮，他們賽出氣概，賽出輸贏，賽出歡樂(lè)。使孩子的表達(dá)力量得到充分熬煉。 四、編一編吹牛皮 指南中培育幼兒閱讀理解力量的訓(xùn)練建議提到：“在閱讀中進(jìn)展幼兒的想象和制造力量。如：鼓舞幼兒依據(jù)畫面線索講解并描述故事，大膽推想、想象故事情節(jié)的進(jìn)

27、展，改編故事部分情節(jié)或續(xù)編故事結(jié)尾。鼓舞幼兒用故事表演、繪畫、泥塑等不同的方式表達(dá)自己對(duì)圖書和故事的理解”因此在幼兒愛(ài)好最高的時(shí)候，適時(shí)切入創(chuàng)編兒歌情節(jié)既能訓(xùn)練孩子思維，又能培育他們的語(yǔ)言表達(dá)力量。 五、感情升華，明理結(jié)束 最終的環(huán)節(jié)，既要讓孩子們對(duì)這一曲藝形式產(chǎn)生深厚的愛(ài)好，達(dá)到意猶未盡的效果，又要讓孩子理解吹牛皮是一種不好的行為。所以我選擇了讓孩子們自己談感受、談熟悉從而明理結(jié)束這節(jié)活動(dòng)。 教學(xué)反思 一、活用教材，制造性地用法文本 任何教材的編排僅是個(gè)例子，最主要的是通過(guò)制造性的用法教材，以文本為載體，讓孩子在嬉戲活動(dòng)中獲得語(yǔ)言的進(jìn)展才是我們語(yǔ)言活動(dòng)追求的目標(biāo)。這節(jié)課，我不僅讓孩子們?cè)诜磸?fù)

28、的朗讀競(jìng)賽中感受快板節(jié)奏的明快，語(yǔ)言的詼諧，還把活動(dòng)的重點(diǎn)拓展到一個(gè)“吹”字上，跳出文本，自編快板，又突出一個(gè)“趣”字。整個(gè)活動(dòng)孩子始終處于主動(dòng)的狀態(tài)，有極高的表現(xiàn)欲望。 二、精準(zhǔn)定位，成為孩子的嬉戲伙伴 本節(jié)活動(dòng)，我以一個(gè)“吹牛大王”的身份出現(xiàn)。孩子們和我競(jìng)賽“吹牛皮”，批判我吹牛皮是不對(duì)的，在他們的言語(yǔ)中絲毫沒(méi)有感覺(jué)到我是一位老師，而是一位和他們嬉戲的伴侶。放低身姿，走進(jìn)孩子，努力成為一位支持者、合、引導(dǎo)者，是我們永久追求的角色。 三、仔細(xì)傾聽(tīng)，讓自己成為課堂應(yīng)變的高手 我在課堂中，專心傾聽(tīng)孩子的回答，答對(duì)了，有針對(duì)性地賜予他們確定和鼓舞；跑偏了，還要把他拽回來(lái)；答錯(cuò)了，不能輕易放棄不管，

29、還要給他改正的機(jī)會(huì)；沒(méi)有回答過(guò)問(wèn)題的，還要準(zhǔn)時(shí)發(fā)覺(jué)，找出來(lái)，讓他們說(shuō)話而且引導(dǎo)說(shuō)得正確，使他們嘗到勝利的喜悅。 這節(jié)活動(dòng)，是一篇典型的快板形式的語(yǔ)言活動(dòng)，怎樣讓孩子喜愛(ài)這種藝術(shù)形式，并有嘗試表演的欲望，可能還會(huì)有很多種設(shè)計(jì)形式有待我們?nèi)ラ_(kāi)發(fā)，我還會(huì)連續(xù)探究！ 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿5 一、說(shuō)設(shè)計(jì)意 童年是一段“歡樂(lè)來(lái)得許多，憂愁去得很快”的純真年月，也是很多人成長(zhǎng)后眷戀不已的尋夢(mèng)園。幼兒園是幼兒童年生活中最重要的一個(gè)地方，在不知不覺(jué)中，三年時(shí)間過(guò)去了，六月成了孩子們和幼兒園說(shuō)再見(jiàn)的日子，那么三年當(dāng)中她們記住了幼兒園什么呢？她們真的對(duì)幼兒園熟識(shí)嗎？綱要中指出教學(xué)內(nèi)容應(yīng)既貼近幼兒的生活，又有助于

