【K12學(xué)習(xí)】正確使用詞語(yǔ)包括熟語(yǔ)學(xué)案

1、正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）學(xué)案正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）考點(diǎn)：正確使用詞語(yǔ)（包括熟語(yǔ)）考點(diǎn)分析：能力層級(jí)：D賦分值：69分題型：客觀選擇題為主，間有主觀填空題客觀性選擇題分兩種形式，一是填空選擇，一是辨析選擇?？疾閮?nèi)容：、近義詞的選用辨析近義詞用在不同的語(yǔ)境中，因其意義、色彩、功能的差別，用法也不盡相同。2、虛詞的使用主要包括關(guān)聯(lián)詞的使用和一些易混易錯(cuò)的副詞、介詞的選用辨析。3、熟語(yǔ)的選用辨析XX年考綱開(kāi)始把“成語(yǔ)”改為了“熟語(yǔ)”，擴(kuò)大了考查范圍，格言、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和慣用語(yǔ)與成語(yǔ)一起進(jìn)入了考查范圍。主要側(cè)重近義熟語(yǔ)的選用、熟語(yǔ)使用是否恰當(dāng)?shù)谋嫖隹疾?，重K12學(xué)習(xí)教育點(diǎn)是考查那些常見(jiàn)又易用錯(cuò)的熟語(yǔ)。

2、其實(shí)在備考實(shí)踐中，我們還是應(yīng)以成語(yǔ)為中心，適當(dāng)擴(kuò)展涉及一些內(nèi)容健康，含義較為固定、短小定型的熟語(yǔ)。幾點(diǎn)說(shuō)明：、所謂的“詞語(yǔ)使用正確”指的是：(1)詞語(yǔ)的表義符合語(yǔ)境的整體意義；(2)與其它詞語(yǔ)組合恰當(dāng)；(3)符合語(yǔ)法及用語(yǔ)習(xí)慣。2、“正確使用”不僅有詞語(yǔ)使用是否正確的問(wèn)題，更有是否使用得恰當(dāng)、更好的問(wèn)題。其實(shí)從高考的實(shí)際要求看，命題者著眼的不僅是正誤，更重要的是是否恰當(dāng)。必須充分考慮語(yǔ)境，立足于整個(gè)句子去選擇辨析，決不可單純就詞論詞。3、正確的使用詞語(yǔ)，準(zhǔn)確的理解詞語(yǔ)，把握其詞義和用法是基礎(chǔ)和前提。也就是說(shuō)，必要的知識(shí)積累是基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)上，準(zhǔn)確地透析語(yǔ)境，辨析莫個(gè)詞語(yǔ)或與其近義詞語(yǔ)在具體語(yǔ)

3、境中的適用程度，這是關(guān)鍵。教學(xué)時(shí)數(shù)及安排：分三個(gè)專項(xiàng)：、近義詞的選用辨析2、虛詞的使用3、熟語(yǔ)的使用每專項(xiàng)講授一教時(shí)，訓(xùn)練2教時(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)：突生運(yùn)用，突由規(guī)律和方法的總結(jié)，兼顧知識(shí)的講解和積累，以及語(yǔ)感的培養(yǎng)。第一教時(shí)教學(xué)專項(xiàng)：近義詞的選用辨析教學(xué)方法：講授為主，訓(xùn)練舉例為輔教學(xué)內(nèi)容及步驟：一、學(xué)生試做練習(xí)，然后談自己做題的感受和方法。（09北京卷）依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是（B）逐步推廣使用清潔的可再生能源，減少使用污染環(huán)境的能源，是環(huán)境惡化的正確選擇。隨著人們自律程度的不斷提高，過(guò)去有些需要用鐵欄桿來(lái)維持的地方，現(xiàn)在只要拉繩或畫(huà)線就行了。具有世界影響的中國(guó)畫(huà)大師張干千，人

4、物、花鳥(niǎo)、魚(yú)蟲(chóng)、走獸無(wú)一不精，尤其一畫(huà)山水A遏制次序善于B遏制秩序擅長(zhǎng)遏止秩序擅長(zhǎng)D遏止次序善于二、教師總結(jié)：(一)、選用近義詞，辨析是前提。辨析近義詞，可從詞的意義、色彩、功能三個(gè)角度入手。、意義方面。(理性意義，反映事物本質(zhì)特點(diǎn)。)(1)側(cè)重點(diǎn)不同。例如：沉思：重在思考的“精神貫注”；深思：重在思考的“深入”；尋思：重在思考的“反復(fù)”。再如：恬靜：側(cè)重于“恬”，是一種輕松的靜；肅靜：側(cè)重于“肅”，是嚴(yán)肅的寂靜。(2)輕重點(diǎn)不同。例如：顯著：非常明顯。卓著：突生的好，詞義更重。再如：妨礙：指對(duì)人或物造成一定障礙。妨害：指使人或事物受到損害，詞義較重。(3)使用范圍、對(duì)象不同。例如：場(chǎng)所：指單

