大氣的運動 說課課件

1、 冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動 城市與環(huán)境學院城市與環(huán)境學院1101班班 吳秋萍吳秋萍 冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動 說課老師說課老師:吳秋萍吳秋萍冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動 一、說教材 二、說教法 三、說學法 四、說教學過程 五、說板書設計 六、教學總結我將從以下幾個方面進行進行說課我將從以下幾個方面進行進行說課:冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動一、說教材 1、教材的地位和作用 這一節(jié)內容在全書中所占的比例并不多，但內容卻是極其重要的。 重點介紹了對整個自然地理環(huán)境形成具有深刻影響的基本自然地理過程之一大氣運動的基本狀況（大氣熱力

2、環(huán)流的產生發(fā)展演變），通過教學內容的設置安排，完成從地理現象到地理成因的探索，從感性知識到理性思維的提升。冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動2、教學目標 【知識與技能方面】 理解并掌握地表冷熱不均引起的大氣運動原理 掌握大氣熱力環(huán)流的形成過程 【 過程與方法】 通過實驗活動理解熱力環(huán)流的原理，能運用圖表分析說明大氣的熱力過程，解釋實際 生活中的現象。 通過本節(jié)課的學習，使學生的觀察力、推理和空間想象能力得到發(fā)展培養(yǎng)學生讀圖、 析圖、繪圖能力，并將其轉化為地理語言.冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動【情感態(tài)度與價值觀】 使學生親生經歷到知識的形成過程中，在自主學習和合作交流中

3、激發(fā)學生探索地理問題的興趣和動機，養(yǎng)成求真、求實的科學態(tài)度。教學目標教學目標冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動3、教學重點與難點【重點】： 分析熱力環(huán)流的形成過程與方法鑒于模塊一教材的 基礎地位，從高一開始，學生開始接觸系統(tǒng)的地理理論知識，但是在此之前，學生頭腦中對地理學科特征、地理概念、研究內容與方法的認識很少或者很零碎，在學習熱力環(huán)流的形成模式的過程中，學生可以有更為清晰的認識，故確定其為重點。【難點】： 熱力環(huán)流的形成過程，熱力環(huán)流因果關系的先后順序。熱力環(huán)流的動態(tài)過程引起的等壓面的彎曲這些內容原理性強，學生對大氣運動的了解又較為抽象，因此確定這些內容為本節(jié)難點。冷熱不均引起的

4、大氣運動冷熱不均引起的大氣運動 二、說教法二、說教法 探究式教學 直觀教學法 歸納比較法冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動三、說學法【學情分析】:由于學生的地理思維還較薄弱，特別是在探究地理現象的形成過程上存在較大困難，盡管他們對事物的探究有激情，但往往對探究的目的性、過程及結論的形成缺乏理性的思考，因此教師應該充分利用這個契機，讓學生在探究性的學習中，主動去獲取知識、應用知識、解決問題，獲得發(fā)展。冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動 【學法指導】 我們常說：現代的文盲不是不識字的人，而是沒有掌握學習方法的人，為了達到教學目標、突出重點、突破難點，根據素質教育和創(chuàng)新教育的精神

5、，再結合本課的實際特點，確定本節(jié)課重難點的突破策略：通過實驗活動、多媒體演示“熱力環(huán)流的形成過程” 教師引導,學生思考、比較、討論師生共同總結等方式，落實熱力環(huán)流的形成過程，在良好的師生互動關系中不斷加深學生對知識內涵的理解，提升學習地理的熱情，關注身邊的生活。 冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動四、說教學過程 1、新課導入 2、師生活動 3、實驗探究 4、課程小結冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動 21 冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動 一、熱力環(huán)流 1、大氣熱力環(huán)流實驗觀察。結論：地面冷熱不均帶來空氣環(huán)流。 2、大氣熱力環(huán)流的過程探索 熱力環(huán)流的模型： 熱力

6、環(huán)流的形成： 3、熱力環(huán)流在生活中的具體表現：海陸風、山谷風、城市風。 五、 板書設計板書設計 冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動 六、教學反思 本節(jié)課主要采用的是活動探究，因此能夠很好的調動學生們學習地理的積極性。本節(jié)課在教學中力求從學生對生活現象的認識出發(fā)，通過開展活動，引導學生識圖、繪圖、理論聯系實際等形式是學生能夠充分感受到學習的樂趣，更好的學習對生活對自己有用的地理，從而達到課程改革的具體目標。 冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動 謝謝大家謝謝大家!冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動 新課導入新課導入 【活動】請同學們描述一下戶外的天氣情況， 并請同學說