30、拓展幼兒的閱歷，所以為了讓她們將幼兒園的美妙看在眼里，記在心中，在她們即將離開(kāi)的時(shí)候，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)我的幼兒園。 二、說(shuō)活動(dòng)目標(biāo) 綱要中指出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)讓她們敢說(shuō)，想說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)的環(huán)境，鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量”。另外大班下學(xué)期的孩子有了較強(qiáng)的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，因此結(jié)合幼兒園語(yǔ)言領(lǐng)域的目標(biāo)，我從認(rèn)知、力量和情感三個(gè)方面制定了以下目標(biāo)： 1.通過(guò)扮演角色，嘗試用清晰較連貫的語(yǔ)言介紹幼兒園的某個(gè)地方。 2.主動(dòng)參加活動(dòng)，情愿大膽表述自己的見(jiàn)解。 3.通過(guò)活動(dòng)，對(duì)幼兒園有進(jìn)一步的了解，從而更加喜愛(ài)幼兒園 由于幼兒語(yǔ)言組織力量還有限，因此在

31、這三個(gè)目標(biāo)中，我將目標(biāo)一能用較連貫的語(yǔ)言介紹自己的幼兒園定犯難點(diǎn)。目標(biāo)二大膽表述自己的見(jiàn)解定為重點(diǎn)，為了解決難點(diǎn)和重點(diǎn)，我將在活動(dòng)中利用情景嬉戲，扮演角色的方式吸引幼兒參加其中，從而化解難點(diǎn)和重點(diǎn)。 三、說(shuō)活動(dòng)預(yù)備 我感覺(jué)每節(jié)活動(dòng)的預(yù)備就像是的糧草，沒(méi)有糧草就無(wú)法有充分的精力，糧草是保證成功關(guān)鍵的一部分，所以我在這節(jié)活動(dòng)中做了以下預(yù)備 學(xué)問(wèn)預(yù)備：幼兒對(duì)導(dǎo)游的工作有所了解、對(duì)幼兒園的各個(gè)地方較熟識(shí) 物質(zhì)預(yù)備：幼兒園各個(gè)地方的實(shí)景照片制作成課件，以關(guān)心幼兒最直觀了解幼兒園各個(gè)地方。導(dǎo)游小旗子每組一面，導(dǎo)游證每組一個(gè)。 四、說(shuō)教法學(xué)法 綱要中指出“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”,為了讓

32、每個(gè)幼兒都獲得進(jìn)展，在活動(dòng)中力求形成“合作式的探究學(xué)習(xí)方式”，注意趣味性、活動(dòng)性，在活動(dòng)中既要充分體現(xiàn)老師與幼兒之間的互動(dòng)性，同時(shí)要體現(xiàn)幼兒個(gè)體的主動(dòng)性，為此我采納了協(xié)商、溝通、共同構(gòu)建等方式，促進(jìn)老師與幼兒通過(guò)活動(dòng)共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。我采納的教法有：情景創(chuàng)設(shè)法：運(yùn)用導(dǎo)游這一角色形象貫穿于整個(gè)活動(dòng)之中，將幼兒自然地引入到活動(dòng)中來(lái)，并以此來(lái)極大地調(diào)動(dòng)起幼兒參加的欲望。觀看指導(dǎo)法：這種方法是針對(duì)幼兒在溝通過(guò)程中出現(xiàn)的狀況，老師可以實(shí)行隨機(jī)指導(dǎo)的方法，它體現(xiàn)的是老師對(duì)活動(dòng)的調(diào)控力量。同時(shí)為了充分發(fā)揮幼兒的主動(dòng)性，提高熟悉，積累閱歷，熬煉力量，升華情感。我采納了爭(zhēng)論、溝通法、分組合作，觀看法等學(xué)法。 五、

