最好的家長會(huì)學(xué)生習(xí)慣講座

1、小學(xué)二年級(jí)家長會(huì)小學(xué)二年級(jí)家長會(huì)尊敬的各位家長：尊敬的各位家長： 我們深深知道，那每一張燦爛可愛我們深深知道，那每一張燦爛可愛的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和的笑臉都承載著各位家長的殷切希望和美好憧憬，再次，美好憧憬，再次，感謝您在百忙之中抽感謝您在百忙之中抽空來參加家長會(huì)。關(guān)心、幫助、督促孩空來參加家長會(huì)。關(guān)心、幫助、督促孩子成長是我們共同的心愿！愿我們共同子成長是我們共同的心愿！愿我們共同攜手，讓您的孩子得到全面發(fā)展！攜手，讓您的孩子得到全面發(fā)展！ 播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一個(gè)行為，你將收獲一種習(xí)慣；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種習(xí)慣，你將收獲一種性格；播下一種性格

2、，你將收獲一種命運(yùn)。播下一種性格，你將收獲一種命運(yùn)。 低年級(jí)的孩子應(yīng)該注重哪些習(xí)慣的培養(yǎng)？ 小學(xué)低年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成很重要小學(xué)低年級(jí)習(xí)慣養(yǎng)成很重要1、小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)占最最重要、小學(xué)低年級(jí)學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)占最最重要的位置。是奠基的階段！同時(shí)也是最好教育的的位置。是奠基的階段！同時(shí)也是最好教育的階段。階段。2、低、低年級(jí)是年級(jí)是最不能忽視和最需要花心力最不能忽視和最需要花心力的階的階段，錯(cuò)過這個(gè)階段，以后你要花成倍的精力和段，錯(cuò)過這個(gè)階段，以后你要花成倍的精力和金錢都難以彌補(bǔ)。金錢都難以彌補(bǔ)。 一、培養(yǎng)孩子一、培養(yǎng)孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)意識(shí)如何培養(yǎng)孩子獨(dú)立的學(xué)習(xí)意

3、識(shí) 少幫辦孩子的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子更多獨(dú)立少幫辦孩子的學(xué)習(xí)會(huì)讓孩子更多獨(dú)立 培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)培養(yǎng)孩子獨(dú)立學(xué)習(xí)意識(shí)3件事家長別做件事家長別做 1、書包不要幫孩子背、書包不要幫孩子背 2、不要幫孩子收拾書本與學(xué)習(xí)用具、不要幫孩子收拾書本與學(xué)習(xí)用具 3、不要為孩子學(xué)習(xí)作主（多引導(dǎo)少代替）、不要為孩子學(xué)習(xí)作主（多引導(dǎo)少代替） 從低年級(jí)學(xué)生來看從低年級(jí)學(xué)生來看, ,好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比好的學(xué)習(xí)習(xí)慣遠(yuǎn)比成績更重要成績更重要. .如果能在一、二年級(jí)幫助孩子如果能在一、二年級(jí)幫助孩子養(yǎng)成養(yǎng)成有效率的完成作業(yè)、認(rèn)真審題、檢查有效率的完成作業(yè)、認(rèn)真審題、檢查作業(yè)、閱讀和復(fù)習(xí)的習(xí)慣作業(yè)、閱讀和復(fù)習(xí)的習(xí)慣, ,那么這對(duì)孩子

4、一那么這對(duì)孩子一輩子的學(xué)習(xí)都是無窮財(cái)富輩子的學(xué)習(xí)都是無窮財(cái)富, ,教育也會(huì)因此事教育也會(huì)因此事半功倍半功倍. . 如何讓孩子學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)如何讓孩子學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)? ?這里提供兩種這里提供兩種做法給大家參考做法給大家參考: : 如果10道題有3道題是錯(cuò)的，我們叫孩子檢查，他可能有難度，積極性也不高。那么我們可把孩子檢查作業(yè)的目標(biāo)縮小，如圈出3道題，告訴孩子這里面有一道題是錯(cuò)的，這時(shí)孩子主動(dòng)尋找錯(cuò)誤的積極性和訂正錯(cuò)誤的準(zhǔn)確率就會(huì)提高。如此這般，你再圈出3-4道題告訴孩子其中有一道是錯(cuò)的，他前面檢查出一道題有了一點(diǎn)自信和成功感，他就更愿意去檢查第二道錯(cuò)誤的題，那3道做錯(cuò)的題孩子就可充滿快樂和迅

