二2班家長會課件[1]

1、召開家長會的目的：前蘇聯(lián)教育家前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基蘇霍姆林斯基說：說： “兩個教育者兩個教育者學(xué)校和家庭學(xué)校和家庭，不，不僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要僅要一致行動，要向孩子提出同樣的要求，而且要志同道合，抱著一致的信念求，而且要志同道合，抱著一致的信念，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的，始終從同一原則出發(fā)，無論在教育的目的上、過程上，還是手段上，都不要目的上、過程上，還是手段上，都不要發(fā)生分歧發(fā)生分歧” 。希望孩子今天比昨天進(jìn)步一點！希望孩子今天比昨天進(jìn)步一點！希望孩子將來都能成為有用之才！希望孩子將來都能成為有用之才！尊敬的各位家長：尊敬的各位家長： 你們好！首先，感謝大家在百忙你

2、們好！首先，感謝大家在百忙之中能抽出寶貴的時間來參加這次活之中能抽出寶貴的時間來參加這次活動。單從這一點就可以看出你們對自動。單從這一點就可以看出你們對自己子女的關(guān)心，對我們學(xué)校工作的支己子女的關(guān)心，對我們學(xué)校工作的支持，對我們教育工作的最大幫助。為持，對我們教育工作的最大幫助。為什么這么說呢？因為我覺得家長會的什么這么說呢？因為我覺得家長會的真正意義在于給孩子鼓勵，在孩子們真正意義在于給孩子鼓勵，在孩子們心中，來參加家長會，也就是對他們心中，來參加家長會，也就是對他們的關(guān)心，對他們的愛，他們會感到無的關(guān)心，對他們的愛，他們會感到無比驕傲、幸福。比驕傲、幸福。 這次家長會目的是架起老師與這次家

3、長會目的是架起老師與家長間溝通的橋梁，你們的到來，家長間溝通的橋梁，你們的到來，也說明了在也說明了在“只有家校合作形成教只有家校合作形成教育合力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生成長育合力，才能更好地促進(jìn)學(xué)生成長”上，我們是能夠達(dá)成共識的。上，我們是能夠達(dá)成共識的。 左二小左二小 二（二（2）班）班 今天的會議有三項議程：今天的會議有三項議程： 一一 、是向各位介紹班級基本情況、是向各位介紹班級基本情況 二、交流事宜二、交流事宜 三、三、 幾點建議幾點建議 一一. 基本情況匯報基本情況匯報 贊賞孩子贊賞孩子班共有班共有28名名學(xué)生學(xué)生，10名女生，名女生，18名男生名男生 在常規(guī)習(xí)慣方面：在常規(guī)習(xí)慣方面：

4、在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面 : 二、期末復(fù)習(xí)問題二、期末復(fù)習(xí)問題 三、幾點建議：三、幾點建議：閱讀課外書。閱讀課外書。 我們也知道，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，我們也知道，提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力決非一培養(yǎng)學(xué)生的閱讀理解和寫作能力決非一日之功?，F(xiàn)在要求學(xué)生積累大量詩文，日之功。現(xiàn)在要求學(xué)生積累大量詩文，閱讀經(jīng)典名著對于一次考試也許沒有幫閱讀經(jīng)典名著對于一次考試也許沒有幫助，但等到將來初中高中，一個只讀了助，但等到將來初中高中，一個只讀了幾本語文書的孩子和讀了幾百首詩詞、幾本語文書的孩子和讀了幾百首詩詞、上百本名著的孩子，誰更有潛力？隨著上百本名著的孩子，誰更有潛力？隨著年齡的

5、增長，孩子知識面越來越廣，他年齡的增長，孩子知識面越來越廣，他們的求知欲也愈來愈強(qiáng)，在這個時期我們的求知欲也愈來愈強(qiáng)，在這個時期我們應(yīng)該共同攜起手來將孩子引入一個更們應(yīng)該共同攜起手來將孩子引入一個更廣闊的天地，讓他們更充實、更快樂。廣闊的天地，讓他們更充實、更快樂?！?關(guān)于閱讀理解和語言表達(dá)能力這個難題。關(guān)于閱讀理解和語言表達(dá)能力這個難題。 在語文課上，每堂課會有意識地帶著在語文課上，每堂課會有意識地帶著孩子進(jìn)行閱讀批注并給予方法的指導(dǎo)。孩子進(jìn)行閱讀批注并給予方法的指導(dǎo)。力爭教會孩子邊讀邊思考！有的家長很力爭教會孩子邊讀邊思考！有的家長很煩惱：我的孩子看了很多書，家里也有煩惱：我的孩子看了很多