7、說幾個帶風字的成語。 同學們一起分享各自找的關于天氣想 象的資料（圖片、文字、視頻）。 冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動 日暈三更雨，月暈午時風。 四季東風是雨娘。(湖南) 東風是個精，不下也要陰。(湖北棗陽) 東風四季睛，只怕東風起響聲。(江蘇南京) 偏東風吹得緊要落雨。(上海) 東風急，備斗笠。 夜晚東風掀，明日好晴天。(河北滄縣) * 晚間起東風，明朝太陽紅彤彤。(江蘇無錫) 冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動 二，熱力環(huán)流觀察實驗(課本29頁) 步驟、過程將用多媒體展示。 提問: 煙霧在玻璃缸中是如何運動的， 由實驗可得

8、出什么結論？冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動 通過引導，啟發(fā)學生得出以下結論: 通過本實驗，可觀察到：在垂直于冰盆之上的煙呈下沉運動，并流向熱水盆一側，流到熱水盆一側后呈上升運動，證明由于地區(qū)間的冷熱不均引起了大氣的熱力環(huán)流。冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動三、大氣熱力過程的探索(熱力環(huán)流模型)若若A、B、C 三地受熱均勻，此時，空氣是否發(fā)生運動？三地受熱均勻，此時，空氣是否發(fā)生運動？冷熱不均對空氣垂直方向的上升或下沉運動有何影響？冷熱不均對空氣垂直方向的上升或下沉運動有何影響？ A 地空氣上升，將會使其近地面、高空的氣壓發(fā)生什么變化？地空氣上升，將會使其近地面、高空的

9、氣壓發(fā)生什么變化？ B、C 兩地空氣下沉，又會使其近地面、高空的氣壓發(fā)生什么變化？兩地空氣下沉，又會使其近地面、高空的氣壓發(fā)生什么變化？ 這樣，這樣，ABC 三地氣壓還是一樣嗎？等壓面還是水平的嗎？三地氣壓還是一樣嗎？等壓面還是水平的嗎？ 同一高度的氣壓不一樣會使空氣如何流動？同一高度的氣壓不一樣會使空氣如何流動？B A C等等壓壓線線冷卻冷卻冷卻冷卻受熱受熱高氣壓高氣壓低氣壓低氣壓低氣壓低氣壓低氣壓低氣壓高氣壓高氣壓高氣壓高氣壓冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動 可能存在學習誤區(qū)可能存在學習誤區(qū)空間氣壓值相等的各點所組成的面稱為等壓面。 由于整個大氣質量的 3/4 和幾乎全部的水汽

10、、雜質，都集中在低層大氣，因此，在垂直方向上，海拔越高，氣壓越低。 大氣的垂直運動：近地面冷氣壓高氣流下沉；近地面熱氣壓低氣流上升 氣壓的高低都是指在同一高度上相比較而言，在不同高度上不能比較氣壓的高低。 同河水從地勢高的地方流向地勢低的地方一樣的道理，空氣從氣壓高的地方流向氣壓低的地方。 等壓面凸起的地方是高氣壓，等壓面下凹的地方是低氣壓。 冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動 四，熱力環(huán)流在生活中的應用 1、海陸風 情景引入-播放音頻文件冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動軍港的夜啊靜悄悄，海浪把戰(zhàn)艦輕輕地搖， 年輕的水兵頭枕著波濤， 睡夢中露出甜美的微笑。海風你輕輕地吹，

11、 海浪你輕輕地搖，遠航的水兵多么辛勞，待到朝霞映紅了海面，看我們的戰(zhàn)艦就要起錨。思考思考2找出找出軍港之夜軍港之夜歌詞中欠妥的地方。歌詞中欠妥的地方。（二）海陸風（二）海陸風白天陸地升溫快白天陸地升溫快（相對為熱源（相對為熱源海洋升溫慢海洋升溫慢（相對為冷源（相對為冷源白白天天海海風風夜晚陸地降溫快夜晚陸地降溫快（冷源）（冷源）海洋降溫慢海洋降溫慢（熱源）（熱源）夜夜晚晚陸陸風風（二）海陸風（二）海陸風冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動 五、自主探究:巴山夜雨的成因-引出山谷風 材料一： 四川盆地地區(qū)的夜雨量占總降水量的60%70% 材料二：夜雨寄北李商隱 君問歸期未有期，巴山夜雨漲秋池。 何當共 剪西窗燭，卻話巴山夜雨時。 冷熱不均引起的大氣運動冷熱不均引起的大氣運動 3、圖中氣壓狀況是由熱力作用引起，、圖中氣壓狀況是由熱力作用引起， 讀圖回答下列問題：讀圖回答下列問題：（1）圖中近地面何處是高壓區(qū)？）圖中近地面何處是高壓區(qū)？ _； 何處是低壓區(qū)？何處是低壓區(qū)？_ 。（2）在圖中畫箭頭完成熱力環(huán)流。）在圖中畫箭頭完成熱力環(huán)流。（3）A、B、C三點都位于北半球三點都位于