幼兒園課程評價

1、第五章第五章 幼兒園課程評價幼兒園課程評價案例案例 一兒童回家后將考卷交給爸爸，爸爸一看一兒童回家后將考卷交給爸爸，爸爸一看“9595分分”，馬上喜出望外；過了一段時間，這名兒，馬上喜出望外；過了一段時間，這名兒童又交給爸爸一張考卷，爸爸一看童又交給爸爸一張考卷，爸爸一看“5555分分”，二話沒說，幾個耳光。任課教師認為他學習成二話沒說，幾個耳光。任課教師認為他學習成績良好，進步很快，第一次考試績良好，進步很快，第一次考試“9595分分”在班在班級排名第級排名第3030名，而第二次排名上升至第名，而第二次排名上升至第5 5名。名。這個兒童也認為自己這段時間有了很大進步。這個兒童也認為自己這段時

2、間有了很大進步。為什么三人評價不同為什么三人評價不同 任課教師：任課教師：班級中其他同學班級中其他同學 爸爸：爸爸：滿分滿分100分，分，60分及格分及格 兒童：兒童：自己的過去（第一次考試）自己的過去（第一次考試）案例案例 一個女孩在當初擇偶時，純粹以金錢作一個女孩在當初擇偶時，純粹以金錢作為擇偶標準，后來的生活中，這個女孩為擇偶標準，后來的生活中，這個女孩逐漸發(fā)現(xiàn)，對方道德敗壞，行為粗俗不逐漸發(fā)現(xiàn)，對方道德敗壞，行為粗俗不堪，最終導致離婚?？埃罱K導致離婚。問題問題 這個女孩在擇偶與離婚時，對同一個人這個女孩在擇偶與離婚時，對同一個人的評價為什么存在如此大的差異？的評價為什么存在如此大的差

3、異？擇偶時的指標體系擇偶時的指標體系財（財（1.00）現(xiàn)有財富現(xiàn)有財富（0.60）潛在財富潛在財富（0.40）固定資產(chǎn)固定資產(chǎn)（0.40）流動資產(chǎn)流動資產(chǎn)（0.60）工資水平工資水平（0.60）家庭情況家庭情況（0.40）離婚時的指標體系離婚時的指標體系財（財（0.30）品（品（0.50）行（行（0.20）評價的三個關鍵問題評價的三個關鍵問題 從哪些方面進行評價？從哪些方面進行評價？ 用什么工具進行評價？用什么工具進行評價？ 如何用工具進行評價？如何用工具進行評價？案例分析案例分析 仔細閱讀仔細閱讀P127-128中的案例，討論：中的案例，討論： 幼兒園課程評價的目的是什么？幼兒園課程評價的目

4、的是什么？ 誰來評？評什么？怎么評？誰來評？評什么？怎么評？第一節(jié)第一節(jié) 幼兒園課程評價概述幼兒園課程評價概述 含義含義 目的和作用目的和作用 類型與特點類型與特點一、幼兒園課程評價的含義一、幼兒園課程評價的含義 一種以幼兒園課程為評價對象的特殊的認一種以幼兒園課程為評價對象的特殊的認識活動，它是針對幼兒園課程的特點和組識活動，它是針對幼兒園課程的特點和組成要素，收集相關信息，對幼兒園課程的成要素，收集相關信息，對幼兒園課程的價值、適宜性、效益作出判斷的過程。價值、適宜性、效益作出判斷的過程。（P128）二、幼兒園課程評價的目的和作用二、幼兒園課程評價的目的和作用 目的目的 作用作用（一）目的

5、（一）目的 課程方案形成前：課程方案形成前：需求評估、比較與選擇需求評估、比較與選擇課程課程 課程方案實施階段：課程方案實施階段：評價的目的是診斷與評價的目的是診斷與修訂課程修訂課程 課程方案實施結(jié)束：課程方案實施結(jié)束：了解課程目標的達成了解課程目標的達成程度、判斷課程的成效程度、判斷課程的成效（二）作用（二）作用 選擇作用選擇作用 監(jiān)控作用監(jiān)控作用 總結(jié)作用總結(jié)作用 反饋作用反饋作用 導向作用導向作用三、幼兒園課程評價的類型與特點三、幼兒園課程評價的類型與特點 類型類型 特點特點（一）類型（一）類型 評價的功能和進行的時間評價的功能和進行的時間 評價的方法評價的方法 評價主體評價主體 評價對

