邏輯思維科學(xué)課程導(dǎo)學(xué)

1、“邏輯思維科學(xué)邏輯思維科學(xué)”課程導(dǎo)學(xué)課程導(dǎo)學(xué)主要內(nèi)容主要內(nèi)容一、課程有關(guān)問題的說明一、課程有關(guān)問題的說明二、課程導(dǎo)學(xué)二、課程導(dǎo)學(xué)三、期末復(fù)習(xí)考試的有關(guān)問題三、期末復(fù)習(xí)考試的有關(guān)問題第一部分第一部分 有關(guān)問題的說明有關(guān)問題的說明一、課程的學(xué)分一、課程的學(xué)分 1、在專業(yè)規(guī)則中，本課程被列入各專、在專業(yè)規(guī)則中，本課程被列入各專業(yè)（?？坪捅究疲┑耐ㄗR課中，占業(yè)（?？坪捅究疲┑耐ㄗR課中，占2學(xué)學(xué)分。分。 2、在非專業(yè)規(guī)則的教學(xué)計劃中，本科、在非專業(yè)規(guī)則的教學(xué)計劃中，本科是是3學(xué)分，?？剖菍W(xué)分，專科是2學(xué)分。學(xué)分。二、課程的多媒體資源二、課程的多媒體資源 1、文字教材、文字教材 主教材為中央電大出版社出版

2、的姜成林主編的主教材為中央電大出版社出版的姜成林主編的普通邏輯學(xué)普通邏輯學(xué)。邏輯的應(yīng)用邏輯的應(yīng)用一書可作為參考一書可作為參考書。書。 2、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)課程 由省電大制作的邏輯思維科學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在由省電大制作的邏輯思維科學(xué)網(wǎng)絡(luò)課程在2006年中央電大清華紫光杯多媒體課件大賽中榮獲三等年中央電大清華紫光杯多媒體課件大賽中榮獲三等獎。該網(wǎng)絡(luò)課程由預(yù)備知識、課程知識、拓展知識獎。該網(wǎng)絡(luò)課程由預(yù)備知識、課程知識、拓展知識三大板快組成。預(yù)備知識是根據(jù)現(xiàn)在的主教材中央三大板快組成。預(yù)備知識是根據(jù)現(xiàn)在的主教材中央電大出版社出版的姜成林主編的電大出版社出版的姜成林主編的普通邏輯學(xué)普通邏輯學(xué)制制作的，課程知識是根

3、據(jù)作的，課程知識是根據(jù)邏輯的應(yīng)用邏輯的應(yīng)用一書制作的一書制作的?，F(xiàn)在使用該網(wǎng)絡(luò)課程主要以預(yù)備知識為主?，F(xiàn)在使用該網(wǎng)絡(luò)課程主要以預(yù)備知識為主。三、形成性考核作業(yè)三、形成性考核作業(yè) 鑒于主教材的變化，本學(xué)期重新按鑒于主教材的變化，本學(xué)期重新按照中央電大出版社出版的姜成林主編的照中央電大出版社出版的姜成林主編的普通邏輯學(xué)普通邏輯學(xué)一書修訂了四次形成性一書修訂了四次形成性考核作業(yè)。統(tǒng)一上傳在山西電大考核作業(yè)。統(tǒng)一上傳在山西電大“在線在線平臺平臺”本課程的課程平臺里，專門設(shè)置本課程的課程平臺里，專門設(shè)置了了“平時作業(yè)平時作業(yè)”欄目。欄目。四、網(wǎng)上教學(xué)活動四、網(wǎng)上教學(xué)活動 1、網(wǎng)上答疑、網(wǎng)上答疑 時間：時

