下半年深圳市龍華新區(qū)事業(yè)單位招考筆試試題

1、2014下半年深圳市龍華新區(qū)事業(yè)單位招考筆試試題2014下半年深圳市龍華新區(qū)事業(yè)單位招聘327名考試公告、報名注意事項、職位表等最新資訊及免費備考資料請點擊：單項選擇題 1.西方最早的教育著作論演說家的教育，其作者是() A.柏拉圖 B.昆體良 C.夸美紐斯 D.蘇格拉底 2.近代最早一部系統(tǒng)論述教育問題的專著是() A.教育論B.教育漫話C.大教學(xué)論D.普通教育學(xué) 3.“現(xiàn)代教育派”的代表人物是() A.洛克 B.杜威 C.斯賓塞 D.夸美紐斯 4.教學(xué)的基本組織

2、形式() A.課堂教學(xué)B.個別教學(xué)C.小組教學(xué)D.現(xiàn)場教學(xué) 5.我國實行的第一個現(xiàn)代學(xué)制是() A.壬寅學(xué)制B.癸卯學(xué)制C.壬戌學(xué)制D.壬戌癸丑學(xué)制 6.在教育目的問題上，法國教育家盧梭的主張體現(xiàn)了() A.社會本位論思想B.個人本位論思想C.社會效益論思想D.教育無目的論思想 7.決定教育性質(zhì)的因素是() A.生產(chǎn)力發(fā)展水平B.社會意識形態(tài)C.政治經(jīng)濟制度D.民族文化傳統(tǒng) 8.只要人類社會存在，就一定有教育，這說明教育具有() A.歷史性B.階級性C.永恒性D.繼承性 9.德育原則是有效地進(jìn)行

3、德育工作必須遵循的() A.基本規(guī)律B.基本方法C.基本途徑D.基本要求 10.教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是()A.備課B.上課C.個別輔導(dǎo)D.布置作業(yè) 11.“強、平衡、不靈活”的神經(jīng)類型與下列哪種氣質(zhì)類型對應(yīng)() A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁質(zhì) 12.心理狀態(tài)是從心理過程向個性心理特征轉(zhuǎn)化的哪個環(huán)節(jié)?() A.開端B.中間C.終端D.外部 13.識記過的內(nèi)容，因消退原因，完全不能再認(rèn)或回憶是() A.暫時遺忘B.永久遺忘C.干擾遺忘D.逆向遺忘 14.“入芝蘭之室，久聞不知其香”是() A

4、.知覺B.嗅覺C.嗅覺適應(yīng)D.嗅覺感受性 15.下列哪個選項是影響深度知覺的雙眼線索?()A.線條透視B.空氣透視C.運動視差D.視軸輻合 16.注意的兩個最基本的特點是() A.指向性與選擇性B.指向性與集中性C.緊張性與集中性D.緊張性與選擇性 17.“一題多解，演繹推理”是() A.再現(xiàn)思維B.求同思維C.輻合思維.D.發(fā)散思維 18.“先天下之憂而憂，后天下之樂而樂”是下列哪種情感?() A.道德感B.美感C.理智感D.熱愛感 19.個人同時面臨兩種有意義的活動目標(biāo)，二選一的沖突是() A.雙趨式

5、沖突B.雙避式?jīng)_突C.趨避式?jīng)_突D.多重趨避式?jīng)_突 20.狗聽到主人喚它的名字就跑過去是() A.無條件反射B.本能的行為C.第一信號的條件反射D.第二信號的條件反射21有預(yù)先目的，必要時需要意志努力，主動對特定事物所發(fā)生的注意是( ) A.隨意注意 B.無意注意 C.不隨意注意 D.有意后注意 22.人腦對直接作用于感覺器官的客觀事物的整體屬性的反映是（ ） A.感覺 B.反應(yīng) C.知覺 D.閾限 23.后學(xué)習(xí)的材料對先學(xué)習(xí)的材料發(fā)生干擾作用而造成的遺忘

6、是（ ） A.前攝抑制 B.遺忘規(guī)律 C.倒攝抑制 D.接近律 24.人腦對客觀事物間接的、概括的反映是（ ） A.概念 B.思維 C.想象 D.語言 25.高級神經(jīng)活動類型屬于強、平衡、不靈活，與其對應(yīng)的氣質(zhì)類型是（ ） A.膽汁質(zhì) B.多血質(zhì) C.粘液質(zhì) D.抑郁質(zhì) 26.人們在各種認(rèn)識心理活動中表現(xiàn)出來的個體差異的性格特征是（ ） A.性格的態(tài)度特征 B.性格的意志特征 

