新時(shí)期幼兒園家長(zhǎng)工作模式與內(nèi)容的探討與研究

1、全國(guó)家庭教育“十一五研究課題新時(shí)期幼兒園家長(zhǎng)教育內(nèi)容、方法、組織形式的研究結(jié)題報(bào)告課題負(fù)責(zé)人：張秀英單位：廣州市第二幼兒園2022、4新時(shí)期幼兒園家長(zhǎng)工作模式與內(nèi)容的探討與研究一、研究意義幼兒園教育作為根底教育的重要組成局部,作為學(xué)校教育和終生教育的奠基階段,其重要性已為越來(lái)越多的家長(zhǎng)所熟悉.家庭及社會(huì)各界象關(guān)注學(xué)校教育那樣關(guān)注幼兒教育.多數(shù)家長(zhǎng)為孩子選擇幼兒園,不僅看重幼兒園先進(jìn)的教學(xué)設(shè)施,而且更看重幼兒園的辦學(xué)理念與保教質(zhì)量.在新的歷史條件下,保教質(zhì)量的提升單靠幼兒園教育本身難以奏效：必須站在新的高度,充分整合利用家庭、社區(qū)教育資源,充分發(fā)揮家長(zhǎng)的教育作用,實(shí)現(xiàn)幼兒園教育與家庭教育的同步協(xié)

2、調(diào)開展.?幼兒園教育指導(dǎo)綱要?提出： “幼兒園應(yīng)與家庭、 社區(qū)密切配合,與小學(xué)銜接,綜合利用各種教育資源,共同為幼兒的開展創(chuàng)造良好條件.?綱要?還提出：“家庭是幼兒園的重要合作伙伴.應(yīng)本著尊重、平等、合作的原那么,爭(zhēng)取家長(zhǎng)的理解、支持和主動(dòng)參與,并積極支持、幫助家長(zhǎng)提升教育水平.家庭和幼兒園是幼兒生活的主要場(chǎng)所,父母是孩子的第一任老師,家庭教育又是終身教育,父母在幼兒教育中具有其他任何力量不可代替的作用,家長(zhǎng)的教育觀念以及素質(zhì)的上下,直接影響著對(duì)幼兒的教育.世界上幼教史上一些教育家夸美紐斯、福祿貝爾等,早就提出父母提供的教育同幼兒園的教育具有同等的重要性的觀點(diǎn).陳鶴琴先生也說(shuō)過(guò),“幼稚教育是一

3、種很復(fù)雜的事情,不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的,也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的,必定要兩方面共同合作方能到達(dá)充分的成效.培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)需要的高素質(zhì)的人才,須從幼兒抓起,而對(duì)幼兒的培養(yǎng)與教育光靠幼兒園是難以實(shí)現(xiàn)的,必須積極探索幼兒園、 家庭、 社會(huì)三結(jié)合的路子,家園共同擔(dān)負(fù)起教育孩子的重任,使之形成合力教育,才能對(duì)幼兒實(shí)施全面的素質(zhì)教育.有效開展家長(zhǎng)工作是提升家長(zhǎng)素質(zhì)的一條有效途徑.目前,在幼兒園工作中,家長(zhǎng)工作受到了充分的重視,幼兒園家長(zhǎng)工作也被納入幼兒園日常工作的一個(gè)部分,雖然幼兒園開展家長(zhǎng)工作的形式越來(lái)越多樣化,可是收到的效果卻良莠不齊.目前幼兒園開展的家長(zhǎng)工作是否能滿足家長(zhǎng)的需求？家長(zhǎng)的教育

4、觀念與幼兒園提倡的教育理念是否一致？幼兒園領(lǐng)導(dǎo)及老師開展的各項(xiàng)家長(zhǎng)工作到底有哪些是為廣闊家長(zhǎng)所接受的為了努力提升家長(zhǎng)工作的效果和影響力,積極尋求有效的家長(zhǎng)工作新思路,我們進(jìn)行了新時(shí)期家長(zhǎng)工作模式與內(nèi)容的探索與研究.二、國(guó)內(nèi)外相關(guān)理論依據(jù)1、美國(guó)提出“家庭開端方案,該方案是家庭中為兒童及其家長(zhǎng)效勞的,家長(zhǎng)既是方案的實(shí)施者,又是方案實(shí)施的對(duì)象.“家庭開端方案不僅提出了方案的一般目標(biāo),還分別對(duì)家長(zhǎng)和兒童的開展提出了詳細(xì)的目標(biāo).該方案不僅對(duì)美國(guó)的兒童教育起了很好的作用,而且還影響到了世界上其他一些國(guó)家的兒童教育,是家長(zhǎng)參與兒童教育的一個(gè)典范.2、意大利的瑞吉?dú)W教育體系中,家庭、社區(qū)所起的作用也是顯而易