4、間：11月月14日日 12月月19日日 地點：由原來的在線平臺改為自建平臺綜合地點：由原來的在線平臺改為自建平臺綜合論壇。論壇。 2、網(wǎng)絡(luò)辯論賽活動、網(wǎng)絡(luò)辯論賽活動 截止目前已經(jīng)組織了八場實時和非實時截止目前已經(jīng)組織了八場實時和非實時的網(wǎng)絡(luò)辯論賽活動，基本上局限于省校范圍的網(wǎng)絡(luò)辯論賽活動，基本上局限于省校范圍內(nèi)，也有部分分校的教師和學(xué)員參與。內(nèi)，也有部分分校的教師和學(xué)員參與。（1）意義）意義 A、開辟了實踐教學(xué)與素質(zhì)教育的新形式；、開辟了實踐教學(xué)與素質(zhì)教育的新形式； B、提高了學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)；、提高了學(xué)員的專業(yè)素養(yǎng)與綜合素質(zhì)； C、實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)與協(xié)作學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。、實現(xiàn)了自主學(xué)習(xí)

5、與協(xié)作學(xué)習(xí)的有機(jī)統(tǒng)一。（2）效果）效果 A、此項活動被中央電大時訊、此項活動被中央電大時訊334期進(jìn)行了專題報道期進(jìn)行了專題報道 B、在中央電大、在中央電大2006年網(wǎng)上教學(xué)檢查通報中受到中年網(wǎng)上教學(xué)檢查通報中受到中央電大的肯定和表揚(yáng)。中央電大在通報中特別提到，央電大的肯定和表揚(yáng)。中央電大在通報中特別提到，我省電大與我省電大與2005年網(wǎng)上教學(xué)檢查相比，進(jìn)展比較明顯年網(wǎng)上教學(xué)檢查相比，進(jìn)展比較明顯，并在通報中指出，并在通報中指出“山西電大從自身實際出發(fā)探索網(wǎng)山西電大從自身實際出發(fā)探索網(wǎng)上教學(xué)活動的形式，舉辦的網(wǎng)上辨論賽、網(wǎng)上主題討上教學(xué)活動的形式，舉辦的網(wǎng)上辨論賽、網(wǎng)上主題討論、網(wǎng)上教學(xué)評價等

6、活動受到師生的歡迎論、網(wǎng)上教學(xué)評價等活動受到師生的歡迎”。（3）在教學(xué)質(zhì)量月活動期間，在）在教學(xué)質(zhì)量月活動期間，在11月月25日日12月月15日期間依托邏日期間依托邏輯思維科學(xué)課程組織第八次網(wǎng)絡(luò)辯論賽活動。輯思維科學(xué)課程組織第八次網(wǎng)絡(luò)辯論賽活動。 A、參與的對象：全省電大系統(tǒng)行政管理專業(yè)?？坪捅究茖W(xué)員、參與的對象：全省電大系統(tǒng)行政管理專業(yè)?？坪捅究茖W(xué)員均可參與（分校學(xué)員可從分校自建平臺直接登錄均可參與（分校學(xué)員可從分校自建平臺直接登錄)。同時歡迎。同時歡迎“導(dǎo)導(dǎo)學(xué)群學(xué)群”成員及其他專業(yè)的學(xué)員參與。成員及其他專業(yè)的學(xué)員參與。 B、活動的地點及進(jìn)入方法、活動的地點及進(jìn)入方法 網(wǎng)絡(luò)辯論賽在我校自建平

7、臺的綜合論壇里進(jìn)行。進(jìn)入方法為：網(wǎng)絡(luò)辯論賽在我校自建平臺的綜合論壇里進(jìn)行。進(jìn)入方法為：進(jìn)入省電大自建平臺的綜合論壇進(jìn)入省電大自建平臺的綜合論壇在在“論壇選擇論壇選擇”欄目中選擇欄目中選擇“行政管理（本科）論壇行政管理（本科）論壇”打開行政管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)辯論賽主貼打開行政管理專業(yè)網(wǎng)絡(luò)辯論賽主貼采取跟貼的形式發(fā)貼。采取跟貼的形式發(fā)貼。 C、發(fā)貼的注意事項、發(fā)貼的注意事項 （1）發(fā)貼首先注明支持正方觀點或反方觀點。）發(fā)貼首先注明支持正方觀點或反方觀點。 （2）發(fā)表的觀點必須保證無政治錯誤，符合相關(guān)的法律法規(guī)）發(fā)表的觀點必須保證無政治錯誤，符合相關(guān)的法律法規(guī)要求；要求； （3）發(fā)表的觀點要求觀點明確，言

