如何提高幼兒園教育活動有效性

1、如何提高幼兒園教育活動有效性一、 幼兒語言教育和戶外體育活動的重要性幼兒期的語言學習與發(fā)展，是人的一生中語言發(fā)展與運用的關(guān)鍵時期。幼兒只有具備了一定的語言素質(zhì)，才能表達思想，吸收知識，才談得上今后的全面發(fā)展。幼兒園的語言教育的意義與作用還不僅于此，還在于幼兒掌握幼兒園應講授的其它學科，對于幼兒結(jié)束學前期進入小學后的學習也有至關(guān)重要的作用。兒童教育家陳鶴琴先生認為：“強國必先強種，強種必先強身，要強身先要注意幼年的兒童。”直面現(xiàn)實，我們不得不承認由于工業(yè)區(qū)的開發(fā)、城市化的推進，鄉(xiāng)鎮(zhèn)居民的生活居住條件發(fā)生了巨大的變化。廣袤的田野、寬敞的宅院被大量的廠房、單元樓、馬路、汽車等占據(jù)了，兒童的戶外游戲場

2、所、游戲伙伴被剝奪了。孩子們常常躲在家里，足不出戶看電視、玩電子游戲、電動玩具，很少在空氣新鮮、陽光充足的戶外三五成群地進行鍛煉。他們就象溫室里的花朵經(jīng)不起風吹雨打，一不小心就會感冒發(fā)燒。健康是幼兒的幸福之源，離開健康，幼兒就不可能盡情游戲，也不可能專心學習，甚至無法正常生活。試問：沒有健康的體魄，長大后如何面臨激烈的社會競爭，民族的振興、人類的發(fā)展，又從何談起。擁有健康是每一個幼兒的權(quán)利，維護幼兒的健康是我們幼教工作者義不容辭的責任。 二、如何提高幼兒語言教育的有效性（一）暢通語言教育的主渠道，上好語言課。    語言課是對幼兒進行語言教育和語言能力培養(yǎng)的主渠道

3、，是語言教育的主體，當前幼兒園語言課教學與研究的重點要放在：    1.針對“聽”進行語言課教學。聽力既是幼兒語言能力的關(guān)鍵，又是語言教育進一步展開的基礎。在小班的語言教學中尤其要注意聽與說的關(guān)系以及“聽”的能力培養(yǎng)。除了聽字、聽詞、聽句、聽簡短的故事和對話之外，還要聽音、聽響、聽音樂等等。聽除直接影響說之外，強調(diào)聽還有利于培養(yǎng)幼兒集中注意力的心理素質(zhì)。    2.要使幼兒思維和語言相互促進協(xié)調(diào)發(fā)展。語言的表達能力，是思維能力的體現(xiàn)和標志之一，所以有人說語言即思維，有序的口語表達即有聲的思維。因此，教師在語言課教學中，立足點要放在思維

4、這個高度，讓幼兒在“聽想說”的思維鏈中學習語言。重點和難點是把握住幼兒的思維特點、思維的素材和啟發(fā)思維的時機，不能脫離幼兒實際無限拔高。    （二）將培養(yǎng)幼兒語言能力滲透到各種活動之中。    幼兒的語言學習僅靠語言課及相應的語言活動還遠遠不夠，還必須將幼兒的語言訓練滲透到各種活動之中。    1.在音樂課的活動中滲透。音樂是陶冶人的情操的一種藝術(shù)，生活中處處有音樂，憑著幼兒對音樂的興建，可在大班音樂活動中適當加入聽音樂、學語言的內(nèi)容。這種活動應在幼兒充分感受音樂，理解、體驗音樂形象的基礎上進行。如：可