5、見(jiàn)的,整個(gè)瑞吉?dú)W教育體系就是一個(gè)由幼兒園、家庭、社區(qū)共同組成的“教育社會(huì),在其中,幼兒園、 家庭、 社區(qū)作為一個(gè)部門,都把對(duì)兒童的教育作為自己的一項(xiàng)日常工作,以孩子為中央,相互信任、密切配合、協(xié)調(diào)工作,兒童教育成了社區(qū)人們生活的一局部.3、前西德著名物理學(xué)家哈肯創(chuàng)立的一門橫跨自然科學(xué)和社會(huì)科學(xué)的橫斷學(xué)科理論即協(xié)同學(xué)理論,根據(jù)協(xié)同學(xué)原理,強(qiáng)調(diào)幼兒園與家庭配合,目的是為了家庭與幼兒園這兩個(gè)性質(zhì)不同的子系統(tǒng)能夠通過(guò)某種方式有機(jī)地結(jié)合起來(lái)從而產(chǎn)生出任一子系統(tǒng)所不能實(shí)現(xiàn)的協(xié)同效應(yīng).4、世界教育規(guī)劃研究專家沙布爾拉塞克、喬治維迪努認(rèn)為,“學(xué)校不可能壟斷教育,因而必須把學(xué)校同家庭、孩子周圍的人們以及群眾傳播

6、媒介的影響協(xié)調(diào)起來(lái).5、心理學(xué)家艾里克森認(rèn)為父母對(duì)孩子的態(tài)度給兒童以后對(duì)社會(huì)的態(tài)度奠定根底.“在個(gè)性、社會(huì)性、智力開展和文化特征方面,父母是孩子的第一個(gè)和最主要的環(huán)境影響因素.三、現(xiàn)階段幼兒園工作人員對(duì)家長(zhǎng)工作的熟悉一研究方法及對(duì)象1、 問(wèn)卷本問(wèn)卷采用自編問(wèn)卷,主要調(diào)查幼兒園領(lǐng)導(dǎo)或老師對(duì)幼兒園家長(zhǎng)工作的看法,本問(wèn)卷共18道題選擇題,均為單項(xiàng)選擇題,兩道主觀題.2、 樣本根本情況： 采用整群隨機(jī)抽樣法選取廣州市四個(gè)區(qū)數(shù)十所幼兒園的教師及領(lǐng)導(dǎo)為研究對(duì)象,發(fā)放問(wèn)卷100份,回收98份,郵攵率為98%,有效問(wèn)卷98份,有效回收率為100%.3、處理方法：?jiǎn)柧矸治龇椒ú捎肧pssforwindows,R

7、elease17.0StandardVersion統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理.(二)局部研究結(jié)果1.幼兒園工作人員普遍熟悉到家長(zhǎng)工作的重要性(1)在對(duì)“家長(zhǎng)是幼兒園教育合作伙伴不容疑心的選項(xiàng)中,有78%的教師或園長(zhǎng)選擇“非常贊同,有16%的教師或園長(zhǎng)選擇“比擬贊同.見(jiàn)下列圖|口*;r.1口*七(2)在對(duì)“家長(zhǎng)工作應(yīng)以幼兒園為中央的選項(xiàng)中,有51%的教師或園長(zhǎng)選擇“非常贊同,有23%的教師或園長(zhǎng)選擇“比擬贊同.(3)在“幼兒園應(yīng)該營(yíng)造開放、接納的家園工作氣氛的選項(xiàng)中有73%的教師或園長(zhǎng)選擇“非常贊同,有21%的教師或園長(zhǎng)選擇“比擬贊同.通過(guò)這些數(shù)據(jù)不難發(fā)現(xiàn),不管是幼兒園領(lǐng)導(dǎo)還是幼兒園教師都充分熟悉到家

8、長(zhǎng)工作的重要性,這一點(diǎn)無(wú)容置疑.在訪談中我們也發(fā)現(xiàn)大多數(shù)幼兒園工作人員都充分熟悉到家長(zhǎng)工作是幼兒園工作的重要工作之一,她們也認(rèn)為如果能妥善處理好家長(zhǎng)工作,那么即使平時(shí)在工作中由于疏忽造成孩子的傷害,那么家長(zhǎng)也會(huì)以大事化小,小事化了的態(tài)度來(lái)對(duì)待；否那么,后果不堪設(shè)想.2 .幼兒園工作人員普遍認(rèn)為園長(zhǎng)在家長(zhǎng)工作中發(fā)揮重要作用(1)在“園長(zhǎng)應(yīng)促進(jìn)家長(zhǎng)學(xué)校發(fā)揮作用的選項(xiàng)中,有96%的教師或園長(zhǎng)選擇“非常贊同或“比擬贊同.(2)在“園長(zhǎng)應(yīng)定期進(jìn)行階段性家長(zhǎng)工作總結(jié)的選項(xiàng)中,有97%的教師或園長(zhǎng)選擇“非常贊同或“比擬贊同.家長(zhǎng)幼兒園的住外桃甘(3)在“園長(zhǎng)有必要了解家園工作的動(dòng)態(tài)的選項(xiàng)中,有96%的教師或