8、語簡潔，用詞文明，不得）發(fā)表的觀點要求觀點明確，言語簡潔，用詞文明，不得進(jìn)行人格傷害。進(jìn)行人格傷害。 D、辯題及活動時間、辯題及活動時間 (1)辯題：科技發(fā)展對環(huán)境保護(hù)是利大于弊（正方）辯題：科技發(fā)展對環(huán)境保護(hù)是利大于弊（正方） 科技發(fā)展科技發(fā)展對環(huán)境保護(hù)是弊大于利（反方）對環(huán)境保護(hù)是弊大于利（反方） (2)時間：時間：11月月25日日12月月15日日 歡迎大家積極參加歡迎大家積極參加! 第二部分第二部分 課程導(dǎo)學(xué)課程導(dǎo)學(xué)一、教師的一、教師的“導(dǎo)導(dǎo)” 教師的教師的“導(dǎo)導(dǎo)”包括包括“導(dǎo)導(dǎo)”的內(nèi)容和的內(nèi)容和“導(dǎo)導(dǎo)”的形式的形式 （一）導(dǎo)的內(nèi)容（一）導(dǎo)的內(nèi)容 1、導(dǎo)資源、導(dǎo)資源(系統(tǒng)內(nèi)與系統(tǒng)外系統(tǒng)內(nèi)

9、與系統(tǒng)外) 系統(tǒng)內(nèi)資源系統(tǒng)內(nèi)資源 (1)中央電大資源中央電大資源 （2）省電大的資源）省電大的資源 A、文字教材、文字教材 B、多媒體資源（網(wǎng)絡(luò)課程），重點提示學(xué)生看網(wǎng)絡(luò)課程中、多媒體資源（網(wǎng)絡(luò)課程），重點提示學(xué)生看網(wǎng)絡(luò)課程中的預(yù)備知識板塊的內(nèi)容。的預(yù)備知識板塊的內(nèi)容。 C、平臺資源（在線平臺和自建平臺）、平臺資源（在線平臺和自建平臺） （3）分校的補(bǔ)充資源）分校的補(bǔ)充資源 系統(tǒng)外資源系統(tǒng)外資源(網(wǎng)絡(luò)課程拓展知識網(wǎng)絡(luò)課程拓展知識) 2、導(dǎo)課程體系、導(dǎo)課程體系(專業(yè)體系與課程體系專業(yè)體系與課程體系) 第一、專業(yè)體系（通識課、拓展課、素質(zhì)教育課）第一、專業(yè)體系（通識課、拓展課、素質(zhì)教育課） 第二、

10、課程的知識體系第二、課程的知識體系 本課程的知識體系由三大塊構(gòu)成本課程的知識體系由三大塊構(gòu)成 （1）思維的邏輯形式）思維的邏輯形式概念（第概念（第2章）、判斷（第章）、判斷（第37章）、推理（第章）、推理（第39章）章） （2）思維的基本規(guī)律）思維的基本規(guī)律同一律、不矛盾律和排中律同一律、不矛盾律和排中律（第（第10章）章） （3）簡單的邏輯方法）簡單的邏輯方法定義、劃分、限制、概括及定義、劃分、限制、概括及探求因果的五種邏輯方法（第探求因果的五種邏輯方法（第2章和第章和第8章）。章）。 最后一章講論證，是全部內(nèi)容的綜合，是全書的最后一章講論證，是全部內(nèi)容的綜合，是全書的概括和總結(jié)。概括和總結(jié)

