校園綠化設計說明

1、xxx校區(qū)位于xxx，安瀾渡口東南側，與西北方向的風景名勝游覽區(qū)江心孤嶼隔江相望。東臨海壇山，西北接打繩巷，南近永寧巷。校園總用地面積約38畝,地勢南高北低。學校主入口位于校園西北角，另外在校園南設有次入口。一、設計依據(jù)1.甲方提供1:500校園總平面布置圖，部分建筑施工圖；2.現(xiàn)場踏勘資料；3.國家與地方有關規(guī)范、標準。二、設計理念設計伊始，我們就充分認識到了文化對于一座歷史名校的重要作用。文化是人類不斷完善自身，實現(xiàn)人類的最高本質，追求自由，自覺活動的過程，同時，它也指人類在這一過程中的客觀成就和外化形態(tài)，以及人類在認識自然、社會和人類自身方面的成熟程度和所達到的深度和廣度。而校園文化由學

2、校的物質文化與精神文化而組成。它是由學校的師生員工所創(chuàng)造的。但是，它一旦被創(chuàng)造出來，就會反過來影響這個校園的師生員工。溫州二中校領導充分地認識到校園文化的這一重要作用，將校園文化作為載體，充分發(fā)掘和發(fā)揚孫詒讓先生嚴謹治學、開辟創(chuàng)新、為國為民的精神，激勵后人。校園文化包括動態(tài)的文化活動和靜態(tài)的文化成果，校園內靜態(tài)的文化成果包括校園的精神風貌、道德情操、行為方式、學校的規(guī)范與制度以及校園建筑和校園環(huán)境。動態(tài)的校園文化則包括學校的各種文化活動。在這里面精神文化有著自己的特殊功能，它知道這物質文化的發(fā)展方向；物質文化受一定的物質條件所制約，同時也體現(xiàn)了精神文化的水平。精神文化作為一種能動的精神力量，不

3、僅對師生員工的思想意識、道德情操、工作作風、生活方式起著引導和推動作用，而且以折射的方式改造著校園的物質環(huán)境建設的風貌。所以，在設計時，整個校園環(huán)境必須充分考慮突出精神文化的內涵，為師生創(chuàng)造一個精神、文化和美共存的家園。（一）精神以校園環(huán)境為載體，弘揚“求實創(chuàng)新”的校風，并將這些精神融合于校園環(huán)境之中。（二）文化在校園庭院環(huán)境的設計中，我們將綠地分為不同的區(qū)塊，因地制宜，賦予不同的文化內涵，突出每塊庭院的主題思想。在表現(xiàn)主題思想的手法中，植物扮演了非常重要的角色。具有歷史文化內涵的園林植物作為中國園林藝術中的精品，有著許多傳統(tǒng)的手法和獨到之處值得借鑒，特別是古人利用植物營造意境的文化成就。由于

4、植物具有豐富的寓意和立體觀賞特征，使得文人居住的園林、庭院充滿了詩情畫意、聲色俱佳。這些不期而然地反映古代園主心境的植物，在整個校園綠化配置中也值得延續(xù)和繼承。古典園林是傳統(tǒng)文化精粹，在校園環(huán)境中非常值得借鑒。在全新的場所中詮釋植物的意境，體現(xiàn)的是校園文化中與眾不同的歷史內涵，而植物文化最終呈現(xiàn)的形態(tài)是歷史的、高雅的、傳統(tǒng)的、具有高尚品格的。同時注重植物配置的知識性和文學性，烘托主題。使得整個校園文化環(huán)境散發(fā)出人文氣息，創(chuàng)造文化氛圍濃厚的校園景觀。（三）美在和校園已有建筑空間環(huán)境協(xié)調統(tǒng)一的基礎上，創(chuàng)造開敞明麗、具有時代氣息特色的校園綠化景觀。同時，為學生更多地創(chuàng)造在室外讀書學習的優(yōu)美環(huán)境，讓學

5、生親近自然，陶冶身心。設計采用了較為豐富的庭園布置形式，在現(xiàn)有的有限的面積中，盡量多地創(chuàng)造綠色、清新、雅致、生態(tài)的景觀，同時在有限的環(huán)境中，盡量多地設計了生態(tài)水體，以涌泉，跌水，瀑布等豐富多彩的水景形式來增加校園綠地活潑、開場、明麗的風貌，讓學生們置身于充滿美好、陽光的環(huán)境中，以達到緩解壓力，釋放身心的目的。三、 規(guī)劃布局根據(jù)建筑布局與周圍環(huán)境特點，將校園綠化空間分為主入口區(qū)、文化中心區(qū)、安靜休息區(qū)、體育運動區(qū)、后勤服務區(qū)等六部分。（一）入口區(qū)1. 主入口（西北入口）主入口位于校園西北角，包括主入口景石、大門、宣傳欄以及“梅香詩韻“景點。主入口由于受到原有場地的局限，面積較小，所以用對景置石的