9、園長(zhǎng)選擇“非常贊同或“比擬贊同.作為幼兒園園長(zhǎng),除了處理幼兒園園內(nèi)的日常工作外,還擔(dān)負(fù)著組織和指導(dǎo)家長(zhǎng)工作這一重要責(zé)任,在訪談中有位有經(jīng)驗(yàn)的園長(zhǎng)告訴我們,指導(dǎo)教師做好家長(zhǎng)工作是做好家長(zhǎng)工作的重中之重,由于現(xiàn)在的教師大局部是年輕人,她們?cè)谝?、體、美等方面開展較好,但往往欠缺一些教育技能,溝通交往技能,且難以體察家長(zhǎng)的心態(tài),而家長(zhǎng)也是年輕人,不放心年輕教師,自己又缺少方法,因而在家長(zhǎng)、教師之間容易產(chǎn)生一些摩擦.幼兒園應(yīng)通過(guò)各種培訓(xùn)、學(xué)習(xí)指導(dǎo)教師掌握家長(zhǎng)工作的理念、方法、策略,從而保證家長(zhǎng)工作落到實(shí)處.3 .幼兒園工作人員普遍認(rèn)為家園合作的方式應(yīng)該多樣化研究數(shù)據(jù)顯示,有96%的幼兒園工作人員“非常贊

10、同或“比擬贊同家園合作的方式應(yīng)該多樣化,也有980%的幼兒園工作人員“非常不贊同或“不太贊同家訪是幼兒園家長(zhǎng)工作的唯一途徑.通過(guò)訪談我們了解到,單一的家園合作形式已經(jīng)不能滿足當(dāng)今社會(huì)開展的需要,時(shí)代變了,溝通的方式也要發(fā)生改變,所以,家園合作的方式應(yīng)該多樣化.4 .幼兒園工作人員普遍認(rèn)為培訓(xùn)教師學(xué)會(huì)家園溝通的技巧非常重要通過(guò)結(jié)果顯示,有96%的幼兒園工作人員認(rèn)為很有必要培訓(xùn)教師學(xué)會(huì)家園溝通的技巧,通過(guò)訪談我們也了解到,有些與幼兒相處得十分融洽的幼兒教師,但在與家長(zhǎng)溝通時(shí)會(huì)顯得十分困難.這可能是由于教師與幼兒相處時(shí)有一種優(yōu)勢(shì)心理,而面對(duì)家長(zhǎng)時(shí)卻并不那么自信,有時(shí)容易因緊張而產(chǎn)生一些不當(dāng)情況發(fā)生,

11、甚至?xí)l(fā)生矛盾和沖突.,幼兒教師在日常工作中面對(duì)的不僅是千差萬(wàn)別的孩子,還要面對(duì)不同閱歷、不同學(xué)歷、不同行業(yè)、不同背景、不同需求的家長(zhǎng).而且相較于中小學(xué)教師,幼兒教師與家長(zhǎng)的接觸頻率要高得多,每天至少要與家長(zhǎng)見(jiàn)兩次面,這是必不可少的程序.因此,幼兒教師有必要在相互了解和尊重的根底上與家長(zhǎng)建立良好的合作關(guān)系,與此同時(shí),幼兒教師在與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通時(shí)必須注重方式方法,掌握技巧,才能取得事半功倍的效果.可見(jiàn),培訓(xùn)教師學(xué)會(huì)家園溝通的技巧非常重要.5 .幼兒園工作人員普遍認(rèn)為幼兒園有義務(wù)引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒教育理念調(diào)查結(jié)果顯示,有97%的幼兒園工作人員“非常贊同或“比擬贊同有義務(wù)引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒教育理念,通過(guò)訪

12、談我們也了解到,許多家長(zhǎng)非常重視孩子教育,為了孩子能出人頭地而不惜重金讓孩子上各種各樣的補(bǔ)習(xí)班、特長(zhǎng)班,搞得孩子精疲力盡.過(guò)度學(xué)習(xí)導(dǎo)致有的孩子越來(lái)越厭惡學(xué)習(xí),有的孩子雖然能歌善舞,多才多藝,但卻出現(xiàn)了郁悶、 緊張、 焦慮等心理問(wèn)題,孩子的身心健康已經(jīng)受到危害.由此,她們認(rèn)為引導(dǎo)家長(zhǎng)學(xué)習(xí)幼兒教育理念非常有必要.四、家長(zhǎng)對(duì)現(xiàn)階段幼兒園家長(zhǎng)工作看法的調(diào)查(一)研究方法1.問(wèn)卷本問(wèn)卷采用自編問(wèn)卷,主要調(diào)查家長(zhǎng)對(duì)目前幼兒園家長(zhǎng)工作的一些看法,試測(cè)時(shí)找了廣州市某幼兒園的10名家長(zhǎng)作為被試,測(cè)試后根據(jù)反應(yīng)意見(jiàn)慎重考慮,結(jié)合我們的研究目的,對(duì)問(wèn)卷進(jìn)行了修改,修改完后正式實(shí)測(cè),本量表具有較高的信度和效度.2.樣