6、書，家里也有很多書，怎么不見他語言表達(dá)能力提高很多書，怎么不見他語言表達(dá)能力提高呢？關(guān)鍵是他看了，思考了嗎？理解領(lǐng)呢？關(guān)鍵是他看了，思考了嗎？理解領(lǐng)悟了嗎？我主張語文學(xué)習(xí)多看書，但很悟了嗎？我主張語文學(xué)習(xí)多看書，但很重要的一點是看的同時用腦子思考，不重要的一點是看的同時用腦子思考，不是走馬觀花。是走馬觀花。 幾點建議幾點建議: 因為班級人數(shù)比較多，所以工因為班級人數(shù)比較多，所以工作中難免不能面面俱到。單靠老師作中難免不能面面俱到。單靠老師的力量是不夠的，孩子的每一點進(jìn)的力量是不夠的，孩子的每一點進(jìn)步，除了老師的辛勤培育之外，家步，除了老師的辛勤培育之外，家長的努力和付出也是至關(guān)重要的。長的努力

7、和付出也是至關(guān)重要的。 幾點建議幾點建議: 1、按時到校問題。、按時到校問題。 2、關(guān)注記事本。、關(guān)注記事本。 3、關(guān)注孩子錯題。、關(guān)注孩子錯題。 4、關(guān)注孩子讀書問題。、關(guān)注孩子讀書問題。 5、后期接送問題。、后期接送問題。 6、關(guān)注孩子視力。、關(guān)注孩子視力。7、關(guān)注孩子身體健康。、關(guān)注孩子身體健康。保持一致，始終如一保持一致，始終如一 家長有的時候，能夠注意到孩子家長有的時候，能夠注意到孩子的問題，自己工作吃力了，或者情緒的問題，自己工作吃力了，或者情緒不好時，就懶得理孩子了。這種狀況不好時，就懶得理孩子了。這種狀況常常使孩子感覺到教育只是滿足大人常常使孩子感覺到教育只是滿足大人的需要。此

8、外，目前許多孩子教育中的需要。此外，目前許多孩子教育中還受到祖輩的影響，父母與上輩的教還受到祖輩的影響，父母與上輩的教育觀點不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，育觀點不一致，常讓孩子有機(jī)可乘，最終影響到教育效果。最終影響到教育效果。 愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長對孩子愛是家庭教育的前提和基礎(chǔ)。家長對孩子的期望和付諸的行動往往起著關(guān)鍵性作用，孩的期望和付諸的行動往往起著關(guān)鍵性作用，孩子的積極性往往反映出家長的積極性，成才的子的積極性往往反映出家長的積極性，成才的孩子常常是在家長的孩子常常是在家長的激勵激勵下成長起來的。下成長起來的。 相反，家長如果對孩子采取壓制、甚至歧視相反，家長如果對孩子采取壓制、甚

9、至歧視態(tài)度，往往會扼殺了孩子的聰明才智態(tài)度，往往會扼殺了孩子的聰明才智。應(yīng)該表應(yīng)該表揚就及時表揚，揚就及時表揚，口頭表揚一點不遜于物質(zhì)獎勵，口頭表揚一點不遜于物質(zhì)獎勵，而且往往效果更好。給錢并不是教育，給錢并而且往往效果更好。給錢并不是教育，給錢并不是愛。不是愛。 會會愛孩子愛孩子您的關(guān)注，您的關(guān)注，是孩子的期待；是孩子的期待；您的幫助，您的幫助，是孩子的動力；是孩子的動力；您的鼓勵，您的鼓勵，使孩子更自信。使孩子更自信。別在孩子面前數(shù)落老師、譴責(zé)學(xué)別在孩子面前數(shù)落老師、譴責(zé)學(xué)校校 親其師，信其道。孩子對老親其師，信其道。孩子對老師的尊敬會在你的數(shù)落之中蕩然師的尊敬會在你的數(shù)落之中蕩然無存，就

