保教知識與能力(幼兒園)-1

1、模塊一模塊一 學前兒童發(fā)展學前兒童發(fā)展 第一第一 章章 學前兒童發(fā)展概述學前兒童發(fā)展概述第二章第二章 理解與研究幼兒的基本辦法理解與研究幼兒的基本辦法第三章第三章 學前兒童的生理發(fā)展學前兒童的生理發(fā)展第四章第四章 學前兒童感知運動機能的發(fā)展學前兒童感知運動機能的發(fā)展第五章第五章 幼兒認知的發(fā)展幼兒認知的發(fā)展第六章第六章 幼兒情緒情感的發(fā)展幼兒情緒情感的發(fā)展第七章第七章 幼兒個性與社會性的發(fā)展幼兒個性與社會性的發(fā)展第八章第八章 學前兒童發(fā)展中的常見問題學前兒童發(fā)展中的常見問題第二節(jié)學前兒童的年齡特征第二節(jié)學前兒童的年齡特征第一節(jié)學前兒童發(fā)展的基本規(guī)律第一節(jié)學前兒童發(fā)展的基本規(guī)律第三節(jié)學前兒童發(fā)展

2、的影響因素第三節(jié)學前兒童發(fā)展的影響因素第一章第一章 學前兒童發(fā)展概述學前兒童發(fā)展概述第四節(jié)學前兒童發(fā)展的理論流派第四節(jié)學前兒童發(fā)展的理論流派 涵義涵義兒童發(fā)展主要是指個體從不成熟到成熟這一成長兒童發(fā)展主要是指個體從不成熟到成熟這一成長階段，在此過程中身心日趨完善和復雜。其中，階段，在此過程中身心日趨完善和復雜。其中，嬰幼兒是嬰兒和幼兒的統(tǒng)稱，這是發(fā)展中最關(guān)鍵、嬰幼兒是嬰兒和幼兒的統(tǒng)稱，這是發(fā)展中最關(guān)鍵、最迅速的時期，一直受到教育學家和心理學家的最迅速的時期，一直受到教育學家和心理學家的重視。重視。 第一節(jié) 學前兒童發(fā)展的基本規(guī)律一、學前兒童發(fā)展的涵義一、學前兒童發(fā)展的涵義第一節(jié) 學前兒童發(fā)展的

3、基本規(guī)律二、學前兒童發(fā)展的趨勢二、學前兒童發(fā)展的趨勢第一節(jié) 學前兒童發(fā)展的基本規(guī)律三、學前兒童發(fā)展的特點三、學前兒童發(fā)展的特點發(fā)展的順序性發(fā)展的順序性 發(fā)展的不平衡性與差異性發(fā)展的不平衡性與差異性發(fā)展的連續(xù)性和階段性發(fā)展的連續(xù)性和階段性 發(fā)展的高速度發(fā)展的高速度 第二節(jié) 學前兒童的年齡特征 一、年齡特征的性質(zhì)一、年齡特征的性質(zhì)第二節(jié) 學前兒童的年齡特征 二、嬰幼兒發(fā)展的過程二、嬰幼兒發(fā)展的過程嬰兒期嬰兒期幼兒早期幼兒早期學前期學前期第三節(jié) 學前兒童發(fā)展的影響因素一、遺傳一、遺傳遺傳為幼兒的身心發(fā)展提供最基本的自然物質(zhì)前提遺傳為幼兒的身心發(fā)展提供最基本的自然物質(zhì)前提 遺傳奠定了幼兒身心發(fā)展個別差