13、本情況：調(diào)查樣本選自我國(guó)大、中、小班各兩個(gè)班,共發(fā)放問(wèn)卷200份,回收181份,回收率為90.33%,有效問(wèn)卷181份,有效回收率為100%.其中大班級(jí)66份,中班級(jí)60份,小班級(jí)55份.3.數(shù)據(jù)處理： 問(wèn)卷數(shù)據(jù)處理采用Spssforwindows,Release17.0StandardVersion統(tǒng)計(jì)軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理.(二)局部調(diào)查結(jié)果1.家長(zhǎng)對(duì)幼兒園家長(zhǎng)工作的看法(1)有99.4%認(rèn)為家長(zhǎng)應(yīng)積極參與幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),見(jiàn)下表家長(zhǎng)是否應(yīng)該積極參與幼兒園組織的各項(xiàng)活動(dòng)頻率百分比有效百分比累積百分比有效是18099.499.499.4否1.6.6100.0合計(jì)181100.0100.0(2)有9

14、7.2%的家長(zhǎng)會(huì)經(jīng)常關(guān)注“幼兒園直通車、“家園聯(lián)系欄、幼兒園網(wǎng)站等,有91%的家長(zhǎng)認(rèn)為“幼兒園直通車、“家園聯(lián)系欄、幼兒園網(wǎng)站等的內(nèi)容是幼兒在園生活與學(xué)習(xí)的真實(shí)反映,但是只有70%的家長(zhǎng)認(rèn)為自己能從“幼兒園直通車、“家園聯(lián)系欄、幼兒園網(wǎng)站等充分了解到自己想要了解的內(nèi)容(3)在多項(xiàng)選擇題“你希望了解的家長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容的選擇方面情況如下：家長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容你希望了解的家長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容百分比在家里培養(yǎng)孩子優(yōu)良道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法88%家庭教育的止確觀念及其方法論80%幼兒智力開發(fā)的方法70%促進(jìn)親子關(guān)系良性開展的方法.58%幼兒保健知識(shí)41%其它5%由此可見(jiàn),大局部家長(zhǎng)渴望家長(zhǎng)培訓(xùn)的內(nèi)容傾向于“在家里培

15、養(yǎng)孩子優(yōu)良道德品質(zhì)和行為習(xí)慣的方法及“家庭教育的正確觀念及其方法論這兩方面的問(wèn)題.在訪談中我們了解到,家長(zhǎng)普遍認(rèn)為自己的的教育觀念往往影響著自己對(duì)子女的教養(yǎng)態(tài)度,同時(shí)也影響著自己對(duì)子女的教育行為,所以,他們希望擁有正確的教育觀念及方法論,這樣才能在教育子女方面做到事半功倍.(4)在多項(xiàng)選擇題“您希望參加的家長(zhǎng)培訓(xùn)的形式是什么？情況如下：您希望參加的家長(zhǎng)培訓(xùn)的形式百分比集中面授66%懇談沙龍50%個(gè)別輔導(dǎo)38%拓展練習(xí)37%通過(guò)調(diào)查我們了解到,大局部家長(zhǎng)還是比擬希望以傳統(tǒng)的集中面授(如講座)的形式進(jìn)行家長(zhǎng)培訓(xùn),在調(diào)查中,我們也了解到,有88%的家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的家長(zhǎng)專題講座還是比擬滿意的.(5)在多

16、項(xiàng)選擇題“您經(jīng)常是通過(guò)何種方式了解幼兒在園情況？中,情況如下：您經(jīng)常是通過(guò)何種方式了解幼兒在園情況百分比打、發(fā)短信55.%上幼兒園網(wǎng)站86%看“家園聯(lián)系欄48%通過(guò)QQ或EM鄰網(wǎng)絡(luò)手段22%接送幼兒時(shí)直接跟老師面談61%家訪8%通過(guò)調(diào)查我們了解到,大局部家長(zhǎng)比擬喜歡通過(guò)上幼兒園網(wǎng)站、打、發(fā)短信上QQ現(xiàn)代化手段了解幼兒在園情況,當(dāng)然也有相當(dāng)一局部家長(zhǎng)仍然喜歡在接送幼兒時(shí)跟老師面談或查看“家園聯(lián)系欄等方式了解幼兒在園情況.但是隨著現(xiàn)代化通訊手段的迅速普及,不少人認(rèn)為教師對(duì)孩子的傳統(tǒng)意義上的家訪費(fèi)時(shí)、 費(fèi)力,似乎沒(méi)有什么必要了,“電子家訪作為一種新的理念正在成為老師和家長(zhǎng)們交流的重要方式.尤其是聊天

