教育部知行中國中小學(xué)班主任教師培訓(xùn)項目課件

1、中國教育發(fā)展基金會中國教育發(fā)展基金會領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)小組項目執(zhí)行機(jī)構(gòu)項目執(zhí)行機(jī)構(gòu):中國教師研修網(wǎng)中國教師研修網(wǎng)各省項目領(lǐng)導(dǎo)小組各省項目領(lǐng)導(dǎo)小組市縣項目領(lǐng)導(dǎo)小組市縣項目領(lǐng)導(dǎo)小組教育部教育部師范教育司師范教育司項目辦項目辦各省項目執(zhí)行機(jī)構(gòu)各省項目執(zhí)行機(jī)構(gòu)市縣項目執(zhí)行機(jī)構(gòu)市縣項目執(zhí)行機(jī)構(gòu)知行中國捐助方知行中國捐助方項目執(zhí)行總負(fù)責(zé)人項目執(zhí)行總負(fù)責(zé)人省市聯(lián)絡(luò)服務(wù)組省市聯(lián)絡(luò)服務(wù)組教學(xué)指導(dǎo)監(jiān)控組教學(xué)指導(dǎo)監(jiān)控組教務(wù)辦公室教務(wù)辦公室外宣組外宣組項目省執(zhí)行機(jī)構(gòu)項目省執(zhí)行機(jī)構(gòu)30名項目專聘導(dǎo)師名項目專聘導(dǎo)師項目市縣執(zhí)行機(jī)構(gòu)項目市縣執(zhí)行機(jī)構(gòu)1000名指導(dǎo)教師名指導(dǎo)教師1000名班主任名班主任1000個項目班級個項目班級1

2、0萬名學(xué)員萬名學(xué)員項目指導(dǎo)思想l 體現(xiàn)三個文件：中發(fā)（體現(xiàn)三個文件：中發(fā)（2004）8號、教基（號、教基（2006）13號和教師廳（號和教師廳（2006）3號對班主任工作的總體要號對班主任工作的總體要求；求；l貫徹溫家寶總理關(guān)于貫徹溫家寶總理關(guān)于“學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一學(xué)思要聯(lián)系，知行要統(tǒng)一”的指示精神，突出對班主任日常工作的具體指導(dǎo)，的指示精神，突出對班主任日常工作的具體指導(dǎo)，全面提高班主任專業(yè)素養(yǎng)和履職能力；全面提高班主任專業(yè)素養(yǎng)和履職能力；l通過教育部與企業(yè)合作的方式，探索班主任培訓(xùn)通過教育部與企業(yè)合作的方式，探索班主任培訓(xùn)工作知行統(tǒng)一的新形式和大規(guī)模遠(yuǎn)程培訓(xùn)的新模式。工作知行統(tǒng)一的新形

3、式和大規(guī)模遠(yuǎn)程培訓(xùn)的新模式。 履職履職l 2007、2008年教育部成功舉辦了萬名中小學(xué)班主年教育部成功舉辦了萬名中小學(xué)班主任國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)。任國家級遠(yuǎn)程培訓(xùn)。l 2008年根據(jù)部領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，關(guān)注班主任工作年根據(jù)部領(lǐng)導(dǎo)的指示精神，關(guān)注班主任工作的細(xì)節(jié)，中國教師研修網(wǎng)項目組研發(fā)了案例式遠(yuǎn)程的細(xì)節(jié)，中國教師研修網(wǎng)項目組研發(fā)了案例式遠(yuǎn)程培訓(xùn)課程，在此基礎(chǔ)上，培訓(xùn)課程，在此基礎(chǔ)上，2009年根據(jù)小學(xué)教師對年根據(jù)小學(xué)教師對象需要，又做了部分調(diào)整和補(bǔ)充。象需要，又做了部分調(diào)整和補(bǔ)充。l 課程內(nèi)容包括課程內(nèi)容包括“班主任的每一天班主任的每一天”、“班主任的每班主任的每一學(xué)年一學(xué)年”、“班主任與每一次活動