7、C.性格的理智特征 D.性格的情緒特征 27.“有志這，事競成”是意志品質(zhì)的（ ） A.自覺性 B.果斷性 C.堅韌性 D.自制性 28.根據(jù)馬斯洛的需要層次理論，（ ）在最高層。 A.尊重的需要 B.歸屬和愛的需要 C.缺失需要 D.自我實現(xiàn) 29.能力在一定程度上決定著掌握知識技能的：方向、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平 A.多少、速度、鞏固程度、能達(dá)到的水平 B.方向、速度、熟練程度、能達(dá)到的水平 C.方向、速度、鞏固程度

8、、能達(dá)到的水平 D.多少、速度、熟練程度、能達(dá)到的水平 30.一個人膽大好勝，自信、意志堅強，情緒易激動，這是在描述他的（氣質(zhì)） A.性格 B.習(xí)慣 C.氣質(zhì) D.能力 31下列選項屬于第二信號系統(tǒng)的是（ ） A.望梅止渴 B.談梅生津 C.含梅流延 D.望梅生畏 32剛剛能引起感覺的最小刺激強度是（ ） A.感覺閾限 B.差別閾限 C.最小可覺差 D.感受性 33短時記憶的信息容量為（ ）項目。

9、 A.5-7 B.7-9 C.5-9 D. 5-7 34學(xué)生能夠做到“一題多解”的思維活動是（ ） A. 再現(xiàn)思維 B.集中思維 C.發(fā)散思維 D.抽象思維 35平時人們常說“一心不能兩用”，從注意品質(zhì)來看“一心二用”是( ) A.不可能的 B.不良品質(zhì) C.無條件的 D.有條件的 36從信息加工的觀點看，記憶的基本過程是（ ） A.感覺  知覺  

10、;表象 B.編碼  存儲  提取 C.存儲  編碼  提取 D.感覺  加工  思維 37興趣屬于（ ） A.社會性動機 B.習(xí)慣動機 C.有意識的動機 D.內(nèi)在動機 38下列屬于個性心理特征的成分有（ ） A.能力 B.需要 C.動機 D.信念 39由于缺乏準(zhǔn)備，不能處理，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險情境時所表現(xiàn)的情

11、緒體驗是（ ） A.快樂 B.悲哀 C.憤怒 D.恐懼 40學(xué)生只根據(jù)教師對“天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊”詩句的描述，在頭腦中也會浮現(xiàn)出一幅草原牧區(qū)的圖景，這種心理現(xiàn)象是（ ） A.記憶 B.想象 C.注意 D.思維二、多項選擇題 1教育目的就其表述和內(nèi)容而言具有（ ）特征。 A.抽象性 B.理想性 C.可操作性 D.終極性 2個人本位論在教育目的上的主要流派有（）的教育目的論。 A.自然主義 

12、;B.國家主義 C.自由主義 D.存在主義 3社會本位論在教育目的上的主要流派有（ ）的教育目的論。 A.國家主義 B.存在主義 C.社會學(xué)派 D.自由主義 4自由主義的代表人物有（ ）。 A.約翰密爾 B.羅素小原國芳 C.哈耶克 D.洪堡愛倫凱 E福祿貝爾裴斯泰洛齊 5國家主義教育目的論的代表人物是（ ）。 A.涂爾干 B.薩特 C.凱興斯泰納 D.秦梯利 6個人本位論在教

13、育目的上的主要觀點有（ ）。 A.教育目的制訂應(yīng)以完善與發(fā)展個人自身的需要為依據(jù)，社會目的是次要部分 B.尊重受教育者的天性和天賦的自由權(quán)力 C.強調(diào)個人存在價值及其充分發(fā)展的重要性 D.增進(jìn)受教育者的個人價值，促進(jìn)個人一切能力的和諧發(fā)展視為教育的最高目的 7社會本位論的基本價值準(zhǔn)則主要體現(xiàn)在（ ）幾個方面。 A.個性化 B.規(guī)范控制 C.社會價值 D.社會化 8素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵是（ ）。 A.面向全體學(xué)生的一種教育 B.基礎(chǔ)性普及性的教育&#

14、160;C.強調(diào)全面發(fā)展教育 D.一種充分發(fā)揮學(xué)生自主性創(chuàng)造性的主體性教育 9教育活動主要包括（ ）三個基本要素。A.教育者 B.受教育者 C.教育方法 D.教育內(nèi)容 10教師勞動的作用主要體現(xiàn)在（ ）。 A.人類文化知識的傳播者 B.人類真理的代言人 C.人類靈魂的塑造者D.教育活動的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者 11教師勞動的特點有（ ）。 A.復(fù)雜性與創(chuàng)造性 B.連續(xù)性與廣延性 C.長期性與間接性 D.主體性與示范性 12教

