蝙蝠和雷達教學設計

1、.蝙蝠和雷達教學設計【教學要求】:1. 在自學的根底上學會本課生字，理解由生字組成的新詞。2. 練習給課文分段，歸納段落大意。懂得課文中總起句的作用，學習先提出問題再逐步解決問題的寫作方法。3. 理解飛機夜間可以平安飛行是人們從蝙蝠身上得到的啟示。引導學生平時注意觀察事物，并從中也得到啟示。激發(fā)學生從小愛科學的興趣。4. 能正確、流利、有感情地朗讀課文，復述課文?！窘虒W重點】:1.弄清人是怎樣從蝙蝠身上得到啟示，才可以讓飛機也在夜里平安飛行的。2.練習歸納段落大意?！窘虒W難點】:引導學生弄清蝙蝠夜間飛行和飛機夜航之間的聯(lián)絡?！窘虒W時間】:三課時【教學設計】：第一課時一、提醒課題分兩步出現1.介

2、紹蝙蝠播放有關蝙蝠的多媒體資料2.簡介雷達播放有關雷達的多媒體資料3.引導學生考慮課題：蝙蝠是一種夜間飛行的哺乳動物，雷達卻是一種現代化的推測裝置，它們是不是同一類事物呢?不是課題用一個“和字把蝙蝠和雷達兩種不同的事物聯(lián)絡在一塊兒了，為什么會聯(lián)絡在一塊呢?他們之間有什么關系呢?同學們，讓我們通過今天的學習來弄清楚這個問題。二、檢查自學生字詞情況。1.多媒體播放生字詞，檢查學生讀音情況，指導學生分析字形構造，老師指名按自然段讀課文，聯(lián)絡課文上下文理解詞義，有困難的可查字典。2. 討論記字方法。例：鐘、辟、超，用熟字加偏旁的方法記;礙、塞、摹，用熟字換偏旁的方法記。3.用形近字組詞的方法來做穩(wěn)固練

3、習。多媒體播放比一比，再組成詞語。豎 即 得 起 堅 既 礙 超 塞 摹 辟 彰 賽 暮 避 障 三理解詞語。1.讓學生從文中找出不理解的詞語質疑。2.引導學生通過查字典，聯(lián)絡上下文理解詞語。例：橫七豎八形容縱橫雜亂。聯(lián)絡上下文，橫七豎八本課指科學家在做試驗的房間里拉的繩子很多。3.出示重點詞語，讓學生穩(wěn)固練習。敏銳：感覺靈敏，目光鋒利。本課指目光鋒利。摹仿：照某種現成的樣子學著做。本課指科學家根據蝙蝠探路的原理創(chuàng)造了雷達。反復：一遍又一遍;屢次重復。顛過來倒過去。重復的情況。找出課文中帶有“反復的句子讀一讀?！翱茖W家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的機密?？匆豢磻x哪種解釋?證明：用

4、可靠的材料來說明或斷定人或事物的真實性。證明書和證明信。同樣從文中找出帶有“證明的句子，讀一讀，看看選哪種解釋?！叭尾煌脑囼炞C明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。應選。四造句練習。根據“證明、“反復的意思，結合生活實際造兩個句子。例：反復經過反復考慮和計算，小明終于做出了這道題。證明看到螞蟻搬家，小明說要下雨了，果然，一會兒豆大的雨點落了下來，證明小明說得對。五自由讀課文。要求流暢、讀準字音。六作業(yè)。1.寫生字新詞，造句。2.熟讀課文，并聯(lián)絡課文內容考慮課后作業(yè)題。第二課時一、導入：同學們，如今讓我們玩一個小小的游戲。請一位同學到講臺上來，然后用毛巾蒙住他的眼睛。

5、如今，請這位同學走回自己的座位，學生走同學們，為什么他會撞到桌椅呢?生答是的，同學們都很聰明，是因為這位同學被蒙住了眼睛。既然眼睛那么重要，那么如今請大家想想，假如我們沒有了眼睛，走路的時候怎么才可以避開障礙物呢?好，如今讓我們大家一起來學習這篇文章-?蝙蝠與雷達?。二、講讀課文。一指名讀第1、2段，其他同學邊聽邊想：1.“第一自然段主要講了什么內容?第一自然段描繪一架飛機在夜航。2.“夜航，同學們剛剛提到了這個詞語，那為什么飛機能在黑夜中平安飛行?書本中有這樣的話嗎?它是怎么解釋的?如今請大家認真閱讀，然后找出答案?！霸谄岷诘囊估?，飛機怎么能平安飛行呢?“原來是人們從蝙蝠身上得到了啟示3.在

6、這句話中，哪個詞語是重點詞語呢?“啟示，多媒體播放4.那么第1、2自然段寫了什么呢?哪位同學來總結一下。飛機夜航是人們從蝙蝠身上得到了啟示。二那么同學們如今覺得課文接下來的會怎么寫呢?誰來答復老師這個問題呢?人們從蝙蝠身上得到了什么啟示?人們是怎樣從蝙蝠身上得到啟示的?1.下面默讀課文：想想課文哪幾個自然段寫科學家探究蝙蝠夜間飛行的奧秘?然后4人一小組進展討論。課文第四至第6自然段寫了這個內容2.下面請一位同學為我們朗讀3自然段。其他同學帶著問題考慮：這一自然段寫的什么內容?蝙蝠高超的飛行本領，引起了科學家的考慮。3.從哪兒看出蝙蝠的飛行本領高超?劃出有關句子，說說你的理解。夜間飛行能捕捉極小