33、說(shuō)活動(dòng)流程 本次活動(dòng)我主要從情景導(dǎo)入激趣集體溝通分組爭(zhēng)論查找并解決問(wèn)題再次分組溝通角色模擬這幾個(gè)方面進(jìn)行 活動(dòng)過(guò)程： 一、情景導(dǎo)入，激發(fā)愛(ài)好 老師用布滿.的聲音告知幼兒一個(gè)好消息：小伴侶們，還記得上次有很多老師來(lái)我們幼兒園參觀嗎？她們幼兒園的小伴侶聽(tīng)說(shuō)我們幼兒園很大很美，也想來(lái)參觀呢！這不，幼兒園的園長(zhǎng)想從我們班選擇一些小伴侶來(lái)?yè)?dān)當(dāng)這次參觀活動(dòng)的導(dǎo)游。向小客人們介紹我們的幼兒園，你們情愿嗎？ 由于每次老師來(lái)園參觀，孩子們都顯得很興奮，這次聽(tīng)說(shuō)要有小客人來(lái)參觀，而且由自己來(lái)?yè)?dān)當(dāng)導(dǎo)游，就更加興奮了，這個(gè)環(huán)節(jié)的導(dǎo)入一下子就調(diào)動(dòng)了幼兒參加的主動(dòng)性。為下面的活動(dòng)進(jìn)行了很好的鋪墊，同時(shí)老師說(shuō)了是選擇一部分

34、幼兒，這又促動(dòng)了幼兒想大展伸手，一比高下的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。 二、基本活動(dòng) 1. 集體溝通：我想介紹某某地方 幼兒雖然主動(dòng)性被調(diào)動(dòng)了，對(duì)導(dǎo)游的工作性質(zhì)也有所了解，但是她們對(duì)幼兒園的熟悉究竟有多少呢？如何才能做一名稱職的導(dǎo)游來(lái)介紹幼兒園呢？為了關(guān)心幼兒解決這些問(wèn)題，我采納先集體溝通的方法 首先老師對(duì)幼兒進(jìn)行提問(wèn)：“假如你是小導(dǎo)游，你想向客人介紹我們幼兒園的哪個(gè)地方呢？”由于是以導(dǎo)游的角色貫徹整個(gè)活動(dòng)，所以仍舊以角色身份來(lái)提問(wèn)，當(dāng)幼兒回答某個(gè)地方時(shí)，老師利用課件出示相應(yīng)的實(shí)景圖片，由于幼兒是對(duì)感愛(ài)好的事物記憶深刻，那么每個(gè)孩子的記憶點(diǎn)是不同的，直觀的實(shí)景圖片能讓全部幼兒的記憶被喚醒，對(duì)幼兒園整個(gè)大環(huán)境有了

35、初步的了解。 2. 分組爭(zhēng)論：我這樣來(lái)介紹 當(dāng)幼兒將大多數(shù)地方都說(shuō)出后，我就請(qǐng)每組幼兒選擇一個(gè)地方，利用圖片小組進(jìn)行溝通，大家一同商議如何介紹這個(gè)地方。老師在每組之間當(dāng)聽(tīng)眾，同時(shí)留意出現(xiàn)的問(wèn)題。 3. 查找問(wèn)題并解決問(wèn)題 當(dāng)大家爭(zhēng)論完畢后，老師依據(jù)聽(tīng)到的問(wèn)題，有目的的請(qǐng)幾個(gè)組來(lái)扮演導(dǎo)游，大家產(chǎn)客人傾聽(tīng)。大家針對(duì)幼兒的發(fā)言來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題并解決問(wèn)題，同時(shí)老師要有意識(shí)地進(jìn)行指導(dǎo)，如老師可以提問(wèn)：你覺(jué)得他哪里說(shuō)得比較好，哪里還能更好？你聽(tīng)懂他說(shuō)的話嗎？假如你是客人，你最想聽(tīng)到什么 這里我為什么不向幼兒示范講解如何介紹幼兒園，而是讓她們先分組嘗試呢，是由于我的原則是讓幼兒自主學(xué)習(xí)，先學(xué)后教，假如先講解，那么

36、大多數(shù)幼兒的發(fā)言將沒(méi)有特色，沒(méi)有個(gè)性，同時(shí)老師也發(fā)覺(jué)不了問(wèn)題，這樣讓她們自主爭(zhēng)論，老師選出有問(wèn)題的那些組來(lái)表演，讓全部的幼兒來(lái)發(fā)覺(jué)問(wèn)題，同時(shí)大家一起來(lái)解決問(wèn)題。在解決問(wèn)題的同時(shí)自己也會(huì)更加留意應(yīng)當(dāng)如何組織語(yǔ)言，應(yīng)當(dāng)如何依據(jù)這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹。不知不覺(jué)中教學(xué)中的難點(diǎn)也就解決了。 4. 再次分組溝通 當(dāng)幼兒總結(jié)出第一次的不足后，大家再次分組溝通爭(zhēng)論，如何更好地介紹這個(gè)地方，如何抓住這個(gè)地方的特點(diǎn)來(lái)介紹。這時(shí)，老師不再是旁觀者，而是參加者、引導(dǎo)者、合，依據(jù)每組幼兒的狀況賜予相對(duì)應(yīng)的建議和指導(dǎo)，尤其綱要中指出，幼兒園訓(xùn)練應(yīng)重視幼兒的個(gè)別差異，為每一個(gè)幼兒供應(yīng)發(fā)揮潛能，并在已有水平上得到進(jìn)一步進(jìn)展的機(jī)

