班主任可以做的這么有滋味讀書筆記

1、一直以來，班主任工作都是一個很棘手的工作，在擔(dān)任班主任工作第二年之際，我開始反思，為什么自己覺得班主任工作那么累？于是，我讀了鄭英老師的班主任，可以做得那么有滋味?！懊鎸ν瑯拥慕逃榫?，教師說的角度不同，效果就會截然不同，有一位的演說像火把，可以點燃學(xué)生進(jìn)取的希望；又像石子，可以一石激起千層浪，在學(xué)生心中泛起層層漣漪；而無意味的言說好比一潭死水，毫無生氣和靈氣，好比利劍，砍傷學(xué)生奮發(fā)的銳氣。在教育實踐中，許多班主任在和學(xué)生溝通時存在許多誤區(qū)。”這是書中的原文，確實在現(xiàn)實生活中，性子急一些的班主任，會在處理學(xué)生的過錯時，表現(xiàn)得更為急躁一些。在語言上、行為上都太過于激烈，教育學(xué)生也得不到好的效果，

2、自己還氣得不行。實際上，在學(xué)生的德育工作方面，老師的榜樣形象是很重要的，且在教育學(xué)生的時候，盡量別把自己放在一個道德的制高點，人非圣賢，不要總是將自己看得太過于完美，去指責(zé)學(xué)生。在書的第二輯，不走尋常路的部分，鄭老師說了一些關(guān)于班級管理中常遇到的小問題，剛好就是很多包主任無法輕松處理的部分。關(guān)于班級的凝聚力，關(guān)于班級的規(guī)章制度，也是很多班主任老師很難去處理的，我也不例外。我從內(nèi)心里面很希望自己是一名合格的班主任，從內(nèi)心里面很希望我的學(xué)生愛我，尊重我。書中有這樣一句話“我主張道之以德，齊之以禮，我更注重的是道德期待。希望通過人格的引領(lǐng)，讓自己也讓學(xué)生懷揣著理想又貼著地面行走，如同放風(fēng)箏，眼望高空

3、，腳踏實地，手抓長線，讓理想與實踐統(tǒng)一。”我也有這樣的情懷，希望通過人格的魅力，能讓我的學(xué)生明白規(guī)矩這兩個字，而不是用班規(guī)來框定我的花朵。然而，學(xué)生是叛逆的，是無法自律的，所以曾一度時，我很苦惱，苦惱學(xué)生的一些行為習(xí)慣，苦惱那些大小姐、少爺?shù)牧?xí)慣很難去改變。最深刻的記憶，是這學(xué)期，很多同學(xué)向我反映，每天下午打掃衛(wèi)生的時候，地上就會神一般的涌現(xiàn)出一大堆垃圾。每個同學(xué)都很興奮于可以講垃圾放在地上，讓值日生清掃?？晌野鄽v來有個習(xí)慣，教室里沒有垃圾桶，所以值日生很痛苦。于是我在班會課上，定了兩條規(guī)則：1 如果值日生掃地時看到誰的桌下面有大塊的垃圾，一律不掃，全部撿回課桌里面，只掃灰塵和小塊的垃圾；2 大掃除實行抽簽制度，公平原則。每個人負(fù)責(zé)自己的區(qū)域，哪里不合格，就由該同學(xué)負(fù)責(zé)一個星期。在平時與學(xué)生相處的過程中，在教室里我產(chǎn)生的垃圾，就算是再小的紙，我都是自己帶走，且辦公室的衛(wèi)生，我從來都是自己打掃。因為我希望我的學(xué)生能夠看到我的習(xí)慣，從而能夠養(yǎng)成一個好的習(xí)慣，這也就是人格魅力的影響效應(yīng)。在很過同年級老師眼里，說我很兇，所以我的學(xué)生才怕我。我一直也以為是這