6、象的范圍評價對象的范圍 評價的參照體系評價的參照體系1 1、評價的功能和進行的時間、評價的功能和進行的時間 形成性評價形成性評價 終結(jié)性評價終結(jié)性評價形成性評價形成性評價 也稱過程評價，是在課程系統(tǒng)運作、發(fā)展也稱過程評價，是在課程系統(tǒng)運作、發(fā)展過程中收集課程各個要素的相關材料，加過程中收集課程各個要素的相關材料，加以科學分析和判斷，以此調(diào)整和改進課程以科學分析和判斷，以此調(diào)整和改進課程方案，使正在運作中的課程更為完善的一方案，使正在運作中的課程更為完善的一種評價方式。（種評價方式。（P132）終結(jié)性評價終結(jié)性評價 也稱總結(jié)性評價、結(jié)果性評價，是一種對也稱總結(jié)性評價、結(jié)果性評價，是一種對課程實施

7、以后所獲得的實際效果進行驗證課程實施以后所獲得的實際效果進行驗證的評價方式。（的評價方式。（P132）2 2、評價的方法、評價的方法 定性評價：定性評價：評價者用評價者用語言文字語言文字作為收集和作為收集和分析評價資料，呈現(xiàn)評價結(jié)果的主要工具分析評價資料，呈現(xiàn)評價結(jié)果的主要工具的評價方式。的評價方式。 定量評價：定量評價：評價者收集被評價對象的評價者收集被評價對象的數(shù)量數(shù)量性性的實證信息，用的實證信息，用數(shù)量化指標數(shù)量化指標來顯示評價來顯示評價結(jié)果的評價方式。結(jié)果的評價方式。3 3、評價主體、評價主體 內(nèi)部評價：自我評價內(nèi)部評價：自我評價 外部評價：他人評價外部評價：他人評價4 4、評價對象的

8、范圍、評價對象的范圍 整體評價：宏觀評價整體評價：宏觀評價 局部評價：中觀評價局部評價：中觀評價 單純評價：微觀評單純評價：微觀評價（二）特點（二）特點 評價目的評價目的 評價內(nèi)容評價內(nèi)容 評價方式評價方式 評價結(jié)果評價結(jié)果第二節(jié)第二節(jié) 幼兒園課程評價的基本要幼兒園課程評價的基本要素素 幼兒園課程評價的主體幼兒園課程評價的主體 幼兒園課程評價的客體幼兒園課程評價的客體 幼兒園課程評價的標準與指標幼兒園課程評價的標準與指標一、幼兒園課程評價的主體一、幼兒園課程評價的主體 幼兒園教育指導綱要（試行）幼兒園教育指導綱要（試行）中明確提出：中明確提出：“管理人員、教師、幼兒及其家長管理人員、教師、幼兒

9、及其家長均是幼兒園教均是幼兒園教育評價工作的參與者育評價工作的參與者”，“幼兒園教育工作評價幼兒園教育工作評價實行實行以教師自評為主以教師自評為主，園長以及有關管理人員、園長以及有關管理人員、其他教師和家長等參與評價其他教師和家長等參與評價的制度。的制度?！?在這些主體中，在這些主體中，教師與幼兒教師與幼兒是主體中的主體。是主體中的主體。 評價的主體評價的主體 教育行政管理部門人員教育行政管理部門人員 幼兒園園長幼兒園園長 教師教師 幼兒幼兒 家長家長二、幼兒園課程評價的客體二、幼兒園課程評價的客體 課程方案評價課程方案評價 實施過程評價實施過程評價 課程效果評價課程效果評價（一）課程方案評價