37、會(huì)和條件，所以老師要留意多關(guān)注力量較弱的幼兒，鼓舞她們大膽表述自己的見(jiàn)解，讓她們也有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。 三、結(jié)束部分 角色嬉戲我是最棒的導(dǎo)游 幼兒的語(yǔ)言是通過(guò)在生活中主動(dòng)主動(dòng)地運(yùn)用而進(jìn)展起來(lái)的，而嬉戲又是幼兒最感愛(ài)好的活動(dòng)，因此當(dāng)每組幼兒都溝通完畢后，我們就開(kāi)展角色嬉戲，每組其中一人帶上導(dǎo)游證，拿著導(dǎo)游旗擔(dān)當(dāng)導(dǎo)游，帶領(lǐng)小組幼兒到園內(nèi)某地方，向大家介紹這個(gè)地方。然后再更換角色，大家評(píng)比出最棒的導(dǎo)游。 說(shuō)延長(zhǎng)活動(dòng)：嬉戲可交換進(jìn)行，當(dāng)幼兒對(duì)某個(gè)地方介紹熟識(shí)后，大家交換地點(diǎn)，再介紹別的地點(diǎn)，讓幼兒對(duì)幼兒園每個(gè)地方都越來(lái)越熟識(shí)。在傾聽(tīng)別人的介紹和自己介紹的過(guò)程中，幼兒的語(yǔ)言組織力量和語(yǔ)言表述力量將得到提高，并

38、且不知不覺(jué)對(duì)幼兒園的一切也會(huì)記憶深刻。從而對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情也將日益增加。在一段時(shí)間后，可以請(qǐng)幼兒帶領(lǐng)小班幼兒開(kāi)展此嬉戲，以保持對(duì)嬉戲的熱忱，同時(shí)充分展現(xiàn)自己的力量，并去感染小弟弟小妹妹對(duì)幼兒園的喜愛(ài)之情。 四、說(shuō)本次活動(dòng)的亮點(diǎn) 本次活動(dòng)中，我感覺(jué)有以下亮點(diǎn)： 1. 老師能做到以幼兒為教學(xué)活動(dòng)的主體，讓她們自主學(xué)習(xí)在先，做到了先學(xué)后教。 2. 心理學(xué)討論標(biāo)明，凡是孩子感愛(ài)好的，印象鮮亮劇烈的事物她們簡(jiǎn)單記住，所以活動(dòng)始終以角色嬉戲?yàn)橹饕€索開(kāi)展，避開(kāi)了說(shuō)教的枯燥，讓幼兒始終有愛(ài)好參加其中，同時(shí)在輕松的氛圍中完成了教學(xué)目標(biāo)。 3. 語(yǔ)言的進(jìn)展并不僅僅靠一節(jié)活動(dòng)就能達(dá)成目標(biāo)，因此最終的角色嬉戲延長(zhǎng)

39、，既能讓幼兒的語(yǔ)言進(jìn)展力量得到提高，同時(shí)也能帶動(dòng)更多的幼兒去關(guān)注幼兒園，從而越來(lái)越喜愛(ài)幼兒園。 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿6 設(shè)計(jì)意圖： 新綱要指出“擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)幼兒感愛(ài)好的事物、嬉戲和偶發(fā)大事中所隱含的訓(xùn)練價(jià)值，把握時(shí)機(jī)主動(dòng)引導(dǎo)”。這天剛下過(guò)雨，出了太陽(yáng)就出現(xiàn)了彩虹，所以我立刻聯(lián)想到故事，七彩蝦我因時(shí)因地敏捷地運(yùn)用了這自然?的訓(xùn)練素材。更好的關(guān)心幼兒理解故事內(nèi)容，感受該故事所包含的情感。這一內(nèi)容的選擇，遵照新綱要有關(guān)條例我認(rèn)為（一）即合適幼兒現(xiàn)有水平，又有肯定的挑戰(zhàn)性。（二）即符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展。雖然故事中只是說(shuō)小青魚幫蝦公公實(shí)現(xiàn)了一個(gè)心愿，其實(shí)，已在潛移默化地訓(xùn)練幼兒從小就應(yīng)