17、室、 、 電子郵件、短信、QQ亨等網(wǎng)絡(luò)交流方式,已經(jīng)逐漸在教師與家長(zhǎng)之間搭起了聯(lián)系與溝通的橋梁.關(guān)于做家訪,我訪談了5位在園的幼兒園老師,老師們普遍認(rèn)為,現(xiàn)在是一個(gè)資訊興旺的時(shí)代,電腦以及各種通訊工具使用起來(lái)非常方便.如果有事,老師完全可以通過(guò)、短信或者郵件與家長(zhǎng)進(jìn)行溝通.事件如果非常嚴(yán)重,也可以打通知家長(zhǎng)來(lái)園解決,走街串巷做家訪的方式顯得就不是那么方便.但是由于入園前的第一次家訪依然很重要,由于上門家訪一是表達(dá)了教師對(duì)孩子、 家長(zhǎng)的尊重,家訪中可以見(jiàn)到孩子的家人,生活環(huán)境,在了解孩子的習(xí)慣、 特點(diǎn)的同時(shí)可以通過(guò)觀察、 交流了解背后的原因,有利于將來(lái)孩子入園后的教育以及與家長(zhǎng)的有效溝通.五、思

18、考與建議通過(guò)對(duì)幼兒園工作人員及家長(zhǎng)兩方面對(duì)幼兒園家長(zhǎng)工作看法的調(diào)查與分析,我們可以看出,幼兒園工作人員及家長(zhǎng)對(duì)幼兒園家長(zhǎng)工作都是相當(dāng)重視的,這一點(diǎn)無(wú)容置疑,她們也都認(rèn)為幼兒園家長(zhǎng)工作的形式應(yīng)該多樣化,但是,在調(diào)查中我們也發(fā)現(xiàn),盡管家園合作的理念已為大多數(shù)幼兒園工作者及家長(zhǎng)所接受,但家園合作的實(shí)踐仍存在諸多問(wèn)題.首先是對(duì)家長(zhǎng)工作的定位不明確.有些幼兒園開展家長(zhǎng)工作只是喊在口上,寫在紙上,很少落實(shí)在具體行動(dòng)上.召開家長(zhǎng)會(huì)往往只是把它作為幼兒園工作的點(diǎn)綴,組織不得力,目的不明確,外表上轟轟烈烈,實(shí)際上沒(méi)有多大收效.其次,有局部幼兒園開展家長(zhǎng)工作仍以幼兒園為中央,家長(zhǎng)處于被動(dòng)服從的地位,教師只是要求家

19、長(zhǎng)配合幼兒園工作,而家長(zhǎng)并不十分了解幼兒園的教育目標(biāo)、幼兒在園的情況,因此很難做到與幼兒園主動(dòng)配合.再次,在家庭教育指導(dǎo)方面教師視自己為絕對(duì)權(quán)威,一廂情愿地要求家長(zhǎng)應(yīng)該怎樣做,很少考慮家長(zhǎng)的想法與感受.而有的教師那么忘記了自己作為家庭教育指導(dǎo)者的角色,遷就家長(zhǎng)不科學(xué)的教育方式.上述觀念如不徹底轉(zhuǎn)變,不僅會(huì)繼續(xù)制約家長(zhǎng)工作的順利開展,而且對(duì)幼兒園整體教育工作也會(huì)產(chǎn)生負(fù)面影響.而轉(zhuǎn)變家長(zhǎng)工作的唯一途徑就是用?綱要?的新理念引領(lǐng)我們反思過(guò)去的工作,盡快完成角色轉(zhuǎn)換.鑒于在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的以及本國(guó)在多年的家長(zhǎng)工作中發(fā)現(xiàn)的一些問(wèn)題,近年來(lái)我國(guó)著力探索家長(zhǎng)工作的有效形式,以發(fā)揮家園共育的優(yōu)勢(shì).一明確家長(zhǎng)工作的

20、目的,實(shí)現(xiàn)家園同步教育幼兒園家長(zhǎng)工作的目的是：實(shí)現(xiàn)家園相互配合,同步教育,促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提升.這也是幼兒園家長(zhǎng)工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿.有些幼兒園的老師認(rèn)為： “幼兒園的家長(zhǎng)工作的目的在于教育家長(zhǎng).基于這樣的熟悉,她們?cè)趯?shí)際工作中滿足于開家長(zhǎng)會(huì)、設(shè)宣傳欄、辦家長(zhǎng)學(xué)校.把“教育家長(zhǎng)作為家長(zhǎng)工作的目的,這是熟悉沒(méi)有到位.所謂“教育家長(zhǎng)主要是向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、教育幼兒的知識(shí),幫助家長(zhǎng)提升家教水平,這是家長(zhǎng)工作很重要的一項(xiàng)內(nèi)容,但不是家長(zhǎng)工作的目的.向家長(zhǎng)宣傳科學(xué)保育、 教育幼兒的知識(shí),幫助家長(zhǎng)提升教養(yǎng)孩子的水平是為了家長(zhǎng)更好地教育孩子,是為了使家園能配合一致地進(jìn)行教育,全方位地促進(jìn)孩子的開展.幼兒園開展

