《新標(biāo)準(zhǔn)英語》教材分析第三冊

1、2006200620072007學(xué)年度第一學(xué)期學(xué)年度第一學(xué)期二年級新標(biāo)準(zhǔn)英語教材分析二年級新標(biāo)準(zhǔn)英語教材分析紀(jì)斌紀(jì)斌一、校例一、校例二、課時安排二、課時安排三、教材概述三、教材概述四、各模塊內(nèi)容及注意問題四、各模塊內(nèi)容及注意問題五、各部分教法探討五、各部分教法探討六、活動手冊使用介紹六、活動手冊使用介紹一、校例一、校例: 9月月4日上課日上課 11月月810日期中考試日期中考試 1月月2224日期末考試日期末考試 1月月29日放寒假日放寒假 二、課時安排：二、課時安排： 本學(xué)期共有本學(xué)期共有21周，除去十一黃金周，除去十一黃金周和周和2周復(fù)習(xí)，實際教學(xué)周約為周復(fù)習(xí)，實際教學(xué)周約為18周（周（5

2、4課時）。課時）。三、教材概述：三、教材概述：l 本冊教材共本冊教材共10個新授模塊，一個復(fù)習(xí)模塊個新授模塊，一個復(fù)習(xí)模塊。所涉及的話題有服裝、學(xué)校課程、時間、交通、所涉及的話題有服裝、學(xué)校課程、時間、交通、季節(jié)、節(jié)日季節(jié)、節(jié)日 、日常生活、日常生活 等。等。 l 復(fù)習(xí)模塊全部用于復(fù)習(xí)，不包含新知識。單詞復(fù)習(xí)模塊全部用于復(fù)習(xí)，不包含新知識。單詞表后的故事供學(xué)有余力的學(xué)生使用。表后的故事供學(xué)有余力的學(xué)生使用。l 本冊教材按本冊教材按“話題話題功能功能結(jié)構(gòu)結(jié)構(gòu)任務(wù)任務(wù)”相結(jié)相結(jié)合的體系設(shè)計和安排了大量形式多樣、情景真合的體系設(shè)計和安排了大量形式多樣、情景真實、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，并實

3、、語言自然、趣味性強的語言實踐活動，并著重綜合訓(xùn)練，強調(diào)整體優(yōu)化，突出整體感悟。著重綜合訓(xùn)練，強調(diào)整體優(yōu)化，突出整體感悟。與一、二冊相比較，本冊書進(jìn)一步增加了與一、二冊相比較，本冊書進(jìn)一步增加了字母字母教學(xué)教學(xué)內(nèi)容。內(nèi)容。l本冊教材的主要教學(xué)要求：本冊教材的主要教學(xué)要求：字母要求：字母要求：（重點）（重點）按順序背誦字母表，認(rèn)讀按順序背誦字母表，認(rèn)讀2626個字個字母大小寫，讀音準(zhǔn)確，按照正確母大小寫，讀音準(zhǔn)確，按照正確的筆順描寫、抄寫字母。的筆順描寫、抄寫字母。本冊教材的主要教學(xué)要求是：本冊教材的主要教學(xué)要求是：詞匯、句子要求：詞匯、句子要求： （教學(xué)目標(biāo)表格框架）教學(xué)目標(biāo)表格框架） 對于本

4、冊所出現(xiàn)的對于本冊所出現(xiàn)的單詞單詞，要求學(xué)生，要求學(xué)生“會會用用”，其中的，其中的“聽說理解聽說理解”是最基本的，加是最基本的，加強單詞的強單詞的“認(rèn)讀認(rèn)讀”要求；學(xué)習(xí)完字母后通過要求；學(xué)習(xí)完字母后通過拼讀單詞拼讀單詞, ,加強加強字母和字母和單詞的認(rèn)讀。逐步向描單詞的認(rèn)讀。逐步向描寫單詞要求過渡。寫單詞要求過渡。 ( (三會：三會：7777個個）各模塊各模塊Unit1Unit1的活動的活動2 2中列出的句子是課文的中列出的句子是課文的重點句，重點句，共共4040句句，要求學(xué)生指讀、在語境中，要求學(xué)生指讀、在語境中認(rèn)讀句子認(rèn)讀句子。（其中還包括（其中還包括Unit2Unit2的活動的活動1 1