40、當(dāng)愛(ài)父母敬重老人。（三）貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感愛(ài)好的事物和問(wèn)題。彩虹幼兒都知道，對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)對(duì)彩虹的形成定有很強(qiáng)的奇怪心，所以在該活動(dòng)之中，我可以適時(shí)的引導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)中來(lái)畫畫、做做彩虹，讓他們初步地了解顏色是來(lái)源于完的作用，這有助于拓展幼兒的閱歷和視野。 說(shuō)教學(xué)目標(biāo)： 我的教學(xué)目標(biāo)有2點(diǎn) （一）理解故事情節(jié)，感受小青魚敬重老人的情感。 （二）能大膽地運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言進(jìn)行表現(xiàn)故事內(nèi)容。 幼兒在理解內(nèi)容之后自然而然地會(huì)聯(lián)系生活現(xiàn)實(shí)。小青魚由于關(guān)心了別人而得到了歡樂(lè)。同樣，在.生活中老人是需要更多的關(guān)愛(ài)的人群，通過(guò)該活動(dòng)可以讓幼兒在心靈深處透出象七彩蝦一樣的漂亮，用自己的力氣去愛(ài)老人、關(guān)心

41、老人。也符合了綱要的要求指出：供應(yīng)幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)作、語(yǔ)言地表現(xiàn)形式他們能更大膽地表達(dá)情感、理解和想象。 新綱要指出：“藝術(shù)是實(shí)施美育訓(xùn)練的主要途徑，應(yīng)充分發(fā)揮藝術(shù)的情感訓(xùn)練功能，促進(jìn)幼兒健全人格的形成。因此，讓幼兒感受情感是本活動(dòng)的重點(diǎn)。用身體動(dòng)作進(jìn)行表現(xiàn)則是難點(diǎn)。 說(shuō)預(yù)備： 我的預(yù)備有圖片、協(xié)作故事、繪畫紙和油畫棒人手一份，主要讓幼兒在輕松，愉悅的氛圍下來(lái)理解故事，體驗(yàn)故事所表達(dá)的主題，通過(guò)涂涂畫畫感受彩虹的漂亮七彩完的漂亮，知道我們身邊到處都有七彩顏色有了七彩顏色畫畫更漂亮，裝扮東西更美麗。 教學(xué)流程： 我的教學(xué)步驟分四步， 第一猜謎語(yǔ)，通過(guò)猜謎語(yǔ)這種形式，讓幼兒從生活中了解彩

42、虹的七彩和拱形的特點(diǎn)。 其次，小青魚和蝦公公主要讓幼兒熟識(shí)作品的內(nèi)容，了解他們的生活，這里我采納1、直觀的教學(xué)法，比如活動(dòng)一開(kāi)頭當(dāng)幼兒猜出謎語(yǔ)后我就通過(guò)觀看圖片讓幼兒進(jìn)一步感知彩虹的特點(diǎn)，這是滿意幼兒思維的詳細(xì)形象性需要。2、分析觀賞法，首先讓幼兒觀賞前半部分后，設(shè)置懸念“你猜猜看小青魚看到蝦公公難過(guò)的樣子會(huì)怎么做？”既給他們想象的空間，又培育幼兒對(duì)他人、.的親近看法，“假如你是小青魚的話除了它的方法你會(huì)怎樣做呢？” 第三，學(xué)學(xué)小青魚和蝦公公，用大膽地動(dòng)作表達(dá)自己的情感和理解，實(shí)現(xiàn)自己的價(jià)值，體現(xiàn)自己對(duì)他人的作用，知道哪怕是一聲愛(ài)護(hù)的問(wèn)候，都會(huì)給人帶去歡樂(lè)。 第四，延長(zhǎng)活動(dòng)，讓幼兒在區(qū)域活動(dòng)中