4、班主任與每一次活動”、“班主任與班主任與每一個班級每一個班級”、“班主任與每一個學(xué)生班主任與每一個學(xué)生”、“班主班主任育人與管理專題講座任育人與管理專題講座”等等6個模塊。個模塊。 本次培訓(xùn)模式特點(diǎn) 以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主體。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、以網(wǎng)絡(luò)遠(yuǎn)程培訓(xùn)為主體。充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢、互動交流，實施互動交流，實施“大規(guī)模、低成本、高效益大規(guī)模、低成本、高效益”的班主的班主任教師培訓(xùn)。任教師培訓(xùn)。 堅持堅持“學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一學(xué)思結(jié)合、知行統(tǒng)一”。課程將遠(yuǎn)程培。課程將遠(yuǎn)程培訓(xùn)與在崗實踐整體安排，倡導(dǎo)學(xué)以致用，將提高班主訓(xùn)與在崗實踐整體安排，倡導(dǎo)學(xué)以致用，將提高班主任履職能力、網(wǎng)絡(luò)班級建設(shè)、學(xué)生健康發(fā)展

5、做為評價任履職能力、網(wǎng)絡(luò)班級建設(shè)、學(xué)生健康發(fā)展做為評價培訓(xùn)實效的重要依據(jù)。培訓(xùn)實效的重要依據(jù)。 實行案例式教學(xué)。培訓(xùn)以班主任教師日常工作實行案例式教學(xué)。培訓(xùn)以班主任教師日常工作中的關(guān)鍵事件為素材，通過與有經(jīng)驗班主任和多學(xué)科中的關(guān)鍵事件為素材，通過與有經(jīng)驗班主任和多學(xué)科專家的多視角分析，專家的多視角分析，參與反思，多元互動參與反思，多元互動，學(xué)會復(fù)雜，學(xué)會復(fù)雜性思考，提高班主任決策預(yù)判與靈活應(yīng)對的能力。性思考，提高班主任決策預(yù)判與靈活應(yīng)對的能力。 4.4.將項目骨干培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)緊密結(jié)合。充分發(fā)將項目骨干培訓(xùn)與遠(yuǎn)程培訓(xùn)緊密結(jié)合。充分發(fā)揮項目骨干的帶動、指導(dǎo)和管理作用。揮項目骨干的帶動、指導(dǎo)和管理

6、作用。項目進(jìn)程時間安排（1）內(nèi)容內(nèi)容時間時間備注備注項目骨項目骨干培訓(xùn)干培訓(xùn)7月10日至16日第一批 5省520名7月17日至23日第二批 5省520名案例式案例式遠(yuǎn)程培遠(yuǎn)程培訓(xùn)訓(xùn)（4040學(xué)學(xué)時）時）8月17日至8月23日 預(yù)熱階段 8月24日開班典禮8月25日至9月23日（1個月） 學(xué)習(xí)6個模塊9月24日至9月29日 各省自評 中期評估項目進(jìn)程時間安排（2） 內(nèi)容內(nèi)容 時間時間 備注備注在崗實踐在崗實踐（1010學(xué)時）學(xué)時）9月25日至11月6日實踐應(yīng)用反思網(wǎng)絡(luò)班級建設(shè)撰寫一個案例總結(jié)評估總結(jié)評估11月7日至11月12日項目總結(jié)評估，考核，評選優(yōu)秀學(xué)員、優(yōu)秀學(xué)習(xí)班級、優(yōu)秀作業(yè)、優(yōu)秀輔導(dǎo)管理

7、教師結(jié)業(yè)式結(jié)業(yè)式11月16日總結(jié)表彰頒發(fā)結(jié)業(yè)證書班主任工作影響著億萬孩子的成長 全國中小學(xué)約有全國中小學(xué)約有440萬班主任，影響著萬班主任，影響著23億億中小學(xué)生。中小學(xué)生。 周濟(jì)部長講：周濟(jì)部長講： “從教育事業(yè)來看，貫徹黨的從教育事業(yè)來看，貫徹黨的教育方針，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者教育方針，培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和接班人的任務(wù)，都要通過中小學(xué)教師特別是班主和接班人的任務(wù)，都要通過中小學(xué)教師特別是班主任老師面向每一個學(xué)生來實現(xiàn)。從一個人的成長來任老師面向每一個學(xué)生來實現(xiàn)。從一個人的成長來看，班主任在中小學(xué)階段對孩子們的成長影響非?？?，班主任在中小學(xué)階段對孩子們的成長影響

