班杜拉的著名實驗

1、班杜拉的著名實驗波波玩偶實驗原文作者：肯德拉謝麗兒童在電視上、電影里和游戲里看到的暴力，會不會導(dǎo)致他們形成攻擊性行為？這是當(dāng)今一個熱門話題，就是在50年前也是熱門話題。那時候，有一位心理學(xué)家做了一項實驗，以確定孩子們是如何通過觀看暴力影像而學(xué)會攻擊的。攻擊性根源于很多社會問題，比如從人與人之間的暴力行為到戰(zhàn)爭，難怪這一話題會成為心理學(xué)最熱門的研究。社會心理學(xué)是研究人際互動和集體行為的一個分支領(lǐng)域，在這一領(lǐng)域工作的科學(xué)家提供了大量人類攻擊性行為的證據(jù)。有一個著名的，也是最有影響的實驗，叫做“波波玩偶實驗”。阿爾伯特班杜拉和他的同事成功地演示了兒童是如何學(xué)會攻擊性的方式的。班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論提出

2、，學(xué)習(xí)是在觀察和與其他人交往之中形成的。班杜拉預(yù)言班杜拉的實驗是將兒童置于兩組不同的成人模特當(dāng)中，一組是具有攻擊性的模特，另一組是非攻擊性的模特。在觀察了成人的行為之后，讓他們進(jìn)入一個沒有模特的房間，觀察他們是否會模仿先前所見到的模特的行為。班杜拉事前就預(yù)言會有幾件事情發(fā)生：】、他預(yù)言，觀察到成人模型攻擊性行為的兒童，即便沒有成人模特在場，也會出現(xiàn)攻擊性行為2、觀察到非攻擊性行為模特的兒童比要比另一組少得多，觀察非攻擊性模特的一組也要比對照組的攻擊性行為少得多。3、兒童模仿同性行為比模仿異性行為要多得多。4、男孩的攻擊性要比女孩強(qiáng)。試驗方法在斯坦福大學(xué)幼兒園參與實驗的是36位男孩和36位女孩，

3、年齡36歲，平均年齡是4歲零4個月。這些孩子被分為8個實驗組。在這些參與實驗的孩子中，24位被安排在實驗對照組，其他的被分為兩組，每組24人。其中的一組去觀察攻擊性行為成人模特，另外24位兒童觀察非攻擊性成人模特。最后這些孩子又被分為男孩和女孩兩個組，在每一組中有一半是觀察過同性成人模特的，另一半是觀察過異性成人模特的。在試驗之前班杜拉對孩子們的攻擊性做了評估，每個組參與實驗孩子的攻擊性平均是大體相等的。實驗過程每個兒童在實驗過程中都保證不會受到其他兒童的影響。孩子們被帶進(jìn)一個游戲室，在那里模特展示出不同的行為。實驗員把一個成人模特帶進(jìn)房間，讓他（她）坐在凳子上，然后參與孩子們的活動。10分鐘

4、過后，讓他們開始玩一套套零件玩具。在非攻擊性一組中，在整個過程中只是擺弄玩具，完全忽視了波波玩偶。在攻擊性一組，成人模特則猛烈地攻擊波波玩偶。“成人模特把波波玩偶放倒在地上，騎在上面，猛擊它的鼻子。模特又把波波玩偶舉起來，拿起錘子敲打它的頭部。敲完之后，模特猛烈地在空中摔打玩偶，在房間內(nèi)把它踢來踢去。這一攻擊性行為連著重復(fù)三次，其間還夾雜著攻擊性的語言。”除了對玩偶的身體的攻擊之外，成人模特還有語言的攻擊，如“踢死它”，“慫包軟蛋”。成人模特也附加有非攻擊性詞語：“這是個強(qiáng)硬的家伙”，“它還會回來的”。10分鐘之后，孩子們被帶進(jìn)另一個房間，那里擺放著一些吸引人玩具，其中包括一套洋娃娃，消防車模

5、型和飛機(jī)模型等。但是孩子們被告知，不允許去玩這些有人的玩具，目的是讓兒童產(chǎn)生一種挫折感。最后，每個兒童都分別被帶進(jìn)最后一個實驗室。這間房子里有幾樣“攻擊性”玩具，包括一把錘子，一個用鏈子吊起來的求，球面涂成臉龐形狀，還有標(biāo)槍，當(dāng)然還有波波玩偶。房間里也有一些非攻擊性玩具，包括蠟筆、紙張、洋娃娃、塑料動物和卡車模型。孩子們被允許在這個房間玩20分鐘，實驗的評價人從鏡子里觀察每個孩子的行為，并給出每個孩子攻擊性行為的等級。結(jié)果這一實驗證實了班杜拉預(yù)言中的三個。1、成人模特不在場的時候，觀察暴力行為一組的孩子們的傾向是模仿他們所看到的行為。2、班杜拉和他的同事們也預(yù)言觀察非暴力行為的一組的孩子們會被

