【推舉】幼兒園說課稿大班模板匯編十篇_1

1、【推舉】幼兒園說課稿大班模板匯編十篇幼兒園說課稿大班 篇1 一、教材分析 綱要中指出：.性的訓(xùn)練是在日常生活中，借助于日常生活，并且為了日常生活而進(jìn)行的。動(dòng)物，對(duì)于孩子來說，始終都是一個(gè)感愛好的話題，特殊是大班的孩子開頭對(duì)自己的屬相（十二生肖）感愛好了，記得有一次，有幾個(gè)孩子正在爭(zhēng)論各自的屬相，有一個(gè)孩子很熱忱地問我：“老師，你屬什么的呀？”于是，好幾個(gè)孩子也都新穎地湊了過來。也有的孩子問我：“老師，十二生肖是怎么來的？十二生肖是怎么排列的？”-為了滿意幼兒的求知欲望，讓孩子對(duì)十二生肖有更進(jìn)一步的了解，我設(shè)計(jì)了該活動(dòng)，當(dāng)然，我在活動(dòng)的設(shè)計(jì)中更注意的是對(duì)孩子.性的培育，讓孩子能通過該活動(dòng)去關(guān)懷一

2、下身邊的親人，培育幼兒的交往、合作力量。 二、活動(dòng)目標(biāo) 1知道十二生肖是中國(guó)人的屬相，人人都有屬相。 2了解十二生肖中所包含的動(dòng)物及排列挨次。 3能大膽地表達(dá)自己的想法，引發(fā)幼兒過新年的愿望。 重點(diǎn)：知道十二生肖是中國(guó)人的屬相，人人都有屬相。 難點(diǎn)：了解十二生肖中所包含的動(dòng)物及排列挨次。 三、活動(dòng)預(yù)備 活動(dòng)預(yù)備是為活動(dòng)目標(biāo)服務(wù)的，幼兒通過環(huán)境，材料的相互作用，獲得進(jìn)展。新綱要中指出“要為幼兒供應(yīng)豐富的可操作的材料，讓幼兒能夠運(yùn)用多種感官，多種方式探究供應(yīng)活動(dòng)的條件?！睘榇?，我做了如下預(yù)備： 1十二生肖頭飾。 2多媒體課件。 3生肖禮物。 四、說教法 綱要中提倡“老師為主導(dǎo)，幼兒為主體”的精神，

3、因此，在活動(dòng)的始終，我都將自己定位為一個(gè)參加者，讓幼兒有寬闊的空間去發(fā)覺和探討，并在此過程中尋求探究的歡樂。生態(tài)課堂也告知我們要放權(quán)放手，突出幼兒的主體地位，讓幼兒自主地學(xué)習(xí)和探討，為此，我采納了如下教法： 1提問法：每個(gè)幼兒都有自我表達(dá)和表現(xiàn)的需要，巧設(shè)提問，有助于幼兒的思維。 2直觀教學(xué)法：本活動(dòng)為了關(guān)心幼兒熟識(shí)。內(nèi)容，加深作品的理解，我預(yù)備了相應(yīng)的圖片等，讓幼兒運(yùn)用多種感官觀賞作品。 3多元激勵(lì)法：在活動(dòng)中我敬重每個(gè)孩子的想法，擅長(zhǎng)運(yùn)用多種激勵(lì)方法，通過語言贊美孩子，摸摸孩子的頭.讓幼兒在心里上獲得滿意感，調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性。 整個(gè)活動(dòng)中我遵循幼兒學(xué)習(xí)的規(guī)律和年齡特點(diǎn)，在綱要的理念下，始終

4、以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，遵循由淺入深，按部就班的原則，讓幼兒在想想，說說，看看，聽聽，玩玩中，運(yùn)用多種感官參加，把握活動(dòng)的重難點(diǎn)，為此，我采納了如下學(xué)法： 1觀看法：為幼兒供應(yīng)圖片材料，引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)觀看，感受圖片里的內(nèi)容，讓他們有所體會(huì)，感悟； 2講解并描述法：在活動(dòng)中啟發(fā)幼兒大膽地用完整，精準(zhǔn)的語言表述自己的觀點(diǎn)和想法，充分體現(xiàn)了綱要中語言力量實(shí)在運(yùn)用的過程中進(jìn)展起來的。 五、活動(dòng)過程 （一）嬉戲認(rèn)知十二生肖。 1和幼兒玩猜猜看的嬉戲。結(jié)合課件依次出示十二生肖圖片。（一名或多名幼兒來運(yùn)用肢體語言、或口語表達(dá)動(dòng)物的特征，其他幼兒猜。） 2談話、爭(zhēng)論，引入課題。 老師：剛才

5、我們猜的都有哪些動(dòng)物？（幼兒自由回答）知道老師為什么帶這些動(dòng)物來嗎？（幼兒自由爭(zhēng)論）引出課題：今日我們就來熟悉一下十二生肖。你們知道什么叫生肖嗎？你有生肖嗎？你的生肖是什么？ （二）理解生肖與屬相之間的關(guān)系及其挨次 1啟發(fā)幼兒談?wù)摐贤ǎ何覀兌贾烂磕甓加靡环N小動(dòng)物代表，那今年是那種動(dòng)物？是什么年呢？今年誕生的寶寶屬什么的？幼兒通過爭(zhēng)論后在說出自己的看法。 2老師適當(dāng)小結(jié)。十二生肖是中國(guó)人很早創(chuàng)造的，只有中國(guó)人才用。我們用十二種動(dòng)物作標(biāo)記，一種動(dòng)物表示一種生肖，也就是一種屬相。知道自己的屬相還可以推算出別人的屬相呢！ 3小伴侶們熟悉了十二種屬相，可十二屬相一年只能來一位，其他的就排好隊(duì)等著，知道

6、它們誰在前誰在后嗎？（幼兒爭(zhēng)論回答，引出兒歌。）老師這里有一首兒歌大家聽了就知道了。 4結(jié)合課件展現(xiàn)兒歌。一起學(xué)習(xí)兒歌。 5剛才我們通過兒歌知道了十二生肖的排隊(duì)挨次，我們小伴侶想不想自己當(dāng)小動(dòng)物來排排看呢？（向幼兒講好規(guī)章在肯定時(shí)間內(nèi)排好挨次。） （三）了解屬相的含義引發(fā)過年的愿望。 1既然每個(gè)人都有屬相，那你跟同伴們說說你還知道那些人的屬相？ 2你最喜愛什么屬相。為什么同樣屬相的人年齡卻不一樣大？（引導(dǎo)幼兒爭(zhēng)論溝通自己的想法。） 3老師小結(jié)：每個(gè)人都有自己的屬相，一個(gè)班的小伴侶有許多人屬相是相同的，由于他們一樣大。 4今年知道是虎年了，那么明年是什么年呢？（幼兒爭(zhēng)論后回答） 5對(duì)了，明年是兔

7、年，現(xiàn)在又快過新年了，過年好嗎？老師就提前收到了伴侶送給我的新年禮物。（出示禮物）小伴侶們想不想也自己制作一個(gè)這樣的生肖禮物送給自己的爸爸、媽媽、老師同伴呢？我們一起去制作吧！ 六、活動(dòng)延長(zhǎng) 為了保持教學(xué)活動(dòng)的完整性，連貫性，更好的促進(jìn)幼兒進(jìn)展，就要求我們的訓(xùn)練教學(xué)活動(dòng)也是一個(gè)完整的整體，延長(zhǎng)活動(dòng)可以更好地將這個(gè)活動(dòng)和后續(xù)活動(dòng)聯(lián)系起來。 日?；顒?dòng)：帶領(lǐng)幼兒一起為自己喜愛的人制作新年禮物。 幼兒園說課稿大班 篇2 背太陽 說活動(dòng)教學(xué)思想 美是一種藝術(shù)，美的因素?zé)o所不在。審美作為一種高級(jí)的情感體驗(yàn)，在我們的兒童時(shí)代更是進(jìn)展為劇烈的審美情感。幼兒園的審美啟蒙訓(xùn)練是將各領(lǐng)域的審美體驗(yàn)交織、滲透、強(qiáng)化，