8、非常之大，是中小學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事最具有影響力的指之大，是中小學(xué)生學(xué)習(xí)做人做事最具有影響力的指導(dǎo)者。導(dǎo)者。”班主任職業(yè)的特點(diǎn) 1。班主任基本都是兼職，如何從教書的副業(yè)變?yōu)橛说摹０嘀魅位径际羌媛?，如何從教書的副業(yè)變?yōu)橛说闹鳂I(yè)，責(zé)任重，要求高，壓力大，但又普遍缺乏專業(yè)訓(xùn)練。主業(yè)，責(zé)任重，要求高，壓力大，但又普遍缺乏專業(yè)訓(xùn)練。 2。班主任工作是一項專業(yè)性、實踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的工。班主任工作是一項專業(yè)性、實踐性、藝術(shù)性很強(qiáng)的工作，具有情境性、復(fù)雜性和不可預(yù)見性。作，具有情境性、復(fù)雜性和不可預(yù)見性。 3。中小學(xué)生德育需要深入到班主任日常工作的細(xì)節(jié)中，。中小學(xué)生德育需要深入到班主任日常工作的細(xì)節(jié)中，一

9、深入就具體，一具體就復(fù)雜，一復(fù)雜就不能感情用事簡單處一深入就具體，一具體就復(fù)雜，一復(fù)雜就不能感情用事簡單處理，就需要多角度的專業(yè)思考。理，就需要多角度的專業(yè)思考。 4。班主任的智慧是實踐智慧，班主任的知識是情境知識，。班主任的智慧是實踐智慧，班主任的知識是情境知識，既需要在實踐中磨練，又需要在案例中積累，進(jìn)行理性的思考。既需要在實踐中磨練，又需要在案例中積累，進(jìn)行理性的思考。 5。班主任的學(xué)習(xí)方式，主要是在職場中學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，。班主任的學(xué)習(xí)方式，主要是在職場中學(xué)習(xí)，有效學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)。需要在聽中學(xué)，看中學(xué)，做中學(xué)，聽懂了還要說出終身學(xué)習(xí)。需要在聽中學(xué)，看中學(xué)，做中學(xué)，聽懂了還要說出來，會做了

10、還要寫出來。來，會做了還要寫出來。 案例是班主任實際工作情境的描述，在這個案例是班主任實際工作情境的描述，在這個復(fù)雜情境中包含有一個或多個疑難問題，同時有復(fù)雜情境中包含有一個或多個疑難問題，同時有解決這些問題的決策與選擇。班主任案例本質(zhì)上解決這些問題的決策與選擇。班主任案例本質(zhì)上是一種決策型的案例是一種決策型的案例。 班主任的育人工作滲透在班主任日常工作的班主任的育人工作滲透在班主任日常工作的細(xì)節(jié)中，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，就是關(guān)愛每一個生命。細(xì)節(jié)中，關(guān)注每一個細(xì)節(jié)，就是關(guān)愛每一個生命。關(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，我們才能將教關(guān)注細(xì)節(jié)，研究細(xì)節(jié)，善待細(xì)節(jié)，我們才能將教育做到極致。育做到極致。案例的選

11、擇與加工 案例主要來源于在全國范圍內(nèi)征集的案例主要來源于在全國范圍內(nèi)征集的“班主任班主任話細(xì)節(jié)話細(xì)節(jié)”的四萬余篇征文，其中也有部分是基于班主的四萬余篇征文，其中也有部分是基于班主任研究工作者的長期積累。任研究工作者的長期積累。 用于培訓(xùn)的案例故事都是真實的，只是為了凸用于培訓(xùn)的案例故事都是真實的，只是為了凸現(xiàn)討論的焦點(diǎn)，圍繞教育的主題，經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整及現(xiàn)討論的焦點(diǎn)，圍繞教育的主題，經(jīng)過適當(dāng)?shù)恼{(diào)整及加工，故事中人物的姓名、校名是虛構(gòu)的，以免侵犯加工，故事中人物的姓名、校名是虛構(gòu)的，以免侵犯隱私，傷及無辜。隱私，傷及無辜。 在案例撰寫過程中，除了幾位主編，還有在案例撰寫過程中，除了幾位主編，還有8