11、。 3、導(dǎo)方法（宏觀方法與微觀的方法）、導(dǎo)方法（宏觀方法與微觀的方法） 第一、宏觀的方法（開放教育的課程學(xué)習(xí)方法）第一、宏觀的方法（開放教育的課程學(xué)習(xí)方法） 第二、微觀的方法（課程的學(xué)習(xí)方法）第二、微觀的方法（課程的學(xué)習(xí)方法） （1）理解的基礎(chǔ)上注重應(yīng)用。認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材）理解的基礎(chǔ)上注重應(yīng)用。認(rèn)真學(xué)習(xí)鉆研教材，在盡可能理解的基礎(chǔ)上記住其中的基本概念、規(guī)，在盡可能理解的基礎(chǔ)上記住其中的基本概念、規(guī)則、邏輯形式，并力求了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，則、邏輯形式，并力求了解它們之間的內(nèi)在聯(lián)系，以點帶面，由此及彼，融會貫通。切忌單純死記硬以點帶面，由此及彼，融會貫通。切忌單純死記硬背。背。 （2）注重聯(lián)系

12、思維和論證的實際，努力把邏輯理）注重聯(lián)系思維和論證的實際，努力把邏輯理論知識轉(zhuǎn)化為思維的技能和論證的方法。在學(xué)習(xí)過論知識轉(zhuǎn)化為思維的技能和論證的方法。在學(xué)習(xí)過程中，要多做練習(xí)題（四次形成性考核作業(yè)主要是程中，要多做練習(xí)題（四次形成性考核作業(yè)主要是以練習(xí)題為主，終結(jié)性考試題型與此基本一致）以練習(xí)題為主，終結(jié)性考試題型與此基本一致），同時注意應(yīng)用邏輯工具分析和解決日常思維和論，同時注意應(yīng)用邏輯工具分析和解決日常思維和論證中存在的問題，把學(xué)習(xí)邏輯和應(yīng)用邏輯自覺地結(jié)證中存在的問題，把學(xué)習(xí)邏輯和應(yīng)用邏輯自覺地結(jié)合起來。合起來。4、導(dǎo)安排（縱向與橫向）、導(dǎo)安排（縱向與橫向） 第一、縱向安排第一、縱向安排

13、中央電大（答疑與輔導(dǎo)安排）中央電大（答疑與輔導(dǎo)安排） 省電大（雙向視頻和答疑安排）省電大（雙向視頻和答疑安排） 分校（答疑安排）分校（答疑安排） 第二、橫向安排（環(huán)節(jié)與要求）第二、橫向安排（環(huán)節(jié)與要求） 1、集中面授導(dǎo)學(xué)（時間、地點）、集中面授導(dǎo)學(xué)（時間、地點） 2、答疑安排、答疑安排 3、考核安排（形考與終考）、考核安排（形考與終考） 4、學(xué)習(xí)要求、學(xué)習(xí)要求5、導(dǎo)重點和難點（廣義與狹義）、導(dǎo)重點和難點（廣義與狹義） 第一章引論（非重點）第一章引論（非重點）1.普通邏輯學(xué)的研究對象是什么？（重點）普通邏輯學(xué)的研究對象是什么？（重點）2.什么是邏輯常項和變項？（難點）什么是邏輯常項和變項？（難點

14、） 第二章概念（重點）第二章概念（重點）1. 什么是概念的內(nèi)涵和外延？什么是概念的內(nèi)涵和外延？2. 集合概念與非集合概念的區(qū)分（這是難點。）集合概念與非集合概念的區(qū)分（這是難點。）3. 概念的外延之間的關(guān)系？（屬種關(guān)系是難點）概念的外延之間的關(guān)系？（屬種關(guān)系是難點）4. 定義和劃分的規(guī)則是什么？違反定義或劃分的規(guī)定義和劃分的規(guī)則是什么？違反定義或劃分的規(guī)則會犯什么邏輯錯誤？要求能結(jié)合具體實例予以分則會犯什么邏輯錯誤？要求能結(jié)合具體實例予以分析。（重點）析。（重點）5. 怎樣對概念進(jìn)行概括或限制？要求能結(jié)合具體實怎樣對概念進(jìn)行概括或限制？要求能結(jié)合具體實例予以分析。（重點）例予以分析。（重點）