8、最終提高幼兒的審美素養(yǎng)。就美術(shù)活動(dòng)而言，應(yīng)當(dāng)將啟迪才智與美妙的心靈作為訓(xùn)練的首要目標(biāo)，努力在創(chuàng)設(shè)富有詩情畫意的情景中，給幼兒以豐富的感官刺激，鼓舞他們將發(fā)自內(nèi)心的劇烈感受用自己的表達(dá)方式自由地釋放出來從而得到審美心理的滿意和情感的升華。 所謂美術(shù)，美是體驗(yàn)，術(shù)是表現(xiàn)。兩者必需和諧統(tǒng)一。但是在訓(xùn)練實(shí)踐中卻很簡(jiǎn)單出現(xiàn)兩者對(duì)立的狀況：一是有美無術(shù)，幼兒只是在接受一些非常概念化的圖式，因而失去了表現(xiàn)和制造美的熱切愿望。在教學(xué)過程中，如何做到美與術(shù)的統(tǒng)一，如何將各種美的因素加以整合。使幼兒獲得完整的審美體驗(yàn)，我想這是我們審美啟蒙訓(xùn)練要努力追求的目標(biāo)。所以我想在這一方面作一個(gè)初步的嘗試。 說話動(dòng)教材 背太

9、陽這一內(nèi)容選自一篇美麗的文學(xué)作品，它講解并描述了一個(gè)帶有一絲童話顏色，情節(jié)不斷改變的故事。故事以擬人化的手法將人人熟知的太陽作為仆人公，將房子、大樹等比作地球上的伴侶，為了讓太陽工作得輕松一點(diǎn)，伴侶打算輪番出來背太陽。故事雖簡(jiǎn)潔卻布滿了兒童情趣，而在幼兒繪畫創(chuàng)作中，觀賞感受始終是第一位的。幼兒表現(xiàn)創(chuàng)作的欲望只能通過充分感受才能萌發(fā)，又只有在表現(xiàn)制造的親身體驗(yàn)中才能領(lǐng)悟美的真諦。這里所說的情趣即為審美情趣。在繪畫創(chuàng)作中。技能水平可以有高有低，但情趣是不能沒有的，所以我想用這篇富有情趣的童話故事背太陽作為貫穿始終的線索，營(yíng)造一個(gè)美麗動(dòng)人的意境來感染幼兒，大膽地表現(xiàn)美，創(chuàng)作美。 說活動(dòng)目標(biāo) 作為一次

10、美術(shù)活動(dòng)，我想老師應(yīng)當(dāng)非常留意美的形式對(duì)激發(fā)孩子審美體驗(yàn)的重要作用。本次活動(dòng)在技能目標(biāo)上必需解決的問題是運(yùn)用重疊的方法來表現(xiàn)前后關(guān)系。在構(gòu)圖上，那些連成一片的房子，郁郁蔥蔥的樹林或是手拉手的云朵等襯托著一個(gè)半圓形的大大的太陽，大與小、名與少的對(duì)比協(xié)作。給人以平衡的美感。 在情感目標(biāo)上，我想讓孩子感受道德情感的美應(yīng)是整個(gè)活動(dòng)的靈魂。故事中人與人之間的關(guān)懷，群體之間的相互關(guān)心及團(tuán)結(jié)的巨大力氣，這些抽象的情感品質(zhì)通過內(nèi)容語言及圖象會(huì)給孩子一種詳細(xì)、真實(shí)的體驗(yàn)和感受，并使幼兒通過自己的創(chuàng)作進(jìn)一步體會(huì)到這些漂亮情感品質(zhì)的美而這種美會(huì)使整個(gè)活動(dòng)極有完彩。 說活動(dòng)預(yù)備 工具與材料是美術(shù)創(chuàng)作的必要條件。恰當(dāng)?shù)?/p>

11、選擇工具將會(huì)提高幼兒學(xué)習(xí)的愛好，促使他們更主動(dòng)地投入創(chuàng)作。本次活動(dòng)中，我除了供應(yīng)他們常用的水彩筆和蠟筆外，還供應(yīng)了記號(hào)筆和多種顏色的水粉顏料及大號(hào)的水粉筆，便于幼兒表現(xiàn)大面積的色塊，嘗試多種作畫方法，可 以用記號(hào)筆描線，可以用蠟筆勾邊，也可以用油水分別法。這樣一來，無疑又構(gòu)成了美術(shù)創(chuàng)作中的形式美。 說活動(dòng)過程 1主題引入 為了更好地把握幼兒對(duì)內(nèi)容所產(chǎn)生的劇烈的情感體驗(yàn)，滿意幼兒運(yùn)用更好的方法大膽表現(xiàn)自己體驗(yàn)的要求，我設(shè)置了這樣的主題引入：“太陽辛苦了，地球上的伴侶們商議著怎么讓它工作得輕松一點(diǎn)?！睆亩龊竺娴难菔緺?zhēng)論，很多房子、很多大樹、很多花草都來背太陽。使這種情感體驗(yàn)逐步深化與升華，并能

12、貫穿于整個(gè)美術(shù)活動(dòng)的全過程。 2提問設(shè)計(jì) 在感受物體重疊關(guān)系時(shí)，我用了簡(jiǎn)潔的動(dòng)畫效果，視覺效果較好。在活動(dòng)設(shè)計(jì)中，為了讓幼兒理解創(chuàng)作技能或?yàn)榱颂岢鲎層變籂?zhēng)辯的話題我很注意設(shè)問的技巧。如：一級(jí)提問(較為籠統(tǒng)的問題)、二級(jí)提問(有各種答案的問題)、封閉式提問(即尋求標(biāo)準(zhǔn)答案的問題)等等。但是，在教學(xué)實(shí)踐中，有時(shí)往往會(huì)留意了設(shè)問的內(nèi)容如何為目標(biāo)服務(wù)，而忽視了完整性，老師則成了既是情景的創(chuàng)設(shè)者又是情景的破壞者。 為了設(shè)問內(nèi)容與情景奇妙地結(jié)合，在引導(dǎo)觀看房子間重疊關(guān)系時(shí)，我設(shè)計(jì)了這樣一組提問：“一幢房子背太陽背得動(dòng)嗎?”提示幼兒應(yīng)有很多房子才能背太陽。演示二三幢房子后又問：“咦!這幢房子怎么造了一半就背

13、太陽了?”引導(dǎo)幼兒觀看并發(fā)覺這幢房子給別的房子攔住了。所以只觀察一半。讓幼兒感知房子怎么擠進(jìn)去呢?從而告知幼兒重疊的表現(xiàn)方法：觀察邊就停，看不見當(dāng)觀察跳過去，提示房子與房子可以不斷地重疊。當(dāng)很多房子最終將太陽背起的畫面出現(xiàn)后，孩子們的喜悅是不言而喻的。 有了以上的觀看感受，下面的嘗試就變得簡(jiǎn)潔了。用大樹作為相關(guān)繪畫閱歷的遷移為孩子在后面的創(chuàng)作打下了基礎(chǔ)。同樣的，老師在示范講解時(shí)所用的設(shè)問都圍圍著文學(xué)作品情節(jié)的綻開而設(shè)計(jì)的。 3活動(dòng)拓展 在引導(dǎo)創(chuàng)作時(shí)，我用“一年有幾天”的問題激勵(lì)幼兒想像各種圖象拓展創(chuàng)作思路。假如說，在觀賞與爭(zhēng)論環(huán)節(jié)老師面對(duì)的是幼兒整體的話，那么在指導(dǎo)創(chuàng)作中的老師面對(duì)的則是不同層

14、次水平的幼兒個(gè)體。老師必需用敏銳的眼完準(zhǔn)時(shí)捕獲幼兒創(chuàng)作過程中可能產(chǎn)生的新穎的構(gòu)想或預(yù)設(shè)外生成的問題，并通過語言這一媒介將信息整理反饋給幼兒。在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中使幼兒布滿.地投人創(chuàng)作。 為了保持活動(dòng)的完整性，這個(gè)環(huán)節(jié)老師富有情境性的語言是非常重要的。在創(chuàng)作中由于兒童對(duì)重疊與省略的熟悉有一個(gè)較長(zhǎng)的過程，幼兒時(shí)期也只是這一過程的初步熟悉階段，在這里是沒有對(duì)與錯(cuò)之分的。教幼兒一種方法，只是為了讓幼兒更大膽地表現(xiàn)，而不是限制。美的構(gòu)圖形式是多變的，對(duì)于幼兒所表現(xiàn)出的各種圖式，老師的隨機(jī)指導(dǎo)顯得尤為重要。 講活動(dòng)特色 審美訓(xùn)練的根本在于幼兒情感的培育，個(gè)性的陶冶?！氨程枴边@個(gè)活動(dòng)旨在讓幼兒體驗(yàn)關(guān)懷別