5、純的地點(diǎn)。場(chǎng)合：時(shí)間、地點(diǎn)的總合。再如：年紀(jì)：專指人的年齡，詞義范圍較小。年齡：指人或動(dòng)物、植物已生存的年數(shù)。(4)個(gè)體和集體的不同。例如：船：具體的，可以說(shuō)有多少只船。船只：是概括的，不能用數(shù)量詞修飾2、色彩方面(詞語(yǔ)的附加意義)(1)感情色彩不同例如：豉勵(lì)一一褒義豉動(dòng)中性煽動(dòng)一一貶義(2)態(tài)度色彩不同例如：誕辰和生日，誕辰就更敬重；反駁和駁斥，駁斥更嚴(yán)肅。(3)語(yǔ)體色彩不同包括口語(yǔ)與書(shū)面語(yǔ)的區(qū)別，生活用語(yǔ)與文學(xué)作品用語(yǔ)區(qū)別等。例如：食鹽和氯化鈉，準(zhǔn)備和醞釀3、功能(語(yǔ)法)(1)詞性不同例如：障礙和阻礙充分和充滿誕生和誕辰(2)搭配不同例如：交換：一般和較具體的事物搭配。交流：一般與較抽象的

6、或較概括的事物搭配，如思想、文化等。綜上所述，辨析近義詞，重點(diǎn)在于辨析近義詞的細(xì)微差別。而近幾年高考選用的近義詞大多是讀音相同或半同，書(shū)寫(xiě)半同的近義詞，而這類近義詞詞義差別正是由這不同的語(yǔ)素造成的，辨別時(shí)要善于抓住這個(gè)語(yǔ)素，從以上幾個(gè)方面入手，利用組詞、解釋等方法加以分析，也就是我們經(jīng)常說(shuō)的“析形異”（二）、選用近義詞，透析語(yǔ)境是關(guān)鍵。抓住語(yǔ)境中的關(guān)鍵詞語(yǔ)或整體把握語(yǔ)境，分別“度量”莫個(gè)詞語(yǔ)或與其近義詞語(yǔ)與語(yǔ)境的使用程度，找由并抓住語(yǔ)境與詞語(yǔ)的“契合點(diǎn)”，從而確定答案。止匕外，在做題過(guò)程中，要學(xué)會(huì)理性的分析和語(yǔ)感相結(jié)合；注意聯(lián)想，注意語(yǔ)言習(xí)慣；恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用排除法，學(xué)會(huì)避重就輕，“撿軟柿子捏”。三

7、、遷移訓(xùn)練（09年湖北卷）下列各項(xiàng)中，加點(diǎn)的詞語(yǔ)使用不恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是A.剛剛蘇醒的大地上，裊裊炊煙彌漫開(kāi)去，遠(yuǎn)處傳來(lái)汪汪的狗吠聲，一切顯得那么靜謐。B.歷史如同一條長(zhǎng)河,從源頭連綿不斷地流去，每一個(gè)階段都具有特立獨(dú)行的標(biāo).演講是一種藝術(shù)。演講中勢(shì)如破竹的滔滔雄辯，侃侃而談，未必能贏得高明的聽(tīng)眾。D.水面鑲嵌在高峽深谷中，平滑得像綢緞一般，稍微抖一抖，波紋便蕩漾起來(lái)，精致且迷人。答案：B2（09年天津卷）下列各句橫線處應(yīng)填入的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M是對(duì)嚴(yán)復(fù)提由的“信、雅、達(dá)”的翻譯標(biāo)準(zhǔn)，有學(xué)者為：“信”是忠于原作，“達(dá)”是忠于讀者，“雅”是對(duì)于文學(xué)語(yǔ)言的忠誠(chéng)。走在大街上，天色微暗，行人稀少，幾片雪花飄

8、落，更平添了幾分寒意。“天生我材必有用”，這不是詩(shī)人，而是在懷才不遇的情況下，仍希望終有一日能大展宏圖。A解釋偶然妄自尊大B解讀偶然夜郎自大解釋偶爾妄自尊大D解讀偶爾夜郎自大答案：309年江西卷）依次填入下列各句橫線處的詞語(yǔ)，最恰當(dāng)?shù)囊唤M每年三月，全國(guó)人大代表和政協(xié)委員都聚集北京，共商。連學(xué)好母語(yǔ)都需要花大力氣，下苦功夫，學(xué)習(xí)外語(yǔ)呢？這種偷梁換柱的行為對(duì)國(guó)人的誠(chéng)信造成了負(fù)面影響，國(guó)人也因此覺(jué)得受損。A.國(guó)是況且榮譽(yù)B國(guó)事何況名譽(yù).國(guó)是何況名譽(yù)D國(guó)事況且榮譽(yù)答案：4當(dāng)?shù)卦旒垙S偷排未經(jīng)處理的廢水，嚴(yán)重污染環(huán)境，導(dǎo)致魚(yú)蝦絕跡，各種水生物大量減產(chǎn)和絕產(chǎn)。(3)關(guān)聯(lián)詞的搭配不當(dāng)人們認(rèn)為，團(tuán)隊(duì)有效性的關(guān)鍵