21、家長(zhǎng)會(huì)、宣傳欄、辦家長(zhǎng)學(xué)校是完全必要的,但光做這些工作還是不夠的,還需要搞好家園間的經(jīng)常聯(lián)系與溝通,需要深入細(xì)致、個(gè)別化的家長(zhǎng)工作,方能實(shí)現(xiàn)家園相互配合、同步教育,以促進(jìn)幼兒素質(zhì)的提升.總之,認(rèn)清家長(zhǎng)工作的目的是十分必要.實(shí)現(xiàn)家園相互配合、同步教育,促進(jìn)孩子整體素質(zhì)的提升是家長(zhǎng)工作中貫徹始終的一條主線.二選擇家長(zhǎng)工作的內(nèi)容,提升家長(zhǎng)育兒水平1.幫助家長(zhǎng)樹立正確的教育觀念.目前,我國(guó)不少幼兒家長(zhǎng)在兒童觀、 開展觀、 教子觀、人才觀等方面都存在問(wèn)題,導(dǎo)致一些家長(zhǎng)在對(duì)孩子的教育上步入誤區(qū),直接影響著家教質(zhì)量和家園合作教育.比方： 不少家長(zhǎng)誤認(rèn)為向孩子頭腦灌輸大量的知識(shí)便是智力開發(fā),讓孩子學(xué)會(huì)一技之長(zhǎng)

22、就能成才、 成星,并以為這就是早期教育； 有些家長(zhǎng)無(wú)視幼兒社會(huì)性的開展,不重視孩子的性格品德、行為習(xí)慣的培養(yǎng)；還有些家長(zhǎng)教育觀念陳舊,不適應(yīng)時(shí)代開展的要求.因此,要幫助家長(zhǎng)端正和更新教育觀念,樹立使孩子在體智德美各方面全面和諧地開展的思想,樹立面向未來(lái)、從幼兒開始、培養(yǎng)社會(huì)主義一代新人的觀念.2.宣傳科學(xué)的育兒知識(shí).當(dāng)今不少家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望過(guò)高,但又教育無(wú)方.他們不了解幼兒的生理、心理特點(diǎn),缺乏科學(xué)育兒知識(shí).有的家長(zhǎng)對(duì)孩子?jì)蓱T溺愛(ài),有的簡(jiǎn)單粗暴； 有的家長(zhǎng)對(duì)孩子過(guò)早地進(jìn)行定向教育、 有的家長(zhǎng)不主張孩子玩游戲,認(rèn)為玩游戲是學(xué)不到知識(shí)的,對(duì)幼兒施行小學(xué)化、成人化的教育等等.向家長(zhǎng)宣傳有關(guān)幼兒身心特

23、點(diǎn)和科學(xué)保育、教育的知識(shí),讓家長(zhǎng)了解教養(yǎng)孩子必須遵循的科學(xué)規(guī)律,堅(jiān)持嚴(yán)愛(ài)結(jié)合、正面教育為主、以身作那么以及教育一致性等教育原那么.3 .幫助家長(zhǎng)為幼兒的健康成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)良好的家庭環(huán)境.幼兒園應(yīng)使家長(zhǎng)了解,孩子是在活動(dòng)中開展的,建議家長(zhǎng)根據(jù)家庭條件給孩子留出活動(dòng)空間,并為孩子提供適宜的、 適量的活動(dòng)材料.另外,不要總是將孩子長(zhǎng)時(shí)間地關(guān)在家里,應(yīng)多讓孩子到戶外去活動(dòng),利用雙休日和節(jié)假日帶孩子到大自然中去,豐富知識(shí)、開闊視野、陶冶情操、鍛煉身體.家長(zhǎng)很愛(ài)孩子,但這并不意味著就是建立了良好的親子關(guān)系,不少家長(zhǎng)由于不了解孩子、不尊重孩子,教養(yǎng)態(tài)度與教養(yǎng)方式方法不正確或者溺愛(ài)孩子等,便不可能為孩子身心健康成長(zhǎng)

