Youcanplayfootballwell說課稿

1、Module 6 Unit 1You can play football well昌樂育才雙語學校昌樂育才雙語學校曹偉紅曹偉紅一、說教材一、說教材二、說學情二、說學情三、說教法和學法三、說教法和學法四、說教學程序設計四、說教學程序設計五、說作業(yè)五、說作業(yè)六、說板書設計六、說板書設計說課流程說課流程一、說教材一、說教材1. 本課內容的地位和作用本課內容的地位和作用我說課的內容是外研版我說課的內容是外研版新標準英語新標準英語第五冊第六模塊第第五冊第六模塊第一單元一單元You can play football well。本課學習如何用英。本課學習如何用英語談論能力，是對四年級上冊學過的關于能力的相

2、關知識語談論能力，是對四年級上冊學過的關于能力的相關知識的拓展和延伸，也是為本模塊第二單元及第七模塊學習小的拓展和延伸，也是為本模塊第二單元及第七模塊學習小動物的能力及談論能力的不足做鋪墊。本課起著承上啟下動物的能力及談論能力的不足做鋪墊。本課起著承上啟下的作用。的作用。一、說教材一、說教材2.本課時的教學目標本課時的教學目標知識與技能目標：知識與技能目標：過程與方法目標：過程與方法目標：情感態(tài)度價值觀目標：情感態(tài)度價值觀目標：一、說教材一、說教材知識與技能目標：知識與技能目標：a.全體學生能理解詞匯：全體學生能理解詞匯：well, team, really, good at, catch,

3、goalkeeper, think, fantastic, fan.b.全體學生能運用詞匯全體學生能運用詞匯well ,team ,fan,部分學生能夠運用部分學生能夠運用team ,really, good at, catch, goalkeeper, fantastic.c.全體學生能運用全體學生能運用You can play football well,這類語句來這類語句來談論能力。談論能力。一、說教材一、說教材過程與方法目標：過程與方法目標：a.學生在熱身活動中，快速出現運動圖片，調動學生的學學生在熱身活動中，快速出現運動圖片，調動學生的學習積極性，并復習動詞短語，為后面介紹自己的能力

4、做習積極性，并復習動詞短語，為后面介紹自己的能力做鋪墊。鋪墊。b.通過聽錄音跟讀等方式，學生能夠感知和模仿英語的讀通過聽錄音跟讀等方式，學生能夠感知和模仿英語的讀音音;通過小組合作練習，學生能夠運用所學的語言知識進通過小組合作練習，學生能夠運用所學的語言知識進行交流。行交流。 c.學生通過猜謎游戲，對學生通過猜謎游戲，對can的表達，有了一定量的知識的表達，有了一定量的知識儲備，為后面介紹自己喜歡的明星做了鋪墊。儲備，為后面介紹自己喜歡的明星做了鋪墊。一、說教材一、說教材情感態(tài)度價值觀目標：情感態(tài)度價值觀目標：a.學生通過對課文的理解，能夠認識到：每個人都有自己學生通過對課文的理解，能夠認識到

5、：每個人都有自己的優(yōu)勢和不足，要學會揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。的優(yōu)勢和不足，要學會揚長避短，充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢。b.學生通過教師展示的多幅圖片，知道世界上主要的文娛學生通過教師展示的多幅圖片，知道世界上主要的文娛和體育活動。和體育活動。c.學生通過為小組掙得圖片的評價，能夠積極參與課堂活學生通過為小組掙得圖片的評價，能夠積極參與課堂活動，提高英語學習的自信心、成就感。動，提高英語學習的自信心、成就感。一、說教材一、說教材3.教學的重點、難點教學的重點、難點靈活運用靈活運用can來表達自己或他人的能力。來表達自己或他人的能力。通過自由對話，讓學生回顧學過的通過自由對話，讓學生回顧學過的can

