《阿長與《山海經(jīng)》》課件

1、 魯迅，原名周樹人 ，浙江紹興 人是我國偉大的文學(xué)家、思想家、革命家。主要作品有小說集 吶喊、彷徨、散文詩集野草、散文集朝花夕拾。篇目出處文體她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層她講的美女蛇的故事真是神秘莫測，給百草園蒙上一層神秘的面紗。那么，長媽媽是一個(gè)什么樣的人呢神秘的面紗。那么，長媽媽是一個(gè)什么樣的人呢?我們一我們一起來看課文。起來看課文。在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除寫在魯迅先生的散文從百草園到三味書屋里，魯迅除寫了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人了自己的老師壽鏡吾先生之外，還寫到了一個(gè)人，這個(gè)人是誰呢是誰呢? 孤孤孀孀 驚驚 駭駭擄擄去去震震

2、 悚悚惶惶 急急瘡疤瘡疤詰詰 問問渴慕渴慕霹靂霹靂陸陸璣璣粗粗拙拙書書齋齋hilsngzhishunghungchung b ji wnk m p ljzhu驚嚇；震驚把人槍走害怕恐懼著急追問；責(zé)問非常思慕好了以后留下的疤檢查預(yù)習(xí)檢查預(yù)習(xí) 惶急： 詰問： 懼憚： 渴慕： 霹靂： 煩瑣： 毫不相干： 情有可原： 深不可測： 莫名其妙：恐懼，著急?？謶?，著急。追問，責(zé)問。追問，責(zé)問。懼怕。憚，害怕。懼怕。憚，害怕。迫切的羨慕。迫切的羨慕。云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。云和地面之間發(fā)生的一種強(qiáng)烈的雷電現(xiàn)象。繁雜瑣碎。繁雜瑣碎。一點(diǎn)關(guān)系也沒有。一點(diǎn)關(guān)系也沒有。這種情況有可以原諒之處。這種情況有

3、可以原諒之處。深度大難以測量。形容深?yuàn)W難以理解。深度大難以測量。形容深?yuàn)W難以理解。沒有人說出它的奧妙。名，說出。沒有人說出它的奧妙。名，說出。速讀課文，回答以下問題： 長媽媽名叫什么？ 長媽媽長什么樣？ 文章圍繞阿長寫了幾件事？重點(diǎn)寫什么？ 無人知道無人知道 生得黃胖而矮，生的不好看，頸子上還有許多灸瘡疤。生得黃胖而矮，生的不好看，頸子上還有許多灸瘡疤。共七件（共七件（1）常喜歡切切察察。）常喜歡切切察察。 （2）限制我行動(dòng)）限制我行動(dòng) （3）睡覺時(shí)擠得我無法翻身）睡覺時(shí)擠得我無法翻身 （4）懂得許多規(guī)矩）懂得許多規(guī)矩 麻煩的禮節(jié)麻煩的禮節(jié) （5）長毛攻城時(shí)護(hù)城）長毛攻城時(shí)護(hù)城 （6）謀害我的

4、隱鼠）謀害我的隱鼠 （7）為我買山海經(jīng)）為我買山海經(jīng)-重點(diǎn)重點(diǎn)文中恰當(dāng)?shù)倪\(yùn)用了記敘、描寫、議論、抒情的表達(dá)方式 記敘： 描寫： 議論： 抒情：第第1、2段敘述長媽媽得名的原因。段敘述長媽媽得名的原因。第第3段大部分是記敘。段大部分是記敘。描寫長媽媽的睡態(tài)，運(yùn)用了大描寫長媽媽的睡態(tài)，運(yùn)用了大量的語言描寫。量的語言描寫。第第26段議論對長媽媽的看法。段議論對長媽媽的看法。第第31段抒發(fā)對長媽媽的熱愛。段抒發(fā)對長媽媽的熱愛。在我眼里長媽媽是個(gè)什么樣的人？ 長媽媽是個(gè)令人討厭、憎惡、煩瑣之至的人，但她具有偉大的神力，她的神力表現(xiàn)在護(hù)城和買書兩件事上，特別是買書，表現(xiàn)她對我深切的關(guān)心與慈愛。文章開頭寫阿