43、涂涂畫畫彩虹，再一次感受其的漂亮。 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿7 大班語(yǔ)言活動(dòng)：花格子大象艾瑪 活動(dòng)目標(biāo)： 1、傾聽(tīng)故事，理解故事的內(nèi)容，觀看艾瑪與同伴的不同之處。 2、豐富詞匯：五彩繽紛、翻來(lái)覆去 活動(dòng)預(yù)備: 繪本花格子大象艾瑪及PPT課件 活動(dòng)過(guò)程： 一、比較觀看圖片，引發(fā)愛(ài)好 1、老師出示第一張圖片，讓幼兒認(rèn)真觀看，提問(wèn)： 小伴侶們，這是什么動(dòng)物？ 他們都長(zhǎng)得一樣嗎？ 老師：小伴侶們看看哪只大象最老？哪只大象最年輕？ 2、老師：看，艾瑪和其他的大象有什么不同？ 艾瑪身上有哪些顏色？（黃色、粉紅色、黑色、白色等） 艾瑪身上有這么多顏色，我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“五彩繽紛”， 幼兒：艾瑪是一頭

44、五彩繽紛的大象。 二、傾聽(tīng)故事，理解故事內(nèi)容 1、分段觀賞，理解故事內(nèi)容 老師：今日老師帶來(lái)了一個(gè)故事，故事的名字就叫做花格子大象艾瑪我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng) （1）講解并描述第4、5張圖片：講解并描述故事 艾瑪發(fā)覺(jué)自己和其他大象不一樣，它的心情怎樣？心里是怎么想的？ （2）講解并描述圖片：講解并描述故事 艾瑪用什么方法讓自己和別的大象變得一樣？我們可以用一個(gè)好聽(tīng)的詞語(yǔ)“翻來(lái)覆去”， 艾瑪變成了一只一般的大象，大家有沒(méi)有發(fā)覺(jué)它呢？我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)故事 (3)講解并描述圖片 艾瑪有沒(méi)有被發(fā)覺(jué)？大家是怎么樣發(fā)覺(jué)艾瑪?shù)模?（4）講解并描述故事，第12張圖片：艾瑪是大家的快樂(lè)果，每次哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)笑聲也總是艾

45、瑪發(fā)出來(lái)的，突然天空中下起了雨，把艾瑪沖洗的一塵不染。 你們找到艾瑪了嗎？哪一只？我們可以用剛才學(xué)的詞語(yǔ)“五彩繽紛”艾瑪是一只五彩繽紛的花格子大象 （5）出示最終一張圖片： 每年的扮裝節(jié)，一般的大象都把自己裝扮成一只五彩繽紛的大象，而艾瑪就變成了一只一般的大象。 2、完整觀賞故事 老師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎？我們?cè)賮?lái)完整的聽(tīng)一次故事，好嗎？ 提問(wèn)：艾瑪是一只花格子大象，同伴喜愛(ài)艾瑪？為什么？ 小結(jié)：一開(kāi)頭艾瑪想變得和其他大象一樣，可是最終他還是做回了自己，一只有個(gè)性的大象，由于它發(fā)覺(jué)自己的不同給同伴帶來(lái)了歡樂(lè)，歡樂(lè)才是自己的特點(diǎn)。 教學(xué)反思： 幼兒特別喜愛(ài)聽(tīng)故事，一聽(tīng)老師說(shuō)要講故事，都悄悄地坐在椅子

46、上，眼神極渴慕地望著老師，都盼望快一點(diǎn)聽(tīng)老師講故事。在完整的觀賞了故事后，孩子們不由的發(fā)起了感慨，為此，老師讓孩子們相互說(shuō)說(shuō)自己對(duì)故事的看法，給幼兒創(chuàng)設(shè)了自由表達(dá)的空間，幼兒都主動(dòng)發(fā)言，用語(yǔ)言表達(dá)著自己內(nèi)心的感受及自己的看法，隨后結(jié)合掛圖，分段觀賞故事，加深了幼兒對(duì)故事的理解。 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿8 一、說(shuō)教材 小螃蟹找工作選材自幼兒園建構(gòu)式課程大班上冊(cè)，是一節(jié)語(yǔ)言活動(dòng)。孩子與動(dòng)物有著自然?之緣，他們喜愛(ài)與動(dòng)物為伍。他們傾聽(tīng)動(dòng)物故事，懷抱毛茸茸的動(dòng)物玩具，翻看各種動(dòng)物卡片和圖書觸目所見(jiàn)，隨處有動(dòng)物。孩子們對(duì)動(dòng)物世界布滿著愛(ài)好和奇怪，動(dòng)物是孩子成長(zhǎng)過(guò)程中的親熱伙伴。然而，現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物，尤其是