9、因素不只是個(gè)體貢獻(xiàn)的簡(jiǎn)單相力口，而是能使隊(duì)員行動(dòng)一致、相互配合的團(tuán)隊(duì)協(xié)作技能C無(wú)論老師和學(xué)生，在3+X考試過(guò)程中都要經(jīng)歷一個(gè)從觀念到思想的變化。(4)關(guān)聯(lián)詞的位置不當(dāng)我不但信任他，而且以前反對(duì)過(guò)他的人，現(xiàn)在也信任他了。盡管他行車已經(jīng)三十萬(wàn)公里，卻從沒(méi)有發(fā)生過(guò)重大事故。3正確填充關(guān)聯(lián)詞(06全國(guó)I)在文中橫線上填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，使上下文連貫起來(lái)。語(yǔ)言的形式K12學(xué)習(xí)教育能是美的，它有整齊的美，抑揚(yáng)的美，回環(huán)的美。這些美都是音樂(lè)所具備的，語(yǔ)言的形式美也可以說(shuō)是語(yǔ)言的音樂(lè)美。在音樂(lè)理論中，有所謂“音樂(lè)的語(yǔ)言”；在語(yǔ)言形式美的理論中，應(yīng)該有所謂“語(yǔ)言的音樂(lè)”。音樂(lè)和語(yǔ)言不是一*回事，二者之間有一個(gè)共同

10、點(diǎn)：音樂(lè)和語(yǔ)言都是靠聲音來(lái)表現(xiàn)的。解析：填充關(guān)聯(lián)詞，首先應(yīng)對(duì)全段文字在內(nèi)容和形式上有個(gè)宏觀的把握，然后再逐句分析上下文之間的關(guān)系（同一復(fù)句中各個(gè)分句間的關(guān)系，復(fù)句與復(fù)句之間的關(guān)系），根據(jù)句間關(guān)系填寫(xiě)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞。填寫(xiě)中可以借助已有的關(guān)聯(lián)詞，注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的作用。句領(lǐng)起的句子是對(duì)所在的句子的解釋，具體列舉了語(yǔ)言的形式美，前后為因果關(guān)系，應(yīng)填“之所以”“因?yàn)椤保痪淝昂筮B接的句子也構(gòu)成因果關(guān)系，填“所以”；句在類比中后面又由現(xiàn)前面的情況，并且中間用了分號(hào)，故用“也”；連接的句子與連接的句子內(nèi)容相反，應(yīng)為轉(zhuǎn)折關(guān)系，填“盡管”“但是”。遷移訓(xùn)練：（XX重慶21）在文中橫線處填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，使上下文連貫

11、起來(lái)。頭渡小鎮(zhèn)精巧秀麗，藏在一片狹長(zhǎng)的山谷之中，一邊是金佛山的主峰，一邊是柏枝坡的山巒。處于兩個(gè)巨人的腳下，讓人感到的不是局促的壓抑，而是一種舒緩的安定，像如歌的行板，風(fēng)吹雨打，世事變遷，在大山的懷抱中酣然高臥。答案：而雖然（盡管）但是（可是）無(wú)論（不管）還是都分析：宏觀把握語(yǔ)意關(guān)系，準(zhǔn)確理解短語(yǔ)、分句間的語(yǔ)法關(guān)系和邏輯關(guān)系。為并列關(guān)系，和為轉(zhuǎn)折關(guān)系，、和構(gòu)成條關(guān)系。準(zhǔn)確使用介詞、副詞等、介詞、副詞誤用舉例：（1）錯(cuò)用（XX春招）消費(fèi)者被認(rèn)定受到經(jīng)營(yíng)者的精神損害，經(jīng)營(yíng)者將支付至少五萬(wàn)元以上的精神賠償。（06廣東）各級(jí)財(cái)政部門要提高科學(xué)管理水平，特別是對(duì)農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)經(jīng)費(fèi)的管理上，要做到心中有