6、 you?句型，并通過教句型，并通過教材中提供的真實情景，強化對材中提供的真實情景，強化對can的理解和運用，然后通過猜的理解和運用，然后通過猜謎語活動，讓學生有多次語言輸入，之后在小組內談論明星謎語活動，讓學生有多次語言輸入，之后在小組內談論明星的特長，并獨立介紹自己最喜歡的明星，最后把形成性評價的特長，并獨立介紹自己最喜歡的明星，最后把形成性評價與介紹能力相結合，介紹小組的優(yōu)勢，從而突破了重難點。與介紹能力相結合，介紹小組的優(yōu)勢，從而突破了重難點。一、說教材一、說教材4.教材的處理與加工教材的處理與加工教材的情景比較貼近學生生活實際，知識也比較容易理解，教材的情景比較貼近學生生活實際，知識

7、也比較容易理解，我充分運用教材所創(chuàng)設的情景開展教學活動，并搜集了與教我充分運用教材所創(chuàng)設的情景開展教學活動，并搜集了與教材內容相關的圖片，用多媒體課件直觀的展示出來，既提高材內容相關的圖片，用多媒體課件直觀的展示出來，既提高了學生學習的興趣又降低了學生理解重點單詞的難度。了學生學習的興趣又降低了學生理解重點單詞的難度。一、說教材一、說教材5.教學準備教學準備多媒體課件、課本配套光盤、單詞卡片、（作為獎勵）活動多媒體課件、課本配套光盤、單詞卡片、（作為獎勵）活動圖片、評價展示的展板圖片、評價展示的展板二、說學情二、說學情小學五年級學生，他們在三四年級時學了小學五年級學生，他們在三四年級時學了ru

8、n fast， jump high， jump far， play football， play basketball， play table-tennis等動詞短語，并初步學習了等動詞短語，并初步學習了Can you ?Yes I canNo, I cant,由于長時間沒有涉及到，部分學生已遺忘了，這由于長時間沒有涉及到，部分學生已遺忘了，這給本課的學習帶來一定的困難，需給本課的學習帶來一定的困難，需35分鐘復習。小學五年級學分鐘復習。小學五年級學生正處于形象思維階段，好動、愛模仿，學習積極性強，渴望受生正處于形象思維階段，好動、愛模仿，學習積極性強，渴望受到老師的肯定。這些都成為我在教學過

9、程中要考慮的因素。到老師的肯定。這些都成為我在教學過程中要考慮的因素。三、說教法和學法三、說教法和學法1教法教法教師的教是為學服務的，教師選擇恰當的教學方法，能最大限教師的教是為學服務的，教師選擇恰當的教學方法，能最大限度地調動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。因此，度地調動學生的學習主動性，從而收到良好的學習效果。因此，在教學方法的選擇上，我貫徹新課標以學生為主體、教師引導在教學方法的選擇上，我貫徹新課標以學生為主體、教師引導的理念，在本課教學中，主要采用任務型教學方法，運用整體的理念，在本課教學中，主要采用任務型教學方法，運用整體教學模式，我充分運用配套光盤中真實情景的創(chuàng)設，引導學

10、生教學模式，我充分運用配套光盤中真實情景的創(chuàng)設，引導學生自主學習，并通過討論及介紹自己喜歡的明星這個活動，拓展自主學習，并通過討論及介紹自己喜歡的明星這個活動，拓展所學的知識，讓學生積極地參與到課堂教學的活動中來，并在所學的知識，讓學生積極地參與到課堂教學的活動中來，并在活動中得到認識與體驗，提高綜合語言運用能力活動中得到認識與體驗，提高綜合語言運用能力。三、說教法和學法三、說教法和學法2.學法學法英語課程標準英語課程標準指出：指出：“讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成讓學生養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略是英語課程的重要任務之一。有效的學習策略是英語課程的重要任務之一?！币虼耍谟⒄Z因此，

11、在英語教學中，教師要有意識的幫助學生形成適合自己的學習策略，教學中，教師要有意識的幫助學生形成適合自己的學習策略，并具有不斷調整自己學習策略的能力。于是在本課教學中，我并具有不斷調整自己學習策略的能力。于是在本課教學中，我通過大量情景的創(chuàng)設，開展豐富多彩的課堂活動，在活動中，通過大量情景的創(chuàng)設，開展豐富多彩的課堂活動，在活動中，以小組為單位交流，使學生在互動中互相啟發(fā)，產生思維的碰以小組為單位交流，使學生在互動中互相啟發(fā)，產生思維的碰撞，同時保證每個學生都有機會參與學習，從而培養(yǎng)學生與伙撞，同時保證每個學生都有機會參與學習，從而培養(yǎng)學生與伙伴合作的意識與策略，提高人際交往，學生也在獨立與合作中