5、長名字由來的目的是文章開頭寫阿長名字由來的目的是什么？什么？阿長之所以有這個(gè)名字，只是因?yàn)樗那叭谓羞@阿長之所以有這個(gè)名字，只是因?yàn)樗那叭谓羞@個(gè)名字，而大家又叫慣了，并非是她真的叫這個(gè)個(gè)名字，而大家又叫慣了，并非是她真的叫這個(gè)名字。久而久之，她的真名倒無人記得了。作者名字。久而久之，她的真名倒無人記得了。作者這樣寫，形象地刻畫出阿長是一個(gè)不被人重視、這樣寫，形象地刻畫出阿長是一個(gè)不被人重視、地位低下的勞動(dòng)人民形象。此外，以寫名字的由地位低下的勞動(dòng)人民形象。此外，以寫名字的由來開頭，還能起到使讀者對阿長有個(gè)總的印象，來開頭，還能起到使讀者對阿長有個(gè)總的印象，從而很自然地引起下文的作用。從而很自

6、然地引起下文的作用。分析兩個(gè)事例：分析兩個(gè)事例：除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜除夕吃福橘，說是吃了它，一年到頭，順順溜溜文中描寫了長媽媽塞給文中描寫了長媽媽塞給“我我”福橘的往事，是福橘的往事，是怎樣描寫的怎樣描寫的?她的這一舉動(dòng)她的這一舉動(dòng)寄托了她怎樣的愿望寄托了她怎樣的愿望？明確：明確：文中寫她文中寫她“立刻伸出臂膊，一把將我按住立刻伸出臂膊，一把將我按住”“”“惶急地惶急地看著我看著我”。“她又有所要求似的，搖著我的肩她又有所要求似的，搖著我的肩”。焦急的神。焦急的神態(tài)躍然紙上。而當(dāng)態(tài)躍然紙上。而當(dāng)“我我”說：說：“阿媽，恭喜阿媽，恭喜”之后，之后，“她于是十分歡喜似的，笑將

7、起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，她于是十分歡喜似的，笑將起來，同時(shí)將一點(diǎn)冰冷的東西，塞在我的嘴里。塞在我的嘴里?！毙老仓畱B(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是欣喜之態(tài)溢于言表。作者雖然認(rèn)為這是“元旦辟頭的磨難元旦辟頭的磨難，但正是這，但正是這“磨難磨難”中，寄托著長媽中，寄托著長媽媽怎樣善良真誠的愿望啊媽怎樣善良真誠的愿望啊!她希望自己和孩子她希望自己和孩子“一年到頭，順一年到頭，順順流流順流流”，這其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇亲约撼愿ｉ伲@其中更重要的是孩子，因?yàn)椴⒉皇亲约撼愿ｉ?，而是由她而是由她“塞在我的嘴里塞在我的嘴里”。讀第讀第1929自然段。自然段。這里，作者詳細(xì)敘述了長媽媽為這里，作者詳細(xì)敘述

8、了長媽媽為“我我”買山海買山海經(jīng)的經(jīng)過。我為什么想得到山海經(jīng)經(jīng)的經(jīng)過。我為什么想得到山海經(jīng)事情的起因：是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖說給我事情的起因：是從一個(gè)遠(yuǎn)房的叔祖說給我聽得聽得, ,后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)。后來一直渴慕著繪圖的山海經(jīng)。我為什么無法得到山海經(jīng)？我為什么無法得到山海經(jīng)？（1 1）、不好意思逼叔祖去尋找，他是很疏）、不好意思逼叔祖去尋找，他是很疏懶的。懶的。（2）、問別人那，誰也不肯真實(shí)的告訴我。）、問別人那，誰也不肯真實(shí)的告訴我。（3）、壓歲錢還有幾百文，但沒有好機(jī)會(huì)）、壓歲錢還有幾百文，但沒有好機(jī)會(huì)買書。買書。課文那些詞語寫我希望得到山海經(jīng)？ 渴慕、 一-就（記得）、 太過于念念不

9、忘、寫叔祖的“疏懶”，別人都不肯真實(shí)地回答“我”，這同表現(xiàn)阿長有什么關(guān)系？ 從側(cè)面襯托阿長。因?yàn)楹笪膶懙馈斑B阿長也來問山海經(jīng)是怎么一回事”，后來竟然買到作者渴望已久的這套書。這同叔祖和其他人的漠不關(guān)心形成鮮明對比。阿長為什么關(guān)心山海經(jīng)？這突出了她的什么特點(diǎn)？ 因?yàn)樗l(fā)現(xiàn)作者非常喜愛這套書，而作者又是她最疼愛、最關(guān)心的孩子。反映了她的善良。當(dāng)阿長來問山海經(jīng)當(dāng)阿長來問山海經(jīng)是怎么一回事時(shí)，是怎么一回事時(shí)，“我我”是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了是怎樣想的？這種想法表現(xiàn)了“我我”的什么心理？的什么心理？ “我”認(rèn)為和她說了沒什么用處，我想，她并非學(xué)者，說了也無益；但既然來問，也就都對她說了。這說明“我”從