5、速的找出來。 如何讓孩子學(xué)會(huì)自己檢查作業(yè)?這里提供兩種做法給大家參考: 2 2、第二點(diǎn)：要學(xué)會(huì)放手，慢慢脫離孩子學(xué)習(xí)。習(xí)、第二點(diǎn)：要學(xué)會(huì)放手，慢慢脫離孩子學(xué)習(xí)。習(xí)慣的養(yǎng)成能支撐孩子更好的面對(duì)將來。慣的養(yǎng)成能支撐孩子更好的面對(duì)將來。 上述的方法有效以后，一定要持續(xù)下來，多次重上述的方法有效以后，一定要持續(xù)下來，多次重復(fù)和肯定孩子的進(jìn)步，再慢慢的放開給孩子自己復(fù)和肯定孩子的進(jìn)步，再慢慢的放開給孩子自己檢查，讓孩子在自己檢查作業(yè)的過程中不斷的感檢查，讓孩子在自己檢查作業(yè)的過程中不斷的感受到受到“自己能找到錯(cuò)誤和訂正自己能找到錯(cuò)誤和訂正”，那么孩子學(xué)習(xí)，那么孩子學(xué)習(xí)的自信心就會(huì)不斷建立。這時(shí)，父母就要

6、學(xué)會(huì)放的自信心就會(huì)不斷建立。這時(shí)，父母就要學(xué)會(huì)放手，慢慢脫離孩子的學(xué)習(xí)。而不是對(duì)孩子不放心，手，慢慢脫離孩子的學(xué)習(xí)。而不是對(duì)孩子不放心，有一個(gè)錯(cuò)誤就覺得不踏實(shí)。記?。汉⒆幽艹袚?dān)學(xué)有一個(gè)錯(cuò)誤就覺得不踏實(shí)。記?。汉⒆幽艹袚?dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任遠(yuǎn)比他有一些學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤重要得多。習(xí)的責(zé)任遠(yuǎn)比他有一些學(xué)習(xí)上的錯(cuò)誤重要得多。孩子越往高年級(jí)，我們就越會(huì)知道孩子越往高年級(jí)，我們就越會(huì)知道“學(xué)習(xí)上的事學(xué)習(xí)上的事我們可以幫得了一時(shí)，幫不了永久。到最后，學(xué)我們可以幫得了一時(shí)，幫不了永久。到最后，學(xué)習(xí)就是靠孩子自己！習(xí)就是靠孩子自己！” 孩子檢查作業(yè)的不好習(xí)慣表現(xiàn)是孩子檢查作業(yè)的不好習(xí)慣表現(xiàn)是 孩子做完作業(yè)的習(xí)慣大多是本子一放

7、孩子做完作業(yè)的習(xí)慣大多是本子一放, ,筆一扔筆一扔, ,草草了事，自己根本不檢查，然后叫父母檢草草了事，自己根本不檢查，然后叫父母檢查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查查和幫忙訂正。如果我們叫孩子自己檢查, ,孩孩子也是應(yīng)付看一遍子也是應(yīng)付看一遍, ,然后跟你說然后跟你說 媽媽媽媽, ,沒錯(cuò)沒錯(cuò), ,你幫我看一下吧你幫我看一下吧 面對(duì)這種情況，家長不能面對(duì)這種情況，家長不能“頭痛醫(yī)頭，頭痛醫(yī)頭，腳痛醫(yī)腳腳痛醫(yī)腳”= =錯(cuò)的幫孩子直接訂正，不會(huì)做的錯(cuò)的幫孩子直接訂正，不會(huì)做的直接教他做，這樣的結(jié)果是累死父母，害了直接教他做，這樣的結(jié)果是累死父母，害了孩子。這種事父母最好少做為妙孩子。這種事父母最