12、080多多位有豐富經(jīng)驗的班主任和教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、位有豐富經(jīng)驗的班主任和教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、德育、教育社會學(xué)、方法論等多學(xué)科的專家參與了對德育、教育社會學(xué)、方法論等多學(xué)科的專家參與了對話與討論。話與討論。l適合于長期、大規(guī)模培訓(xùn)，成本低，效益高，可跨越時空，共享優(yōu)質(zhì)教育資源l注重多向互動交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)員自主參與，發(fā)表不同意見，學(xué)員也是重要學(xué)習(xí)資源l有賴信息技術(shù)手段支持，間接管理，監(jiān) 控難度大，技術(shù)要求高，可有后續(xù)服務(wù)l可異地授課，跨區(qū)域交流，多元對話，具有很大的開放性和豐富性班主任的每一天班主任的每一天 主講人：王寶祥主講人：王寶祥 專專 題題 教育主題教育主題 案例名稱案例名稱 1.

13、1.打招呼打招呼 “ “打招呼打招呼”與尊師愛生與尊師愛生老師不理我老師不理我2.2.日計劃日計劃 忙要忙到點(diǎn)子上忙要忙到點(diǎn)子上忙亂的一天忙亂的一天 3.3.遲到處理遲到處理 保護(hù)學(xué)生和遵守規(guī)則沖突時保護(hù)學(xué)生和遵守規(guī)則沖突時 替學(xué)生替學(xué)生“撒謊撒謊” ” 4.4.課堂管理課堂管理 班主任只是協(xié)調(diào)者班主任只是協(xié)調(diào)者幫助學(xué)生提高自我控制幫助學(xué)生提高自我控制能力能力5.5.課間十分鐘課間十分鐘 不容忽視的課間十分鐘不容忽視的課間十分鐘 我沒有發(fā)現(xiàn)問題呀！我沒有發(fā)現(xiàn)問題呀！ 6.6.廣播操廣播操 做操與育人做操與育人教育的魅力教育的魅力有容乃大有容乃大7.7.午餐午休午餐午休 如何利用好契機(jī)如何利用好

14、契機(jī)教育教育挑食的孩子挑食的孩子 8.8.逃學(xué)逃學(xué)/ /曠課曠課 把曠課學(xué)生吸引到學(xué)校里來把曠課學(xué)生吸引到學(xué)校里來 興趣留住了他逃課的腳興趣留住了他逃課的腳步步 班主任的每一學(xué)年班主任的每一學(xué)年 主講人：陳愛苾主講人：陳愛苾 專專 題題 教育主題教育主題 案例名稱案例名稱 9.學(xué)年開始學(xué)年開始 自我教育從自定目標(biāo)開始自我教育從自定目標(biāo)開始 4848份目標(biāo)的故事份目標(biāo)的故事10.編排座位編排座位 排座位有學(xué)問排座位有學(xué)問 自由找座位自由找座位 11.布置教室布置教室 布置教室也要立足教育布置教室也要立足教育一波三折的小柜面一波三折的小柜面 12.選班委會選班委會 班干部在服務(wù)中提高責(zé)任感班干部在