7、的飛蟲，從來不跟什么東西相撞，即使一根極細的電線，也能乖巧地避開。請同學們朗讀有關句子，想象蝙蝠夜行的高超本領。4.這些引起了科學家怎樣的考慮?請同學們用自己的話說。想想蝙蝠的眼睛是不是非常敏銳，在漆黑的夜里能看清楚所有的東西?5.看書上是怎么說的?請大家齊聲朗讀，讀出疑問的語氣。6.為了弄清楚這個問題，科學家們做了三次試驗，每次試驗的目的是什么?用了什么方法?結果怎樣?讓同學們4人一小組一起討論學習第四、五兩個自然段。事先每組發(fā)一張表，討論后集體填表。第一次試驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠眼睛。方法：在一間屋子里橫七豎八地拉了許多繩子，繩子上系著許多鈴鐺。把蝙蝠的眼睛蒙上，讓它在屋子里飛。結果

8、：鈴鐺一個也沒響。證明：蝙蝠夜行探路與眼睛無關。第二次試驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠耳朵。方法：把蝙蝠的耳朵塞上，讓它在屋里飛。結果：蝙蝠就像沒頭蒼繩似的到處亂撞，掛在繩子上的鈴鐺響個不停。證明：蝙蝠夜行探路與耳朵有關。第三次試驗：目的：蝙蝠夜行探路是否靠嘴。方法：把蝙蝠的嘴封住，讓它在屋里飛。結果：同試驗二。證明：蝙蝠夜行探路與嘴有關。7.匯報填表情況。8.科學家在這三次不同的試驗中證明了什么?齊讀：蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵配合起來探路的。9.“蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，它是用嘴和耳朵來探路的。多媒體播放這個結論與書上的有什么不同?哪一個更科學?同學們聯(lián)絡兩次試驗去考慮一下

9、。丟掉“配合不科學，因為第二次和第三次兩次試驗，分別塞住耳朵，封住嘴，也就是說單獨將嘴或耳朵露在外面，但蝙蝠都失去了暗中探路的本領，這說明探路時靠的是這兩樣器官同時發(fā)揮作用，所以課文上用上“配合是科學的。三指導朗讀第4、5自然段。第三課時一導入新課。通過上節(jié)課的學習，我們知道了，蝙蝠夜行探路靠的是嘴耳配合，那么蝙蝠到底口耳是怎樣配合的呢?這節(jié)課我們將繼續(xù)學習課文。二講讀課文。1.指名讀第6自然段，誰能用自己的話說說蝙蝠是怎樣口耳配合起來夜行探路的。先同桌互相討論，再舉手答復以下問題。學生說時，老師要在黑板上畫出示意圖。2.下面哪位同學可以用自己的話說說蝙蝠是怎樣捕捉小飛蟲的?或蝙蝠是怎樣避開極

10、細的電線的?3.那么你從哪些詞中可以看出科學家提醒出蝙蝠夜行的機密是要付出艱辛的努力的?請同學們細細地體會“反復研究一詞?！胺磸脱芯烤褪牵阂槐橛忠槐榈匮芯?。4.你們能想象出科學家是怎樣一遍又一遍地反復研究的嗎?5.老師小結：任何一項科學成果，都是來之不易的，都是科學家們反復研究，經過無數次失敗，無數次地總結經歷教訓。無數次地再試驗才得來的，只有不怕困難，勇于探究，敢于攀登的人才可以摘下科學王冠上的一顆顆閃閃發(fā)光的寶珠。6.老師讀第6自然段第一句：科學家經過反復研究，終于揭開了蝙蝠能在夜里飛行的機密。全體同學齊讀后三句：它一邊飛，一邊從嘴里發(fā)出一種聲音。這種聲音叫做超聲波，人的耳朵是聽不見的，蝙

11、蝠的耳朵卻能聽見。超聲波像波浪一樣向前推進，遇到障礙物就反射回來，傳到蝙蝠的耳朵里，蝙蝠就立即改變飛行的方向。7.科學家反復研究，揭開了蝙蝠夜行探路的機密。科學家從這個機密中得到了什么啟示呢?4人一組討論，試著畫出示意圖。指三或四個組的代表在黑板上板演并加以說明。8.看第6自然段，蝙蝠是怎么探路的?與飛機比較，然后畫出示意圖。9.完成課后考慮練習2。根據課文內容填空：、飛機上的雷達的天線就像是蝙蝠的嘴。雷達發(fā)出的無線電波就像是蝙蝠的超聲波。、雷達的熒光屏就像是蝙蝠的耳朵。10.下面老師請一位同學說說飛機夜間平安飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。為什么?雷達探路的道理是從蝙蝠夜行探路的道理得來的，所以說飛機夜間平安飛行是從蝙蝠身上得到的啟示。11.指導朗讀第7自然段。三指導分段，練習歸納段落大意。1.指導分段：仔細看每個自然段，想一想，哪幾個自然段說的是一個詳細的意思?小組討論全文可分為三大段第一段：第1、第2自然段;第二段：第3至第6自然段;第三段：第7自然段。2.指導歸納第二段段意，完成考慮練習3。把課文分成三段，在下面的內容中選擇第二段的段意，用“√表示。1科學家做了三次試驗。2科學家通過試驗證明，蝙蝠夜里飛行靠的不是眼睛。3科學家做了三次試驗，結果證明，蝙蝠夜里飛行，靠的不是眼睛，而是嘴和耳朵配合起來探路的。