8、好少做為妙, ,弊遠(yuǎn)大于利弊遠(yuǎn)大于利, ,時(shí)間一久時(shí)間一久, ,孩子學(xué)習(xí)的依賴性就會(huì)不斷增加孩子學(xué)習(xí)的依賴性就會(huì)不斷增加, ,同時(shí)不去思考同時(shí)不去思考. . 孩子檢查作業(yè)的不好習(xí)慣表現(xiàn)是孩子檢查作業(yè)的不好習(xí)慣表現(xiàn)是培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)著眼于培培養(yǎng)孩子學(xué)習(xí)時(shí)，應(yīng)著眼于培養(yǎng)孩子獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，養(yǎng)孩子獨(dú)立承擔(dān)學(xué)習(xí)的責(zé)任，同時(shí)在引導(dǎo)孩子做不會(huì)做的題同時(shí)在引導(dǎo)孩子做不會(huì)做的題時(shí)，要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分析與思時(shí)，要教會(huì)孩子學(xué)會(huì)分析與思考。這種解題思維的形成，以考。這種解題思維的形成，以后孩子自己能解決很多題目。后孩子自己能解決很多題目。二、培養(yǎng)孩子良好的二、培養(yǎng)孩子良好的書寫習(xí)慣書寫習(xí)慣1、要培養(yǎng)孩子寫字的興

9、趣、要培養(yǎng)孩子寫字的興趣“興趣是最好的老師興趣是最好的老師”。教育心理。教育心理學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)學(xué)認(rèn)為：每當(dāng)一個(gè)學(xué)生對(duì)某種學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且產(chǎn)生興趣時(shí)，他總是積極主動(dòng)而且心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)心情愉快地進(jìn)行學(xué)習(xí)，不覺得學(xué)習(xí)是一種沉重的負(fù)擔(dān)。是一種沉重的負(fù)擔(dān)。 2、要讓孩子養(yǎng)成正確的寫字姿勢、要讓孩子養(yǎng)成正確的寫字姿勢 （1 1）擺好姿勢身子坐端正，背要直、）擺好姿勢身子坐端正，背要直、肩要平、頭要正、左手按本、右手執(zhí)肩要平、頭要正、左手按本、右手執(zhí)筆。側(cè)重執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。筆。側(cè)重執(zhí)筆方法的指導(dǎo)。 （2 2）量好距離，做到手離筆尖一寸，）量好距離，做到手離筆

10、尖一寸，眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。眼離書本一尺，胸離桌邊一拳。 3、要培養(yǎng)學(xué)生在寫字前細(xì)心觀察、要培養(yǎng)學(xué)生在寫字前細(xì)心觀察 的能力。的能力。 指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要指導(dǎo)學(xué)生觀察漢字，要讓他們先從整體上看看要寫的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；寫的字的框架結(jié)構(gòu)，看看整個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)方式；然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些然后再仔細(xì)觀察字的各個(gè)部分，看看它是由哪些部件或哪些筆畫組成的；最后再綜合觀察漢字的部件或哪些筆畫組成的；最后再綜合觀察漢字的各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位各部分所占比例如何，觀察主筆在田字格中的位置，感悟點(diǎn)畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法

11、特點(diǎn)、體驗(yàn)置，感悟點(diǎn)畫形態(tài)、結(jié)構(gòu)布局、筆法特點(diǎn)、體驗(yàn)呼應(yīng)。呼應(yīng)。 三、培養(yǎng)孩子三、培養(yǎng)孩子好問的好習(xí)慣好問的好習(xí)慣 愛因斯坦曾說過愛因斯坦曾說過“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要問題更重要”。問題來自于頭腦中的疑慮。孩子。問題來自于頭腦中的疑慮。孩子由于年齡小、知識(shí)少、社會(huì)閱歷淺等原因，對(duì)周由于年齡小、知識(shí)少、社會(huì)閱歷淺等原因，對(duì)周圍世界充滿好奇心，頭腦中有許多的問號(hào)，所以圍世界充滿好奇心，頭腦中有許多的問號(hào)，所以頻頻向家長提問。家長應(yīng)該耐心地給孩子解答，頻頻向家長提問。家長應(yīng)該耐心地給孩子解答，但有的家長極不耐煩地責(zé)怪孩子多事，家長不知但有的家長極不耐煩地責(zé)怪孩子多事，