5、讓孩子欣賞一段優(yōu)美動聽的音樂后，對孩子進行提問。通過提問和回答，不僅能提高幼兒對音樂的理解能力和欣賞能力，更能使幼兒根據(jù)不同的音樂性質(zhì)用相應的語言來表達。    2.在美術(shù)活動中滲透。幼兒的世界到外充滿著美的色彩，他們愛畫、愛玩、愛制作，教師可在美工活動中，抓住幼兒這一特點，讓幼兒對自己作的畫進行講述。如：在孩子作完一幅畫后，請孩子把畫面內(nèi)容講出來，再請小朋友給畫中的小動物說句話等等。這樣，在輕松愉快的氣氛中既培養(yǎng)了幼兒的繪畫能力，又發(fā)展了幼兒的口語表達能力。    3.在計算活動中滲透。在上計算課時，可采用游戲的形式，讓幼兒在玩玩說

6、說中學會計算知識。如：在小班學習4以內(nèi)物體的點數(shù)時，可把幼兒帶到一顆桃樹前，讓幼兒講一講猴子在干什么？使幼兒能充分發(fā)揮想象。孩子可能會說：小猴在爬樹，小猴在吃桃子，小猴子蕩秋千。在此基礎上，可請幼兒一起數(shù)一數(shù)桃樹上有幾只猴子。這樣，不僅發(fā)展了孩子的語言表達能力，又提高了孩子的學習興趣。    4.在體育活動中滲透。在體育活動中幼兒的活動量比較大，興趣很高，有時不能控制自己的情感。根據(jù)這一特點，在爬、跳、跑等一系列活動中，應采用先請幼兒觀看老師的示范動作，然后請幼兒模仿老師的動作進行活動，最后請幼兒講一講你是怎樣做好的等方法。這樣，既注意了活動的動靜交替，又使幼兒通

7、過自身的體驗，講出了各種活動的特色，發(fā)展了幼兒的語言表達能力。    （三）利用周圍環(huán)境來擴展幼兒的詞匯量，發(fā)展幼兒的語言表達能力    幼兒學習語言始終是伴隨著具體事物的形象進行的，他們對具體事物感興趣，易理解形象，記憶力較強。因此，應注意在幼兒整個生活的各個環(huán)節(jié)中去發(fā)展幼兒的口語表達能力。    1.在日常生活中，引導幼兒表達自己的思想意識，發(fā)展口語表達能力。    幼兒對自己生活的環(huán)境，具有愿意表達的情感。然而在以往的活動中，幼兒只有在上課時才能舉手發(fā)言，一些活動中都不

8、允許幼兒隨便說話。孩子們互相交談議論、練習說話的機會，無形中被剝奪了，這就限制了幼兒語言的正常發(fā)展。因此，在日常生活中，應多給幼兒交談的時間，有意識地引導鼓勵幼兒表達自己的思想愿望。相互交談，議論，使幼兒口語能力得到培養(yǎng)和發(fā)展。對此，教師可以讓孩子多觀察，給孩子提供相互交談、議論的機會。如：某一天，孩子離園時下起了大雨，教師可以布置孩子在回家的路上看一看雨是什么樣？看見了什么等問題，第二天孩子們一定會爭先恐后地告訴老師。    2.引導幼兒仔細觀察周圍環(huán)境，邊看邊說。如：秋天到了，幼兒園內(nèi)的各種樹木發(fā)生了變化，在戶外自由活動時，讓孩子仔細看一看，找一找幼兒園有什么

9、變化。讓幼兒在觀察中議論、想象，及時地用語言表達出來，在觀察過程中，很自然地發(fā)展了幼兒的口語表達能力。三、如何提高幼兒戶外體育活動的有效性我園是一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園，由于受到經(jīng)費等條件限制，諾大的場地只有零散的幾處體育活動器械，中小型體育活動器具也是僅有的幾類常規(guī)性的物品，如皮球、圈、繩等，品種單一，數(shù)量缺乏，極大地阻礙了戶外體育活動的組織與開展。近年來，我們從實際出發(fā)，因地制宜地創(chuàng)設條件，通過開發(fā)民間體育游戲和自制體育玩具，開辟了一條自力更生創(chuàng)特色，與時俱進展風采的自我發(fā)展之路。（一）體育游戲的挑選和統(tǒng)籌安排我們將極其普通、隨手可得的自然材料，甚至被視作“垃圾”將要廢棄的物品，往往都可以改制成幼兒