12、數(shù)，全盤(pán)考慮，周密安排。他在大家的信賴和關(guān)懷中得到了力量，樹(shù)立了信心。王大娘省吃儉用，把平時(shí)節(jié)省下來(lái)的零用錢，給山村小學(xué)的孩子們買了一臺(tái)電腦。新來(lái)的班主任同原來(lái)的班主任一樣，更會(huì)關(guān)心學(xué)生。近年來(lái)，我們的經(jīng)濟(jì)建設(shè)、文化建設(shè)都有長(zhǎng)足的進(jìn)步，但與此同時(shí)也應(yīng)看到，在一些中小城市，甚至在一些農(nóng)村，封建迷信也在抬頭。凡事要依靠群眾，否則，單靠自己，什么事也做不成。(2)濫用(97全國(guó))問(wèn)題的嚴(yán)重性還在于對(duì)種種不愛(ài)惜人民幣的錯(cuò)誤做法尚未引起社會(huì)的廣泛關(guān)注。有的人在看問(wèn)題的方法上是錯(cuò)誤的。觀摩了這次關(guān)于農(nóng)村經(jīng)營(yíng)承包合同法的庭審以后，對(duì)我們這些“村官”的法律水平有了很大提高。要不是老師及時(shí)提醒我，否則我準(zhǔn)會(huì)辦錯(cuò)

13、事。在衛(wèi)星升空前，工程技術(shù)員對(duì)它進(jìn)行了最后的檢查，以確保發(fā)射成功。在我累得睜不開(kāi)眼的時(shí)候，一想起班主任老師的豉勵(lì)，精神就振作起來(lái)了。(3)漏用(06浙江)科學(xué)工作者需要開(kāi)闊的心胸，就是和自己學(xué)術(shù)觀點(diǎn)不一樣的同行也應(yīng)坦誠(chéng)相待，精誠(chéng)合作。電視劇大明宮詞在塑造一代女皇武則天的形象有重大突破。他今天特別高興，和自己一同由國(guó)學(xué)習(xí)的好朋友見(jiàn)了面。2、辨清易混虛詞舉例(1)對(duì)于對(duì)一般說(shuō)能用“對(duì)于”的地方也能用“對(duì)”，但能用“對(duì)”的地方不一定能用“對(duì)于”，如“對(duì)”在介紹動(dòng)作行為對(duì)象時(shí)表“向、朝、對(duì)待”之意義時(shí)就不能用“對(duì)于”。如“對(duì)人民負(fù)責(zé)”“對(duì)他笑了笑”“他對(duì)老師很尊敬”等。運(yùn)用“對(duì)”和“對(duì)于”常見(jiàn)問(wèn)題有兩

14、種，一是該用“對(duì)”的地方用了“對(duì)于"；二是主客體顛倒。如：她對(duì)于孩子很嚴(yán)厲科學(xué)著作，對(duì)我們這些粗通文字的人是看不懂的。這種不文明行為，對(duì)具有文化教養(yǎng)的人是不能容忍的。(2)關(guān)于對(duì)于“關(guān)于”引進(jìn)涉及的事物，表關(guān)涉、關(guān)聯(lián)，表示莫種范圍；“對(duì)于”指由對(duì)象，指明確定的對(duì)象。如：關(guān)于招生問(wèn)題，請(qǐng)與招生辦公室直接聯(lián)系。對(duì)于不正之風(fēng)，我們不能聽(tīng)之任之。“關(guān)于”組成的介詞詞組作狀語(yǔ)，只能放在主語(yǔ)之前；“對(duì)于”組成的介詞詞組做狀語(yǔ)，放在主語(yǔ)前后都可以。如關(guān)于美學(xué)，我所知有限對(duì)于美學(xué)，我很感興趣我對(duì)于美學(xué)很感興趣。(3)何況況且能用“況且”的地方就能用“何況”?！昂螞r”有兩種用法：一是表一淺一深兩事物相

15、互對(duì)比、映襯，用淺的烘托深的。二是先舉一層理由，然后進(jìn)一步再舉一層理由，說(shuō)話人認(rèn)為后一層理由更充分，更重要?！皼r且”只有“何況”的第二種用法。如：上千噸的輪船碰上這樣大的風(fēng)浪也得上下顛簸，何況這么條小船。你幫他找一下吧，這種材料很少，況且(或何況)他又是個(gè)新手。(4)再又“再“表示未實(shí)現(xiàn)的同一動(dòng)作、行為的重復(fù)或繼續(xù)(有的是將要發(fā)生的，有的是假想的)，對(duì)于已經(jīng)實(shí)現(xiàn)的動(dòng)作或行為只能用“又”。()通過(guò)經(jīng)過(guò)“通過(guò)”主要是用來(lái)介紹由作為媒介的人、事、物、方式?！敖?jīng)過(guò)”主要是提由莫個(gè)過(guò)程，由于這個(gè)過(guò)程的完成，使得莫個(gè)情況得以實(shí)現(xiàn)，有明顯的時(shí)間性。如：經(jīng)過(guò)一年的努力，李明終于趕上了其他同學(xué)。(6)因?yàn)橛捎谟?/p>