15、第三章簡單判斷及其演繹推理（一）（重點）第三章簡單判斷及其演繹推理（一）（重點）1. 判斷的兩個邏輯特征是什么？判斷的兩個邏輯特征是什么？2. 性質(zhì)判斷由幾分部組成？它的種類有哪些？性質(zhì)判斷由幾分部組成？它的種類有哪些？3. 推理由幾部分組成？推理的正確性和邏輯性的涵義推理由幾部分組成？推理的正確性和邏輯性的涵義及關(guān)系。（重點）及關(guān)系。（重點）4. 性質(zhì)判斷換位法推理的涵義與規(guī)則。要求能結(jié)合具性質(zhì)判斷換位法推理的涵義與規(guī)則。要求能結(jié)合具體實例予以分析體實例予以分析 （重點、難點）（重點、難點） 第四章簡單判斷及其演繹推理（二）（重點）第四章簡單判斷及其演繹推理（二）（重點）1. 什么是三段論？

16、它有哪些規(guī)則？違反這些規(guī)則會犯什么是三段論？它有哪些規(guī)則？違反這些規(guī)則會犯什么邏輯錯誤？要求能結(jié)合具體實例予以分析。（重什么邏輯錯誤？要求能結(jié)合具體實例予以分析。（重點、難點）點、難點）2. 如何分析省略三段論是否正確？怎樣將省略三段論如何分析省略三段論是否正確？怎樣將省略三段論予以補(bǔ)充完整？予以補(bǔ)充完整？3. 什么是關(guān)系判斷和關(guān)系推理？關(guān)系的邏輯性質(zhì)有哪什么是關(guān)系判斷和關(guān)系推理？關(guān)系的邏輯性質(zhì)有哪些？些？ 第五章第五章 復(fù)合判斷及其演繹推理復(fù)合判斷及其演繹推理(一一) （重點）（重點） 1. 什么是聯(lián)言判斷？什么是聯(lián)言判斷？ 什么是聯(lián)系推理？它有幾種有效形式？什么是聯(lián)系推理？它有幾種有效形式

17、？2. 什么是相容選言判斷？什么是相容選言判斷？ 什么是相容選言推理？其推理規(guī)則有效什么是相容選言推理？其推理規(guī)則有效形式是什么？違反推理規(guī)則會犯什么邏輯錯誤？要求能結(jié)合具體形式是什么？違反推理規(guī)則會犯什么邏輯錯誤？要求能結(jié)合具體實例予以分析。（重點）實例予以分析。（重點）3. 什么是充分條件假言判斷？什么是必要條件假言判斷？什么是充分條件假言判斷？什么是必要條件假言判斷？ 第六章復(fù)合判斷及其演繹推理（二）第六章復(fù)合判斷及其演繹推理（二） （重點）（重點） 1. 什么是充分條件假言三段論推理？其推理規(guī)則和有效形式是什什么是充分條件假言三段論推理？其推理規(guī)則和有效形式是什么？違反推理規(guī)則會犯什么

18、邏輯錯誤？要求能結(jié)合具體實例予以么？違反推理規(guī)則會犯什么邏輯錯誤？要求能結(jié)合具體實例予以分析。（重點）分析。（重點）2. 什么是必要條件假言直言推理？其推理規(guī)則和有效形式是什么什么是必要條件假言直言推理？其推理規(guī)則和有效形式是什么？違反推理規(guī)則會犯什么邏輯錯誤？要求能結(jié)合具體實例予以分？違反推理規(guī)則會犯什么邏輯錯誤？要求能結(jié)合具體實例予以分析析 （重點）（重點）3. 什么是假言選言推理？它有幾種形式？（難點）什么是假言選言推理？它有幾種形式？（難點） 第七章模態(tài)判斷及其推理第七章模態(tài)判斷及其推理 （非重點）（非重點）1. 什么是真值模態(tài)判斷？它有幾種類型？什么是真值模態(tài)判斷？它有幾種類型？ （