15、人、關(guān)心別人的歡樂。我想在活動(dòng)結(jié)束后的評(píng)價(jià)中老師不應(yīng)單純功利性地評(píng)價(jià)誰的房子畫得好，誰的小花畫得美，而應(yīng)從請(qǐng)來了哪些背太陽這個(gè)角度進(jìn)行評(píng)價(jià)：第一天房子背太陽其次天請(qǐng)了誰背太陽?在不斷介紹幼兒創(chuàng)作內(nèi)容的過程中使幼兒的心靈得到凈化。這樣一來，將重疊與省略這一枯燥乏味的技能訓(xùn)練，融會(huì)在美麗感人的文學(xué)作品的意境中。這樣幼兒最終得到的體驗(yàn)是“勤勞工作的太陽得到了地球上許很多多伴侶的關(guān)懷和關(guān)心”，而不是僅僅學(xué)會(huì)了重疊和省略。 俗話說：“畫無成法，教無定法?！蔽蚁肽欠N“為追求技能而技能至上”的做法在幼兒園的美術(shù)活動(dòng)中是應(yīng)當(dāng)避開的。 幼兒園說課稿大班 篇3 一、說教材 新綱要中指出：“引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見的事物

16、和現(xiàn)象的特點(diǎn)、改變規(guī)律產(chǎn)生愛好和探究的欲望?！薄翱茖W(xué)訓(xùn)練應(yīng)親密聯(lián)系幼兒的實(shí)際生活進(jìn)行，利用身邊的事物與現(xiàn)象作為科學(xué)探究的對(duì)象。”溶化是生活中常見的一種科學(xué)現(xiàn)象，糖溶化了、雪溶化了在成人看來是再正常不過的現(xiàn)象卻深深吸引著我們的孩子，我們應(yīng)抓住訓(xùn)練的契機(jī)，培育幼兒對(duì)科學(xué)的愛好，激發(fā)他們的探究欲望，從而培育幼兒一種運(yùn)用科學(xué)的看法、方法發(fā)覺問題，解決問題的力量。因此，我選擇了什么東西不見了這一科學(xué)活動(dòng)，作為科學(xué)探究的內(nèi)容，在活動(dòng)中，我為幼兒供應(yīng)了豐富的可操作性材料，為每個(gè)幼兒都能運(yùn)用各種感官，多種方式進(jìn)行探究。幼兒有著與生俱來的奇怪心和探究欲望，奇怪心是幼兒內(nèi)在生命本質(zhì)的呈現(xiàn)，正是奇怪心驅(qū)使著幼兒去探

17、究求知。針對(duì)幼兒這一特點(diǎn)，我們從培育幼兒愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)、記錄、分析以及推理的力量，為此，我引導(dǎo)幼兒通過試驗(yàn)來感知、理解物體溶化的速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系。 二、說活動(dòng)目標(biāo) 重難點(diǎn)目標(biāo)是教學(xué)活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，多活動(dòng)起著導(dǎo)向作用，在新綱要中指出，五大領(lǐng)域的內(nèi)容相互滲透，從不同角度促進(jìn)幼兒的情感、力量、看法、學(xué)問、技能等方面的進(jìn)展。因此我依據(jù)大班幼兒的年齡特點(diǎn)制訂了以下目標(biāo)。 1、知道有些物體能溶于水。 2、初步理解物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。 3、進(jìn)展幼兒的觀看、記錄力量，體驗(yàn)探究的樂趣。 本次活動(dòng)的重難點(diǎn)：讓幼

18、兒初步物體的溶化速度與物體的外形、大小以及水的溫度、是否攪拌有關(guān)系，并能用自己的語言進(jìn)行表達(dá)。 三、說活動(dòng)預(yù)備 1、玻璃杯多個(gè)、碟子 2、食鹽、面糖、冰糖、糖塊、木塊、玻璃珠等 3、記錄表、熱水、涼水、筆若干 四、說教學(xué)法教法： 在活動(dòng)中，老師要心中有目標(biāo)，眼中有幼兒，時(shí)時(shí)有訓(xùn)練，讓幼兒真正成為學(xué)習(xí)的主體，正如新綱要中所說的：“老師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”因此，本次活動(dòng)我采納了以下方法： 1、老師以飽滿的熱忱參加活動(dòng)，用.感染幼兒，對(duì)幼兒起示范帶動(dòng)作用，引起幼兒活動(dòng)的主動(dòng)性。 2、啟發(fā)提問法：老師的提問要具有啟發(fā)性，引起幼兒的思索。 3、觀看指導(dǎo)法：針對(duì)科學(xué)探究活動(dòng)的隨機(jī)性，以及幼

19、兒的建構(gòu)過程，實(shí)行觀看指導(dǎo)法是比較合適的，老師通過敏銳的觀看，有針對(duì)性的進(jìn)行、指導(dǎo)。 學(xué)法： 1、操作比較法：操作法是幼兒運(yùn)用最多也是最感愛好的一種方法讓幼兒實(shí)際操作，關(guān)心幼兒比較，自己找出答案。 2、嘗試試驗(yàn)法：陶行知先生說過：學(xué)中做，做中學(xué)，做中求進(jìn)步。鼓舞幼兒用已有的物品做試驗(yàn)，從實(shí)際試驗(yàn)中得出形象精準(zhǔn)的答案。 3、談?wù)摐贤ǚǎ和ㄟ^師幼、同伴相互溝通，更好的了解物體溶化的速度與水溫、物體的大小、外形有關(guān)。 五、說活動(dòng)流程 （一）、出示試驗(yàn)材料，激起幼兒的活動(dòng)愛好，進(jìn)行第一次探究活動(dòng)。 投放的材料有食鹽、面糖、玻璃珠、木塊）我會(huì)告知幼兒今日我們要做一個(gè)試驗(yàn)，你們走到試驗(yàn)桌前看一看，說一說，

20、摸一摸，看老師給你們預(yù)備了什么樣的試驗(yàn)材料（幼兒活動(dòng)，老師指導(dǎo)）讓幼兒輕輕回到座位，問幼兒誰情愿告知我你看到了什么材料？老師小結(jié)：食鹽、面糖能溶于水，玻璃珠、木塊不能。 （二）讓幼兒帶著問題進(jìn)行操作，什么樣的物體溶化的快，什么物體溶化的慢，進(jìn)行其次次探究。投放的材料有食鹽、面糖、冰糖、糖塊、攪拌棒。我會(huì)現(xiàn)引導(dǎo)幼兒觀看出示的材料，說出他們的不同，引導(dǎo)幼兒猜想：假如把這四種物體放入水中，那種化的最快，為什么？（幼兒活動(dòng)，老師指導(dǎo)）再請(qǐng)小伴侶輕輕回到座位上，大膽說出自己操作的結(jié)果。 老師小結(jié)：物體溶化的快慢與物體的外形、大小有關(guān)。 （三）進(jìn)行第三次探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)物體溶化的快慢與水的溫度攪拌有

21、關(guān)老師預(yù)備同樣大小的冰糖，涼水、熱水、攪拌棒，讓幼兒大膽進(jìn)行操做活動(dòng)，讓幼兒感知物體溶化的速度與水的溫度、攪拌有關(guān)，并進(jìn)行溝通記錄（記錄時(shí)畫的快的用笑臉，慢的用哭臉）活動(dòng)延長(zhǎng)鼓舞幼兒在生活中連續(xù)探究關(guān)于溶化的學(xué)問并試驗(yàn)。 幼兒園說課稿大班 篇4 分析與思索： 所謂工具，指的是人類在生產(chǎn)勞動(dòng)時(shí)所用法的器具。它具有針對(duì)性用法對(duì)象或范圍的特點(diǎn)，是人類在勞動(dòng)實(shí)踐中的才智結(jié)晶。工具廣泛存在于生活及各行各業(yè)中。人的一生都離不開工具的用法。對(duì)于大班幼兒來說，他的生活四周也布滿各種各樣的工具。他見過也已經(jīng)用法過不同的工具并勝利地完成各種任務(wù)。但是，全部這一切閱歷都模糊地存在他的頭腦中。正由于工具太常見，反而簡(jiǎn)