16、“由于”的分句只能放在表結(jié)果的分句之前，不能放在后邊，“因?yàn)椤钡挠梅ú皇艽讼拗?。二者搭配?xí)慣不同?！坝捎凇笨筛耙虼?、因而、所以”等搭配，“因?yàn)椤背：汀八浴贝钆洌荒芎汀耙虼?、因?quot;搭配。(7)以至以致“以至”表范圍的擴(kuò)大、程度的加深，相當(dāng)于“甚至”“以致”表下文所說(shuō)的結(jié)果是上文的原因所造成的或引起的，而且這種結(jié)果多是消極的，含有“致使、弄得”之意。如：他的腿受了重傷，以致幾個(gè)月都起不來(lái)床。(8)盡管不管“不管”后表假設(shè)的情況，“盡管”后是確實(shí)的事實(shí)，后不能用表示任指的詞語(yǔ)。如：不管太陽(yáng)怎么曬我們，我們?nèi)岳^續(xù)加油干，盡管他不接受我的意見(jiàn)，我的意見(jiàn)還是向他提。(9)還是或者都表選擇，

17、不同的是“還是"可用語(yǔ)疑問(wèn)句中，“或者”不能。如：怎么，他到現(xiàn)在還沒(méi)有拿定主意學(xué)歷史還是學(xué)地理？(10)逐步逐漸“逐步”指一步一步地發(fā)展，有明顯的階段性，多用于人有意識(shí)而又有步驟的變化?！爸饾u”沒(méi)有明顯的階段性,多用于緩慢的自然而然的變化。如：我們一定能逐步改造沙漠，使之變成耕地和牧場(chǎng)。盆里的水逐漸浸漬字跡，字慢慢地模糊起來(lái)。第三教時(shí)教學(xué)專題：正確使用熟語(yǔ)教學(xué)方法：講授為主，舉例訓(xùn)練為輔教學(xué)內(nèi)容及步驟：熟語(yǔ)是固定詞組的總和，它包括成語(yǔ)、諺語(yǔ)、歇后語(yǔ)和慣用語(yǔ)等。熟語(yǔ)的考查是高考命題的一個(gè)常項(xiàng)，它既是一個(gè)重點(diǎn)，也是一個(gè)難點(diǎn)。熟語(yǔ)的考查主要側(cè)重易混近義熟語(yǔ)的選用和易錯(cuò)熟語(yǔ)使用是否恰當(dāng)?shù)谋嫖?/p>

18、，重點(diǎn)是考查那些常見(jiàn)而又易錯(cuò)用易混用的熟語(yǔ)。一、熟語(yǔ)誤用分析舉例：、望文生義指對(duì)熟語(yǔ)的一些關(guān)鍵語(yǔ)素或整個(gè)熟語(yǔ)的實(shí)際意義不能準(zhǔn)確理解，只從字面上去附會(huì)，而造成運(yùn)用上的錯(cuò)誤。如：差強(qiáng)人意：差，稍微；強(qiáng)，振奮，大體上還使人滿意。不刊之論：千L削去，刪除；形容不能改動(dòng)或不可磨滅的言論。文不加點(diǎn)：點(diǎn)，涂改；指寫(xiě)作一氣呵成，不加點(diǎn)涂。深孚眾望：孚，使人信服，很使人信服。莘莘學(xué)子：莘莘，眾多。不以為然：然，正確。不名一文：名，占有。不足為訓(xùn)：訓(xùn)，典范，法則。春意闌珊：闌珊，衰落，將盡。久假不歸：假，借。吊民伐罪：吊，慰問(wèn)；慰問(wèn)受苦的民眾，討伐有罪的統(tǒng)治者。危言危行：危，正；講正直的話，做正直的事。屢試不爽：

19、爽，差錯(cuò)。以上這些熟語(yǔ)容易因?yàn)椴荒軠?zhǔn)確理解里邊的關(guān)鍵語(yǔ)素而造成運(yùn)用上失誤。還有些熟語(yǔ)因?yàn)橹粡淖置嫔先ジ綍?huì)，不能理解其真正的含義（形容義、比喻義、引申義等）而造成運(yùn)用上的失誤。如：萬(wàn)人空巷：家家戶戶的人都從巷子里由來(lái)了，形容慶祝、歡迎等盛況?；鹬腥±酰罕扔髅爸ｋU(xiǎn)給別人由力自己上了大當(dāng)，一無(wú)所得。白頭如新：形容相識(shí)雖然很久，但交情卻一點(diǎn)也不深。五風(fēng)十雨：形容風(fēng)調(diào)雨順。對(duì)簿公堂：指公堂上受審。三人成虎：傳言有虎的人很多，大家就相信了。如沐春風(fēng)：比喻受到教化，沉浸于其中。罪不容誅：罪大惡極，處死都不能抵償。明日黃花：比喻失去新聞價(jià)值的報(bào)道或已失去應(yīng)時(shí)作用的事物?？犊饽遥褐笌椭鷦e人。十室九空：形容天

