2、古詩：詠柳春日

1、教學課題教學內(nèi)容教學目標教學重點學會本課生字，熟讀、背誦課文。教學難點學會本課生字，熟讀、背誦課文。課型古詩教學關(guān)鍵讀中體會意境教具掛圖2、古詩兩首課時數(shù) 2詠柳 春日1.學會本課6個生字，認識3個生字。了解詞語的意思。2正確、流利地朗讀課文。背誦課文。3領(lǐng)略春天自然景物的美，聯(lián)系生活培養(yǎng)學生的觀察能力和審美情 趣。板 書設(shè)計詠柳詠柳（賀知章）碧玉/妝成/一樹高,萬條/垂下/綠絲絳。不知/細葉/誰裁出, 二月/春風似/剪刀。 高 綠 多 細春日萬紫千紅總是春二月春風似剪刀教 學反思教 學 過 程教學過程環(huán)節(jié)設(shè)計說明 或修改第一課時一、檢查作業(yè)，導入新課1. 冋學們，上節(jié)課老師布置了一樣特殊的作

2、業(yè)給你們，你們完成 了嗎？（學生出示收集的柳葉）2. 知道老師為什么要你們完成這樣的作業(yè)嗎？因為，今天我們就要來學習一首贊美柳樹的古詩。（板書：3詠柳）3. 全班齊讀課題。4. 我們以前還學過一首古詩，叫詠 （學生答：詠鵝）5. 詠鵝就是贊美鵝的意思。那么詠柳是什么意思？6 （出示課文中的圖）你們在圖中看到了什么？（詩人正看著柳樹， 贊美柳樹）7.這首詩的作者是：賀知章。（板書：賀知章）一、初讀古詩，認讀生子1. 詩人是怎么贊美柳樹的呢？請大家先自己去讀一遍古詩，邊讀 邊把課后的五個生字劃出來，多讀幾遍，讀準音。2. 學生自由讀，認讀生字。3. 檢查自讀生字情況。（1）指名讀。讀得好的當老師帶

3、讀。（2）開火車讀。（3）全班讀。4. 從讀詠、妝、絳二個字。要求學生會讀，讀準確。5. 學生再自由讀古詩，要求讀通順，讀準每個字音。6. 指名讀，請其他學生正音。7. 全班齊讀。三、指導朗讀，了解詩意1指導第一、二句（1）（放遠看柳樹的圖片或錄像）（2）你看到了什么？（柳樹）從遠處看柳樹像什么？倒垂下來的柳 枝又像什么？（學生自由發(fā)揮）（3）從遠處看到柳樹，發(fā)出了這樣的感嘆：碧玉妝成一樹高，萬條 垂下綠絲絳。（課件出示該句） 他覺得咼咼的柳樹像是碧玉妝飾成的一樣。 碧玉可是翠綠晶瑩的，美極了。而下垂披拂的柳枝就如千萬條絲帶。你們看詩人比喻得多好呀。如果你是詩人，你會怎么來讀這兩句以表達對柳樹

4、 的贊美。（4）指名讀。老師相機指導：碧玉/妝成/一樹高，萬條/垂下 /綠絲絳。教學過程環(huán)節(jié)設(shè)計說明 或修改一 ”字讀第二聲，可讀重些。綠”字也可讀重點。(5) 全班看著圖片吟誦這兩句。2.自讀第三、四句。(l)接下來，詩人又是怎么贊美柳樹的呢？請同學們和同桌去讀三四句。多讀幾遍，讀出感情。(2)學生自讀。(3)指名讀，相機提問：你覺得自己讀得怎么樣？哪里讀得好？你為什么這樣讀。(4)讀到第三句的時候，讓全班看著采集的柳葉說說柳葉的樣子。(5)讀到第四句的時候，引導學生理解詩人通過贊美柳樹，也贊美了春的創(chuàng)造力”。3 .全班齊讀。4 .能背的站起來背。四、指導說句，寫句1 .詩人用古詩贊美了柳樹

5、。 你們能用自己的話來贊美柳樹嗎？大家下去和小伙伴們互相說說柳樹的樣子。2.指名說。3.和同桌說。4、你說的寫下來，只要求兩三句即可。五、布置作業(yè)1.回家修改自己寫的句子。謄寫工整。2 .背熟古詩。第二課時：一、讀春：積累詞句(可當作課前活動)開小火車，每人讀一個詞語，看誰的膽量大，誰的普通話標準，誰的聲音好聽。(學生有困難，師生幫助)1、出示二字詞語：立春早春初春春日開春新春仲春陽春晚春殘春暮春春令三春陽春春輝春風春水春光春色2、出示四字詞語：春色滿園春深如海春寒料峭春滿人間 四季如春春風和煦春和日麗 春風送暖 春風浩蕩 春風化雨 春潮滾滾3、出示佳句名詩： 春到三分暖。 春天三日晴 春雨貴