19、重點）（重點）2. 什么是規(guī)范模態(tài)判斷？它有幾種類型？（難點）什么是規(guī)范模態(tài)判斷？它有幾種類型？（難點） 第八章歸納推理（非重點）第八章歸納推理（非重點）1. 什么是歸納推理？它與演繹推理的區(qū)別和聯(lián)系是什什么是歸納推理？它與演繹推理的區(qū)別和聯(lián)系是什么？（重點）么？（重點）2. 完全歸納推理與不完全歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系是什完全歸納推理與不完全歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系是什么？么？3. 簡單枚舉歸納推理與科學(xué)歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系是簡單枚舉歸納推理與科學(xué)歸納推理的區(qū)別和聯(lián)系是什么？（重點）什么？（重點） 第九章類比推理、回溯推理和假說（非重點）第九章類比推理、回溯推理和假說（非重點）1. 什么是類比推理？

20、運用類比推理應(yīng)注意什么？怎樣什么是類比推理？運用類比推理應(yīng)注意什么？怎樣提高其可靠程度？提高其可靠程度？2. 什么是回溯推理？（重點、難點）什么是回溯推理？（重點、難點） 第十章普通邏輯基本規(guī)律第十章普通邏輯基本規(guī)律 （重點）（重點） 1. 什么是同一律？其基本內(nèi)容是什么？違反同一律要求所犯的邏什么是同一律？其基本內(nèi)容是什么？違反同一律要求所犯的邏輯錯誤是什么？要求能結(jié)合具體實例予以分析輯錯誤是什么？要求能結(jié)合具體實例予以分析 （重點）（重點）2. 什么是不矛盾律？其基本內(nèi)容是什么？違反不矛盾律要求所犯什么是不矛盾律？其基本內(nèi)容是什么？違反不矛盾律要求所犯的邏輯錯誤是什么？要求能結(jié)合具體實例予

21、以分析（重點）的邏輯錯誤是什么？要求能結(jié)合具體實例予以分析（重點）3. 什么是排中律？其基本內(nèi)容是什么？違反排中律要求所犯的邏什么是排中律？其基本內(nèi)容是什么？違反排中律要求所犯的邏輯錯誤是什么？要求能結(jié)合具體實例予以分析輯錯誤是什么？要求能結(jié)合具體實例予以分析 （重點）（重點）4. 排中律與矛盾律所適用的范圍有何不同。（難點）排中律與矛盾律所適用的范圍有何不同。（難點） 第十一章論證第十一章論證 （重點）（重點） 1. 什么是論證？它由幾部分組成？什么是論證？它由幾部分組成？2. 論證和推理的聯(lián)系和區(qū)別是什么？（重點）論證和推理的聯(lián)系和區(qū)別是什么？（重點）3. 論證的規(guī)則是什么？違反這些規(guī)則會犯什么邏輯錯誤？（重點論證的規(guī)則是什么？違反這些規(guī)則會犯什么邏輯錯誤？（重點）4. 什么是反駁？它由幾部分組成？什么是反駁？它由幾部分組成？ 5. 反駁的方法有哪些種類反駁的方法有哪些種類?如何區(qū)分？如何區(qū)分？ （難點）（難點）（二）導(dǎo)的形式（二）導(dǎo)的形式 1、集中面授導(dǎo)、集中面授導(dǎo) 2、網(wǎng)上資源導(dǎo)、網(wǎng)上資源導(dǎo) 3、雙向視頻導(dǎo)、雙向視頻導(dǎo)二、學(xué)生的二、學(xué)生的“學(xué)學(xué)” 1、自主學(xué)習(xí)。利用文字教材和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行個別化自主學(xué)習(xí)。、自主學(xué)習(xí)。利用文字教材和網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行個別化自主學(xué)