22、單讓人熟視無睹了。如何把這些閱歷從他的腦海中喚醒，進(jìn)行概念上的明晰并激起他再一次的愛好和奇怪就是勝利開展學(xué)習(xí)活動(dòng)的關(guān)鍵。 再者，勞動(dòng)者的工具這個(gè)內(nèi)容特別廣泛，大到人類創(chuàng)造的交通工具、通信工具，小到一根秀花針。工具不僅代表著一件詳細(xì)的器具物品，更凸顯住深層的精神內(nèi)涵。如何從這個(gè)浩瀚的工具海洋里吸取適合大班幼兒認(rèn)知和探究的學(xué)習(xí)內(nèi)容并產(chǎn)生情感上的觸動(dòng)和共鳴是本次活動(dòng)的根本。 大班幼兒所擁有的閱歷和技能使他樂于自我發(fā)覺和探究，他們不滿意于學(xué)問的傳授而更情愿通過自己的努力獲得更多的閱歷和學(xué)問。同時(shí)，他也能夠通過同伴間的合作完成更困難和具有挑戰(zhàn)性的任務(wù)，享受勝利的滿意。勞動(dòng)者的工具所顯現(xiàn)的內(nèi)容是完全靜態(tài)的

23、成品。大班幼兒會(huì)滿意于這樣的學(xué)習(xí)方式嗎？怎樣讓靜態(tài)的東西動(dòng)起來，成為孩子樂于探究，能夠發(fā)覺的新材料呢？正確選擇跟學(xué)習(xí)材料適合和匹配的教學(xué)方法，讓枯燥的認(rèn)知活動(dòng)成為歡樂的事，是勝利開展本次活動(dòng)的精髓。 思路定位： 1.選擇幼兒熟知的、同時(shí)具有平安操作性日常生活工具作為本次科學(xué)活動(dòng)的探究和認(rèn)知對(duì)象。引導(dǎo)幼兒用“生疏”的眼完去重新端詳熟識(shí)的材料，激發(fā)奇怪心和活動(dòng)的愛好， 2.讓靜態(tài)的材料“動(dòng)”起來。將認(rèn)知的重點(diǎn)從被動(dòng)接受轉(zhuǎn)移到主動(dòng)發(fā)覺探究上。通過幼兒的親歷親為去發(fā)覺工具的特點(diǎn)，并通過與同伴的溝通探討建構(gòu)成新的內(nèi)需的學(xué)問。 3.在與同伴的合作中常識(shí)用法工具并獲得勝利的體驗(yàn)。通過操作和實(shí)踐來驗(yàn)證自身的發(fā)

24、覺，同時(shí)也進(jìn)一步了解工具與人類生活的關(guān)系。 詳細(xì)教案與環(huán)節(jié)分析： 活動(dòng)目標(biāo)： 1.運(yùn)用多種感官探究和發(fā)覺工具的隱秘，主動(dòng)探討溝通自己的發(fā)覺和見解。 2.嘗試和同伴合作用法某一工具完成任務(wù)，體驗(yàn)合作的歡樂和嘗試的勝利。 3.初步了解工具與人類生活的關(guān)系，激發(fā)驕傲感。 活動(dòng)預(yù)備： 1.平安工具：小刀、小鏟、螺絲刀、剪刀、夾子、小推車等若干。 2.幫助材料：水果、大積木塊、黃豆、布袋、布、玩具點(diǎn)心、大嘴娃娃 活動(dòng)流程： 引題激發(fā)愛好自由探究和發(fā)覺工具的隱秘拓展閱歷小組合作嘗試用法工具 活動(dòng)環(huán)節(jié)： （一）引題，激發(fā)愛好 1.老師講解并描述故事小熊造房子，引發(fā)幼兒思索。 幫助問題：“有了木頭、釘子，小熊

25、就能造房子了嗎？” “它還需要什么可以幫它又快又便利地造房子？” 2.談話理解工具的概念 講解：工具就是一些可以關(guān)心我們更好、更快、更順當(dāng)?shù)刈龊靡患虑榈奈锲贰?（簡(jiǎn)潔的提問，有懸念的小故事，將枯燥的內(nèi)容奇妙地隱身其中。通過小伴侶自己的思索和探討，將日常的常見工具召喚出來，在喚起生活閱歷的同時(shí)，言簡(jiǎn)意賅的講解關(guān)心幼兒快速明晰和梳理已有的模糊概念。全新的端詳目完激發(fā)了內(nèi)心的奇怪心和探究欲望。） （二）自由探究和發(fā)覺工具的隱秘 1.明確探究目的 幫助語：“工具為什么可以關(guān)心我們更好地做事情呢？” “它的隱秘在哪里？” 2.自由選擇工具，探究和發(fā)覺工具的用途及隱秘 3.集體溝通探討 圍繞中心話題：“

26、我發(fā)覺XX是用來干XX的。” “它的隱秘是XXX。” “用法它的好處是XXXXX?！?（奇怪心是人的天性，求知是人的本能?！鞍l(fā)覺工具的隱秘”這一布滿挑戰(zhàn)性的任務(wù)劇烈地激發(fā)了幼兒無限的奇怪心和探究欲望，他們簡(jiǎn)直迫不及待要大展身手。原來已熟識(shí)的操作材料重新變得生疏。原有的生活閱歷正好為他的勝利探究供應(yīng)了必要的基礎(chǔ)。他們會(huì)想盡方法運(yùn)用各種可以運(yùn)用調(diào)動(dòng)的器官，去探究、去發(fā)覺，并樂此不疲。每一個(gè)細(xì)小的勝利和發(fā)覺可以激勵(lì)他更深化再一次的探究。認(rèn)知在過程中漸漸得以積累和形成。充分的嘗試達(dá)到閱歷的概括。 因地制宜的工具材料，讓孩子真實(shí)體會(huì)到科學(xué)就在身邊，工具就是人自己創(chuàng)造制造的。通過幼兒的操作，材料揭示出的有

27、關(guān)特性和事物間的關(guān)系，正是我們所期望幼兒獲得的，也為下一個(gè)環(huán)節(jié)做了很好的學(xué)問積累。 讓孩子自由選擇工具是依據(jù)大班幼兒的特點(diǎn)打算的。能依據(jù)自己的需要和選擇探究的材料是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的重要前提和基本條件，不僅有利于幼兒運(yùn)用原有閱歷，澄清自己想法，按自己的方式方法獲得有益的閱歷，還有利于他們產(chǎn)生一種想法進(jìn)行發(fā)覺的要求，一種前進(jìn)的動(dòng)力，這種熱忱會(huì)讓他們用心致志地投入討論和探究。 集體的探討溝通促進(jìn)語言和思維的進(jìn)展，關(guān)心幼兒在與同伴的觀點(diǎn)交融、碰撞中豐富和建構(gòu)新的學(xué)問閱歷，完善自己的想法，獲得勝利體驗(yàn)。） （三）拓展閱歷 1.引導(dǎo)思索：工具從哪里來？ 了解工具是人類的才智結(jié)晶。 2.結(jié)合自己的生活閱歷，說