12、家長不知這樣做是在扼殺孩子的好學(xué)幼苗，是在暗示孩子這樣做是在扼殺孩子的好學(xué)幼苗，是在暗示孩子別想問題。所以，家長要愛惜孩子的好奇心和好別想問題。所以，家長要愛惜孩子的好奇心和好問心理，并且經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)孩子發(fā)問，刺激孩問心理，并且經(jīng)常引導(dǎo)和啟發(fā)孩子發(fā)問，刺激孩子的大腦積極思維，達(dá)到提高智力的目的。子的大腦積極思維，達(dá)到提高智力的目的。 四、培養(yǎng)孩子四、培養(yǎng)孩子大膽實(shí)踐的好習(xí)慣大膽實(shí)踐的好習(xí)慣 有的家長要問：怎樣才能刺激孩子的大腦，引導(dǎo)他積有的家長要問：怎樣才能刺激孩子的大腦，引導(dǎo)他積極思維呢？途徑很多，其中最重要的一條是放開孩子的極思維呢？途徑很多，其中最重要的一條是放開孩子的手腳，讓他大膽的

13、實(shí)踐。兒童的實(shí)踐分兩種：一種是直手腳，讓他大膽的實(shí)踐。兒童的實(shí)踐分兩種：一種是直接實(shí)踐，這種實(shí)踐主要是指孩子直接參與其它孩子的游接實(shí)踐，這種實(shí)踐主要是指孩子直接參與其它孩子的游戲活動(dòng)，各種文體活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)各種知識(shí)。戲活動(dòng)，各種文體活動(dòng)，讓孩子在活動(dòng)中學(xué)習(xí)各種知識(shí)。有的家長過分注意孩子學(xué)習(xí)成績，給孩子買了許多質(zhì)量有的家長過分注意孩子學(xué)習(xí)成績，給孩子買了許多質(zhì)量不高，重復(fù)性的作業(yè)，雙休日不讓孩子出去玩?？墒羌也桓撸貜?fù)性的作業(yè)，雙休日不讓孩子出去玩?？墒羌议L不知，玩能讓孩子學(xué)到書本上沒有的知識(shí)，如交際能長不知，玩能讓孩子學(xué)到書本上沒有的知識(shí)，如交際能力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，解決實(shí)際問題能力等

14、。第二種實(shí)踐力，團(tuán)結(jié)協(xié)作能力，解決實(shí)際問題能力等。第二種實(shí)踐是指間接實(shí)踐，這種實(shí)踐主要是指孩子通過學(xué)習(xí)他人已是指間接實(shí)踐，這種實(shí)踐主要是指孩子通過學(xué)習(xí)他人已有成果的活動(dòng)，如聽課、讀書、看電視等等。對(duì)孩子來有成果的活動(dòng)，如聽課、讀書、看電視等等。對(duì)孩子來講，兩種實(shí)踐活動(dòng)互相補(bǔ)充，缺一不可。通過實(shí)踐，孩講，兩種實(shí)踐活動(dòng)互相補(bǔ)充，缺一不可。通過實(shí)踐，孩子可以獲取知識(shí)，同時(shí)通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)子可以獲取知識(shí)，同時(shí)通過實(shí)踐發(fā)現(xiàn)“疑問疑問”，促使他，促使他積極思考。積極思考。 五、培養(yǎng)孩子五、培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣仔細(xì)觀察的好習(xí)慣 讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，除有一定的實(shí)踐讓孩子發(fā)現(xiàn)問題，除有一定的實(shí)踐能力外，還要有善于觀