4、異的最初基礎(chǔ)遺傳奠定了幼兒身心發(fā)展個別差異的最初基礎(chǔ) 第三節(jié) 嬰幼兒發(fā)展的影響因素生理成熟生理成熟社會因素社會因素主觀因素主觀因素實踐活動實踐活動返回第四節(jié) 學前兒童發(fā)展的理論流派成熟勢力說成熟勢力說行為主義行為主義精神分析學派精神分析學派認知理論認知理論文化歷史學派文化歷史學派第四節(jié) 學前兒童發(fā)展的理論流派弗洛伊德的精神分析理論弗洛伊德的精神分析理論 人格動力系統(tǒng)人格動力系統(tǒng) 人格發(fā)展的階段人格發(fā)展的階段埃里克森的人格發(fā)展階段理論埃里克森的人格發(fā)展階段理論信任感對不信任感對不信任感信任感自主感對自主感對羞恥感、羞恥感、懷疑感懷疑感主動感對主動感對內(nèi)疚感內(nèi)疚感自我同一性對自我同一性對角色混亂角

5、色混亂親密感對親密感對孤獨感孤獨感繁殖感對繁殖感對停滯感停滯感自我整合對自我整合對絕望感絕望感勤奮感對勤奮感對自卑感自卑感第四節(jié) 學前兒童發(fā)展的理論流派第四節(jié) 學前兒童發(fā)展的理論流派第四節(jié) 學前兒童發(fā)展的理論流派返回第四節(jié) 學前兒童發(fā)展的理論流派維果斯基的文化歷史理論維果斯基的文化歷史理論返回第二節(jié)理解與研究學前兒童的具體方法第二節(jié)理解與研究學前兒童的具體方法第一節(jié)研究學前兒童的原則與類型第一節(jié)研究學前兒童的原則與類型第二章第二章 理解與研究幼兒的基本方法理解與研究幼兒的基本方法第一節(jié)第一節(jié) 研究學前兒童的原則與類型研究學前兒童的原則與類型第二節(jié)第二節(jié) 理解與研究學前兒童的具體方法理解與研究學

6、前兒童的具體方法觀察法觀察法談話法談話法作品分析法作品分析法實驗法實驗法個案法個案法返回測驗法測驗法第三章 學前兒童的生理發(fā)展第二節(jié)學前兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育特點第二節(jié)學前兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育特點第一節(jié)學前兒童的生長發(fā)育第一節(jié)學前兒童的生長發(fā)育第三節(jié)學前兒童感官的發(fā)展第三節(jié)學前兒童感官的發(fā)展第四節(jié)兒童生理發(fā)展的規(guī)律與個體差異第四節(jié)兒童生理發(fā)展的規(guī)律與個體差異第一節(jié) 學前兒童的生長發(fā)育學前兒童學前兒童童身體的發(fā)展童身體的發(fā)展1.體重；體重；2.身高；身高；3.頭圍與胸圍；頭圍與胸圍；4.骨骼與牙齒；骨骼與牙齒；第二節(jié) 學前兒童身體各系統(tǒng)的發(fā)育特點學前兒童學前兒童 身體各系統(tǒng)的發(fā)育特點身體各系統(tǒng)的發(fā)

7、育特點1.運動系統(tǒng)；運動系統(tǒng)；2.消化系統(tǒng)；消化系統(tǒng)；3.呼吸系呼吸系統(tǒng)；統(tǒng)；4.循環(huán)系統(tǒng)；循環(huán)系統(tǒng)；5.內(nèi)分泌系統(tǒng)；內(nèi)分泌系統(tǒng)；6.泌尿系統(tǒng)；泌尿系統(tǒng)；7.神經(jīng)系統(tǒng)。神經(jīng)系統(tǒng)。 第三節(jié) 學前兒童感官的發(fā)展（一）眼睛（一）眼睛（二）耳（二）耳（三）皮膚（三）皮膚（四）鼻與舌（四）鼻與舌返回第四節(jié) 兒童生理發(fā)展的規(guī)律與個體差異（一）（一）身體發(fā)育的規(guī)律身體發(fā)育的規(guī)律（二）生理發(fā)展的個體差異（二）生理發(fā)展的個體差異 返回第四章 學前兒童感知運動技能發(fā)展第二節(jié)學前兒童運動技能的發(fā)展第二節(jié)學前兒童運動技能的發(fā)展第一節(jié)學前兒童的感知覺的發(fā)展第一節(jié)學前兒童的感知覺的發(fā)展第三節(jié)學前兒童感知運動技能發(fā)展的個體

