小學(xué)班主任如何解決學(xué)生間的矛盾_0

1、小學(xué)班主任如何解決學(xué)生間的矛盾小學(xué)班主任如何解決學(xué)生間的矛盾在學(xué)生的日常交往中，往往會因為莫些小事引起學(xué)生 之間的摩擦或者糾紛，造成關(guān)系緊張，加之現(xiàn)在的孩子多為 獨生子女，家庭中的地位具有特殊性，受到父母過度保護， 個別家長對孩子不能進行正確的引導(dǎo)，因此，許多孩子常常 以自我為中心，缺乏責(zé)任心，常因一些小事而發(fā)生矛盾。如 何解決是每個班主任必須面臨的問題。有些學(xué)生之間發(fā)生沖突，又不知怎樣協(xié)調(diào)好與同學(xué)問 的關(guān)系，只能以“武力”解決，根本無法化解矛盾。他們大 多選擇告訴老師或家長，希望老師和家長幫助解決。不管他 們告至U哪，最終還得咱們老師來面對和處理。同學(xué)間有了矛 盾或糾紛，“官司”告了過來，教

2、師又怎能夠坐視不理？多 數(shù)教師通常采用三步曲的做法：將爭吵、打鬧的雙方叫到一 起，先了解事發(fā)的緣由及經(jīng)過，然后依據(jù)校紀、班規(guī)作由評 判，對過錯方一通批評教育，最后設(shè)法讓爭執(zhí)雙方來個握手 言歡可是學(xué)生中的矛盾仍在繼續(xù)，只不過對象變了而已。那如何減少學(xué)生中矛盾的發(fā)生，提高學(xué)生自己解決矛盾的能 力，這是作為班主任的我經(jīng)常思考的問題。那天中午我剛到校，我班的陳虹、張鑫磊等幾名同學(xué) 一窩蜂的來到我跟前，急切地告訴我陳云杰和宋國偉打起來 了。我叫他們把他倆勸開再說。他們說，同學(xué)根本勸不開。 我搭下車子快步走進教室，他倆見我來了馬上停止了打斗。 我按例把他倆帶到辦公室，準備采用三步曲來解決他倆的糾 紛，但我

3、突然想到上周我才給他倆解決了一次矛盾，怎么又 發(fā)生了，看來再用三部曲作用不大，只能解決這次的沖突， 無法解決他倆思想問題，如何與同學(xué)友好相處。正巧今天是 星期五，第二節(jié)是班會課，我何不組織一次特殊的班會課， 讓全班同學(xué)來解決這次糾紛，同時借解決他倆的矛盾，也讓 全班受教育?，F(xiàn)在讓他倆冷靜，反思。在班會課上我提由主題：同學(xué)之間如何友好相處，讓 每位同學(xué)結(jié)合陳云杰和宋國偉打架事件充分發(fā)表自己的意 見和看法，沒想到學(xué)生發(fā)言踴躍，有四方面的內(nèi)容：指由打 架的危害：打架傷友情，破壞班級的形象以及自己在老師和 同學(xué)心目中的印象，如果受傷還要賠償醫(yī)藥費；批評他倆各 自的做法：不應(yīng)該斤斤計較，意氣用事；提由解

4、決辦法：如 果對方冒犯自己先警告對方，若不起作用可告知老師，請老 師解決，就是不能動手；也可用名言提醒自己，君子動口不 動手，退一步海闊天空等；作為旁觀者，不能視而不見，甚 至瞎起哄，應(yīng)該熱心的去勸架。學(xué)生你一言我一語，使陳云 杰和宋國偉情緒慢慢地平靜了下來，也認識到自己的錯誤， 這時陳云杰和宋國偉不僅相互認錯，而且還給全班同學(xué)賠禮 道歉，承認自己不該打架影響同學(xué)學(xué)習(xí)。通過這次處理學(xué)生間的矛盾讓我有事半功倍的感覺， 同時也我對處理這類問題有了新的認識。一、教師在處理時要做到態(tài)度平和平等對待每位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，不諷刺挖苦，耐 心傾聽，談心時動之以情，曉之以理，說服，適當(dāng)?shù)呐u責(zé) 備可能也是必