15、師勞動的創(chuàng)造性主要表現(xiàn)在（ ）。 A.為未知世界的探索 B.對不同學(xué)生因材施教 C.對教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的不斷變化創(chuàng)新 D.對突發(fā)情境表現(xiàn)出的教育機智 13教師的在職培訓(xùn)一般有（ ）兩類。 A.獲得學(xué)位等升等升級 B.反思性教學(xué) C.有經(jīng)驗的教師指導(dǎo) D.提高教學(xué)能力或素質(zhì) 14中華人民共和國教育法中對學(xué)生可享受的“學(xué)金權(quán)”是指（ ）。 A.補助金 B.獎學(xué)金 C.貸學(xué)金 D.助學(xué)金 15概括地講，“教師中心論”是指

16、（ ）。 A.以教師為中心 B.以教材為中心 C.以課堂教學(xué)為中心 D.以知識為中心 16“兒童中心論”的代表人物主要有（ ）。 A.盧梭 B.凱洛夫 C.杜威 D.赫爾巴特 17把課程定義為“兒童在教師指導(dǎo)下獲得的一切經(jīng)驗”并作為“動詞”使用的課程專家有（ ）。A.卡斯威爾 B.坎貝爾 C.塔巴 D.約翰遜 18課程作為名詞使用所代表的課程范式，其含義有（ ）。 A.知識的總和與學(xué)習(xí)的結(jié)果 B.

17、間接知識公共知識 C.封閉預(yù)成 D.經(jīng)驗 19課程作為動詞使用所代表課程范式，其含義有（ ）。 A.直接經(jīng)驗,實踐知識 B.系統(tǒng)的知識 C.開放生成強調(diào)過程 D.杜威的課程觀 20學(xué)科課程的代表人物有（ ）。 A.夸美紐斯 B.杜威 C.赫爾巴特 D.斯賓塞21學(xué)科課程的最大特點是（ ）。 A.趣味性 B.邏輯性 C.簡約性 D.系統(tǒng)性 22學(xué)科課程的主要缺點是易造成（ ）。 

18、A.學(xué)生被動學(xué)習(xí) B.忽略個體知識 C.割裂完整的生活世界 D.學(xué)校與現(xiàn)實社會生活的隔離 23活動課程的特點是（ ）。 A.以兒童為中心 B.按學(xué)生的心理發(fā)展特點來組織教學(xué) C.按活動主題組織 D.強調(diào)“訓(xùn)練”“指導(dǎo)與控制” 24正確處理必修課與先修課的關(guān)系的關(guān)鍵是（ ）。 A.如何加大必修課的范圍 B.弄清兩者的內(nèi)在依據(jù) C.選修課的開設(shè)的時機問題 D.如何保障選修課的質(zhì)量 25綜合課程的三種類型（ ）。 A.活動

19、中的綜合課程 B.學(xué)科本位的綜合課程 C.社會本位的綜合課程 D.兒童本位的綜合課程 26綜合課程的優(yōu)點是（ ）。 A.是人類知識發(fā)展的內(nèi)在要求 B.培養(yǎng)學(xué)生完整的世界觀 C.有利于學(xué)習(xí)系統(tǒng)的知識 D.減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 27綜合課程的缺點是（ ）。 A.流于“拼盤式”的知識“大雜燴” B.導(dǎo)致淺層次的學(xué)習(xí) C.不利于學(xué)生融會貫通 D.加重學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān) 28隱性課程具有（ ）的特點。 A.計劃性 B.內(nèi)隱

20、性 C.隨機性 D.不確定性 29克伯屈提出,任何一種學(xué)習(xí)都包含三個部分（ ）。 A.主學(xué)習(xí) B.快學(xué)習(xí) C.副學(xué)習(xí) D.附學(xué)習(xí) 30在泰勒的課程編制模式中，目標(biāo)的確定主要依據(jù)（ ）。 A.對學(xué)生的研究 B.對社會生活的研究 C.家長的要求 D.學(xué)科專家的建議 31課程編制的基本原則是（ ） A.注意課程內(nèi)容的科學(xué)性與思想性 B.注意課程內(nèi)容的基礎(chǔ)性與根本性 C.課程內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與生活相聯(lián)系 D.應(yīng)考

21、慮知識的內(nèi)在邏輯和教學(xué)法上的要求 32課程內(nèi)容與生活相聯(lián)系的方式有（ ）。 A.加強課程的趣味性 B.設(shè)置專門性以社會問題為中心的課程 C.學(xué)科內(nèi)容中加入聯(lián)系實際生活的內(nèi)容 D.增加課程的前沿知識 33校本課程的開發(fā)者與決策者（或主體）主要有（ ）。 A.教師 B.學(xué)生 C.學(xué)生家長 D.社區(qū)代表 34我國傳統(tǒng)課程觀的兩大誤區(qū)（ ）。 A.課程的開放無度 B.課程脫離學(xué)生的經(jīng)驗，以外在于學(xué)生的方式出現(xiàn) C.課程以嚴(yán)格的先期計劃