28、說還見過或用過什么工具？ （幼兒的科學(xué)訓(xùn)練是科學(xué)的啟蒙教具，他的學(xué)問主要是閱歷性的學(xué)問。通過自身的探究，幼兒獲得了大量的豐富詳細(xì)的實(shí)際閱歷，在這里，通過老師奇妙的鋪路搭橋，用幾個(gè)小小的問題就幫他們歸納、概括最終理解、內(nèi)化對(duì)工具的認(rèn)知。引導(dǎo)幼兒從眼前的幾件詳細(xì)工具拓展到整個(gè)工具海洋，逐步將閱歷遷移和拓展，通過回憶、思索在脫離實(shí)物的狀況下驗(yàn)證自己的學(xué)問使閱歷真正得以內(nèi)化。） （四）小組合作嘗試用法工具。 1.供應(yīng)材料，明確任務(wù)目標(biāo) 工具任務(wù)： 小刀水果拼盤 小推車運(yùn)輸大積木塊（上下坡） 小鏟將黃豆裝袋 螺絲刀組裝小木盒 剪刀剪布片 夾子喂娃娃吃點(diǎn)心 2.小組成員商議分工共同完成任務(wù) 3.集體探討，

29、說說自己是怎樣完成任務(wù)的，工具幫了什么忙？ 總結(jié)：工具的用處真大呀！工具是在勞動(dòng)時(shí)創(chuàng)造的，我們只要會(huì)動(dòng)腦筋，也可以創(chuàng)造有用的工具！ （通過剛才的探究、爭(zhēng)論，幼兒發(fā)覺了很多工具的優(yōu)點(diǎn)。但這只是表面上的發(fā)覺，要驗(yàn)證工具的真正本事，讓孩子心服口服，真正熟悉工具為勞動(dòng)帶來的便利，最好的方法就是“用事實(shí)說話?！彼自捳f：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！敝挥杏H身的體驗(yàn)才能使閱歷真正的內(nèi)化。 孩子是主動(dòng)學(xué)習(xí)者。他們要主動(dòng)讀探究、討論和發(fā)覺才能主動(dòng)建構(gòu)學(xué)問閱歷。老師要盡量制造條件讓他們實(shí)際參與探究活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒在多的過程中真實(shí)感受，才能真正體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣，勝利的歡樂！ 活動(dòng)內(nèi)容的生活化，讓孩子體驗(yàn)和感受到這就是我

30、想要知道、想要解決的問題，更能激發(fā)起驕傲感和勝利感。 小組合作探究共同的主題和內(nèi)容，不僅有助于他們的合作力量進(jìn)展，也為孩子們供應(yīng)了更多的相互溝通和協(xié)作機(jī)會(huì)。在這過程中，他們會(huì)在過程中不斷思索，會(huì)掌握自身，會(huì)主動(dòng)協(xié)商，會(huì)發(fā)覺和熟悉別人的特長(zhǎng)和價(jià)值，獲得更多的新信息、新閱歷。每一個(gè)孩子都會(huì)通過集體的、勝利的探究獲得新的閱歷，都在自身的基礎(chǔ)上有了更大的進(jìn)步和提高?。?幼兒園說課稿大班 篇5 一、說教材 1、說教材數(shù)學(xué)活動(dòng)按物體的差異性排序選自兒童之家出版社的數(shù)學(xué)潛能大班教材中的一個(gè)排序活動(dòng)，要求幼兒觀看物體的特征，排解其次特征的干擾依據(jù)差異性進(jìn)行排序。其實(shí)在我們的生活中處處布滿了按規(guī)律排序：家里人的

31、服裝可以大小排序、環(huán)境裝飾上的規(guī)律排序、物品包裝上的規(guī)律排序、這些有規(guī)律的排序帶給我們生活帶來了美的感受。 2、設(shè)計(jì)意圖找規(guī)律的教學(xué)內(nèi)容其實(shí)從小班就開頭學(xué)習(xí)了，但基本上都是兩個(gè)維度的有規(guī)律排序，而本次數(shù)學(xué)活動(dòng)是三個(gè)維度的排序。大班年齡段的小伴侶在生活中有意或無意識(shí)地會(huì)發(fā)覺生活中存在一些規(guī)律排序的現(xiàn)象，有時(shí)也在美術(shù)活動(dòng)中表現(xiàn)這種美，可是小伴侶還不擅長(zhǎng)發(fā)覺它們究竟有什么規(guī)律，如何來表現(xiàn)這種規(guī)律。于是我選擇了這個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)成小伴侶喜愛的探險(xiǎn)情境，讓幼兒主動(dòng)參加活動(dòng)去觀看、實(shí)踐、制造、體驗(yàn)規(guī)律的秩序感與美感。 二、說目標(biāo) 1、說目標(biāo)。依據(jù)綱要精神并結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和學(xué)習(xí)力量，我確立了如下認(rèn)知目標(biāo)：

32、觀看物體的特征，排解其次特征的干擾依據(jù)差異性進(jìn)行排序。 力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)發(fā)覺物體的序列關(guān)系。 情感目標(biāo)：培育幼兒的觀看力和秩序感，喜愛并樂于參加數(shù)學(xué)活動(dòng)。 2、教學(xué)目標(biāo)分析 找規(guī)律的內(nèi)容其實(shí)從小班就開頭學(xué)習(xí)了。大班的孩子已經(jīng)具有較強(qiáng)的觀看力量，喜愛對(duì)同類事物進(jìn)行比較，擅長(zhǎng)找出事物的微小差別。但在物體出現(xiàn)其次特征時(shí)，欠缺對(duì)同類特征的事物歸類、排序的力量。此外，對(duì)于兩兩物體特征的分類，大班的孩子基本上是很簡(jiǎn)單就可以達(dá)到的，稍加梳理就可以完成教學(xué)目標(biāo)。因此我依據(jù)本班幼兒的實(shí)際學(xué)習(xí)狀況和對(duì)教材要求的了解，擬定了這節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)。 3、教學(xué)重、難點(diǎn)分析 依據(jù)本節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，我認(rèn)為本活動(dòng)的重點(diǎn)是讓幼兒排解

33、第其次特征的干擾，懂得發(fā)覺物體量的差異性，如；由多到少，由粗到細(xì)，由高到矮，由大到小，由長(zhǎng)到短的規(guī)律特征進(jìn)行排序。而教學(xué)難點(diǎn)是讓幼兒自己發(fā)覺學(xué)具中的差異性規(guī)律進(jìn)行排序，并進(jìn)行創(chuàng)意建溝。 三、說教學(xué)預(yù)備： 課件、地墊20個(gè)、數(shù)字1-10兩套、各類特征的學(xué)具20套、工作毯20塊、照相機(jī)。 四、說教法和學(xué)法 大班幼兒具有肯定的動(dòng)手操作力量，新舊學(xué)問遷移的力量，這些力量為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做好了充分預(yù)備。遵循新課程所提倡的基本理念，本節(jié)課采納了如下教法和學(xué)法： 1、情景引入法： 課堂通過“探險(xiǎn)”的情境，使幼兒提高學(xué)習(xí)愛好，產(chǎn)生探究新知的欲望?；顒?dòng)中通過給才智大門鑲嵌寶石以及給迷宮修路這兩個(gè)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)幼兒發(fā)覺

34、物體差異性的規(guī)律，建構(gòu)學(xué)問系統(tǒng)。 2、嬉戲法幼兒在初步了解排序規(guī)律后，通過1-10數(shù)字兩種不同的排序嬉戲，讓幼兒在活動(dòng)的同時(shí)再一次感知數(shù)字的差異性排序規(guī)律。 3、自主探究法： 幼兒在熟悉的基礎(chǔ)上，通過供應(yīng)多方位的學(xué)習(xí)材料，讓幼兒進(jìn)行動(dòng)手操作，體驗(yàn)和探究按物體差異性排序的規(guī)律。 五、說教學(xué)流程 整體思路意圖課堂教學(xué)是幼兒數(shù)學(xué)學(xué)問的獲得、技能技巧的形成、智力、力量的進(jìn)展以及思想品德的養(yǎng)成的主要途徑。為了達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，我對(duì)整個(gè)教學(xué)過程進(jìn)行了系統(tǒng)的規(guī)劃，遵循目標(biāo)性、整體性、啟發(fā)性、主體性等一系列原則進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。 首先我依據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，把活動(dòng)內(nèi)容融入故事情境，本節(jié)課教學(xué)內(nèi)容是在幼兒學(xué)習(xí)按規(guī)律排序的