6、方式處理，以起到入口引導，及分隔運動場地的作用。在景石后，配置整片梅林，并以一條S型的簡潔園路穿入其中。梅花象征堅韌不拔，不屈不撓，奮勇當先，自強不息的精神品質，是十分值得學習的。同時，梅花迎雪吐艷，凌寒飄香，鐵骨冰心的崇高品質和堅貞氣節(jié)鼓勵了一代又一代國人。自古以來梅花便是國人吟詠的對象，歌頌梅花的詩詞數(shù)不勝數(shù)，設計在此處點綴數(shù)處刻有詠梅詩詞的小景，用以點出“梅香詩韻”的主題。宣傳欄主要用于發(fā)布各種學校的相關信息，師生在進出校園時就可以清楚地了解學校的最近情況和動態(tài)，同時也是師生交流的一個平臺。宣傳欄除了考慮其實用功能以外，其景觀效果也是不可忽視的一個重點。設計中，宣傳欄采用質感古樸的石材、

7、木百葉和金屬百葉以排列組合的方式形成一種現(xiàn)代簡約中富含傳統(tǒng)園林元素的獨特風格，形成與整個校園環(huán)境文化氛圍的協(xié)調統(tǒng)一。除了宣傳欄本身的功用之外，更成為了主入口的景觀雕塑。2.次入口（南入口）次入口位于校園南面，連接永寧巷。入口處設置傳達室，與整個大門統(tǒng)一處理。入口處采用模紋花壇的形式，以滿足入口處需要的開闊之感。（二）文化中心區(qū)文化中心區(qū)位于綜合教學樓與科技實驗樓之間，是校園最大的一塊綠地，包括藝文廣場、曲水流觴、水中撈月、鷸蚌相掙、群英薈萃等景點。1.藝文廣場廣場正對科技實驗樓主入口處。為了保護原有的古香樟，設計因地制宜，建造了生態(tài)樹池和綠地對古香樟加以保護，并在鋪裝道路旁設置了特色花缽和沿水

8、岸布置的卵石灘。夏日這邊的風景獨好，茂密的樹冠在驕陽下?lián)纹鹨黄滟F的樹陰，為經(jīng)過的師生送去一片涼意。坐在樹陰下的花缽或者樹池之上，眼前是一片清澈的池水與晶瑩的卵石灘，耳邊是悅耳的流水潺潺，好一派清涼舒爽。2.曲水流觴整個區(qū)域采用自然式的園林布局，流線型的水流蜿蜒曲折，如凝結的時光，在古樹群下緩緩穿越，讓人凝神，讓人遐想。自然起伏的綠地與曲水交相輝映，使曲水更加秀麗輕靈；曲水有聚有散，舒展流暢，并且做了源頭和水尾的處理，使曲水來有源去無蹤。設計以阿拉伯陶罐溢泉作為水源，賦予水源以無限的想象與無比珍奇。水罐置于園路的西側，潺潺的流水從罐口溢出，進入車道東的主水池，再穿過求知橋和小平橋，蜿蜒到達藝文

9、廣場邊次水池。主水池的西北方是一片月牙形的石灘。石灘上鋪滿了晶瑩剔透的雨花石，中部點綴一組鷸蚌相爭雕塑，形成情趣中心。次水池中間布置“水中撈月”的雕塑作為該區(qū)塊的主景，同時也成為主樓主要入口的對景。次水池北設汀步，進一步豐富層次，增加景深。同時形成了水尾，做到水有源有尾，水脈清晰有度。3.群英薈萃雖然受到地下車庫入口與自由布置的古樹群的制約，為了或得較為整齊有序的景觀效果，群英薈萃景點還是采用了主副軸線來控制的手法。正對教學大樓主入口設置主軸線。主軸線上布置模紋花壇與孫詒讓雕塑做主景。與之相交處，垂直布置一條副軸線來連接東西兩塊被地下車庫入口分隔開來的場地。整個軸線由西向東布置著群英亭，孫怡讓

10、雕塑，拱橋和書卷雕塑。群英亭布置在地形較高處，也成為主入口交通干道的對景。群英亭為木質的四角亭，現(xiàn)代風格，簡約自然。孫怡讓雕塑正對綜合樓主入口處，以地下車庫入口花架與花壇為背景，形成莊嚴博大的氛圍。求知橋是一座拱橋。在不影響車輛正常進出車庫的同時，起到了連接東西的作用。軸線的斷線是書卷雕塑，上面雕刻著孫先生的生平事跡，用以勉勵師生。 地下車庫入口上方布置花廊，花廊上爬上紫藤、木香等藤本花木，既為一景，又增加了綠化覆蓋率，優(yōu)化了生態(tài)環(huán)境。（三）體育運動區(qū)體育運動區(qū)是師生機會的主要場所，也是學生平時進行體育運動的主要活動場地。區(qū)內布置標準田徑場、體育館、健身區(qū)等。在區(qū)域的西北角靠近辦公樓處，設計了