5、中中7 7句句要求聽要求聽、重復(fù)重復(fù)和認(rèn)讀和認(rèn)讀。）本冊教材的主要教學(xué)要求本冊教材的主要教學(xué)要求 ：歌謠要求：歌謠要求： 共共1010首歌謠，每個模塊一首字母兒首歌謠，每個模塊一首字母兒歌。歌。Module10Module10的的1 1首歌曲。目的是培養(yǎng)首歌曲。目的是培養(yǎng)語感和節(jié)奏感，提高發(fā)音正確率，為學(xué)語感和節(jié)奏感，提高發(fā)音正確率，為學(xué)生以后學(xué)習(xí)、記憶打下基礎(chǔ)，其中單詞生以后學(xué)習(xí)、記憶打下基礎(chǔ)，其中單詞不要求學(xué)生在歌謠之外學(xué)會使用。不要不要求學(xué)生在歌謠之外學(xué)會使用。不要求每個學(xué)生把每一首歌謠都學(xué)會。求每個學(xué)生把每一首歌謠都學(xué)會。 語言復(fù)現(xiàn)情況：語言復(fù)現(xiàn)情況：課文編寫中的語言復(fù)現(xiàn)：課文編寫中的

6、語言復(fù)現(xiàn)：盡可能使用盡可能使用學(xué)生學(xué)習(xí)過的語句結(jié)構(gòu)引出新單詞，學(xué)生學(xué)習(xí)過的語句結(jié)構(gòu)引出新單詞，使用學(xué)生學(xué)過的單詞來介紹新句型。使用學(xué)生學(xué)過的單詞來介紹新句型。（以舊引新）（以舊引新）設(shè)計練習(xí)時的語言復(fù)現(xiàn)：設(shè)計練習(xí)時的語言復(fù)現(xiàn)：安排練習(xí)與安排練習(xí)與活動時把學(xué)習(xí)過的相關(guān)內(nèi)容融合進(jìn)去?；顒訒r把學(xué)習(xí)過的相關(guān)內(nèi)容融合進(jìn)去。 （溫故知新）（溫故知新）?；顒佑脮械恼Z言復(fù)現(xiàn)：活動用書中的語言復(fù)現(xiàn)：（后面詳說）（后面詳說）綜合復(fù)習(xí)時的語言復(fù)現(xiàn)綜合復(fù)習(xí)時的語言復(fù)現(xiàn)：（全冊回顧）（全冊回顧）四、各模塊的內(nèi)容及注意問題：四、各模塊的內(nèi)容及注意問題：語言功能語言功能 了解字母表順序；陳述與詢問喜歡與不喜歡了解字母表順

7、序；陳述與詢問喜歡與不喜歡 單詞單詞 三會：三會：jigsaw jigsaw 拼圖拼圖 bike bike 自行車自行車 toy toy 玩具玩具 song song 歌曲歌曲 句子句子I like the ABC song.I like the ABC song.What do you like? What do you like? I like jigsaws. I like bikes. 模塊分析模塊分析本模塊主要是讓學(xué)生了解英語的本模塊主要是讓學(xué)生了解英語的2626個字母。個字母。Unit 1Unit 1是是讓學(xué)生通過聽、唱字母歌的形式了解字母表的順序，讓學(xué)生通過聽、唱字母歌的形式了解

8、字母表的順序，并初步了解字母表在生活中的用途。并初步了解字母表在生活中的用途。Unit 2Unit 2主要是幫主要是幫助學(xué)生能詢問他人和陳述自己喜歡什么與不喜歡什么。助學(xué)生能詢問他人和陳述自己喜歡什么與不喜歡什么。如如What do you like? I like jigsaws.What do you like? I like jigsaws.通過同學(xué)間通過同學(xué)間真實對白來表達(dá)自己真實的愿望。真實對白來表達(dá)自己真實的愿望。Module 1Module 2語言功能語言功能談?wù)撃橙说南埠谜務(wù)撃橙说南埠?單詞單詞二會：二會：T-shirt TT-shirt T恤（衫）恤（衫）mum mum 媽媽

9、媽媽 dad dad 爸爸爸爸 too too 太太 small small 小的小的 三會：三會：shirt shirt 襯衫襯衫 at at 在在 party party 聚會聚會 clothes clothes 衣衣服服 trouserstrousers（常復(fù)）褲子（常復(fù)）褲子 shoe shoe 鞋鞋 like like 喜歡喜歡 dressdress禮服禮服句子句子Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt. Amy likes dresses. She likes this dress. 模塊分析模塊分析Unit 1Unit 1是讓學(xué)生了解和