35、基礎(chǔ)上綻開的'教學(xué)。整節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)努力遵循“老師為主導(dǎo)、同學(xué)為主體、情境為主線、活動(dòng)為中心”的原則，讓幼兒主動(dòng)主動(dòng)地參加教學(xué)的全過程，通過“音樂谷”“才智大門鑲寶石”“走迷宮”“才智果排隊(duì)”“自主操作”等活動(dòng)，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，使幼兒學(xué)得輕松、學(xué)得開心，幼兒的主動(dòng)性、主體性得到充分的表現(xiàn)，真正成為學(xué)習(xí)的仆人。在故事情境中設(shè)計(jì)了以下個(gè)主要的教學(xué)程序。（教學(xué)過程） 1、以“去探險(xiǎn)”情境引入，在“魔法手號(hào)變變變”的歌曲中，初步感受音的凹凸，手位的凹凸。此時(shí)歌曲導(dǎo)入即使活躍課堂氣氛，也是課堂教學(xué)內(nèi)容的開啟。 2、設(shè)計(jì)“給才智大門鑲寶石”的活動(dòng)，是作為主導(dǎo)作用的老師和主體地位的同學(xué)，雙邊互

36、動(dòng)的一個(gè)教學(xué)過程。大班孩子對(duì)于兩兩物體的物體特征都能清晰表述，當(dāng)出現(xiàn)其次特征干擾時(shí)就不能精準(zhǔn)的查找到序的規(guī)律。這時(shí)出示課件，引導(dǎo)幼兒觀看顏色種類數(shù)量外形都不同的寶石，并實(shí)行依照幼兒已有學(xué)問閱歷，讓幼兒在不經(jīng)意中，把已有的閱歷加以梳理形成新的學(xué)問點(diǎn)。這一環(huán)節(jié)是在同學(xué)已有基礎(chǔ)上的提高。 3、設(shè)計(jì)“修路走迷宮”的環(huán)節(jié)，是把孩子視覺感受的差異排序規(guī)律的閱歷，通過整理鋪路材料讓孩子自己探究查找的過程，直觀感受物體的差異性，并利用物體的差異性進(jìn)行建構(gòu)嬉戲擺迷宮、走迷宮，讓幼兒在嬉戲中感受到查找差異規(guī)律的樂趣。 4、設(shè)計(jì)“查找才智果，給數(shù)字寶寶排隊(duì)”的嬉戲，是在充分利用修路的材料的同時(shí)，讓孩子感知他們很熟識(shí)

37、的數(shù)字寶寶。從大到小和從小到大的排列關(guān)系，也是一個(gè)遞增或遞減的差異性排序。 5、設(shè)計(jì)自主操作過程，目的在于給幼兒供應(yīng)不同種類的學(xué)具，讓幼兒發(fā)覺其中的規(guī)律，并按規(guī)律建構(gòu)出各種圖案。讓幼兒能夠大膽地說出自己建構(gòu)的圖案是按什么規(guī)律擺放的。通過操作，幼兒對(duì)學(xué)具差異性排序有了熟悉，培育了幼兒動(dòng)手操作的力量，拓展了幼兒的思維，內(nèi)化了所學(xué)的學(xué)問，還會(huì)培育了幼兒創(chuàng)新的力量?！懊墒稀敝芯陀校何衣牭搅?，就會(huì)遺忘；我看到了，就學(xué)會(huì)了；我做了，就理解了。從這段話不難理解，操作是多么的至關(guān)重要。 六、教學(xué)反思： 經(jīng)過周密嚴(yán)謹(jǐn)?shù)慕虒W(xué)活動(dòng)的制定，我的這次活動(dòng)比較圓滿的完成了，教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到。但仍存在一些遺憾： 我的活動(dòng)材

38、料預(yù)備的很豐富，孩子在自我探究的過程中目標(biāo)都已達(dá)到。但由于沒有啟發(fā)到位，孩子們沒有用自己的話表述出來。假如幼兒學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)的語言清晰的表達(dá)，這樣便于老師知道每一位幼兒對(duì)數(shù)學(xué)領(lǐng)域的學(xué)習(xí)狀況，能關(guān)注到個(gè)體，不至于“拔苗助長(zhǎng)”。 幼兒園說課稿大班 篇6 一、設(shè)計(jì)意圖 各位老師好，我是12級(jí)學(xué)前8班的xx，今日我?guī)淼恼f課內(nèi)容是大班美術(shù)活動(dòng)春暖花開。先說說我的設(shè)計(jì)意圖：綱要指出幼兒訓(xùn)練目標(biāo)：“初步培育幼兒對(duì)美術(shù)的愛好以及對(duì)大自然中美的觀賞力?！庇捎谔一ㄔ谖覀兩钪胁皇呛艹Ｒ姡⒆觽円踩狈α私?，于是我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，讓孩子們初步熟悉桃花，并能學(xué)習(xí)運(yùn)用吹畫和棉簽畫的方法來表現(xiàn)桃花的特點(diǎn)，在創(chuàng)作的過程中既能體

39、驗(yàn)其中的樂趣，又能感受勝利的喜悅，可以很好地提高幼兒的手眼協(xié)調(diào)力量和對(duì)美的觀賞力量。 二、活動(dòng)目標(biāo) 再說說我的目標(biāo)定位：活動(dòng)的目標(biāo)是訓(xùn)練活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿，對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。依據(jù)大班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際狀況，以布魯姆的訓(xùn)練目標(biāo)分類學(xué)為依據(jù)，我確定了認(rèn)知、技能、情感三方面的目標(biāo)： 1.了解桃樹和桃花的基本特征。（認(rèn)知） 2.能用吹畫和棉簽畫來表現(xiàn)桃樹和桃花（技能） 3.體驗(yàn)吹畫和棉簽畫的樂趣。（情感）活動(dòng)的重點(diǎn)：學(xué)習(xí)用吹畫和手教導(dǎo)畫的方法表現(xiàn)桃樹和桃花的基本特征。 活動(dòng)的難點(diǎn)：用吹畫的方式吹出樹枝 三、活動(dòng)預(yù)備 為使活動(dòng)呈現(xiàn)出趣味性，寓訓(xùn)練于情境嬉戲之中，我做了如下預(yù)備： 1.閱歷預(yù)備：熟悉桃花，

40、知道桃花的基本樣子。 2.物質(zhì)預(yù)備：多媒體課件、棕色、粉紅色顏料、棉簽、抹布、范例、紙張等。 四、教法 選用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，能起到事半功倍的效果，依據(jù)綱要的精神和本班幼兒的年齡特點(diǎn)，我采納了以下教學(xué)方法：講解法示范法范例法等。 五、學(xué)法 再來說學(xué)法，本次活動(dòng)以幼兒為主體，以幼兒進(jìn)展為本，幼兒采納的學(xué)法主要有：談話法操作法觀看法等。 六、活動(dòng)過程 為了緊扣教學(xué)目標(biāo)，綻開訓(xùn)練活動(dòng)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)： 1、激發(fā)愛好，導(dǎo)入活動(dòng)本環(huán)節(jié)我將以春天為主題，談話引出課題，如詢問小伴侶：“春天到了，花都開了，小伴侶們還記得你們看到了哪些花嗎？” 2、觀看多媒體課件，了解桃花的結(jié)構(gòu)通過播放桃花的圖片，引導(dǎo)幼兒

41、觀看桃花的結(jié)構(gòu)、外形、顏色，并且我會(huì)通過提問幼兒桃花的基本特征來使幼兒更加認(rèn)真、專注地觀看圖片。 3、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)吹畫的方法 （1）在本環(huán)節(jié)中我首先出示范例，引起幼兒對(duì)范例的畫法的愛好，再分析范例，讓幼兒了解桃花樹的樹干和樹枝是用棕色顏料吹出來的，花朵是等顏色干后，再用棉簽蘸粉紅色顏色點(diǎn)上的。 （2）然后示范講解并描述吹畫桃花方法：先滴幾滴黑顏料在作業(yè)紙下部適當(dāng)位置，對(duì)著黑顏料往前吹，并稍稍轉(zhuǎn)變吹的方向，可向上、向左或向右吹，漸漸吹出樹枝的形態(tài)。吹好樹枝后稍等一等，待干后用棉簽蘸上粉紅色顏料，在樹枝的適當(dāng)位置畫出梅花。此時(shí)還要提示幼兒留意畫面潔凈、干凈，畫好后要在抹布上把手擦潔凈。 4、先交代