15、服務(wù)中提高責(zé)任感為班干部減為班干部減“副副”吧吧13.制定班規(guī)制定班規(guī) 使班規(guī)建設(shè)成為學(xué)生自管自使班規(guī)建設(shè)成為學(xué)生自管自育過程育過程 李老師和班規(guī)的故事李老師和班規(guī)的故事 14.家校聯(lián)系家校聯(lián)系 促家長成為教育的助力促家長成為教育的助力 用書信和家長會搭連心用書信和家長會搭連心橋橋 15.評優(yōu)評獎評優(yōu)評獎 評優(yōu)中的價值引導(dǎo)評優(yōu)中的價值引導(dǎo) 自主評選之后自主評選之后 16.學(xué)年結(jié)束學(xué)年結(jié)束 信任出自實事求是信任出自實事求是 學(xué)年結(jié)束時的一幕學(xué)年結(jié)束時的一幕 班主任與每一次活動班主任與每一次活動 主講人：熊華生主講人：熊華生 專專 題題 教育主題教育主題 案例名稱案例名稱 17.17.安全教育活動

16、安全教育活動安全教育能不走過場嗎安全教育能不走過場嗎 抗震奇跡：四川安縣?？拐鹌孥E：四川安縣桑棗中學(xué)師生無一傷亡棗中學(xué)師生無一傷亡 18.18.成長主題活動成長主題活動如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感如何培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感 直面危難，培養(yǎng)學(xué)生的直面危難，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感責(zé)任感 19.19.參加藝術(shù)節(jié)與參加藝術(shù)節(jié)與運(yùn)動會運(yùn)動會如何看待成?。咳绾慰创蓴。?比賽失敗之后比賽失敗之后20.20.溝通與交往主溝通與交往主題活動題活動溝通與交往的學(xué)問溝通與交往的學(xué)問 我們也我們也“實話實說實話實說” ” 21.21.社會實踐活動社會實踐活動志愿者活動一定出于自志愿者活動一定出于自愿嗎愿嗎? ? 走近老人走近老人 愛心

17、涌動愛心涌動 22.22.班級管理主題班級管理主題活動活動化解男女生矛盾的藝術(shù)化解男女生矛盾的藝術(shù) 傳女不傳男傳女不傳男23.23.節(jié)日紀(jì)念日活節(jié)日紀(jì)念日活動動 只有親身體驗才刻骨銘只有親身體驗才刻骨銘心心 一天的體驗，一生的收一天的體驗，一生的收獲獲 24.24.心理健康主題心理健康主題活動活動心理學(xué)是教人自我欺騙心理學(xué)是教人自我欺騙嗎嗎? ? 學(xué)會積極的自我暗示學(xué)會積極的自我暗示 班主任與每一個班級班主任與每一個班級 主講人：齊學(xué)紅主講人：齊學(xué)紅專專 題題 教育主題教育主題 案例名稱案例名稱 25.班主任與差亂班班主任與差亂班 找到打開學(xué)生心靈找到打開學(xué)生心靈的那把鑰匙的那把鑰匙 讓我們有

18、尊嚴(yán)地活著讓我們有尊嚴(yán)地活著 26.班主任與優(yōu)秀班班主任與優(yōu)秀班 優(yōu)秀不僅僅是成績優(yōu)秀不僅僅是成績 讓優(yōu)秀成為一種過程讓優(yōu)秀成為一種過程 27.班主任與新接班班主任與新接班 引導(dǎo)學(xué)生從引導(dǎo)學(xué)生從“他律他律”走向走向“自律自律”為安全課間必須為安全課間必須“陪陪”著嗎？著嗎？28.班主任與寄宿班班主任與寄宿班 如何引導(dǎo)寄宿生的如何引導(dǎo)寄宿生的交往交往 寫在墻上的博客寫在墻上的博客 29.班主任與全納班班主任與全納班 不讓一個孩子掉隊不讓一個孩子掉隊你是我們班的一面鏡子你是我們班的一面鏡子30.班主任與外來務(wù)班主任與外來務(wù)工子女班工子女班對弱勢群體的尊重對弱勢群體的尊重與關(guān)愛與關(guān)愛 愛心也愛心也“