10、學(xué)習(xí)有關(guān)談?wù)撃橙讼埠玫谋磉_(dá)法。應(yīng)在復(fù)是讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)有關(guān)談?wù)撃橙讼埠玫谋磉_(dá)法。應(yīng)在復(fù)習(xí)第一模塊習(xí)第一模塊I likeI like I dont like I dont like的基礎(chǔ)上過渡到的基礎(chǔ)上過渡到He/She He/She likeslikes He/She doesnt like He/She doesnt like學(xué)習(xí)和鞏固中去。學(xué)習(xí)和鞏固中去。Unit 2Unit 2呈現(xiàn)了呈現(xiàn)了SamSam參加晚會的真實場景及他對自己衣著的看法。參加晚會的真實場景及他對自己衣著的看法。字母教學(xué)的重點則具體到字母的發(fā)音及筆順，可以通過說文中的字母教學(xué)的重點則具體到字母的發(fā)音及筆順，可以通過說文中

11、的歌謠等加以強化。掌握字母歌謠等加以強化。掌握字母AaAa， BbBb，CcCc。Module 2 Unit2 應(yīng)注意問題：應(yīng)注意問題： 1、第三人稱單數(shù)的、第三人稱單數(shù)的s問題。問題。 建議：增強復(fù)建議：增強復(fù)現(xiàn)率，每節(jié)課都有所涉及。現(xiàn)率，每節(jié)課都有所涉及。 2、He likes T-shirts. 與與He likes this T-shirt. 的不同，雖然不要求學(xué)生熟知、分辨的不同，雖然不要求學(xué)生熟知、分辨其不同，但學(xué)生在說此類型的句子上還是其不同，但學(xué)生在說此類型的句子上還是容易造成混淆。容易造成混淆。Module 3語言功能語言功能 談?wù)搶W(xué)校課程談?wù)搶W(xué)校課程 單詞單詞二會：二會：n

12、ew new 新來的新來的 please please 請請三會：三會： we we 我們我們 have have 有有 English English 英語英語 MathsMaths 數(shù)學(xué)數(shù)學(xué) Music Music 音樂音樂 Science Science 科學(xué)科學(xué) Chinese Chinese 漢語，漢語，語文語文 Art Art 美術(shù)美術(shù) PE PE 體育體育 play play 演奏演奏 morning morning 上上午午afternoon afternoon 下午下午 yes yes 是是 favorite favorite 最喜歡的最喜歡的句子句子We have Engl

13、ish in the morning.We have Maths in the afternoon.Do we have Music? Yes,we do. 模塊分析模塊分析Unit 1Unit 1是圍繞向新學(xué)生是圍繞向新學(xué)生FangfangFangfang介紹課程安排來呈現(xiàn)介紹課程安排來呈現(xiàn)句型句型I/We have Chinese/MathsI/We have Chinese/Maths/English at school. /English at school. Unit 2Unit 2讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固上述句型，掌握字母讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固上述句型，掌握字母DdDd，EeEe，F(xiàn)fFf。Mo

14、dule 4語言功能語言功能 詢問時間；表達(dá)整點時間。詢問時間；表達(dá)整點時間。 單詞單詞二會：二會： film film 電影電影 run run 跑跑 train train 火車火車 三會：三會： oclock oclock 點鐘點鐘 time time 時間時間 hungry hungry 饑餓的饑餓的 dinner dinner 正餐，主餐正餐，主餐 now now 現(xiàn)在現(xiàn)在 all right all right 好吧好吧 great great 太好了太好了 whats = what is whats = what is 是什么是什么句子句子What time is it? Its

15、 2 oclock.Is it 8 oclock? No,it isnt. 模塊分析模塊分析Unit 1Unit 1是圍繞主人公是圍繞主人公SamSam想看電影來操練本課新句型想看電影來操練本課新句型Whats the time? Its 2 oclock. Unit 2Whats the time? Its 2 oclock. Unit 2讓學(xué)讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固上述句型的基礎(chǔ)上，會表達(dá)生進(jìn)一步鞏固上述句型的基礎(chǔ)上，會表達(dá)Is it 2 Is it 2 oclock? Yes, it is. No, it isnt.oclock? Yes, it is. No, it isnt.掌握字母掌握字母