42、要求，再讓幼兒操作，同時(shí)賜予適當(dāng)指導(dǎo)。 幼兒在畫面上練習(xí)吹畫桃花。在幼兒操作時(shí)，要重點(diǎn)關(guān)心幼兒把握吹樹枝的方法。要求力量強(qiáng)的幼兒多吹幾棵梅樹，力量弱的幼兒把握吹的方法。盡量使每個(gè)幼兒完成作業(yè)，享受勝利的歡樂。 5、總體評(píng)價(jià)，結(jié)束活動(dòng)活動(dòng)最終選擇出幾張幼兒的優(yōu)秀作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，再讓幼兒說說自己的創(chuàng)作閱歷。 活動(dòng)延長(zhǎng) 讓每個(gè)幼兒把桃花貼在墻上組成桃林，供大家觀賞。 七、教學(xué)特色 雖然是同一創(chuàng)作內(nèi)容但是采納了棉簽畫、吹畫這兩種以前沒用過的畫法，讓幼兒了解了“桃花”還可用不同的美術(shù)形式來表現(xiàn)，拓寬了幼兒的美術(shù)創(chuàng)作思維?；顒?dòng)中幼兒能遷移以往的創(chuàng)作閱歷舉一反三。 我的說課結(jié)束了，感謝！ 幼兒園說課稿大班 篇

43、7 一、設(shè)計(jì)意圖 大班的孩子語言進(jìn)展很快，他們已不滿意于會(huì)用法簡(jiǎn)潔句來說一段話，而轉(zhuǎn)向?yàn)樵~匯的豐富和會(huì)說肯定的合成句，要理解把握并且運(yùn)用都需要經(jīng)過肯定場(chǎng)合的練習(xí)。而聽說嬉戲就是用嬉戲的方式組織的語言訓(xùn)練活動(dòng)，訓(xùn)練目標(biāo)以培育幼兒傾聽和表述力量為主，活動(dòng)內(nèi)容主要集中在幼兒在聽和說的理解和表達(dá)方面。聽說嬉戲就能有意識(shí)地關(guān)心幼兒練習(xí)，讓他們通過特地的集中的學(xué)習(xí)快速地把握某一種句法的特點(diǎn)規(guī)律，并在嘗試運(yùn)用過程中提高嫻熟用法的水平。我選擇的水果鎖這一聽說嬉戲正適合大班幼兒學(xué)習(xí)。 二、說話動(dòng)目標(biāo) 綱要在語言領(lǐng)域中提出：“進(jìn)展幼兒語言的關(guān)鍵是創(chuàng)設(shè)一個(gè)能使他們想說、敢說、喜愛說、有機(jī)會(huì)說并能得到主動(dòng)應(yīng)答的環(huán)境”

44、以及要“鼓舞幼兒大膽、清晰地表達(dá)自己的想法和感受，進(jìn)展幼兒語言表達(dá)力量和思維力量?！币罁?jù)這一目標(biāo)和要求，結(jié)合大班幼兒的年齡特點(diǎn)和語言進(jìn)展水平，我制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)： 1、教幼兒學(xué)會(huì)用簡(jiǎn)潔的詞語和句式來形容一個(gè)事物。關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用“xx，xx，XXX的句型 2、引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽同伴的講話，并能快速、正確的對(duì)話，訓(xùn)練幼兒語言反應(yīng)的靈敏性。 3、使幼兒能夠遵守嬉戲規(guī)章，開心地進(jìn)行嬉戲活動(dòng)。 目標(biāo)中提到：老師要關(guān)心幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用”XX，XX，XXX“的句型。因此在整個(gè)活動(dòng)中，我始終圍繞這一目標(biāo)進(jìn)行教學(xué)，這既是本次活動(dòng)的重點(diǎn)也是本次活動(dòng)的難點(diǎn)。 三、說話動(dòng)預(yù)備 為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo)和完成活動(dòng)

45、內(nèi)容，我做了以下預(yù)備工作： 1、課前已學(xué)習(xí)過用”xx，XXX句型講話。 2、PPT以及實(shí)物圖和實(shí)物鎖 四、說教法學(xué)法 為了在教學(xué)中幼兒更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，依據(jù)幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)主要采納了傾聽法、示范講解法、嬉戲法。 為什么要采納以上方法？ 傾聽法：老師播放ppt講解是為了培育幼兒良好的傾聽習(xí)慣和學(xué)習(xí)愛好。 示范講解法：老師范講能引起幼兒談話的愛好，并在談話內(nèi)容及語言表達(dá)上起到示范作用。 嬉戲法：在談話過程中，如何使幼兒都主動(dòng)發(fā)言，是一個(gè)比較困難的問題。幼兒對(duì)嬉戲本身有愛好，用嬉戲法來刺激幼兒主動(dòng)發(fā)言，克服困難，主動(dòng)發(fā)言。能收到較好的效果。 五、說話動(dòng)程序 依據(jù)大班幼兒學(xué)習(xí)語言和年齡的特點(diǎn)，結(jié)合幼兒園教

46、學(xué)工作原則和本次活動(dòng)的目標(biāo)，我設(shè)計(jì)以下幾環(huán)節(jié)： 一、設(shè)置嬉戲情境。 二、交代嬉戲規(guī)章。 三、引導(dǎo)幼兒玩嬉戲。 四、幼兒自主嬉戲。 幼兒園說課稿大班 篇8 大班幼兒的年齡及心理特點(diǎn)，從情感訓(xùn)練、力量培育、學(xué)問三個(gè)方面仔細(xì)制定了本次活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)。 一、教學(xué)目標(biāo) 詳細(xì)是： 1、在觀看熟悉蒲公英的基礎(chǔ)上幼兒觀賞散文，學(xué)會(huì)有感情地朗誦散文。 2、引導(dǎo)幼兒了解散文美麗的詞句和比方句。 3、陶冶幼兒情操，感受身邊事物的漂亮，激發(fā)幼兒對(duì)生命的喜愛。 活動(dòng)的難點(diǎn)在于引導(dǎo)幼兒理解散文美麗的詞句和比方句，而重點(diǎn)則是在熟悉蒲公英的基礎(chǔ)上能有感情地學(xué)會(huì)朗誦散文。 二、說教法： 每個(gè)孩子都具有劇烈的奇怪心，他們對(duì)一切事

47、物都具有極強(qiáng)的愛好?；顒?dòng)過程中我運(yùn)用了自制的課件、背景樂和散文錄音、 老師自身的朗誦，把孩子們帶入一種美的意境，使孩子們?cè)诿利惖囊饩持懈惺芰松⑽牡恼Z言美，體驗(yàn)學(xué)習(xí)散文的歡樂。活動(dòng)的開展由易到難，層層深化，使孩子們能主動(dòng)主動(dòng)、自愿地參加和學(xué)習(xí)，獲得閱歷，體驗(yàn)了孩子的主體地位，也正好契合了綱要中關(guān)于“老師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合、引導(dǎo)者”的理念。此外我還采納了觀賞傾聽法、談話溝通法、嬉戲表演法引導(dǎo)孩子在活動(dòng)中敢說、想說、情愿說，樹立了孩子的自信念，從而使本次活動(dòng)達(dá)到美的享受，歡樂學(xué)習(xí)的和諧統(tǒng)一。 說學(xué)法： 整個(gè)活動(dòng)我以幼兒為主體，變過去的“要我學(xué)”為現(xiàn)在的“我要學(xué)”，遵循由淺入深的教學(xué)原則，

48、幼兒在看看、聽聽、想想、玩玩的輕松氣氛中把握了活動(dòng)的重、難點(diǎn)。在活動(dòng)中老師充分調(diào)動(dòng)幼兒運(yùn)用直觀視聽法、爭(zhēng)論談話法、情境表演等學(xué)習(xí)方法，讓孩子學(xué)得輕松，感愛好。 活動(dòng)預(yù)備： 1、幼兒觀看過蒲公英，了解它的形狀特征。 2、錄音機(jī)、配樂散文錄音帶。 3、蒲公英頭飾若干。 4、課件及背景樂（畫面一：蒲公英的形狀圖；畫面二：青草地上開著很多野花；畫面三：蒲公英的花形凋謝過程，結(jié)出絨白色的球風(fēng)一吹，花朵上的絨毛隨風(fēng)飛揚(yáng)潔白的絨毛輕快降落；畫面四：其次年絨毛種子生根發(fā)芽的過程） 三、說過程 每個(gè)活動(dòng)的過程是特別重要的環(huán)節(jié)，也是老師對(duì)教材的理解和活動(dòng)設(shè)計(jì)很重要的體現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)的過程。依據(jù)教材的內(nèi)容和 幼兒的接受力