10、（一）課程方案評價 主要指教育主管部門或幼兒園在比較選擇主要指教育主管部門或幼兒園在比較選擇課程時，對備選課程方案的課程時，對備選課程方案的課程理念課程理念、課課程結(jié)構(gòu)程結(jié)構(gòu)、課程資源課程資源等要素的等要素的科學性科學性、合理合理性性、可操作性可操作性等特點進行分析和判斷，以等特點進行分析和判斷，以便決定是否采用或推廣。（便決定是否采用或推廣。（P136）（二）實施過程評價（二）實施過程評價 了解幼兒在課程活動中的反應（主動性、了解幼兒在課程活動中的反應（主動性、參與程度、情緒等），教師的態(tài)度和行為參與程度、情緒等），教師的態(tài)度和行為（對兒童的控制程度，管理方式，教育機（對兒童的控制程度，管理

11、方式，教育機智和技巧等），師生互動的質(zhì)量；學習環(huán)智和技巧等），師生互動的質(zhì)量；學習環(huán)境（條件和利用方式等）。（境（條件和利用方式等）。（P137）（三）課程效果評價（三）課程效果評價 課程的效果主要通過課程的效果主要通過幼兒的發(fā)展幼兒的發(fā)展、教師行為教師行為這兩這兩個方面作出評價。（個方面作出評價。（P137） 幼兒的發(fā)展幼兒的發(fā)展：掌握與課程有關具體知識的情況，：掌握與課程有關具體知識的情況，在學習活動過程中的在學習活動過程中的態(tài)度態(tài)度、方法方法、行為方式行為方式等。等。 教師的行為教師的行為：從設計、準備直到實施每一個階段：從設計、準備直到實施每一個階段所進行的各項教育教學工作，包括工作的

12、技巧和所進行的各項教育教學工作，包括工作的技巧和態(tài)度。態(tài)度。三、幼兒園課程評價的標準與指標三、幼兒園課程評價的標準與指標 幼兒園課程評價的標準幼兒園課程評價的標準 幼兒園課程評價的指標幼兒園課程評價的指標 幼兒園課程評價的工具幼兒園課程評價的工具（一）幼兒園課程評價的標準（一）幼兒園課程評價的標準 全美幼教協(xié)會（全美幼教協(xié)會（NAEYC）編制的）編制的幼兒園幼兒園課程整體評價標準（價值標準）課程整體評價標準（價值標準）（PP155-156） 臺灣蔡秋桃著的臺灣蔡秋桃著的幼稚園課程通論幼稚園課程通論中的中的幼兒園課程整體評價標準幼兒園課程整體評價標準（PP156-158）（二）幼兒園課程評價的指

13、標（二）幼兒園課程評價的指標 指標是評價的維度或內(nèi)容（項目）指標是評價的維度或內(nèi)容（項目） 幼兒發(fā)展評估指標系統(tǒng)（幼兒發(fā)展評估指標系統(tǒng)（P159） 課程獨特性評價框架（課程獨特性評價框架（P160）（三）幼兒園課程評價的工具（三）幼兒園課程評價的工具 完整的評價工具包括：評價項目、評價標完整的評價工具包括：評價項目、評價標準、評價方法、評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。準、評價方法、評價結(jié)果的呈現(xiàn)方式等。 評價工具：結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化兩種評價工具：結(jié)構(gòu)化與非結(jié)構(gòu)化兩種第三節(jié)第三節(jié) 幼兒園課程評價的原則及過程幼兒園課程評價的原則及過程 基本原則基本原則 過程過程一、基本原則一、基本原則 評價的目的評價的目的 評價的主體評價的主體 評價的過程和方法評價的過程和方法 評價的結(jié)果評價的結(jié)果（一）評價的目的（一）評價的目的 應有利于改進與發(fā)展課程應有利于改進與發(fā)展課程 應有利于促進幼兒的發(fā)展應有利于促進幼兒的發(fā)展（二）評價的主體（二）評價的主體 應以教師自評為主應以教師自評為主 重視家長的參與重視家長的參與 要鼓勵幼兒參與評價過程要鼓勵幼兒參與評價過程（三）評價的過程和方法（三）評價的過程和方法 應客觀、真實、自然應客觀、真實、自然 定性評價與定量評價相結(jié)合定性評價與定量評價相結(jié)合（四）評價的結(jié)果（四）評價的結(jié)果 正確地看待評價結(jié)果正確地看待評價結(jié)果 切實發(fā)揮評價結(jié)果的作用切實發(fā)揮評價結(jié)果的作用二、過程