16、GgGg, , HhHh, Ii, Ii。Module 4 應(yīng)注意問題： 1、雖然表達(dá)時間的句子較容易上口。但對、雖然表達(dá)時間的句子較容易上口。但對于二年級學(xué)生來說，他們還不太認(rèn)表。當(dāng)于二年級學(xué)生來說，他們還不太認(rèn)表。當(dāng)他們看到時間時，首先要用中文想現(xiàn)在幾他們看到時間時，首先要用中文想現(xiàn)在幾點了，再把幾點換成英文數(shù)字，最后套用點了，再把幾點換成英文數(shù)字，最后套用Itsoclock. 這無疑對他們來說有些難度。這無疑對他們來說有些難度。建議：增強復(fù)現(xiàn)率，為今后學(xué)習(xí)非整點的建議：增強復(fù)現(xiàn)率，為今后學(xué)習(xí)非整點的時間表達(dá)打下基礎(chǔ)。時間表達(dá)打下基礎(chǔ)。 2、train的讀音應(yīng)特別注意學(xué)生的發(fā)音。的讀音應(yīng)特

17、別注意學(xué)生的發(fā)音。 Module 5語言功語言功能能詢問和談?wù)撈鹁有袨椋磉_(dá)半點時間。詢問和談?wù)撈鹁有袨?，表達(dá)半點時間。 單詞單詞 二會：二會： go home go home 回家回家 then then 然后然后 go to bed go to bed 上床睡覺上床睡覺 三會：三會： get up get up 起床起床 go to schoolgo to school上學(xué)上學(xué) have have lunch lunch 吃午餐吃午餐half half 半小時半小時 past past 晚于晚于 late late 遲的遲的 have breakfast have breakfast 吃早

18、餐吃早餐句子句子I get up at 7 oclock in the morning.I go to school at 8 oclock.I have lunch at 12 oclock. 模塊分模塊分析析Unit 1Unit 1是通過了解主人公是通過了解主人公SamSam的日常起居行為呈現(xiàn)新的日常起居行為呈現(xiàn)新的語言點。的語言點。Unit 2Unit 2讓學(xué)生在掌握整點時間的基礎(chǔ)上讓學(xué)生在掌握整點時間的基礎(chǔ)上表表達(dá)半點達(dá)半點時間，通過歌謠掌握字母時間，通過歌謠掌握字母JjJj, Kk, Kk, Ll, Ll。Module 6語言功能語言功能 描述近來經(jīng)常進(jìn)行的活動。描述近來經(jīng)常進(jìn)行的活

19、動。 單詞單詞 二會：二會： weekend weekend 周末周末 come come 來來 OK OK 好好 三會：三會： watch TV watch TV 看電視看電視 read read 讀讀 with with 和和一起一起 listen listen 聽聽 football football 足球足球 go swimming go swimming 去游泳去游泳 bookbook書書句子句子I like football. And I watch TV.She goes swimming.She watches TV and she reads books.Does he li

20、sten to CDs? Yes,he does. No,he doesnt. 模塊分析模塊分析本模塊主要圍繞孩子們所做的活動這一主題展開，本模塊主要圍繞孩子們所做的活動這一主題展開，Unit 1Unit 1通過課通過課后后SamSam和和LinglingLingling的對話，呈現(xiàn)了描述所做活動的句式的對話，呈現(xiàn)了描述所做活動的句式“I watch I watch TV. She goes swimming. She likes reading books.”TV. She goes swimming. She likes reading books.”讓學(xué)生讓學(xué)生明確如何運用不同的人稱描述

21、其經(jīng)常做的活動。明確如何運用不同的人稱描述其經(jīng)常做的活動。Unit 2Unit 2通過周末通過周末活動調(diào)查的形式過渡到句式活動調(diào)查的形式過渡到句式Does he/sheDoes he/she? Yes, he/she does. ? Yes, he/she does. No, he/she doesnt.No, he/she doesnt.的強化練習(xí)，使所學(xué)語言結(jié)構(gòu)得以拓展和的強化練習(xí)，使所學(xué)語言結(jié)構(gòu)得以拓展和運用。掌握字母運用。掌握字母MmMm， NnNn，OoOo。Module 6應(yīng)注意問題 ： 第三人稱單數(shù)的動詞變化，對孩子是個難第三人稱單數(shù)的動詞變化，對孩子是個難點。大部分孩子不能當(dāng)堂