20、災(zāi)人禍?zhǔn)沟萌嗣窳麟x失所的悲慘景象。如花似錦：形容風(fēng)景前程非常美好。過(guò)江之鯽：形容多而紛亂，指趕時(shí)髦的人很多。2、斷詞取義熟語(yǔ)的意義具有整體性，如果在使用的時(shí)候只斷取熟語(yǔ)中個(gè)別詞素的意義，而拋開(kāi)熟語(yǔ)其他詞素的意義，就會(huì)造成成語(yǔ)的誤用。如：（XX北京春招）據(jù)專家測(cè)算，在首都市內(nèi)的空氣污染中，汽車尾氣排放可算首當(dāng)其沖，竟占了污染總量的4%首當(dāng)其沖：首先受到?jīng)_擊或遭遇災(zāi)難。在句中只斷取了成語(yǔ)中的“首”的意思。據(jù)報(bào)道，一名外地客人在本市乘的士時(shí)遭劫，載他的”的哥”竟然坐山觀虎斗，為此，他準(zhǔn)備將這名“的哥”告上法庭。坐山觀虎斗：比喻對(duì)雙方的斗爭(zhēng)采取旁觀的態(tài)度，等到兩敗俱傷時(shí)，再?gòu)闹腥±?。湖北省面向社?huì)公開(kāi)

21、招聘副廳級(jí)干部，符合條的人士都可報(bào)名，這叫做姜太公釣魚(yú)一一愿者上鉤，體現(xiàn)了公開(kāi)、公正、公平的原則。姜太公釣魚(yú)一一愿者上鉤：比喻心甘情愿地上當(dāng)。（04全國(guó)II）在伊拉克戰(zhàn)爭(zhēng)期間，一些女記者直接到前線采訪，其冒險(xiǎn)程度無(wú)異于火中取栗。火中取栗：比喻冒著危險(xiǎn)給別人由力自己上了大當(dāng)，一無(wú)所得。3、理解不同指對(duì)多義熟語(yǔ)只知其一，不知其二，造成使用上的失誤。如：燈紅酒綠：既可形容尋歡作樂(lè)的腐化生活，也可形容都市或娛樂(lè)場(chǎng)所的夜晚繁華的景象。想入非非：既可理解為“胡思亂想”，含貶義；又可為“思想進(jìn)入虛幻的境界，完全脫離實(shí)際”的意思。淋漓盡致：形容或談話詳盡透徹，也指暴露得很徹底。不三不四：既指不正派，也指不像樣

22、子。左右逢源：比喻做事得心應(yīng)手，怎么進(jìn)行都很順利。也比喻辦事圓滑。玲瓏剔透：形容器物細(xì)致，結(jié)構(gòu)奇巧，也形容人聰明伶俐。短小精悍：形容人身材矮小而精明強(qiáng)干，也形容、戲居【J等篇幅不長(zhǎng)而有力。秀色可餐：形容女子容貌非常美麗，也可指山林花木非常優(yōu)美。力透紙背：形容書(shū)法遒勁有力；有形容深刻有力。洋洋灑灑：形容或談話內(nèi)容豐富，連續(xù)不斷。也形容規(guī)模或氣勢(shì)盛大。捉襟見(jiàn)肘：形容衣服破爛。也比喻困難重重，應(yīng)付不過(guò)來(lái)。龍飛鳳舞：形容山勢(shì)蜿蜒雄壯，也形容書(shū)法筆勢(shì)舒展活潑。按圖索驥：多比喻遵循陳規(guī)，拘泥不變；也比喻按線索去尋找，易于獲得。間不容發(fā)：指事物間距離很小，也比喻與災(zāi)禍相距近，情勢(shì)極其危機(jī)。偃旗息豉：現(xiàn)多指停