24、提供有利的氣氛,這就需要幼兒園給予針對(duì)性的幫助.三創(chuàng)新溝通方式,提升家園共育效率1 .開設(shè)專題講座在家長(zhǎng)工作中,我們充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主體性使其自主地參加活動(dòng).每學(xué)期定期召開家長(zhǎng)會(huì),我們組織開展了內(nèi)容豐富、形式多樣的家教知識(shí)講座.如：?如10何做好幼小銜接?、?幼兒園的培養(yǎng)目標(biāo)?,?你了解你的孩子嗎？?,?孩子良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)?,?新生入園別離焦慮?等家教知識(shí)講座,另外,我們還采取集中授課與分散指導(dǎo)相結(jié)合、 專題講座與分類指導(dǎo)相結(jié)合、 專家咨詢與家長(zhǎng)相互研討相結(jié)合等形式,這樣使家長(zhǎng)感到家長(zhǎng)會(huì)更有意義,更有興趣.2 .開辦家教沙龍確立主體性家教指導(dǎo)原那么,充分發(fā)揮家長(zhǎng)的主動(dòng)性、創(chuàng)造性,在家教指導(dǎo)過(guò)

25、程中,不僅僅停留在幼兒園對(duì)家長(zhǎng)的單向指導(dǎo)上,而更強(qiáng)調(diào)教師、家長(zhǎng)與家長(zhǎng)之間的多向互動(dòng).我們開辦?家長(zhǎng)沙龍?,由家長(zhǎng)選取大家感興趣或感到困惑的話題進(jìn)行沙龍交流,為家長(zhǎng)提供寬松的環(huán)境與時(shí)機(jī),參與有關(guān)孩子教育問(wèn)題的討論,提升家長(zhǎng)的育兒水平.3 .邀請(qǐng)家長(zhǎng)參與活動(dòng)在一些重大節(jié)日里,我們會(huì)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和孩子一起活動(dòng),如：“國(guó)慶節(jié)“六一節(jié)邀請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園和孩子們一起表演節(jié)目,“元宵節(jié)觀燈、猜謎會(huì),“老人節(jié)邀請(qǐng)爺爺奶奶來(lái)園與孩子一起活動(dòng),迎新年邀請(qǐng)家長(zhǎng)和孩子一起做賀卡,進(jìn)行辭舊迎新活動(dòng).園里開展藝術(shù)節(jié)活動(dòng),我們請(qǐng)家長(zhǎng)也來(lái)參加,進(jìn)行家長(zhǎng)才藝表演、 家長(zhǎng)美術(shù)作品展等等.還邀請(qǐng)家長(zhǎng)擔(dān)任孩子演講比賽的評(píng)委,親子合作進(jìn)行樹

26、葉粘貼畫比賽.幼兒園的環(huán)境布置也有家長(zhǎng)的參與,共同為孩子創(chuàng)設(shè)環(huán)境,制作學(xué)具、 玩具,這些活動(dòng)一方面給予家長(zhǎng)充分的參與時(shí)機(jī),另一方面家長(zhǎng)在活動(dòng)中、 在耳濡目染中掌握了與孩子互動(dòng)的方法.每年春游踏青、 植樹； 秋游采果、 放風(fēng)箏；亞運(yùn)新廣州的游覽、參觀奶牛場(chǎng)、參觀廣州污水處理廠、參觀報(bào)社印務(wù)中央等走進(jìn)大自然、 走進(jìn)社區(qū)的活動(dòng)都有家長(zhǎng)參與同行.活動(dòng)中,家長(zhǎng)既是活動(dòng)的參與者,也是孩子活動(dòng)的教育者、指導(dǎo)者,使活動(dòng)收到了事半功倍的效果.4.開展家長(zhǎng)助教活動(dòng)家長(zhǎng)是幼兒園不可缺少的有利資源,是教師重要的合作伙伴.為了更好地挖掘家長(zhǎng)教育資源,豐富教學(xué)內(nèi)容,激發(fā)家長(zhǎng)、教師與幼兒之間的互動(dòng),拉近心與心的距離,我們會(huì)

27、不定期開展家長(zhǎng)助教活動(dòng),讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,把家長(zhǎng)的特長(zhǎng)、11專業(yè)技能以教學(xué)活動(dòng)的形式展現(xiàn)給孩子們,進(jìn)一步開闊孩子們的視野.如各班級(jí)教師可以充分利用本班家長(zhǎng)資源,邀請(qǐng)從事醫(yī)生、銀行、供電所、廚師、物流等各個(gè)職業(yè)的家長(zhǎng)進(jìn)入幼兒園,走進(jìn)孩子們的課堂,為孩子們送上一節(jié)節(jié)精彩的教學(xué)活動(dòng).讓家長(zhǎng)走進(jìn)課堂,直接參加幼兒園的教育活動(dòng),可以彌補(bǔ)幼兒園教育中存在的局限,為幼兒園和家庭搭建一個(gè)互相交流、互相學(xué)習(xí)的平臺(tái),從而更好地促進(jìn)孩子的全面開展.5 .引導(dǎo)家長(zhǎng)參與主題教育家長(zhǎng)參與幼兒園主題活動(dòng)不僅可以帶給幼兒園豐富的教育內(nèi)容,并能為幼兒園教育提供多種支持和幫助,有利于教育資源的充分利用,增強(qiáng)幼兒園教育的效果,并能進(jìn)