8、差異第三節(jié)學前兒童感知運動技能發(fā)展的個體差異第一節(jié) 學前兒童感知覺的發(fā)展觀察力觀察力時間知覺時間知覺空間知覺空間知覺觸覺觸覺聽覺聽覺視覺視覺特點特點第二節(jié) 學前兒童運動技能的發(fā)展粗大動作粗大動作精細動作精細動作第三節(jié) 學前兒童感知運動技能發(fā)展的個體差異返回（一）感知覺的個體差異（一）感知覺的個體差異（二）運動機能的個體差異（二）運動機能的個體差異 第二節(jié)幼兒記憶的發(fā)展第二節(jié)幼兒記憶的發(fā)展第一節(jié)幼兒注意的發(fā)展第一節(jié)幼兒注意的發(fā)展第三節(jié)幼兒想象的發(fā)展第三節(jié)幼兒想象的發(fā)展第五章第五章 幼兒認知的發(fā)展幼兒認知的發(fā)展第四節(jié)幼兒思維的發(fā)展第四節(jié)幼兒思維的發(fā)展第五節(jié)兒童言語的發(fā)展第五節(jié)兒童言語的發(fā)展第六節(jié)幼

9、兒的樸素理論第六節(jié)幼兒的樸素理論第七節(jié)幼兒認知發(fā)展的個體差異第七節(jié)幼兒認知發(fā)展的個體差異第一節(jié) 幼兒的注意一、注意的概念一、注意的概念 注意是一種心理狀態(tài)，是心理活動對一定對象的指向和注意是一種心理狀態(tài)，是心理活動對一定對象的指向和集中。指向性和集中性是注意的兩個基本特點。集中。指向性和集中性是注意的兩個基本特點。第一節(jié) 幼兒的注意二、注意的分類二、注意的分類 第二節(jié) 幼兒的注意三、幼兒注意發(fā)展的特點三、幼兒注意發(fā)展的特點幼兒的無意注意占據(jù)優(yōu)勢地位幼兒的無意注意占據(jù)優(yōu)勢地位幼兒的有意注意初步發(fā)展幼兒的有意注意初步發(fā)展第二節(jié) 幼兒的注意四、注意的規(guī)律在幼兒教育中的應用四、注意的規(guī)律在幼兒教育中的

10、應用注意的廣度與幼兒活動注意的廣度與幼兒活動 注意的穩(wěn)定性與幼兒活動注意的穩(wěn)定性與幼兒活動 注意的分配與幼兒活動注意的分配與幼兒活動 注意的轉(zhuǎn)移與幼兒活動注意的轉(zhuǎn)移與幼兒活動注意的選擇性與幼兒活動注意的選擇性與幼兒活動第一節(jié) 幼兒的注意五、幼兒注意發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及干預五、幼兒注意發(fā)展中易出現(xiàn)的問題及干預幼兒的分心現(xiàn)象幼兒的分心現(xiàn)象幼兒的幼兒的“多動多動”現(xiàn)象現(xiàn)象返回第二節(jié) 幼兒記憶的發(fā)展一、記憶概述一、記憶概述記憶的概念記憶的概念記憶的種類記憶的種類二、記憶的過程二、記憶的過程識記識記保持和遺忘保持和遺忘再認和回憶再認和回憶第二節(jié) 幼兒記憶的發(fā)展三、幼兒記憶發(fā)展的特點三、幼兒記憶發(fā)展的特點

11、無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶開始發(fā)展無意記憶占優(yōu)勢，有意記憶開始發(fā)展 機械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展機械記憶為主，意義記憶開始發(fā)展 形象記憶為主，語詞記憶開始發(fā)展形象記憶為主，語詞記憶開始發(fā)展 記憶策略的發(fā)展記憶策略的發(fā)展第二節(jié) 幼兒記憶的發(fā)展第三節(jié) 幼兒的記憶與想象四、幼兒記憶與教育四、幼兒記憶與教育識記內(nèi)容的外部特征對記憶的影響識記內(nèi)容的外部特征對記憶的影響 幼兒自身的特點對記憶的影響幼兒自身的特點對記憶的影響 幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題幼兒記憶發(fā)展中易出現(xiàn)的問題 幼兒記憶的培養(yǎng)幼兒記憶的培養(yǎng) 一、想象一、想象想象的概念想象的種類第三節(jié) 幼兒想象的發(fā)展二、幼兒想象發(fā)展特點二、幼兒想象發(fā)展特點（