47、野生動(dòng)物，又離孩子很遠(yuǎn)。孩子并不能時(shí)時(shí)接觸，充分了解，真正走進(jìn)現(xiàn)實(shí)的動(dòng)物世界。而小螃蟹這一動(dòng)物形象是幼兒所熟識(shí)寵愛(ài)的，而且有著鮮亮的形狀特征，較易引發(fā)幼兒的多種聯(lián)想。綱要中指出“既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長(zhǎng)遠(yuǎn)進(jìn)展，既貼近幼兒生活，選擇感愛(ài)好的事物問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的閱歷和視野?！贝蟀嗾Z(yǔ)言活動(dòng)小螃蟹找工作恰恰來(lái)源于生活，又能服務(wù)于幼兒生活，讓幼兒在講解并描述中懂得每個(gè)人各有優(yōu)點(diǎn)，符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)特點(diǎn)。因此，我們?cè)O(shè)計(jì)了這一活動(dòng)。 在“動(dòng)物是人類的伴侶”這一學(xué)習(xí)脈絡(luò)中，我們選擇小螃蟹這一簡(jiǎn)單獲得的資源，讓小螃蟹以找工作的方式走進(jìn)孩子的生活，走進(jìn)孩子主動(dòng)學(xué)習(xí)的情境，成為他們觀看的

48、對(duì)象，嬉戲、表達(dá)、表現(xiàn)的主角。孩子不但熟識(shí)小螃蟹，親近小螃蟹，而且有目的、有意識(shí)地熟悉、了解小螃蟹，走進(jìn)小螃蟹的生活世界。 二、說(shuō)目標(biāo) 幼兒園訓(xùn)練綱要語(yǔ)言領(lǐng)域中提出：進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜愛(ài)說(shuō)、有機(jī)會(huì)說(shuō)并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境“以及要鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受、進(jìn)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)力量和思維力量。”活動(dòng)的目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，確立了情感、認(rèn)知、力量方面的目標(biāo)，其中既有獨(dú)立表達(dá)的成分，又有相互融合的一面。小螃蟹找工作的目標(biāo)是： 1、理解故事，引導(dǎo)幼兒依據(jù)螃蟹的形體和生活習(xí)性為其選擇適合的工作。 2、鼓舞

49、幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解與想法，提高語(yǔ)言表達(dá)力量。 3、培育幼兒的制造性思維和助人為樂(lè)的品質(zhì)。 在活動(dòng)的開(kāi)頭部分，我運(yùn)用了猜謎語(yǔ)的嬉戲?qū)?，讓幼兒猜猜是什么?dòng)物，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的愛(ài)好，使幼兒對(duì)螃蟹有了直觀地了解，同時(shí)也為故事里的小螃蟹適合找什么樣的工作做了很好的鋪墊。 我們確立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀，使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性。綱要的基本點(diǎn)是以兒童進(jìn)展為本的現(xiàn)代幼兒訓(xùn)練理念，使幼兒愿意參加活動(dòng)，并能依據(jù)小螃蟹的特征大膽思索和想象，關(guān)心小螃蟹找工作。作為本次教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)。 三、材料的預(yù)備： 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成內(nèi)容，我們做了以下預(yù)備工作： 制作了“小螃蟹找工作”的教學(xué)

50、課件。 四、教學(xué)方法設(shè)計(jì) 1、談話、嬉戲引出主題 2、觀看、爭(zhēng)論法提高幼兒理解故事的力量 五、活動(dòng)過(guò)程設(shè)計(jì)。 (一)、嬉戲?qū)?，激發(fā)愛(ài)好。愛(ài)好是最好的老師，活動(dòng)一開(kāi)頭，我就以猜謎語(yǔ)的嬉戲?qū)耄層變翰虏率鞘裁磩?dòng)物，為下面的講解并描述作鋪墊。如：我們來(lái)玩一個(gè)猜猜看的嬉戲，看誰(shuí)最快猜出是什么動(dòng)物?謎語(yǔ)：身穿硬硬袍，手拿小剪刀，走路橫著跑，嘴里吐泡泡。 (二)、設(shè)疑爭(zhēng)論小螃蟹找工作。 這一環(huán)節(jié)通過(guò)邊觀看課件邊思索問(wèn)題?！靶◇π返竭^(guò)哪些地方找工作，為什么這些地方的工作不適合他?最終，小螃蟹找到一份什么工作，為什么這份工作適合他? (三)、觀看課件，完整觀賞故事，讓幼兒愿意參加講解并描述，并大膽地把自己