10、她那里得到山海經(jīng)沒抱任何希望，只是說說而已。表明我對阿長心存隔膜乃至輕視。當(dāng)阿長說：哥兒，有畫兒的當(dāng)阿長說：哥兒，有畫兒的三哼經(jīng)三哼經(jīng)，我給你買來了，我給你買來了，“我我”有什么反映有什么反映? ? 表表現(xiàn)出怎樣的心情現(xiàn)出怎樣的心情? ? “我似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來；趕緊去接過來，打開紙包?！蔽覜]想到我所討厭、憎惡的大字不識一個(gè)連書名都講不清楚的阿長，竟為我買來我所渴慕的書。我感到震驚、驚喜、激動(dòng)、內(nèi)疚、感激，各種復(fù)雜的感情使我似乎遇著一個(gè)霹靂，全體都震悚起來。阿長稱山海經(jīng)為有畫的三哼經(jīng)，這對表現(xiàn)人物有什么作用？ 讓讀者更真實(shí)的感受到一個(gè)字不識的阿長為我買書的艱難程度，想象她操了多少

11、心，從而表現(xiàn)了阿長對我是多么的關(guān)愛，也更能感受作者當(dāng)時(shí)那種敬佩激動(dòng)的心情。 為什么說為什么說“她確有偉大的神力她確有偉大的神力”? ?表達(dá)表達(dá)了作者怎樣的感情？了作者怎樣的感情？ 因?yàn)閯e人不肯做，或不能做的事，她卻能夠成功，為我買來山海經(jīng)。 表現(xiàn)了“我”對阿長的敬佩和愛戴。這么粗劣的書為什么是我最為心這么粗劣的書為什么是我最為心愛的寶書？愛的寶書？ 這四本書是渴慕已久的書，是我最初得到的書，是阿長為我買到的書，這書包含著阿長對我的關(guān)心與愛護(hù)，對我的深厚感情。 綜上所述，作者詳寫買綜上所述，作者詳寫買山海經(jīng)山海經(jīng)的意的意圖很明顯了。說說作者為什么要詳寫這圖很明顯了。說說作者為什么要詳寫這件事呢件

12、事呢? ? 這件事更能表達(dá)作者對長媽媽的敬佩和感激，也能表現(xiàn)長媽媽對一個(gè)孩子真誠熱情的幫助和關(guān)愛。這怎么能不使作者懷念呢 。提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念提問：文中哪些地方抒寫了作者這種懷念之情之情?有感情地朗讀出來。有感情地朗讀出來。明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的明確：最后兩個(gè)自然段，直接抒發(fā)了對長媽媽的深切懷念之情。文章最后一句深切懷念之情。文章最后一句“仁厚黑暗的地母仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”這正是作者這正是作者深沉懷念的真實(shí)寫照。深沉懷念的真實(shí)寫照。文章最后一句“仁厚黑暗的地母啊，愿在你的懷里永安她的魂靈!”的含義。 這

13、是作者對長媽媽在天之靈的祝福，祈禱地神賜福于她，讓她的魂靈得以永安。這個(gè)深情的祝福的結(jié)尾具有強(qiáng)大的感染力同時(shí)也發(fā)人深思。它凝聚著魯迅對長媽媽的全部情思，寄托著魯迅對善良人的衷心祝福。文章文章118自然段都在寫自然段都在寫“不大佩服不大佩服”“”“討討厭厭”“”“憎惡憎惡”阿長，結(jié)尾卻說阿長，結(jié)尾卻說“仁厚黑暗的地母啊，仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈！愿在你懷里永安她的魂靈！”這是一種什么樣的寫這是一種什么樣的寫法，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？法，表達(dá)了作者什么樣的思想感情？ 明確：文章沒有入筆就寫長媽媽這好那好，卻明確：文章沒有入筆就寫長媽媽這好那好，卻用了近用了近2/3的篇幅來寫長

14、媽媽的的篇幅來寫長媽媽的“缺點(diǎn)缺點(diǎn)”和和“錯(cuò)錯(cuò)誤誤”：饒舌、多事、睡相不好、有許多繁文縟節(jié)、：饒舌、多事、睡相不好、有許多繁文縟節(jié)、愚昧無知。而在后文又用她給我買山海經(jīng)的愚昧無知。而在后文又用她給我買山海經(jīng)的事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂于幫助別人的性情。事，表現(xiàn)出她爽朗、熱情、樂于幫助別人的性情。這就是采用這就是采用先抑后揚(yáng)先抑后揚(yáng)的手法。作者以此凸現(xiàn)出長的手法。作者以此凸現(xiàn)出長媽媽淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，表達(dá)自己媽媽淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德，表達(dá)自己的深切思念。這樣文章更加真切生動(dòng)，人物形象的深切思念。這樣文章更加真切生動(dòng)，人物形象更為豐滿。更為豐滿。文章主要描寫的對象是長媽媽，作者