6、比對照組的攻擊行為弱一些。結(jié)果顯示無論性別，這一組的孩子們都展現(xiàn)出比對照組孩子的攻擊級別低一點。其中觀察異性模特的男孩的攻擊行為似乎比對照組稍微強(qiáng)一點。3、無論被觀察的模特是同行還是異性，孩子們的性別上的差異是很重要的。研究者們對語言做出了修改，男孩比女孩的攻擊性要強(qiáng)。男孩的攻擊行為要比女孩高出一倍他預(yù)言，觀察到成人模型攻擊性行為的兒童，即便沒有成人模特在場，也會出現(xiàn)攻擊性行為。探討波波玩偶實驗的結(jié)果和班杜拉的社會學(xué)習(xí)理論是一致的。班杜拉和同事們認(rèn)為，他們的試驗揭示了特定的行為是如何通過觀察和模仿而形成的。實驗人員指出“社會行為的模仿可能是在模仿中簡化或走捷徑，沒有按照斯金納的逐次逼近法則去做

7、。”按照班杜拉的意見，是成人的暴力行為引導(dǎo)了兒童的暴力行為，這一點是可以采納的。他還說，實驗結(jié)果證明，兒童更傾向于對未來的攻擊性受到挫敗而做出反應(yīng)。在此后1965年所作的另一個實驗中，班杜拉發(fā)現(xiàn)，當(dāng)成人模特對他們的行為表示贊賞時兒童就更喜歡模仿攻擊行為，而當(dāng)他們看到成人模特因他們的瘋狂行為受到懲罰或譴責(zé)時，兒童的模仿就會少一些。批評意見和其他任何實驗一樣，對波波玩偶實驗絕不會只是一片贊揚(yáng)聲。1、因為這個實驗室在實驗室進(jìn)行的，有些評論說在這樣的環(huán)境中所觀察到的或許不能代表真實世界所發(fā)生的事。2、這一研究有可能在安與實驗者的選擇上出現(xiàn)偏差。參與者是在很小的范圍內(nèi)選擇的學(xué)生，他們都有共同的民族和社會

8、經(jīng)濟(jì)背景，這就使其與不在更大范圍內(nèi)，更多樣性的人群中做出的結(jié)果有所不同。3、因為收集到的都是當(dāng)時的資料，很難知道長期性的影響是怎樣的。4、對洋娃娃的暴力行為同在現(xiàn)實世界中對另外同樣的人做出暴力行為是有很大不同的。5、這一實驗所顯示的兒童捶打洋娃娃時起動機(jī)并不是展示暴力，相反有可能只是在撫慰洋娃娃。6、有些評論說做這種實驗是不道德的。操縱兒童去做攻擊性的事情，飾演者實際上只在教給兒童實施暴力。最后的思考盡管如此，班達(dá)拉的實驗仍不失為最著名的心理學(xué)實驗之一。當(dāng)今，社會心理學(xué)家們在不斷研究兒童觀察所對其本身行為所產(chǎn)生的影響。在波波玩偶實驗之后的半個世紀(jì)中，就有數(shù)百個實驗在研究觀察暴力對兒童行為的影響

9、，直到今天研究者們還在不斷思考兒童在電視節(jié)目和電影中觀看暴力行為是否會導(dǎo)致兒童在現(xiàn)實世界中實施暴力行為。第三節(jié)班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論按照條件作用理論，學(xué)習(xí)是在個體的行為表現(xiàn)基礎(chǔ)上，經(jīng)由獎勵或懲罰等外在控制而產(chǎn)生的，即學(xué)習(xí)是通過直接經(jīng)驗而獲得的。班杜拉(A.Bandura)則認(rèn)為，這種觀點對動物學(xué)習(xí)來說也許成立，但對人類學(xué)習(xí)而言則未必成立。因為人的許多知識、技能、社會規(guī)范等的學(xué)習(xí)都來自間接經(jīng)驗。人們可以通過觀察他人的行為及行為的后果而間接地產(chǎn)生學(xué)習(xí)，班杜拉稱這種學(xué)習(xí)為觀察學(xué)習(xí)。一、班杜拉的經(jīng)典實驗班杜拉的觀察學(xué)習(xí)理論是建立在他及其合作者所進(jìn)行的大量實驗研究的基礎(chǔ)之上的。在早期的一項研究中，他們首先

10、讓兒童觀察成人榜樣對一個充氣娃娃拳打腳踢，然后把兒童帶到一個放有充氣娃娃的實驗室，讓其自由活動，并觀察他們的行為表現(xiàn)。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，兒童在實驗室里對充氣娃娃也會拳打腳踢。這說明，成人榜樣對兒童行為有明顯影響，兒童可以通過觀察成人榜樣的行為而習(xí)得新行為。在稍后的另一項實驗中，他們對上述研究作了進(jìn)一步的延伸，目的是要了解兩個問題：(1)榜樣攻擊行為的獎懲后果是否影響兒童攻擊行為的表現(xiàn)；(2)兒童是否能不管榜樣攻擊行為的獎懲后果而習(xí)得攻擊行為。在實驗中，把兒童分為三組，首先讓兒童看到電影中的成年男子的攻擊行為。在影片結(jié)束后，第一組兒童看到成人榜樣被表揚(yáng)，第二組兒童看到成人榜樣受批評，第三組兒童看到成人榜樣的行為既不受獎也不受罰。然后，把三組兒童都帶到一間游戲室，里面有成人榜樣攻擊過的對象。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，榜樣受獎組兒童的攻擊行為最多，榜樣受罰組兒童的攻擊行為最少，控制組居中。這說明，榜樣攻擊行為所導(dǎo)致的后果是兒童是否自發(fā)模仿這種行為的決