19、傷心傷心” ” 31.班主任與小班班主任與小班教育不能承受之重教育不能承受之重 他最終為什么會離開學(xué)校？他最終為什么會離開學(xué)校？ 32.學(xué)生與科任教師學(xué)生與科任教師沖突沖突尊重是溝通的前提尊重是溝通的前提究竟是哪兒出了問題？究竟是哪兒出了問題？班主任與每一個學(xué)生班主任與每一個學(xué)生 主講人：吳增強(qiáng)主講人：吳增強(qiáng) 專專 題題 教育主題教育主題 案例名稱案例名稱 33.優(yōu)秀生輔導(dǎo)優(yōu)秀生輔導(dǎo)優(yōu)秀生也需要心理輔優(yōu)秀生也需要心理輔導(dǎo)導(dǎo) 想轉(zhuǎn)學(xué)的優(yōu)秀生想轉(zhuǎn)學(xué)的優(yōu)秀生 34.留守兒童輔導(dǎo)留守兒童輔導(dǎo) 留守兒童留守兒童一群需一群需要關(guān)愛的孩子要關(guān)愛的孩子真實地去愛留守學(xué)生真實地去愛留守學(xué)生35.厭學(xué)生輔導(dǎo)厭學(xué)生

20、輔導(dǎo)如何對待學(xué)生厭學(xué)如何對待學(xué)生厭學(xué) 誰擾亂了他平靜的生活誰擾亂了他平靜的生活36.入學(xué)適應(yīng)不良入學(xué)適應(yīng)不良學(xué)生輔導(dǎo)學(xué)生輔導(dǎo)如何幫助如何幫助入學(xué)不適應(yīng)入學(xué)不適應(yīng)的孩子的孩子 37.網(wǎng)絡(luò)成癮生輔網(wǎng)絡(luò)成癮生輔導(dǎo)導(dǎo)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮怎么辦？學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮怎么辦？ 如何讓小浩徹底告別網(wǎng)如何讓小浩徹底告別網(wǎng)癮癮 38.情緒失調(diào)生輔情緒失調(diào)生輔導(dǎo)導(dǎo)只要解決問題，怎么只要解決問題，怎么做都行嗎？做都行嗎？ 投石問路投石問路39.行為問題學(xué)生行為問題學(xué)生輔導(dǎo)輔導(dǎo)讀懂行為問題兒童讀懂行為問題兒童 “上了發(fā)條上了發(fā)條”的吉米的吉米40.災(zāi)后生輔導(dǎo)災(zāi)后生輔導(dǎo)班主任如何做心理援班主任如何做心理援助助 “過去，我們不再提過去，

21、我們不再提” ” 班主任育人與管理專題講座專 題主 講題 目1育人 觀察了解李蘭巧發(fā)掘?qū)W生的個性寶藏2引導(dǎo)自主魏書生讓民主與科學(xué)走進(jìn)班級3獎勵懲罰王曉春獎勵與懲罰的藝術(shù)4專題教育駱寒青如何開展禁毒教育5管理 溝通協(xié)調(diào)張 紅溝通，從“心”開始6建設(shè)集體王寶祥現(xiàn)代班集體建設(shè)的理論與實踐7日常管理李鎮(zhèn)西班主任的若干“第一次”8組織活動遲希新班級活動的設(shè)計與開展專題專題( (十步十步) )1 1 專題導(dǎo)語（主持人視頻）專題導(dǎo)語（主持人視頻） 2 核心問題思考核心問題思考 3 案例故事（動漫或講故事）案例故事（動漫或講故事） 4 對話班主任對話班主任 5 對話專家對話專家 6 綜合評析綜合評析 7 拓展

22、案例拓展案例 8 相關(guān)文資源相關(guān)文資源 9 學(xué)員作業(yè)學(xué)員作業(yè) 10 小結(jié)（主持人視頻）小結(jié)（主持人視頻）案例教學(xué)的目的 案例教學(xué)不是要提供一個現(xiàn)成的答案，也不是案例教學(xué)不是要提供一個現(xiàn)成的答案，也不是為了給大家樹立一個效法的榜樣，而是要為班主任為了給大家樹立一個效法的榜樣，而是要為班主任設(shè)置一個真實的工作情境，提供一個深入思考的空設(shè)置一個真實的工作情境，提供一個深入思考的空間。它可以幫助我們預(yù)設(shè)各種可能發(fā)生的問題，選間。它可以幫助我們預(yù)設(shè)各種可能發(fā)生的問題，選擇不同的應(yīng)對策略和方法，預(yù)盼不同決策的后果。擇不同的應(yīng)對策略和方法，預(yù)盼不同決策的后果。班主任在聽取各種不同專業(yè)背景人士多角度的分析班主