12、一）以無意想象為主，有意想象初步發(fā)展（一）以無意想象為主，有意想象初步發(fā)展（二）再造想象為主，創(chuàng)造想象初步發(fā)展（二）再造想象為主，創(chuàng)造想象初步發(fā)展 （三）從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現(xiàn)實的想象（三）從極大夸張的想象發(fā)展到合乎現(xiàn)實的想象 第三節(jié) 幼兒想象的發(fā)展七、幼兒想象的培養(yǎng)七、幼兒想象的培養(yǎng)（一）豐富幼兒的感性知識（一）豐富幼兒的感性知識 （二）鼓勵幼兒大膽想象（二）鼓勵幼兒大膽想象 （三）保護幼兒的好奇心（三）保護幼兒的好奇心 （四）利用各種藝術(shù)形式激發(fā)幼兒的想象（四）利用各種藝術(shù)形式激發(fā)幼兒的想象 （五）在游戲活動中激發(fā)幼兒的想象（五）在游戲活動中激發(fā)幼兒的想象返回第三節(jié) 幼兒想象的發(fā)展第

13、四節(jié) 幼兒思維的發(fā)展一、幼兒思維概述一、幼兒思維概述思維的概念和特點思維的種類思維的作用幼兒思維發(fā)展的特點幼兒思維形式的發(fā)展二、認知發(fā)展的階段理論二、認知發(fā)展的階段理論（一）認知發(fā)展階段理論的一般觀點（一）認知發(fā)展階段理論的一般觀點（二）認知發(fā)展的四個階段（二）認知發(fā)展的四個階段第四節(jié) 幼兒思維的發(fā)展第四節(jié) 幼兒的思維與語言三、幼兒的思維與活動三、幼兒的思維與活動（一）幼兒概括能力的發(fā)展與幼兒活動一）幼兒概括能力的發(fā)展與幼兒活動 （二）問題情境與幼兒思維的發(fā)展（二）問題情境與幼兒思維的發(fā)展 （三）幼兒的提問與幼兒思維的發(fā)展（三）幼兒的提問與幼兒思維的發(fā)展 （四）幼兒的具體形象思維與幼兒活動（四

14、）幼兒的具體形象思維與幼兒活動（五）（五）在活動中發(fā)展幼兒的思維在活動中發(fā)展幼兒的思維 一、幼兒言語概述一、幼兒言語概述第五節(jié) 幼兒言語的發(fā)展二、幼兒言語發(fā)展的特點二、幼兒言語發(fā)展的特點第五節(jié) 幼兒言語的發(fā)展三、幼兒的言語與活動三、幼兒的言語與活動第五節(jié) 幼兒言語的發(fā)展第六節(jié) 幼兒的樸素理論第七節(jié) 幼兒認知發(fā)展的個體差異知覺差異知覺差異思維差異思維差異認知風格認知風格第二節(jié)嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展第二節(jié)嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展第一節(jié)情緒情感概述第一節(jié)情緒情感概述第三節(jié)幼兒高級情感的發(fā)展第三節(jié)幼兒高級情感的發(fā)展第六章第六章 幼兒情緒情感的發(fā)展幼兒情緒情感的發(fā)展第四節(jié)幼兒情緒情感的特點與培養(yǎng)第四節(jié)幼兒情緒