15、察的好習(xí)慣，觀能力外，還要有善于觀察的好習(xí)慣，觀察是啟迪孩子思維的最基本途徑。觀察察是啟迪孩子思維的最基本途徑。觀察也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，瓦特就是在觀察熱水也是創(chuàng)造的基礎(chǔ)，瓦特就是在觀察熱水汽頂起壺蓋的現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機(jī)。汽頂起壺蓋的現(xiàn)象，創(chuàng)造發(fā)明了蒸汽機(jī)。建議家長注意培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)建議家長注意培養(yǎng)孩子仔細(xì)觀察的好習(xí)慣，引導(dǎo)孩子注意觀察生活、觀察社會(huì)慣，引導(dǎo)孩子注意觀察生活、觀察社會(huì)現(xiàn)象?，F(xiàn)象。六、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的好習(xí)慣六、獨(dú)立思考、獨(dú)立解決問題的好習(xí)慣 當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題時(shí)，家長不要急于當(dāng)孩子發(fā)現(xiàn)問題、提出問題時(shí)，家長不要急于告訴他答案，而要引導(dǎo)他獨(dú)立思考，啟發(fā)他思索。告

16、訴他答案，而要引導(dǎo)他獨(dú)立思考，啟發(fā)他思索。家長可引導(dǎo)孩子查閱工具書或資料尋找答案，告訴家長可引導(dǎo)孩子查閱工具書或資料尋找答案，告訴他這個(gè)問題可通過查字典、查百科全書、查辭海、他這個(gè)問題可通過查字典、查百科全書、查辭海、查資料等等書目就可解決。也可以家長故意告訴他查資料等等書目就可解決。也可以家長故意告訴他不知道，和孩子一起查找資料等方法。家長這樣做不知道，和孩子一起查找資料等方法。家長這樣做即可激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)上的探究心理，培養(yǎng)了孩子獨(dú)即可激發(fā)孩子在學(xué)習(xí)上的探究心理，培養(yǎng)了孩子獨(dú)立思考，獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)也教給了孩子立思考，獨(dú)立解決問題的能力，同時(shí)也教給了孩子學(xué)習(xí)方法，使他終身受益。學(xué)習(xí)方

17、法，使他終身受益。 七、培養(yǎng)孩子七、培養(yǎng)孩子多角度思考問題多角度思考問題的好習(xí)慣的好習(xí)慣 家長都希望自己的孩子頭腦靈活，隨機(jī)應(yīng)變的能家長都希望自己的孩子頭腦靈活，隨機(jī)應(yīng)變的能力強(qiáng)，那就要培養(yǎng)孩子在解決問題要多角度思考的習(xí)力強(qiáng)，那就要培養(yǎng)孩子在解決問題要多角度思考的習(xí)慣，以訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。例如，大家慣，以訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。例如，大家都知道的一道題：都知道的一道題：“樹上有五只小鳥，如果開槍打死樹上有五只小鳥，如果開槍打死一只，樹上還有幾只小鳥？一只，樹上還有幾只小鳥？”答案沒有唯一，可以是答案沒有唯一，可以是一只，也可以是兩只，三只，四只，五只或一只也沒一只，也可以是兩只，三只，四只，五只或一只也沒有等等。象這樣的問題有益于訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和有等等。象這樣的問題有益于訓(xùn)練孩子的發(fā)散思維和求異思維。求異思維。 八、培養(yǎng)孩子八、培養(yǎng)孩子聯(lián)想和想象聯(lián)想和想象的好習(xí)慣的好習(xí)慣 聯(lián)想和想象是孩子思維的翅膀，聯(lián)想、想象能力的高低可以看出孩子右腦開發(fā)的水平，右腦開發(fā)的好，孩子這方面的能力突出，而且富有創(chuàng)造力。有些家長很注意孩子這方面的能力開發(fā)，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂、美術(shù)、語言等方面的興趣或特長，這些無疑有助于孩子聯(lián)想和想象能力的開發(fā)。在平時(shí)日常生活中，家長也要注意