15、幾乎是按生活的原樣，文章主要描寫的對象是長媽媽，作者幾乎是按生活的原樣，真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長媽媽相處的情景。請真實(shí)而親切地再現(xiàn)了自己童年時(shí)期與長媽媽相處的情景。請同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫長媽媽的事件或細(xì)節(jié)，同學(xué)們在自讀課文的基礎(chǔ)上，找出描寫長媽媽的事件或細(xì)節(jié)，并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。并說說這些事件或細(xì)節(jié)體現(xiàn)了長媽媽什么樣的性情。長媽媽是一個(gè)沒有名字的人長媽媽是一個(gè)沒有名字的人 長媽媽長媽媽“常喜歡切切察察常喜歡切切察察” 長媽媽睡相不好長媽媽睡相不好長媽媽長媽媽“逼逼”著我吃福桔著我吃福桔 長媽媽給我講長毛的故事長媽媽給我講長毛的故事 長媽媽給我買

16、來山海經(jīng)長媽媽給我買來山海經(jīng)長媽媽地位低下。長媽媽地位低下。長媽喜歡饒舌多事長媽喜歡饒舌多事長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)。長媽媽有著太多的繁文縟節(jié)。長媽媽是無知而又淳樸的。長媽媽是無知而又淳樸的。長媽媽是一個(gè)真誠，善良，長媽媽是一個(gè)真誠，善良，關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的關(guān)心孩子，盡可能幫助孩子的好人。好人。長媽媽是一個(gè)粗人。長媽媽是一個(gè)粗人。作者從多個(gè)層面、多個(gè)角度刻畫了長媽媽的作者從多個(gè)層面、多個(gè)角度刻畫了長媽媽的形象，下面請同學(xué)們認(rèn)真分析歸納，用形象，下面請同學(xué)們認(rèn)真分析歸納，用60字字以內(nèi)的一句話，提煉出長媽媽的人物形象。以內(nèi)的一句話，提煉出長媽媽的人物形象。 長媽媽是一個(gè)地位低下，饒舌、多

17、事、有許長媽媽是一個(gè)地位低下，饒舌、多事、有許多繁文縟節(jié)，粗俗，無知，但又爽朗、熱情、樂多繁文縟節(jié)，粗俗，無知，但又爽朗、熱情、樂于幫助別人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美于幫助別人，有著淳樸、寬厚、善良、仁慈的美德的人。德的人。思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫思考：課文對哪些內(nèi)容詳寫?哪些內(nèi)容寫得哪些內(nèi)容寫得比較簡單比較簡單?為什么這樣安排為什么這樣安排？ 明確：明確：略寫了阿長的稱呼的來歷、略寫了阿長的稱呼的來歷、“切切察察切切察察”的毛病、的毛病、擺成擺成 大大 字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、字的睡相、令人討厭的種種規(guī)矩、 長毛長毛 的往事，的往事，詳寫了為詳寫了為 我我 買山海經(jīng)一事。略寫的那

18、些內(nèi)容能使人買山海經(jīng)一事。略寫的那些內(nèi)容能使人對長媽媽有個(gè)初步了解，長媽媽的外貌黃胖而矮，而且她對長媽媽有個(gè)初步了解，長媽媽的外貌黃胖而矮，而且她還有一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意，而詳還有一些毛病，但這些并不能削弱對長媽媽的敬意，而詳寫買山海經(jīng)一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者寫買山海經(jīng)一事，卻令人對長媽媽刮目相看，在作者看來看來 別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功別人不肯做，或不能做的事情，她卻能夠做成功 ，我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。我們可以想到幼小的魯迅對長媽媽的敬佩和感激之情。文中略寫的部分可否刪去？文中略寫的部分可否刪去？明確：記敘文的詳略安

19、排，是根據(jù)中心來確定的。明確：記敘文的詳略安排，是根據(jù)中心來確定的。略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文略寫往往是記敘文中的烘托部分，沒有略寫，文章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連章內(nèi)容就會(huì)呆板，頭緒就會(huì)不清，情節(jié)就會(huì)不連貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可貫。如果說詳寫是紅花，略寫就是不可 少的綠葉。少的綠葉。如文中略寫的如文中略寫的“我我”不大佩服阿長的三件事就起不大佩服阿長的三件事就起到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個(gè)到了豐富文章內(nèi)容，更全面完整地刻畫阿長這個(gè)人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。人物形象，增強(qiáng)文章的真實(shí)性的作用。重點(diǎn)與難點(diǎn)重點(diǎn)與難點(diǎn)本文的記敘線索是什么？