12、伴合作的意識與策略，提高人際交往，學生也在獨立與合作中調控了自身的學習，獲得成就感，增強自信心。調控了自身的學習，獲得成就感，增強自信心。游戲熱身游戲熱身復習舊知復習舊知自然交流自然交流導入新知導入新知問題引導問題引導學習課文學習課文鞏固提高鞏固提高任務達成任務達成四、說教學程序設計四、說教學程序設計游戲熱身游戲熱身復習舊知復習舊知四、說教學程序設計四、說教學程序設計T：Can you ？S：Yes, I can /No, I cant自然交流自然交流導入新知導入新知四、說教學程序設計四、說教學程序設計問題引導問題引導學習課文學習課文四、說教學程序設計四、說教學程序設計Can Lingling

13、 play football well？教師播放視頻，學生帶著問題，整體教師播放視頻，學生帶著問題，整體感知課文。感知課文。 問題引導問題引導學習課文學習課文四、說教學程序設計四、說教學程序設計1.Does Lingling want to be in a football team?2.Can Lingling pass the ball well?3.Can Lingling jump high?4.Can Lingling catch the ball well?5.Can Lingling be a good goalkeeper?Listen again and answer the

14、 questions問題引導問題引導學習課文學習課文四、說教學程序設計四、說教學程序設計Listen and repeat.(聽音，跟讀)要求：1）邊聽邊指。2）注意模仿正確的語音、語調。問題引導問題引導學習課文學習課文四、說教學程序設計四、說教學程序設計Read the text in your group .可采用下列形式：a. 分角色朗讀b. 齊讀，c. 兩人一組等問題引導問題引導學習課文學習課文四、說教學程序設計四、說教學程序設計Show the text.可采用下列形式：a. 分角色朗讀b. 齊讀，c. 兩人一組等鞏固提高鞏固提高任務達成任務達成四、說教學程序設計四、說教學程序設計I

15、 can run fast.I can catch the ball well.I can jump high.What do I play?You play鞏固提高鞏固提高任務達成任務達成四、說教學程序設計四、說教學程序設計I can run fast.I can kick(踢踢) the ball well.I can pass the ball well.What do I play?You play鞏固提高鞏固提高任務達成任務達成四、說教學程序設計四、說教學程序設計31 fish34 chichen23 fish39 hamburger33 bread35 oranges鞏固提高鞏固提

16、高任務達成任務達成四、說教學程序設計四、說教學程序設計Name :Zhang YiningAge:33Favourite Food:breadI like _ , she is _years old , she likes_, she can _，Im her fan.Zhang Yiningthirty-threebreadplay table tennis well四、說教學程序設計四、說教學程序設計31 fish34 chichen23 fish39 hamburger33 bread35 orangesI like _, Heshe is _years old, Heshe likes

17、_, He shecan_，Im hisher fan.鞏固提高鞏固提高任務達成任務達成四、說教學程序設計四、說教學程序設計把形成性評價與所學知識緊密結合，既激發(fā)把形成性評價與所學知識緊密結合，既激發(fā)了學生的學習興趣，又與本課的任務學習有了學生的學習興趣，又與本課的任務學習有關，達到了過程與結果的有機結合。關，達到了過程與結果的有機結合。 五、說作業(yè)五、說作業(yè)說課流程說課流程1.1.聽本課的課文錄音兩遍，跟讀，注意模仿聽本課的課文錄音兩遍，跟讀，注意模仿正確的語音、語調。（必做）正確的語音、語調。（必做）2.2.特長調查。課后去調查同學們各方面的特特長調查。課后去調查同學們各方面的特長，增進同學間的了解。（選做）長，增進同學間的了解。（選做）Name What can you do well?通過布置分層作業(yè)，滿足了不同學生的需求，同通過布置分層作業(yè)，滿足了不同學生的需求，同時將所學知識與學生實際生活聯系起來，將英語時將所學知識與學生實際生活聯系起來，將英語學習得以延伸，從而達到學以致用的語言教學目學習得以延伸，從而達到學以致用的語言教學目的。的。六、說板書設計六、說板書設計Module 6 Module 6 U