49、量，我把活動(dòng)分成三部分完成。 幼兒園說課稿大班 篇9 一.說教材。 1.教材來源： 在區(qū)角活動(dòng)中中我們經(jīng)常發(fā)覺孩子們對(duì)拼圖嬉戲很感愛好，對(duì)這些玩具他們經(jīng)常會(huì)愛不釋手，有時(shí)候遇到塊數(shù)比較多的復(fù)雜的拼圖他們還會(huì)幾個(gè)人一起合作著拼。而且拼圖嬉戲在小班開頭就有所接觸，到了大班孩子的拼圖閱歷相對(duì)比較豐富，對(duì)他們來說拼圖是個(gè)有挑戰(zhàn)性的一項(xiàng)智力嬉戲。但是我發(fā)覺孩子在自主嬉戲的過程中愛好指向比較濃，卻缺乏一種學(xué)習(xí)的目的性和有效性。如何把“拼圖嬉戲”作為訓(xùn)練的一個(gè)載體，把孩子們的學(xué)習(xí)變的更有方向和目標(biāo)，并在嬉戲中能關(guān)心幼兒提煉閱歷，拓寬思路呢？今日的這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)就是來解決這個(gè)問題的。新綱要強(qiáng)調(diào)：要盡量制造條件讓

50、幼兒實(shí)際參與探究活動(dòng)，使他們感受探究的過程和方法，體驗(yàn)發(fā)覺的樂趣。在這兒老師的作用是發(fā)覺幼兒的愛好點(diǎn)并依據(jù)他們的愛好來創(chuàng)設(shè)探究的條件和空間。 2、分析教材： 拼圖是一項(xiàng)綜合的思維和協(xié)調(diào)力量訓(xùn)練，對(duì)孩子來說有不少的好處。其一在拼圖嬉戲中可以讓幼兒了解“部分”與“整體”的關(guān)系-可以讓孩子知道很多的“部分”能拼湊出一個(gè)“整體”，以及“一個(gè)”整體“是由”很多部分“所組成的。其二培育幼兒平面組合的概念積木是立體的組合，而拼圖是一種平面組合的概念。其三培育幼兒的耐煩和專注力，并且從觀看與推斷中學(xué)習(xí)分類。最重要的一點(diǎn)是能培育幼兒學(xué)習(xí)解決問題的方法及策略-玩拼圖能學(xué)習(xí)推理思索力量，由于小伴侶會(huì)經(jīng)由嘗試不同的選

51、擇，到打算正確的一片放下去，也就是經(jīng)過假設(shè)、推斷到選擇的過程，讓他學(xué)習(xí)運(yùn)用規(guī)律來解決問題的方法。所以我就選擇了這個(gè)活動(dòng)教材。 創(chuàng)意活動(dòng)主要是通過拼組各種幾何圖形來激發(fā)幼兒的拼圖愛好，進(jìn)展空間知覺力量，培育幼兒多維思索問題的習(xí)慣。在活動(dòng)中老師可以以嬉戲的形式鼓舞幼兒嘗試多種的拼圖方法，并引導(dǎo)他們記錄自己操作的結(jié)果，從中獲得勝利的喜悅，同時(shí)這也對(duì)孩子力量的確定和贊揚(yáng)。并且在，操作環(huán)節(jié)中老師關(guān)心幼兒提升閱歷，訓(xùn)練孩子多向思維，拓寬孩子思索問題的空間，集中了幼兒學(xué)習(xí)的方向性，使他們的活動(dòng)從愛好主導(dǎo)的嬉戲過度到了目標(biāo)明確的學(xué)習(xí)活動(dòng)。當(dāng)然嬉戲化的活動(dòng)環(huán)節(jié)也讓孩子玩得輕松，學(xué)的開心。 3、目標(biāo)定位：依據(jù)大班

52、幼兒的年齡特點(diǎn)及幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的領(lǐng)域目標(biāo)為依據(jù)。從認(rèn)知、力量、情感三方面制定了本次活動(dòng)的目標(biāo)： （1）、嘗試運(yùn)用不同幾何圖形拼圖拼出各種圖案，并能在記錄單上記錄拼出的多種組合方法。 （2）、學(xué)習(xí)多角度思索問題，進(jìn)行多種組合，尋求多種答案。 （3）、感受拼圖嬉戲奇異之處，在操作活動(dòng)中獲得勝利的體驗(yàn)。 依據(jù)目標(biāo)，我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位于：嘗試運(yùn)用不同組合形式的圖形圖案，并能在活動(dòng)中學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)作品中各種外形與數(shù)量的方法，記錄在記錄單上?；顒?dòng)的難點(diǎn)是：在操作活動(dòng)中鼓舞幼兒依據(jù)一種卡片與其他卡片的多種組合來進(jìn)行多元化的操作，支持幼兒學(xué)習(xí)多角度思索問題尋求多種答案。 4、操作材料 教具：各種顏色的彩紙，各種幾何圖

53、形，幾何圖形拼擺的機(jī)器人，幼兒用書十月份冊(cè)。 有顏色的幾何圖形片是為了吸引幼兒的留意力，提高他們操作的愛好。而拼圖卡片上的編碼則是為了便利幼兒記錄，縮短記錄的時(shí)間，給幼兒創(chuàng)設(shè)充分的動(dòng)手操作和思索空間；也可以關(guān)心幼兒復(fù)習(xí)和鞏固序數(shù)概念。同種編碼的卡片有重復(fù)也是為了給幼兒的操作供應(yīng)更多改變的空間，使他們的操作結(jié)果能更加豐富。記錄紙的設(shè)計(jì)從節(jié)省能源的目標(biāo)動(dòng)身簡(jiǎn)潔便利；考慮常態(tài)教學(xué)的效果盡量不要配班老師幫忙；同季節(jié)省展現(xiàn)空間。 二.說教法 1、言語激發(fā)孩子。用”你真棒！“”爭(zhēng)做才智大王“”你真象個(gè)學(xué)校生“等語言來激發(fā)出孩子做事的主動(dòng)性。要站在孩子的角度，以理解孩子的語氣，確定孩子的成果，繼而提出新的要

54、求。讓幼兒和老師相互在活動(dòng)中成為學(xué)習(xí)的支持者、合。從而去發(fā)覺問題、解決問題、樹立自信念，從而突出本次活動(dòng)趣味性的特點(diǎn)。 2、物質(zhì)嘉獎(jiǎng)，貼紅星。 3、嬉戲主導(dǎo)活動(dòng)?！辨覒蚴怯變褐匾顒?dòng)方式之一“，我深深地感覺到嬉戲是孩子們最歡樂的”伴侶“，在成人看來是特別枯燥的事情，只要給予它嬉戲的顏色，孩子們就會(huì)很感愛好，會(huì)給孩子帶來歡樂的體驗(yàn)。寓教于學(xué)嬉戲教學(xué)形式，使孩子愿意參與活動(dòng)，并在多元、刺激的智力操作活動(dòng)中得到歡樂獲得滿意。從而為”下一次“打好基礎(chǔ)。 4、承上啟下的提問激發(fā)思索。我的每次提問都是為下個(gè)環(huán)節(jié)做預(yù)備的，經(jīng)常是前個(gè)問題的提出能在下個(gè)環(huán)節(jié)中得到呈現(xiàn)或揭開謎底。使幼兒布滿驚喜和期盼，回答問題、發(fā)表見解的聲音更洪亮，思索問題、解決問題更踴躍，思維更活躍。 三、說學(xué)法 突出同伴引領(lǐng)。每次操作都邀請(qǐng)幼兒示范或小結(jié)