22、就能掌握，加強點。大部分孩子不能當(dāng)堂就能掌握，加強知識復(fù)現(xiàn)率。知識復(fù)現(xiàn)率。(goes,reads,watches)Module 7語言功能語言功能描述周末期間經(jīng)常進(jìn)行的活動；詢問、回答并簡單描述周末期間經(jīng)常進(jìn)行的活動；詢問、回答并簡單描述活動或居住地點。描述活動或居住地點。 單詞單詞二會：二會： too too 也也 want want 想要想要 us us （wewe的賓格）的賓格）我們我們?nèi)龝喝龝?park park 公園公園 live live 居住居住 city city 城市城市 basketballbasketball籃球籃球 school school 學(xué)校學(xué)校句子句子Wha

23、t do you do at the weekend? I play football.Where do you play football? I play at the park.Where do you live?Where do you live?模塊分析模塊分析Unit 1Unit 1結(jié)合結(jié)合Module 6Module 6所學(xué)的語言知識，以及不同形式的活動所學(xué)的語言知識，以及不同形式的活動練習(xí)，學(xué)會詢問對方周末所做事情的表達(dá)法，并作適當(dāng)拓展：練習(xí)，學(xué)會詢問對方周末所做事情的表達(dá)法，并作適當(dāng)拓展：What does he/she do at the weekend? What does

24、 he/she do at the weekend? 使學(xué)生明了如何根使學(xué)生明了如何根據(jù)不同人稱組織語言結(jié)構(gòu)，據(jù)不同人稱組織語言結(jié)構(gòu)，Unit 2Unit 2讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想讓學(xué)生充分發(fā)揮自己的想象及創(chuàng)新能力，根據(jù)范例制作自己的精美名片，送給老師與象及創(chuàng)新能力，根據(jù)范例制作自己的精美名片，送給老師與好朋友。重點突出好朋友。重點突出Where do you live/play footballWhere do you live/play football? I ? I live in/play it at the parklive in/play it at the park句型的理解和運

25、用。掌握字句型的理解和運用。掌握字母母PpPp，Q Qq q，RrRr。Module 7應(yīng)注意問題： What do you do at the weekend? 與與Where do you play football? 同時在課文同時在課文中出現(xiàn)，學(xué)生易出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。中出現(xiàn)，學(xué)生易出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。 建議：回答這兩個問題時，提醒學(xué)生仔細(xì)建議：回答這兩個問題時，提醒學(xué)生仔細(xì)聆聽問題。聆聽問題。 Module 8語言功能語言功能 談?wù)摻煌üぞ?，即交通方式談?wù)摻煌üぞ撸唇煌ǚ绞?單詞單詞 二會：二會： walk walk 步行步行三會：三會：how how 怎樣，如何怎樣，如何 byb

26、y（表示交通工具等）乘，坐（表示交通工具等）乘，坐go to work go to work 上班上班 on holiday on holiday 度假度假 ship ship 船船 China China 中國中國 plane plane 飛機(jī)飛機(jī) love love 愛愛句子句子How do you go to school? I walk to school. How does your father go to work? He goes to work by bike. 模塊分析模塊分析通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述借助某種交通工具做某事。學(xué)通過本模塊的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠描述借助某種交通

27、工具做某事。學(xué)習(xí)習(xí)Unit 1Unit 1前可通過復(fù)習(xí)有關(guān)交通工具名稱為新句型的學(xué)習(xí)作鋪墊，前可通過復(fù)習(xí)有關(guān)交通工具名稱為新句型的學(xué)習(xí)作鋪墊，但這并不意味著僅讓學(xué)生用此句型描述有關(guān)交通方式的話題。在但這并不意味著僅讓學(xué)生用此句型描述有關(guān)交通方式的話題。在學(xué)習(xí)完學(xué)習(xí)完Unit 1Unit 1和和Unit 2Unit 2之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合之后，教師可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合Module 6 Module 6 ActivitiesActivities中的相關(guān)句式于本模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)中，使所學(xué)的語言中的相關(guān)句式于本模塊的學(xué)習(xí)任務(wù)中，使所學(xué)的語言知識得以進(jìn)一步拓展和運用。掌握字母知識得以進(jìn)一步拓展和運用。掌握字