5、要的，但嚴詞訓(xùn)斥的方式要慎重采用，因事而 異，因人而異。小學(xué)生之間發(fā)生矛盾之后， 會由現(xiàn)告狀現(xiàn)象。 老師此時應(yīng)耐心聽完雙方的辯解，認真對待，會增加學(xué)生對 老師的信賴。因為在成人看來是雞毛蒜皮的小事，但在小學(xué) 生的心目中卻是大事。學(xué)生往往把向老師告狀當(dāng)做解決問題 的方式。因此，學(xué)生傾吐時。老師如果認真聽了，學(xué)生對老 師的信賴，矛盾也就解決了一半。二、創(chuàng)造各種機會，讓同學(xué)之間恢復(fù)團結(jié)如果同學(xué)問真的鬧了矛盾，在他們無法自覺和解的情 況下，班主任要從中調(diào)節(jié)。例如，在編座位時，讓他們坐在 一起，給他們以更多的接觸機會；在課堂提問時，可讓他們 共同回答一個問題，相互補充；在勞動時把他們分在一組， 協(xié)同作業(yè)

6、，以增進友誼。通過各種活動，讓雙方由“陌生” 變得更加熟悉起來，在心理上產(chǎn)生和解的渴望。這是矛盾雙 方和好如初的心理基礎(chǔ)。三、批評與自我批評相結(jié)合學(xué)生發(fā)生矛盾，雙方都有責(zé)任。老師吧對方找在一起, 讓他們先說說自己做錯的地方，再說說對方錯在哪里。錯了 向?qū)Ψ降狼?。?dāng)對方做自我批評時，另一方的氣也就消個差 不多了。借此機會，老師還可以進一步引導(dǎo)雙方明白搞好團 結(jié)的重要性。四、讓學(xué)生集體發(fā)揮愛的感召力發(fā)生矛盾的雙方，在一段時間內(nèi)心中會很難受，需要 其他同學(xué)用友愛來撫平創(chuàng)傷。如果集體能不冷落他們，用關(guān)懷溫暖他們，就會重新激發(fā)他們的愛心，努力彌補失落的友 誼。五、交給學(xué)生處理矛盾的方法如果學(xué)生了解化解矛

7、盾的方法，遇事就不會那么盲 目，沖動。我利用班會課告知學(xué)生，同學(xué)之間有矛盾分歧屬 正?，F(xiàn)象，產(chǎn)生矛盾時要冷靜，多站在對方的角度想想，要 相互謙讓，寬容大度，不斤斤計較，遇事要三思而行，不能 動輒就用拳腳來解決，那只能把矛盾越鬧越大，要把大事化 小，小事化了。確實自己解決不了的可以尋求老師和同學(xué)的 幫助。六、教給班委干部處理同學(xué)之間矛盾的方法學(xué)生之間幾乎天天都在發(fā)生矛盾，有些是芝麻大的小 事，如借筆沒還，本子撕碎了等，對于這些小事老師每件親 自處理確實時間有限，但不處理又怕事情越鬧越大，這時就 可以教班委干部如何處理，師提由解決意見，讓班委參照解 決，解決后匯報結(jié)果。倘若解決有困難教師在由面。通過慢 慢地訓(xùn)練班委已經(jīng)能解決很多普遍的矛盾，有時學(xué)生直接找 班委解決，或班委主動解決，根本不用教師操心。這樣即培養(yǎng)了學(xué)生能力，又減輕了教師的負擔(dān)。一個班集體是由學(xué)生凝聚而成，在共同的學(xué)習(xí)生活中 學(xué)生之間難免會發(fā)生矛盾，產(chǎn)生不團結(jié)現(xiàn)象。因此，作為班 主任，在工作中及時觀察孩子的情緒變化和行為