23、止戰(zhàn)斗，也比喻停止批評(píng)、攻擊等瞻前顧后：形容做事以前考慮周密、謹(jǐn)慎；也形容顧慮過(guò)多，猶豫不絕決?？扇牲c(diǎn)：精彩，值得加以圈點(diǎn)；形容表現(xiàn)好，值得肯定或贊揚(yáng)。4、對(duì)象不當(dāng)有些熟語(yǔ)有特定的使用對(duì)象，如果把握不準(zhǔn)，就容易擴(kuò)大使用范圍或誤作他用。如：汗牛充棟：指書(shū)多。炙手可熱：比喻氣焰盛，權(quán)勢(shì)很大。（指人）巧奪天工：形容人的技藝極其精妙。豆蔻年華：專指十三四歲的女孩。舉案齊眉，相敬如賓，破鏡重圓，琴瑟失調(diào)：指夫妻。濟(jì)濟(jì)一堂：指人才。雨后春筍：比喻新事物大量由現(xiàn)。萍水相逢：比喻向來(lái)不認(rèn)識(shí)的人偶然相遇。罄竹難書(shū)：形容罪大惡極?？廴诵南遥盒稳菰?shī)文、表演等有感染力，使人心情激動(dòng)。脫穎而生：比喻人的才能顯示由來(lái)。

24、蔚為大觀：豐富多彩，成為盛大的景象。多指文物等。七手八腳：形容人多忙亂，動(dòng)作不協(xié)調(diào)。不能用一個(gè)人。炙手可熱：比喻氣焰很盛，權(quán)勢(shì)很大，指仗勢(shì)橫行的人。在劫難逃：一般指人。無(wú)由其右：多指才能。鱗次櫛比：多形容房屋等密集。戛然而止：指聲音突然停止。長(zhǎng)此以往：多指不好的情況說(shuō)。珠圓玉潤(rùn)：比喻歌聲婉轉(zhuǎn)優(yōu)美或詩(shī)文流暢明快。洛陽(yáng)紙貴：形容好的著作。回聲繪色：形容敘述描寫(xiě)生動(dòng)逼真。人中呂布，馬中赤兔：形容人才由眾。下里巴人、陽(yáng)春白雪：指藝術(shù)作品。三月不知肉味：形容音樂(lè)。另外，有些熟語(yǔ)是謙辭，只能對(duì)己。如雕蟲(chóng)小技、貽笑大方、敝帚自珍、蓬草生輝、一孔之見(jiàn)、拋磚引玉等；有些熟語(yǔ)是敬辭，只能對(duì)別人，如鼎立相助、如坐春

25、風(fēng)、虛懷若谷等。如果辨別不準(zhǔn)，也會(huì)導(dǎo)致謙敬錯(cuò)位。、色彩不當(dāng)熟語(yǔ)從感情色彩上分為褒義、中性、貶義，在使用過(guò)程中，必須辨明色彩，否則就會(huì)誤用。如：半斤八兩、趨之若鷲、處心積慮、無(wú)所不為、無(wú)所不至、物傷其類、彈冠相慶、狗尾續(xù)貂、飛黃騰達(dá)、無(wú)獨(dú)有偶、始作俑者、每況愈下、面目全非、改頭換面等均為貶義；胸?zé)o城府、鳳毛麟角、蔚然成風(fēng)、雨后春筍、不刊之論、談為觀止等均為褒義。有些熟語(yǔ)可褒義可貶義，如標(biāo)新立異、登峰造極、按部就班、左右逢源、如虎添翼等。另外，要注意在特定的語(yǔ)境中，為達(dá)到一定的表達(dá)效果，有時(shí)可以褒義貶用，或貶義褒用。如：建設(shè)節(jié)約型社會(huì)，是樹(shù)立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀的一個(gè)重要戰(zhàn)略舉措，我們每個(gè)人在生活中都

26、應(yīng)厲行節(jié)約，甚至應(yīng)做到錦珠必較，不浪費(fèi)一滴水、一粒糧。6、詞義輕重不當(dāng)熟語(yǔ)詞義在表達(dá)程度上有輕有重，運(yùn)用不當(dāng)也會(huì)造成失誤。如：他的設(shè)計(jì)雖然有些缺點(diǎn)，但方向正確，無(wú)可非議。（應(yīng)為“無(wú)可厚非”）小明雖被多次勸告，但仍怙惡不慘。再如日理萬(wàn)機(jī)，有口皆碑等。7、修飾失當(dāng)熟語(yǔ)在運(yùn)用中相當(dāng)與一個(gè)詞，要和句中其它詞語(yǔ)相搭配，不能重復(fù)，不能矛盾。如：被人貽笑大方眾多的莘莘學(xué)子渾身被打得體無(wú)完膚、遍體鱗傷接踵而至地闖近來(lái)海內(nèi)外聞名遐邇責(zé)無(wú)旁貸的責(zé)任津津樂(lè)道地說(shuō)使人民生靈涂炭難言之隱的苦衷一場(chǎng)南柯一夢(mèng)顯得相形見(jiàn)細(xì)目前的當(dāng)務(wù)之急當(dāng)務(wù)之急的問(wèn)題難得的空谷足音（空谷足音：指音訊言論等難得）一位莘莘學(xué)子一位濃裝淡抹的女子大