23、任在聽取各種不同專業(yè)背景人士多角度的分析過程中，在聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷進(jìn)行反思省悟的過過程中，在聯(lián)系自己的類似經(jīng)歷進(jìn)行反思省悟的過程中，可以學(xué)會專業(yè)的復(fù)雜性思考程中，可以學(xué)會專業(yè)的復(fù)雜性思考,提高解決實際班提高解決實際班務(wù)工作問題的能力。務(wù)工作問題的能力。每周每周 學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)建議 研修思考研修思考 技術(shù)要求技術(shù)要求 第1-2天 快速瀏覽本模塊的快速瀏覽本模塊的八個主案例故事及八個主案例故事及綜合評析綜合評析本模塊你最感興本模塊你最感興趣的專題案例是趣的專題案例是什么？什么？依你之見，這個依你之見，這個案例最有價值的案例最有價值的問題是什么？問題是什么？今天的學(xué)習(xí)，你今天的學(xué)習(xí)，你有什么話想說？

24、有什么話想說？ 在網(wǎng)上告之在網(wǎng)上告之每專題學(xué)習(xí)每專題學(xué)習(xí)進(jìn)度和要求進(jìn)度和要求每周每周 學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)建議 研修思考研修思考 技術(shù)要求技術(shù)要求 第3-4天 精讀深思。精讀深思。從從8個案例中選個案例中選擇一個自己最感擇一個自己最感興趣的案例完整興趣的案例完整閱讀反思。閱讀反思。你認(rèn)為這個班主任你認(rèn)為這個班主任的處理方式有何可的處理方式有何可取之處？主要存在取之處？主要存在哪些問題與不足？哪些問題與不足？結(jié)合自己的經(jīng)驗，結(jié)合自己的經(jīng)驗，你認(rèn)為怎么做會更你認(rèn)為怎么做會更好？提出你的具體好？提出你的具體改進(jìn)建議。改進(jìn)建議。 在網(wǎng)上發(fā)帖，在網(wǎng)上發(fā)帖，提出問題和感提出問題和感言言每周每周 學(xué)習(xí)建議學(xué)習(xí)建議

25、研修思考研修思考 技術(shù)要求技術(shù)要求 第5天 互動對話互動對話作業(yè)反思作業(yè)反思從學(xué)員的感從學(xué)員的感言中，你受言中，你受到哪些啟發(fā)？到哪些啟發(fā)？你對誰的觀你對誰的觀點(diǎn)有不同意點(diǎn)有不同意見？見？ 完成一個四完成一個四五百字的作五百字的作業(yè)。業(yè)。 組織學(xué)員論壇組織學(xué)員論壇評改、推薦優(yōu)評改、推薦優(yōu)秀作業(yè)秀作業(yè) 時間要求時間要求：遠(yuǎn)程培訓(xùn)期間，上網(wǎng)學(xué)習(xí)時間不少于：遠(yuǎn)程培訓(xùn)期間，上網(wǎng)學(xué)習(xí)時間不少于18001800分分鐘，網(wǎng)上交流與作業(yè)時間不少于鐘，網(wǎng)上交流與作業(yè)時間不少于12001200分鐘，總學(xué)習(xí)時間分鐘，總學(xué)習(xí)時間達(dá)到達(dá)到5050小時。小時。 學(xué)思要求學(xué)思要求：（：（1 1）每）每5 5天完成一個模塊的學(xué)習(xí)天完成一個模塊的學(xué)習(xí), ,其中包括其中包括瀏覽瀏覽8 8個主案例個主案例, ,精讀一個完整的案例；（精讀一個完整的案例；（2 2）聯(lián)系工作）聯(lián)系工作實際，進(jìn)行反思；（實際，進(jìn)行反思；（3 3）積極參與互動交流，主動提出）積極