15、情感的特點與培養(yǎng)第一節(jié) 情緒情感概述一、情緒情感的概念一、情緒情感的概念情緒和情感情緒和情感是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。是人對客觀事物的態(tài)度體驗及相應的行為反應。具體來說，情緒是以個體的愿望和需要為中介的一種心理活動，是人對具體來說，情緒是以個體的愿望和需要為中介的一種心理活動，是人對待認知內(nèi)容的特殊態(tài)度。情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)待認知內(nèi)容的特殊態(tài)度。情感是人對客觀事物是否滿足自己的需要而產(chǎn)生的態(tài)度體驗，是人適應生存、進行人際溝通的重要手段。生的態(tài)度體驗，是人適應生存、進行人際溝通的重要手段。第一節(jié) 情緒情感概述二、情緒情感的關(guān)系二、情緒情感的關(guān)系情緒和情感同屬于

16、感情性心理活動的范疇，是同一過程的兩個方面。情緒和情感同屬于感情性心理活動的范疇，是同一過程的兩個方面。情感是對感情性過程的體驗和感受，情緒是這一體驗和感受狀態(tài)的活情感是對感情性過程的體驗和感受，情緒是這一體驗和感受狀態(tài)的活動過程。穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，而且它又通過情緒來動過程。穩(wěn)定的情感是在情緒的基礎(chǔ)上形成的，而且它又通過情緒來表達。情緒也離不開情感，情緒的變化反映情感的深度，在情緒中蘊表達。情緒也離不開情感，情緒的變化反映情感的深度，在情緒中蘊含著情感。含著情感。第一節(jié) 情緒情感概述三、情緒情感的種類三、情緒情感的種類情緒的種類情緒的種類情感的種類情感的種類第一節(jié) 情緒情感概述

17、四、情緒情感的功能四、情緒情感的功能適應功能適應功能動機功能動機功能組織功能組織功能信號功能信號功能感染功能感染功能返回第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展一、嬰兒情緒的發(fā)生一、嬰兒情緒的發(fā)生人類嬰兒的感情性反應是在生物遺傳的基礎(chǔ)上，從降生到人類社會環(huán)境人類嬰兒的感情性反應是在生物遺傳的基礎(chǔ)上，從降生到人類社會環(huán)境中開始的。如新生兒或哭、或靜，這就是原始的情緒反應。初生嬰兒的中開始的。如新生兒或哭、或靜，這就是原始的情緒反應。初生嬰兒的情緒反應就已是分化的。伊扎德是美國著名情緒心理學家，他研究表明，情緒反應就已是分化的。伊扎德是美國著名情緒心理學家，他研究表明，嬰兒出生時已具有五種面部表情：驚奇、傷心

18、、厭惡、初步的微笑和興嬰兒出生時已具有五種面部表情：驚奇、傷心、厭惡、初步的微笑和興趣。趣。第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展二、嬰兒情緒的發(fā)展二、嬰兒情緒的發(fā)展在成熟和后天環(huán)境作用下，嬰兒的情緒不斷發(fā)展。一般研究認為，嬰兒在成熟和后天環(huán)境作用下，嬰兒的情緒不斷發(fā)展。一般研究認為，嬰兒在在56周時出現(xiàn)對人特別的興趣和微笑，即社會性微笑；周時出現(xiàn)對人特別的興趣和微笑，即社會性微笑；34個月的嬰個月的嬰兒開始出現(xiàn)憤怒和悲傷；兒開始出現(xiàn)憤怒和悲傷；68個月時，嬰兒出現(xiàn)對熟悉、親近者的依戀，個月時，嬰兒出現(xiàn)對熟悉、親近者的依戀，并隨之產(chǎn)生對陌生人的焦慮和分離焦慮等；并隨之產(chǎn)生對陌生人的焦慮和分離焦慮等；1.