27、家見(jiàn)仁見(jiàn)智，達(dá)成共識(shí)兩種工藝各有千秋，半斤八兩在由現(xiàn)之時(shí)就未雨綢繆受賄之初就心有余悸曾幾何時(shí)將大展宏圖問(wèn)題未發(fā)現(xiàn)前就應(yīng)防微杜漸眼睛情不自禁地眨了一下8、功能混亂每個(gè)熟語(yǔ)由于自身詞義和詞性的不同，在句中的語(yǔ)法功能也不同；還有的熟語(yǔ)有些習(xí)慣的用法。如果把握不準(zhǔn)，就K12學(xué)習(xí)教育容易造成功能混亂的錯(cuò)誤。如有些熟語(yǔ)常用于否定句和反問(wèn)句，而很少或不能用于其他句式，例如：望其項(xiàng)背、善罷甘休、同日而語(yǔ)、一概而論、等量齊觀、空穴來(lái)風(fēng)、等閑視之等。再如有的成語(yǔ)后一般不能接賓語(yǔ)，例如：司空見(jiàn)慣、發(fā)揚(yáng)光大、漠不關(guān)心、由奇制勝、求全責(zé)備、自怨自艾等。二、解答熟語(yǔ)辨析題，一是準(zhǔn)確把握熟語(yǔ)的詞義、色彩、使用范圍等，精確地

28、加以積累，不能“不求甚解”，這是基礎(chǔ)和前提；而更重要的是對(duì)語(yǔ)境的分析，把熟語(yǔ)和語(yǔ)境結(jié)合起來(lái)，這是關(guān)鍵。（XX安徽）下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿時(shí)間真如行云流水，申奧成功的情景仿佛就在昨天，轉(zhuǎn)眼間，舉世矚目的北京奧運(yùn)會(huì)距離我們已經(jīng)不到一百天了。B眼下，報(bào)刊發(fā)行大戰(zhàn)硝煙漸起，有些報(bào)紙為了招徒讀者而故意編造一些駭人聽(tīng)聞的消息，其結(jié)果卻往往弄巧成拙。著名學(xué)者季羨林先生學(xué)貫中西，兼容百家，在諸多研究領(lǐng)域都卓有建樹(shù)，被人們譽(yù)為學(xué)界泰斗，真可謂實(shí)至名歸。D有段時(shí)間，滬深股市指數(shù)波動(dòng)非常大，有時(shí)一天上漲幾百點(diǎn)，有時(shí)一天下跌幾百點(diǎn)，漲跌幅度之大令人嘆為觀止。析：K12學(xué)習(xí)教育A行云流水：形容自然不受

29、約束，就象漂浮著的云和流動(dòng)著的水一樣。B駭人聽(tīng)聞：使人聽(tīng)了非常吃驚、害怕。應(yīng)為“聳人聽(tīng)聞”（夸大或捏造事實(shí)，使人聽(tīng)了感到驚異或震動(dòng)）D嘆為觀止：看到這里就夠了。指贊美所見(jiàn)到的事物好到了極點(diǎn)。（XX安徽）下列各句中，加點(diǎn)的成語(yǔ)使用恰當(dāng)?shù)囊痪涫茿李娟、楚金玲等人在這次全國(guó)選拔中脫穎而生，以主攻手人選的身份進(jìn)入中國(guó)排協(xié)公布的新一屆國(guó)家女排20人大名單。B.現(xiàn)在少數(shù)媒體放著有重要新聞價(jià)值的素材不去挖掘，反倒抓住莫些明星的一點(diǎn)逸聞就筆走龍蛇，這種做法真是令人費(fèi)解。,新程標(biāo)準(zhǔn)要求我們?cè)诟咧姓Z(yǔ)文教學(xué)中努力貫徹新的教育教學(xué)理念，堅(jiān)決摒棄那種不尊重學(xué)生的耳提面命式的教學(xué)方法。D.國(guó)際金融危機(jī)給世界經(jīng)濟(jì)帶來(lái)了極大沖擊，曾經(jīng)富庶的大西洋莫島國(guó)如今經(jīng)濟(jì)狀況已如履薄冰，瀕臨“國(guó)家破產(chǎn)”的邊緣。析：AB項(xiàng)適用對(duì)象有誤，“筆走龍蛇”形容書(shū)法筆勢(shì)矯健生動(dòng)；項(xiàng)色彩有誤，“耳提面命”形容懇切的教導(dǎo)；D項(xiàng)詞義誤用,“如履薄冰”形容做事極為謹(jǐn)慎小心（XX全國(guó)）談起電腦、互聯(lián)網(wǎng)，這個(gè)孩子竟然說(shuō)得頭頭是道，左右逢源，使在場(chǎng)的專家也驚嘆不已。析：“左右逢源”重點(diǎn)指“做事”，而句