6、如油。 一年四季春為首。環(huán)節(jié)設(shè)計說明或修改 一年之計在于春。 春風不刮，草芽不發(fā)。二、詠春：享受春天同學們，當春天到來時，人們會自然而然地想起古代詩人對春天 的贊嘆。他們對春天是那樣癡情，那樣狂放，那樣欣賞！真可謂 把春天描摹得絢麗而又迷人，達到了絕妙的地步。古人贊美春天 的詩詞很多，然而，人們最喜愛、最推崇的是南宋詩人朱熹的 日：勝日尋芳泗水濱，無邊光景一時新。等閑識得東風面，萬 紫千紅總是春。（出示春日） 今天咱們要學的就是這一首詩。誰知道題目的意思？（春天的日 子、春天）（學生板書題目）詩人的名字和朝代大家千萬不能忘記?。ㄖ该鍟纤沃?朱熹是南宋著名的哲學家、文學家、教育家。朱熹酷愛讀

7、書，才學淵 博，他的文化思想對后世影響深遠。請大家自由地大聲地讀一讀朱熹寫的春日。讀了這首詩以后，你能猜測一下詩人朱熹在春日時的心情嗎？（高興、喜悅、興奮、愉快、歡快、激動、舒暢、舒坦、得意（學生板書在黑板兩側(cè)）猜測終歸是猜測，如果大家能夠從詩句中找出證據(jù)”來證明詩人當時的心情，你就可以理直氣壯地說，我不是猜測，我是有理 由的。（說出一處，請學生將詞語板書到相應的橫線上）教師點撥如下：（1） 勝日一一原指節(jié)日或親朋好友相會的日子，這里指天氣晴朗 的日子，風和日麗的日子，陽光明媚的日子，陽光燦爛的日子。人的心情 總是與天氣有關(guān)系，天氣好，人的心情也好。（2）尋芳 春游，踏春，踏青賞花，看花觀景，

8、尋找優(yōu)美的景 色。春游時心情肯定很高興。泗水濱泗水河邊。泗水河是一條美麗的河，在如此美麗的河邊騎馬、散步、游玩，心情能不舒暢嗎？（4）無邊一一一望無際，沒有邊際，到處。視覺開闊，心情也會開闊。（5）光景一一風光景物，風景。不優(yōu)美的地方能叫風景嗎？優(yōu)美的風景 令詩人喜悅?cè)f分。（6） 一時新一一一下子煥然一新。一時：速度快，令人感到驚訝、興奮、激動。萬物更新使詩人耳目一新，令人欣喜，就好比你穿上了新衣服。（7）等閑識得一一等閑：隨隨便便，輕松，容易，不用費心。詩人悠閑 自得，忘記了煩惱。說明春天的面容與特征是很容易辨認的，說明春光無 處不在。識得：感覺到，領(lǐng)略到，認識到、接觸到。1、2、3、4、5

9、、6、春熹教學過程環(huán)節(jié)設(shè)計說明 或修改（8）東風面春風的面容。有一個詞語叫春風得意，春風來了，得意洋洋。詩人疋在享受春風，享受春天。（9 ）萬紫千紅這是一個成語，這個成語就出自這首詩，也就是說，這個成語是朱熹 發(fā)明”的。什么顏色都有，形容百花齊放，色彩艷麗。 現(xiàn)在還用來比喻豐富多彩的事物或無限美好的景象。看到百花爭艷的景 象，詩人能不咼興嗎？（10）總疋春冃疋疋春天， 疋疋春天。詩人已兀全被萬紫千紅的景色陶醉了，他從心底里發(fā)出萬紫千紅的景象全是由春風吹來的”。7、指導學生誦讀古詩，其間，教師范讀一次。&說說古詩的意思。一個春光明媚的日子，詩人興致勃勃，來到泗 水河畔觀賞美景。滿眼望去，

10、無限風光，給人渙然一新的感覺。詩人悠閑 自得，感受著春風的清新和溫暖：春風吹拂，百花盛開，到處萬紫千紅， 洋溢著春的氣息。三、惜春：書海求知冋學們，詩人朱熹在泗水河畔春游，心情為何如此快樂？原因之一， 是因為朱熹欣賞到了萬紫千紅的春色；原因之二，請聽我細細說來：春日這首詩，不僅是一首詠春詩（贊美春天的詩），而且是一首含意深刻的勸學詩（板書 勸學”勸告大家努力學習，勸告大家多讀書）。（指著學生板書）因為泗水”在山東地區(qū)，是春秋時期大教育家孔子的家鄉(xiāng)和 他講學的地方， 尋芳泗水”就是說在孔子的書籍中尋求知識。書中的知識 道理，就好像原野上美麗的春色，使詩人耳目一新，深感快樂。試想：一 個不喜歡讀書的人，能有春日尋芳與書海求知的聯(lián)想嗎？能有知識道理如 明媚春光的認識嗎？正因為朱熹酷愛讀書，才學淵博，他才成為著名的哲學豕、文學豕、教育豕。這首暗喻讀書的春日詩，對我們是一個很好 的啟迪。咱們應該像朱熹一樣在書海中求知，因為書海中也有一片萬紫千紅的春色！作 業(yè) 設(shè) 計第一課時