園地五 寫人篇

1、 1、運用學(xué)過的寫人的方法寫自己的、運用學(xué)過的寫人的方法寫自己的小伙伴，突出小伙伴某一方面的特點。小伙伴，突出小伙伴某一方面的特點。 2、選擇具體事例表現(xiàn)人物的特點，、選擇具體事例表現(xiàn)人物的特點，抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活抓住人物的語言、動作、神態(tài)、心理活動等描寫。動等描寫。 3、習(xí)作內(nèi)容要具體，表達(dá)真情實感。、習(xí)作內(nèi)容要具體，表達(dá)真情實感。 4、寫完后自己改一改。、寫完后自己改一改。習(xí)作要求習(xí)作要求想一想？想一想？ 例：例：我的伙伴王梅性格潑辣，伶牙俐齒，誰要我的伙伴王梅性格潑辣，伶牙俐齒，誰要敢惹她生氣，那簡直就像捅了馬峰窩。但她卻要敢惹她生氣，那簡直就像捅了馬峰窩。但她卻要一顆非

2、常善良的心。一次，她帶著媽媽準(zhǔn)備的一一顆非常善良的心。一次，她帶著媽媽準(zhǔn)備的一包食物去郊游，剛出門就碰上一個乞討的老人，包食物去郊游，剛出門就碰上一個乞討的老人，他餓得快要走不動了，著實可憐。我們擔(dān)心是騙他餓得快要走不動了，著實可憐。我們擔(dān)心是騙子，拉著她就要走，可是王梅卻把手里的食物一子，拉著她就要走，可是王梅卻把手里的食物一股腦兒地塞給了老人，老人感動得眼圈都紅了。股腦兒地塞給了老人，老人感動得眼圈都紅了。例：每當(dāng)我回憶起童年生活的情景，小例：每當(dāng)我回憶起童年生活的情景，小偉那活潑、歡快的身影就會浮現(xiàn)在我偉那活潑、歡快的身影就會浮現(xiàn)在我的眼前。小偉是我在老家時的鄰居，的眼前。小偉是我在老家

3、時的鄰居，我們倆幾乎分享了童年的全部的歡樂。我們倆幾乎分享了童年的全部的歡樂。我忘不了我們一起到河邊捉小蝦的情我忘不了我們一起到河邊捉小蝦的情形形例：例：數(shù)學(xué)考試馬上就要開始了，我打開數(shù)學(xué)考試馬上就要開始了，我打開鉛筆盒，忽然發(fā)現(xiàn)尺子忘記帶了，心鉛筆盒，忽然發(fā)現(xiàn)尺子忘記帶了，心急如焚。楊軍看出了我的窘境，他問急如焚。楊軍看出了我的窘境，他問明情況后，二話沒說走到自己位置，明情況后，二話沒說走到自己位置，把自己新買的尺子把自己新買的尺子“啪啪”的一聲折斷的一聲折斷了，把其中的一半給了我。我一下子了，把其中的一半給了我。我一下子怔住了，不知說什么好。他只是沖我怔住了，不知說什么好。他只是沖我微微一

4、笑。微微一笑。例：為了去小溪捉螃蟹，我假裝生病向老師例：為了去小溪捉螃蟹，我假裝生病向老師請假，并由李濤主動要求送我請假，并由李濤主動要求送我“回家回家”。本想這件事可以瞞天過海，沒想到我的好本想這件事可以瞞天過海，沒想到我的好朋友劉晨向老師告了密。為此，我和李濤朋友劉晨向老師告了密。為此，我和李濤被老師狠批了一頓，最后還被被老師狠批了一頓，最后還被“請請”了家了家長。從此我對劉晨懷恨在心，再也不想理長。從此我對劉晨懷恨在心，再也不想理他了。他了。但后來的一件事情徹底消除了我對劉晨的誤但后來的一件事情徹底消除了我對劉晨的誤解解我和劉晨又重歸于好，并且比原來的關(guān)系還我和劉晨又重歸于好，并且比原來

5、的關(guān)系還要親密很多。要親密很多。開篇點題開篇點題點明對朋友點明對朋友喜愛、贊揚、喜愛、贊揚、或想念之或想念之情概括介紹朋友的特點概括介紹朋友的特點具體事例刻畫人物具體事例刻畫人物簡要評價人物形象簡要評價人物形象文末點題文末點題照應(yīng)開頭照應(yīng)開頭例：概括介紹小伙伴的情況，并例：概括介紹小伙伴的情況，并通過外貌描寫，給讀者留下深刻通過外貌描寫，給讀者留下深刻印象印象 語言力求生動活潑，表現(xiàn)出兒童活潑的語言力求生動活潑，表現(xiàn)出兒童活潑的心理與童年生活的歡樂心理與童年生活的歡樂例：同桌小徐頑皮得出了名。下課鈴一響，他就例：同桌小徐頑皮得出了名。下課鈴一響，他就第一個跑出教室，到操場上練起了武術(shù)。他忽而第

6、一個跑出教室，到操場上練起了武術(shù)。他忽而用手掌擊樹，忽而兩腳用力踏地，還嘿嘿地直叫，用手掌擊樹，忽而兩腳用力踏地，還嘿嘿地直叫，引來好多同學(xué)觀看。一個小同學(xué)說了一句：引來好多同學(xué)觀看。一個小同學(xué)說了一句：“瞎瞎逞能逞能”。這下激惱了他，。這下激惱了他，“什么，我瞎逞能？你什么，我瞎逞能？你不服過來咱倆比一比。不服過來咱倆比一比。”說著就給了小同學(xué)一拳。說著就給了小同學(xué)一拳。那個小同學(xué)被打得鼻青臉腫，捂住臉去找老師了，那個小同學(xué)被打得鼻青臉腫，捂住臉去找老師了，可他不在乎，可他不在乎，“不就訓(xùn)一頓嗎？有啥了不起的！不就訓(xùn)一頓嗎？有啥了不起的！”說著，就大模大樣地朝教室里去說著，就大模大樣地朝教室里去要通過語言、動作、神態(tài)等方面的細(xì)要通過語言、動作、神態(tài)等方面的細(xì)節(jié)描寫，刻畫人物形象節(jié)描寫，刻畫人物形象 金豆今年才七歲，頭發(fā)金豆今年才七歲，頭發(fā)披散著，垂到脖子上，見人披散著，垂到脖子上，見人就羞得把頭低下去，或者跑就羞得把頭低下去，或者跑開了又悄悄地望著人，或者開了又悄悄地望著人，或者等你不知不覺時，猛然叫一等你不知不覺時，猛然叫一聲來嚇唬你。聲來嚇唬你。通過具體事例表現(xiàn)人物特點，敘事要詳通過具體事例表現(xiàn)人物特點，敘事要詳略得當(dāng)，重點突出略得當(dāng)，重點突出同時寫幾件事情，要分清主次