51、所看的，所想到表達(dá)出來(lái)，提高口語(yǔ)表達(dá)力量。它是解決活動(dòng)重點(diǎn)，突出活動(dòng)難點(diǎn)最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。 (四)、嬉戲“職業(yè)介紹所” (五)、延長(zhǎng)活動(dòng)：在音樂(lè)聲中，大家用各種方式表達(dá)自己的開(kāi)心心情。 六、設(shè)計(jì)亮點(diǎn) 1、本次活動(dòng)采納了開(kāi)放式提問(wèn)，開(kāi)放式情境。 在語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)中，提問(wèn)的恰當(dāng)與否特別關(guān)健，而傳統(tǒng)的語(yǔ)言活動(dòng)的提問(wèn)，比較單一、封閉。開(kāi)放性提問(wèn)則是一種全新的提問(wèn)方式，它是以幼兒為主體，強(qiáng)調(diào)幼兒已有的學(xué)問(wèn)閱歷和技能水平，引導(dǎo)幼兒自己觀看和熟悉世界，從而建立起全新的師幼互動(dòng)關(guān)系的提問(wèn)方式，它不僅有利于培育幼兒思維的獨(dú)創(chuàng)性、變通性，精密性，還有利于熬煉實(shí)際解決問(wèn)題的力量。 綱要解讀明確指出：“進(jìn)展幼兒語(yǔ)言的關(guān)

52、健就是要為幼兒供應(yīng)相互交往、交談的機(jī)會(huì)和條件，并加以指導(dǎo)，在請(qǐng)幼兒為別的動(dòng)物找工作這個(gè)環(huán)節(jié)中，我們給幼兒充分自由選擇的空間，用開(kāi)放式的提問(wèn)讓孩子們大膽講解并描述自己的觀點(diǎn)。而整個(gè)教學(xué)活動(dòng)貫穿了開(kāi)放提問(wèn)，從而喚起了幼兒的生活閱歷和記憶，增加了他們講解并描述的機(jī)會(huì)。 2、活動(dòng)的后半部分是一個(gè)小嬉戲：動(dòng)物職業(yè)介紹所，創(chuàng)設(shè)嬉戲情景，讓幼兒自由選擇場(chǎng)地，并分析動(dòng)物的不同特點(diǎn)，查找他們的特長(zhǎng)，為它們查找合適的工作。最終溝通爭(zhēng)論結(jié)果，鼓舞幼兒大膽表達(dá)自己的見(jiàn)解。最終讓幼兒邊念兒歌邊表演，使活動(dòng)過(guò)程動(dòng)靜交替，充分發(fā)揮了幼兒的自主性。 通過(guò)這次活動(dòng)，我們盼望孩子不但本能地寵愛(ài)動(dòng)物，還能自覺(jué)地關(guān)注動(dòng)物，善待動(dòng)物，

53、真誠(chéng)而理性地對(duì)待每一個(gè)伴侶。 反思 本節(jié)活動(dòng)是一節(jié)大班綜合活動(dòng)，目標(biāo)設(shè)定在培育幼兒主動(dòng)表達(dá)，并感受歡樂(lè)，在這次活動(dòng)中我采納了嬉戲的形式，由于嬉戲是幼兒的最愛(ài)，通過(guò)扮演角色，幼兒可以在和諧自主的環(huán)境中主動(dòng)的與同伴進(jìn)行溝通，在培育幼兒表達(dá)力量的同時(shí)，使幼兒的情感得到滿意，并通過(guò)角色嬉戲培育幼兒的.意識(shí)。 我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的優(yōu)點(diǎn)有以下幾個(gè)方面： 1、完成預(yù)設(shè)目標(biāo) 2、教學(xué)活動(dòng)環(huán)節(jié)清楚，活動(dòng)內(nèi)容來(lái)源于生活，貼近生活。 3、老師教態(tài)自然，親切。 4、幼兒對(duì)活動(dòng)有深厚的愛(ài)好，有興奮點(diǎn)。 5、禮儀訓(xùn)練貫穿始終。 在本次活動(dòng)中也存在著不足： 1、在安排角色上，老師應(yīng)敬重幼兒，讓幼兒自己選擇，而不是指定性安排。 2、老師表述的語(yǔ)言應(yīng)規(guī)范，言簡(jiǎn)意賅。 這次活動(dòng)中確定還存在著許多需要改進(jìn)的地方，請(qǐng)各位老師多提珍貴建議，感謝大家！ 幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)說(shuō)課稿9 活動(dòng)目標(biāo)： 1、對(duì)實(shí)物、