10、愛不釋手的玩具。但不是所有的廢舊物品、自然材料都可以作為自制體育玩具的對象。我們必須遵循“安全性、實用性、美觀性、耐用性”的原則。我們再按照“健康、安全、簡便、有趣”的原則對游戲的不利因素加以以舍取、改編。最后根據(jù)幼兒的年齡特點，按照小、中、大三個年齡段進行分配。同時，各班教師可根據(jù)需要，降低或提高活動要求，自主選擇并開展活動。 在玩具的制作上，我們打破班級的界限，以年級組為單位進行分工合作，使各班所做的物品不雷同，確保了物品的多樣性，同時又避免了教師的重復勞動。所有的自制玩具都分類擺放于教室外面的走廊上，并固定在一個區(qū)域，在其相應的墻面注明物品的名稱，以便歸類整理。全部玩具同時供年級組以及全

11、園其它的班級相互借用。在收集整理民間體育游戲時，我們也采取了同樣的做法，全園共同收集，統(tǒng)一編制?！皼]有規(guī)矩，不成方圓”。為了確?；顒痈玫亻_展，我們建立了相應的戶外體育活動常規(guī)，如戶外活動安排表，統(tǒng)籌安排了活動的時間、地點和部分內(nèi)容，協(xié)調(diào)好各班活動的時間，合理地利用場地、玩具材料，確保每天有1個小時以上的戶外體育活動時間、每周不重復玩同一玩具和游戲內(nèi)容；同時，幫助幼兒建立游戲活動的常規(guī)，如，讓幼兒知道玩具用好后要放回原處；玩集體游戲時不推、不擠他人，人太多時學會等待、輪流、謙讓等等。我們還將班級戶外體育活動的組織與開展與每周“文明班級”的評選進行掛鉤，確保活動有條不紊開展的同時，培養(yǎng)幼兒良好的

12、行為習慣。 （二）為了提高活動實施的有效性，添加游戲因素，增加活動的趣味性在開展自制體育玩具中，我們常常根據(jù)教學任務、內(nèi)容的要求，讓幼兒扮演角色來更好地完成教學目標。如大班炸碉堡、小小班螞蟻搬豆等活動中，幼兒分別扮演解放軍、小螞蟻等角色。另外，我們還對沒有生命的體育玩具進行了擬人化的角色設置，如，小年齡段幼兒玩罐頭、飲料瓶等自制玩具時，我們在罐頭、飲料瓶上面貼上五官，稱呼它們?yōu)椤肮揞^寶寶”、“瓶子娃娃”，利用孩子的心理特點，激發(fā)活動興趣。在中大班的體育活動中，我們較多地采用了競賽的方法。如民間游戲兩人三足、自制玩具飛碟、編織袋游戲等等，一般在幼兒經(jīng)過練習，掌握了一定的技能之后，可就某一單項動作

13、進行競賽激勵，也可以綜合多項內(nèi)容，組合之后進行競賽，這往往會成為整個活動的高潮部分。在小班、小小班也會適當采用此法，如“螞蟻搬豆”、“送小動物回家”等，往往注重活動的過程，而不強求活動的結(jié)果。（三）合理地安排幼兒的活動量活動量是指在體育活動中幼兒所要承受的生理負荷量，它受活動的強度、密度、數(shù)量以及持續(xù)時間等因素的影響。活動量的大小，直接影響著鍛煉的效果。教師在組織幼兒體育活動時，需注意通過調(diào)整影響活動量的因素，合理安排活動量。例如，玩民間游戲貓捉老鼠時，當“老鼠”和“貓”的幼兒一直處于追逐、奔跑、躲閃的運動狀態(tài)，而當“老鼠籠”的幼兒則處于站立狀態(tài)，兩者的活動量相差懸殊。那么，教師需注意觀察，對角色的分配做到心中有數(shù)，玩一段時間后，“貓”、“鼠”、“老鼠籠”交換角色，讓幼兒的活動量及時得到調(diào)整。又如，在開展鉆爬、投擲等強度較小的活動采用魚貫