22、的方式出現(xiàn) D.課程過于強調(diào)聯(lián)系實際 35教學(xué)與智育的關(guān)系是（ ）。 A.有所聯(lián)系有所區(qū)別 B.教學(xué)包含了所有的智育活動 C.智育是教學(xué)活動所要達(dá)到的目的之一 D.在一定程度上，教學(xué)等同于智育 36從學(xué)校全部工作的比重看“教育工作的主體部分和教育的基本途徑是教學(xué)”，其理由（ ）。 A.教學(xué)工作所占時間最多 B.對學(xué)生發(fā)展影響最全面 C.其他工作都是圍繞教學(xué)來進(jìn)行 D.對學(xué)校教育質(zhì)量影響最大 37教學(xué)的作用是（ ）。 A.教育工作的主體部

23、分和教育的基本途徑 B.系統(tǒng)地傳授知識，再生產(chǎn)社會經(jīng)驗 C.促進(jìn)學(xué)生各方面發(fā)展 D.鍛煉教師的教學(xué)能力 38教學(xué)的任務(wù)包括（ ）。 A.使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識和基本技能 B.發(fā)展學(xué)生的智力體力創(chuàng)造力和實踐精神 C.形成良好的師生關(guān)系 D.培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)和審美情趣 39教學(xué)傳授基本知識與培養(yǎng)基本技能包括（ ）。 A.能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，使之具有現(xiàn)代人的素質(zhì) B.為他們參與現(xiàn)代社會生活的各個方面創(chuàng)造必要條件 C.使他們形成較為高深的科學(xué)知識 D.為他

24、們進(jìn)一步的學(xué)習(xí)發(fā)明創(chuàng)造打下良好的基礎(chǔ) 40教學(xué)過程具有與人類認(rèn)識過程不同的顯著特點是（ ）。 A.間接性 B.目的性 C.引導(dǎo)性 D.簡捷性三、判斷題 71.研究性學(xué)習(xí)的意義在于引導(dǎo)學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式。 72.教師的才干不僅表現(xiàn)于淵博的學(xué)識，而且要善于為學(xué)生營造寬松愉悅的成長環(huán)境。 73.素質(zhì)教育是強調(diào)以人為對象，以人自身的發(fā)展為目的的教育。 74.基礎(chǔ)教育改革是一項系統(tǒng)工程，應(yīng)始終貫徹"先破后立，邊實驗邊推廣"的工作方針。 75.基于建構(gòu)主義的課程觀，課程與教學(xué)個改

25、革應(yīng)基于學(xué)科又超越學(xué)科，面向真實世界； 始于課堂又走出課堂，融入復(fù)雜社會。 76.教學(xué)從本質(zhì)上說是一種溝通與合作的活動。 77.對話是教學(xué)活動的重要特點，也就是說師生的問答是課堂教學(xué)的主要活動。 78.心理只能是腦的功能，腦才是產(chǎn)生心理的器官。 79.外部感覺包括平衡覺、運動覺、機體覺。 80.記憶是指過去經(jīng)歷過的事物在人腦中的重新反映。 81.在人腦中重現(xiàn)過去所感知過的事物的形象叫想象。 82.汽車司機在駕駛時，能熟練地做到眼、耳、手、腳并用，這種注意特性是注意分散。 83.情感的種類包括了心境、激情和

26、應(yīng)激。 84.堅強的意志是在實踐活動中不斷克服困難而形成的。 85.能力是人的個性心理特征，知識是人類社會歷史經(jīng)驗的總結(jié)和概括。 86.教學(xué)原則和教學(xué)規(guī)則是同一概念的兩種稱謂，都是教學(xué)過程中應(yīng)遵循的。 87.形成技能、技巧是鞏固知識的中心環(huán)節(jié)。 88.教師的職責(zé)在于教書育人。 89.馬斯洛認(rèn)為只有低層級需要滿足以后才會出現(xiàn)高一級需要。 90.氣質(zhì)類型具有穩(wěn)定性，它有好壞優(yōu)劣之分。 答案 一、單項選擇題 1.B2.C3.B4.A5.B6.B7.C 8.C9.D10.B11.C12.B13.B14.C 15.D 16.B 17.D18.A19.A20.C 21.A 22.C 23. C 24.B 25.C 26.C 27.