11、蝶形的沙坑和跳遠跳高場地，在跑到的南邊規(guī)劃了一個半小提琴形狀的活潑場地，用于放置健身器材，供學生日常鍛煉使用。四）安靜休息區(qū)在體育館的四周，由于原有地形復雜，高差大，按照原有地形已設計了小徑、亭、瀑布等景觀，設計予以保留，并予以適當?shù)狞c綴完善。1. 麓院麓院在體育館南側，設計在瀑布水池西布置波浪型的鋪裝場地，結合橢圓形和方形相間的花壇，形成有序的空間變換，為安靜的學習空間增添幾份動感。在波浪型的內凹處，配以弧形的坐凳，形成一個個私密的小空間。2.海韻綠園海韻綠園位于體育館東南側，依照原有的山地地形布局了以植物為主體的生態(tài)景觀，以勤學徑貫穿始末。四、綠化設計綠化設計應遵循以下原則：1. 適地適樹

12、，使園林植物生長繁茂、生機勃勃，使校園環(huán)境充滿生機。2.綠化配植應為改善生態(tài)環(huán)境質量作貢獻。由于樹木的生態(tài)優(yōu)勢明顯，因此配植時應以樹木為主，草本為輔。要千方百計增加綠化覆蓋率。同時綠化又要避免影響建筑的通風采光。對一些有毒有害樹種要盡量少用或不用。3.樹種選擇要注重知識性、文化性、科普性、趣味性相結合，使綠化不僅成為環(huán)境美化、改善生態(tài)環(huán)境質量，也是學生陶冶情操、增長知識、擴大知識面的重要因素。 為使校園形成各景域既有特色又互相協(xié)調的景觀效果，全園以現(xiàn)有香樟、沙樸再加部分沙樸為骨干，以香樟、白蘭花、桂花為基調，形成基調和諧、特色分明、景觀生動多變的景觀效果。具體設計如下：（1）主入口區(qū)主入口區(qū)中

13、的主入口種植加拿利海棗杜鵑、紅花繼木等樹種，豐富入口色彩。主入口廣場配植董棕為蔽蔭樹。（2）文化中心區(qū)保留原有的古樟樹，配植以銀杏、杜英、白玉蘭、桂花、紅楓、楓香等為主，以突出學校的悠久歷史。同時配植山茶、碧桃、紫薇、垂絲海棠、櫻花等以表現(xiàn)四季植物景觀。（3）體育運動區(qū)本區(qū)配植些熱帶風光樹種，表現(xiàn)熱烈、奔放的氛圍。（4）安靜休息區(qū)該區(qū)以楓香、杜英、桂花、碧、紅楓、羅漢松、桃、梅花、竹子、黃馨、迎春、杜鵑、紅繼木等為主五、給排水（一） 給水綠地內的給水主要有景觀水源補充用水與綠地澆灌用水。由于景觀水源補充用水用量不大，又靠近海壇山，因此設計沿海壇山腳鋪設DN300塑料加筋管引山水補充水源，同時鋪

14、設DN35管接自來水補給。綠地澆灌用水按1升/日.m2計算，計需7m3/日。綠地上以30米半徑布置快速接口，供接皮管人工澆水之用。（二） 排水綠地內的排水主要為雨水，以利用地形坡度自然排除為主。主要的道路與鋪裝廣場宜設雨水井和管道排水。排水管采塑料螺紋加筋管，以減少堵塞。六、電氣綠地內的供配電以照明為主，水景循環(huán)電泵用電與景觀造型用電為輔。綠地內主要廣場處照度要求達20lx以上，草坪小徑邊以510lx為準。草坪燈高度為0.40.5米，廣場燈高度為3.54.5米。七、用地平衡表及投資估算（一）用地平衡表：項目面積()占總用地(%)備注(一)規(guī)劃總用地21677.74100(二)建筑占地面積499

15、3.6123.04(三)景觀用地面積8460.639.031、綠地面積6818.0231.452、園路、鋪裝面積1233.935.693、景觀建筑面積65.820.314、水面面積342.831.58(四)道路、鋪地面積4438.0420.47(五)體育場面積3785.5017.46（二）投資估算表項 目單位數(shù)量單價（元）合價（萬元）備注景觀道路、鋪裝1240250.0031.00景石噸200800.0016.00宣傳欄m24900.002.16花缽個83000.002.40青石制作司令臺541500.008.10升旗臺座130000.003.00群英亭個135000.003.50人物雕塑座380000.0024.00小品雕塑座630000.0018.00陶罐及基