28、一步增進(jìn)父母、 孩子雙方的相互了解.例如曾經(jīng)請(qǐng)?jiān)谄囍圃鞆S工作、 會(huì)開汽車的爸爸家長(zhǎng)助教汽車嘟嘟嘟的主題活動(dòng).活動(dòng)前,在向家長(zhǎng)了解轎車儀表盤上的一些設(shè)施的名稱、功能后,并聽(tīng)取家長(zhǎng)對(duì)此次活動(dòng)開展的意見(jiàn)的基礎(chǔ)上及時(shí)調(diào)整了本次活動(dòng)的目標(biāo)、重點(diǎn),活動(dòng)過(guò)程中家長(zhǎng)與老師共同配合,以適度的提問(wèn),幽默幽默、細(xì)致的講解,激發(fā)了孩子們的探索意識(shí)、活動(dòng)積極性,從而使活動(dòng)能朝著更深人、更寬廣的方向開展.又如在大班“各行各業(yè)的人的主題,家長(zhǎng)們踴躍報(bào)名,精心準(zhǔn)備,帶來(lái)了本行業(yè)的工具、服飾,以及大量的資料,大大拓展了孩子們的視野,在這樣的家園互動(dòng)之下,家長(zhǎng)能發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì),彌補(bǔ)教師在某些領(lǐng)域的缺乏.整個(gè)活動(dòng)下來(lái),家長(zhǎng)既

29、看到了孩子的開展,也體驗(yàn)到了作為教育主體的責(zé)任感和成功感,因而也就更積極主動(dòng)地參與到幼兒園的教育中來(lái)了.五增強(qiáng)信息反應(yīng),促進(jìn)家園配合幼兒園與家庭只有相互溝通及時(shí)反應(yīng)情況,才能到達(dá)協(xié)調(diào)一致的教育目的.1 .重視家訪、電訪、隨防工作我們制定了家訪制度,包括新生的家訪、每個(gè)學(xué)期的約見(jiàn)、訪談.為了全面了解孩子及家庭情況,新生都進(jìn)行普遍家訪,了解孩子的習(xí)慣、愛(ài)好、個(gè)性等.平時(shí),孩子生病或家里有特殊情況,老師都上門家訪.孩子因病或因事兩天不回12園,教師必須電訪,及時(shí)了解孩子的情況,并后續(xù)跟進(jìn).我們還針對(duì)孩子的特點(diǎn),進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查.如： “幼兒在家生活衛(wèi)生習(xí)慣、 “自我效勞水平、 “你了解自己的孩子嗎？等等

30、.便于教師有的放矢地進(jìn)行教育與培養(yǎng).每學(xué)期的約見(jiàn)可由教師或家長(zhǎng)定時(shí)間,教師準(zhǔn)備好孩子的資料,如、檔案袋、作品、記錄孩子在園生活學(xué)習(xí)的音響資料等,與家長(zhǎng)一起分析孩子本階段的情況、 進(jìn)步,存在的問(wèn)題等,與家長(zhǎng)進(jìn)行具體的溝通,商討教養(yǎng)的策略,達(dá)成共識(shí),實(shí)現(xiàn)家園同步.2 .利用園報(bào)、網(wǎng)站增強(qiáng)溝通利用園報(bào)、幼兒園網(wǎng)站為家長(zhǎng)提供了“家教指南,介紹幼兒園的教育和科研以及重大活動(dòng)和家園活動(dòng),通過(guò)瀏覽,家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的工作了解得更多了,對(duì)教師的工作更加認(rèn)可了,參與的意識(shí)也增強(qiáng)了,家長(zhǎng)們踴躍投稿,交流在教育上的點(diǎn)滴體會(huì),我們還把家長(zhǎng)的文章編印成?分享?一書,通過(guò)這種形式,家長(zhǎng)了解了更多的家庭教育信息和方法,拓寬了視野.我們?yōu)槊總€(gè)孩子制作了網(wǎng)絡(luò)版的“寶寶直通車,作為一對(duì)一的溝通渠道,家長(zhǎng)可以通過(guò)文字、圖片、視頻等直接了解孩子一周的學(xué)習(xí)、生活,與老師進(jìn)行在線溝通.很多班級(jí)還建立了班級(jí)QCW,多種渠道,提升了溝通的有效性.3 .實(shí)行家長(zhǎng)參與的教育評(píng)價(jià)定期請(qǐng)家長(zhǎng)來(lái)園觀看孩子的半日活動(dòng),了解幼兒園的各項(xiàng)活動(dòng),觀察孩子們的學(xué)習(xí)和生活情況.并為家長(zhǎng)設(shè)計(jì)一份觀察記錄表,使家長(zhǎng)知道看什么,如何看,活動(dòng)后都請(qǐng)家長(zhǎng)填寫意見(jiàn)和建議反應(yīng)表,不斷提升家長(zhǎng)參與教育的