20、本文的記敘線索是什么？散文的散文的“神不散神不散”說的是：主題集中。寫散說的是：主題集中。寫散文時(shí)要放得開，但是要受到中心思想的制約，文時(shí)要放得開，但是要受到中心思想的制約，所以還得收得攏。在閱讀散文時(shí)，要注意抓所以還得收得攏。在閱讀散文時(shí)，要注意抓住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解住文章的線索，理清全篇的層次結(jié)構(gòu)和理解全篇思想內(nèi)容。本文是以作者的思想變化為全篇思想內(nèi)容。本文是以作者的思想變化為線索的。線索的。作者欲揚(yáng)先抑，作者欲揚(yáng)先抑，對于阿長的平常舉動(dòng)，對于阿長的平常舉動(dòng)，“我實(shí)在不大佩服她我實(shí)在不大佩服她”文章最后以文章最后以“仁厚黑暗的地母啊，愿在你懷里永安她的魂靈仁厚黑暗的地母啊

21、，愿在你懷里永安她的魂靈”結(jié)束，結(jié)束，表達(dá)了作者對阿長的深切懷念之情。表達(dá)了作者對阿長的深切懷念之情。對于阿長所懂得的許多規(guī)矩，對于阿長所懂得的許多規(guī)矩，我我”也是也是不耐不耐煩的煩的”寫知道阿長謀害了寫知道阿長謀害了“我我”的隱鼠時(shí)，感情上是的隱鼠時(shí)，感情上是“憎惡憎惡”她她盡管在阿長給盡管在阿長給“我我”講長毛的故事時(shí)，講長毛的故事時(shí)，“我我”也曾也曾“發(fā)生發(fā)生過空前的敬意過空前的敬意”，但那后來也，但那后來也“逐漸淡漠逐漸淡漠”了了是因?yàn)榘㈤L給是因?yàn)榘㈤L給“我我”買山海經(jīng)，才真正買山海經(jīng)，才真正“使我發(fā)生新的敬意了使我發(fā)生新的敬意了”，甚至連甚至連“謀害隱鼠的怨恨，從此完全消滅了謀害隱鼠

22、的怨恨，從此完全消滅了”探討研究 1.1.在情感變化的過程中，作者究在情感變化的過程中，作者究竟要突出對長媽媽的哪種情感呢？竟要突出對長媽媽的哪種情感呢？ 2.2.那么前文為什么要用如此多的那么前文為什么要用如此多的筆墨去寫如何筆墨去寫如何“憎惡憎惡”“”“討厭討厭”阿長呢？阿長呢？有什么作用？有什么作用？ 1.為后文的感激、贊頌蓄勢，起為后文的感激、贊頌蓄勢，起到了鋪墊、襯托的作用，運(yùn)用了欲到了鋪墊、襯托的作用，運(yùn)用了欲揚(yáng)先抑的寫法。揚(yáng)先抑的寫法。 2.為了從多角度、全方位地展示為了從多角度、全方位地展示長媽媽的形象，使其形象更真實(shí)、長媽媽的形象，使其形象更真實(shí)、生動(dòng)、豐滿。生動(dòng)、豐滿。簡析

23、過渡與照應(yīng)在本文結(jié)構(gòu)中所起的作用。簡析過渡與照應(yīng)在本文結(jié)構(gòu)中所起的作用。過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過渡，是連接段過渡和照應(yīng)是記敘文結(jié)構(gòu)的重要組成部分。過渡，是連接段落、層次之間的紐帶。一般來說，內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的落、層次之間的紐帶。一般來說，內(nèi)容上的轉(zhuǎn)折、敘述中的總分、行文中的起訖都要安排過渡?？偡?、行文中的起訖都要安排過渡。文章中有過渡性語句，如文中文章中有過渡性語句，如文中“但是她懂得許多規(guī)矩但是她懂得許多規(guī)矩”，“然而我有一時(shí)也對她發(fā)生過空前的敬意然而我有一時(shí)也對她發(fā)生過空前的敬意”，“但當(dāng)我哀悼但當(dāng)我哀悼隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)隱鼠，給它復(fù)仇的時(shí)候，一面又在渴慕著繪圖的山海經(jīng)了了”等。等。也有過渡性段落也有過渡性段落“這種敬意這種敬意我懼憚她什么呢！我懼憚她什么呢！”這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊這些過渡使文章能夠很自然地由一件事寫到另一件事，行文緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾然一體。湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，渾