10、會對該老師的課堂失去無存，就會對該老師的課堂失去興趣，作業(yè)不愿完成，久之，成興趣，作業(yè)不愿完成，久之，成績下降，形成惡性循環(huán)?？兿陆?，形成惡性循環(huán)。 任何時候嚴(yán)格任何時候嚴(yán)格要求都對學(xué)生有利，要求都對學(xué)生有利，老師的批評教育是老師的批評教育是對孩子負(fù)責(zé)，表揚對孩子負(fù)責(zé)，表揚是愛，批評更是一是愛，批評更是一種愛。種愛?，F(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū)現(xiàn)代家庭教育出現(xiàn)的種種誤區(qū) 誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛；誤區(qū)之一：由寵愛而溺愛； 誤區(qū)之二：由失望而暴力；誤區(qū)之二：由失望而暴力； 誤區(qū)之三：由失望而冷漠；誤區(qū)之三：由失望而冷漠； 誤區(qū)之四：由期望而狂熱；誤區(qū)之四：由期望而狂熱； 誤區(qū)之五：由信任而偏信；誤區(qū)

11、之五：由信任而偏信； 誤區(qū)之六：由愛護(hù)而袒護(hù)；誤區(qū)之六：由愛護(hù)而袒護(hù)； 誤區(qū)之七：由憐愛而包辦；誤區(qū)之七：由憐愛而包辦； 誤區(qū)之八：由托付而推卸；誤區(qū)之八：由托付而推卸； 誤區(qū)之九：由疼愛而無限滿足；誤區(qū)之九：由疼愛而無限滿足； 誤區(qū)之十：由分歧而不配合。誤區(qū)之十：由分歧而不配合。 . . . . . . . . 共共 勉勉 各位家長，我知道在當(dāng)今的社會，各位家長，我知道在當(dāng)今的社會，孩子就是我們家庭的全部，孩子的孩子就是我們家庭的全部，孩子的希望和幸福就是我們每個家庭的希希望和幸福就是我們每個家庭的希望和幸福；我更知道你們和我一樣望和幸福；我更知道你們和我一樣希望你的孩子能成才，相信你的孩希

12、望你的孩子能成才，相信你的孩子能成才，并為之進(jìn)行著默默的努子能成才，并為之進(jìn)行著默默的努力。力。 感謝您的指導(dǎo)，孩子的進(jìn)步是我感謝您的指導(dǎo)，孩子的進(jìn)步是我們共同的心愿！們共同的心愿！ 祝節(jié)日快樂！祝節(jié)日快樂！左二小左二小 二（二（2）班）班談寫作文作文 孩子會有許多新奇巧妙的想法，如果不及時、善于引孩子會有許多新奇巧妙的想法，如果不及時、善于引導(dǎo)，那些想法就會被扼殺。有的家長說不會指導(dǎo)寫導(dǎo)，那些想法就會被扼殺。有的家長說不會指導(dǎo)寫作文作文，其實是你要求高，或許太謙虛了。剛開始時先讓他做一件其實是你要求高，或許太謙虛了。剛開始時先讓他做一件事，要求認(rèn)真體會，認(rèn)真觀察，做完后把想的什么寫下來事，要

13、求認(rèn)真體會，認(rèn)真觀察，做完后把想的什么寫下來就可以了。孩子認(rèn)為作文難的一個客觀原因是他們在觀察就可以了。孩子認(rèn)為作文難的一個客觀原因是他們在觀察一幅圖、一處景物或一件事時，所有的聲音，圖像等是一一幅圖、一處景物或一件事時，所有的聲音，圖像等是一古腦兒，整體進(jìn)入大腦的。一旦要作文，就要求把這個整古腦兒，整體進(jìn)入大腦的。一旦要作文，就要求把這個整體變成一條線有條有理地寫出來，這時學(xué)生就找不著頭緒，體變成一條線有條有理地寫出來，這時學(xué)生就找不著頭緒，不知該從何入手。我們就應(yīng)該指導(dǎo)孩子注意順序，先寫什不知該從何入手。我們就應(yīng)該指導(dǎo)孩子注意順序，先寫什么，再寫什么，最后寫什么。有的家長總認(rèn)為作文是老師么，再寫什么，最后寫什么。有的家長總認(rèn)為作文是老師教出來的，實際并不完全是這樣，學(xué)生頭腦中要有內(nèi)容可教出來的，實際并不完全是這樣，學(xué)生頭腦中要有內(nèi)容可