19、5歲左右時，嬰兒逐漸產(chǎn)生歲左右時，嬰兒逐漸產(chǎn)生羞愧、自豪、驕傲、同情等更高級更復雜的社會性情感，同時，最初的羞愧、自豪、驕傲、同情等更高級更復雜的社會性情感，同時，最初的情緒反應也不斷分化。情緒反應也不斷分化。第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展三、三、幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢幼兒情緒情感發(fā)展的一般趨勢 情緒情感情緒情感的社會化的社會化 情緒情感的情緒情感的豐富和深刻化豐富和深刻化 情緒情感的情緒情感的自我調(diào)節(jié)化自我調(diào)節(jié)化 第二節(jié) 嬰幼兒情緒的發(fā)生發(fā)展四、嬰幼兒基本情緒的發(fā)展四、嬰幼兒基本情緒的發(fā)展 哭笑恐懼依戀返回第三節(jié) 幼兒高級情感的發(fā)展返回道德感理智感美感第四節(jié) 幼兒情緒情感的特點與培養(yǎng)一、一

20、、幼兒情緒情感的特點幼兒情緒情感的特點 易沖動型易沖動型不穩(wěn)定性不穩(wěn)定性外露性外露性第四節(jié) 幼兒情緒情感的特點與培養(yǎng)二、幼兒情緒情感的培養(yǎng)二、幼兒情緒情感的培養(yǎng)營造良好的情緒營造良好的情緒 環(huán)境環(huán)境 采取積極的教育采取積極的教育 態(tài)度態(tài)度 幫助幼兒控制情緒幫助幼兒控制情緒 教會幼兒調(diào)節(jié)情緒教會幼兒調(diào)節(jié)情緒的方法的方法 返回第二節(jié)學前兒童個性的發(fā)展第二節(jié)學前兒童個性的發(fā)展第一節(jié)個性與社會性概述第一節(jié)個性與社會性概述第七章第七章 幼兒個性與社會性的發(fā)展幼兒個性與社會性的發(fā)展第三節(jié)幼兒社會性的發(fā)展第三節(jié)幼兒社會性的發(fā)展第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展一、個性概述一、個性概述個性的概念個性的概念個性的結(jié)構(gòu)個性的

21、結(jié)構(gòu)個性的基本特征個性的基本特征影響個性形成與發(fā)展的因素影響個性形成與發(fā)展的因素第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展二、個性的氣質(zhì)二、個性的氣質(zhì)氣質(zhì)概述氣質(zhì)概述新生兒的氣質(zhì)類型新生兒的氣質(zhì)類型第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展三、幼兒的性格三、幼兒的性格性格概述性格概述幼兒性格幼兒性格的發(fā)展的發(fā)展第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展四、幼兒的能力四、幼兒的能力能力概述能力概述幼兒智力幼兒智力的發(fā)展的發(fā)展第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展五、幼兒的自我意識五、幼兒的自我意識自我意識概述自我意識概述自我意識的發(fā)展自我意識的發(fā)展第一節(jié) 幼兒的個性發(fā)展六、幼兒的需要六、幼兒的需要需要概述需要概述幼兒需要的發(fā)展特點幼兒需要的發(fā)展特點返回第二節(jié) 幼兒的社會

22、性發(fā)展一、幼兒社會性概述一、幼兒社會性概述（一）（一）幼兒社會性發(fā)展的概念幼兒社會性發(fā)展的概念 （二）（二）幼兒社會性發(fā)展的意義幼兒社會性發(fā)展的意義 第二節(jié) 幼兒的社會性發(fā)展二、二、幼兒人際關(guān)系的發(fā)展幼兒人際關(guān)系的發(fā)展 （一）幼兒親子關(guān)系的發(fā)展（一）幼兒親子關(guān)系的發(fā)展 （二）幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展（二）幼兒同伴關(guān)系的發(fā)展第二節(jié) 幼兒的社會性發(fā)展三、幼兒性別角色的發(fā)展三、幼兒性別角色的發(fā)展（一）幼兒性別角色認識的發(fā)展（一）幼兒性別角色認識的發(fā)展 （二）幼兒性別角色行為的發(fā)展（二）幼兒性別角色行為的發(fā)展第二節(jié) 幼兒的社會性發(fā)展四、幼兒社會性行為的發(fā)展四、幼兒社會性行為的發(fā)展（一）幼兒親社會行為的發(fā)展（一）幼兒親社會行為的發(fā)展（二）幼兒攻擊性行為的發(fā)展（二）幼兒攻擊性行為的發(fā)展返回第二節(jié)學前兒童心理發(fā)展的常見問題第二節(jié)學