28、母SsSs，TtTt，UuUu。Module 8應(yīng)注意問題： 在學(xué)習(xí)在學(xué)習(xí)I walk to school. 時，有部分學(xué)生時，有部分學(xué)生出現(xiàn)出現(xiàn)I walk to go to school.的說法，這就的說法，這就說明說明I go to school by bus.這一句式較易這一句式較易讓學(xué)生接受，而且印象深刻，以至于與讓學(xué)生接受，而且印象深刻，以至于與 walk to 造成混淆。造成混淆。 建議：說這幾個句子時配以動作，有助于建議：說這幾個句子時配以動作，有助于學(xué)生分辨。學(xué)生分辨。 Module 9語言功能語言功能談?wù)摷竟?jié)，不同季節(jié)的典型氣候特點，及不同季節(jié)談?wù)摷竟?jié)，不同季節(jié)的典型氣候特

29、點，及不同季節(jié)的著裝。的著裝。 單詞單詞 二會：二會： spring spring 春天春天 wear wear 穿穿 jacket jacket 夾克夾克 summer summer 夏天夏天三會：三會： winter winter 冬天冬天 autumn autumn 秋天秋天 sweater sweater 毛線衫毛線衫warm warm 暖和的暖和的 cool cool 涼爽的涼爽的 cold cold 寒冷的寒冷的 hot hot 熱熱句子句子Its spring. We wear jackets. We dont wear T-shirts. 模塊分析模塊分析結(jié)合不同季節(jié)的氣候特點

30、，著裝規(guī)律，可以通過不結(jié)合不同季節(jié)的氣候特點，著裝規(guī)律，可以通過不同形式的活動練習(xí)，將同形式的活動練習(xí)，將Unit 1Unit 1和和Unit 2Unit 2有機(jī)的結(jié)合有機(jī)的結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，表達(dá)能力，及表起來，培養(yǎng)學(xué)生的語言組織能力，表達(dá)能力，及表現(xiàn)力。掌握字母現(xiàn)力。掌握字母VvVv，WwWw，XxXx。Module 10語言功能語言功能 談?wù)摴?jié)日（春節(jié)，圣誕節(jié)）談?wù)摴?jié)日（春節(jié)，圣誕節(jié)） 單詞單詞 二會：二會： hair hair 頭發(fā)頭發(fā) 三會：三會： New Year New Year 新年新年 eat eat 吃吃 Christmas Christmas 圣誕節(jié)圣誕節(jié)

31、England England 英國英國 sing sing 唱唱 happy happy 高興高興 presentpresent禮物禮物 bigbig大的大的句子句子Happy New Year. We eat dumplings at Chinese New Year. 模塊分析模塊分析本模塊重在讓學(xué)生感知中西方文化差異，節(jié)日特點，本模塊重在讓學(xué)生感知中西方文化差異，節(jié)日特點，風(fēng)俗習(xí)慣。在風(fēng)俗習(xí)慣。在Unit 1Unit 1學(xué)習(xí)完后，安排課本劇表演學(xué)習(xí)完后，安排課本劇表演, ,能能極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活化學(xué)習(xí)模式，加深理極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，活化學(xué)習(xí)模式，加深理解。解。Unit 2U

32、nit 2結(jié)合西方文化背景，對比不同國家的節(jié)結(jié)合西方文化背景，對比不同國家的節(jié)日特色，加深對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。再通過演唱日特色，加深對學(xué)生文化意識的培養(yǎng)。再通過演唱歌曲的形式，歌唱表演，渲染節(jié)日氣氛，提高學(xué)生歌曲的形式，歌唱表演，渲染節(jié)日氣氛，提高學(xué)生的綜合語言技能。掌握字母的綜合語言技能。掌握字母YyYy，ZzZz。Module 10應(yīng)注意問題： Unit 1 的課文和的課文和Unit 2 的的Listen and repeat. 二者的句子較多，較復(fù)雜，學(xué)生較二者的句子較多，較復(fù)雜，學(xué)生較難以完全掌握。教授時，只作為向?qū)W生介難以完全掌握。教授時，只作為向?qū)W生介紹文化背景，要求學(xué)生能抓其重

33、點即可。紹文化背景，要求學(xué)生能抓其重點即可。 Chinese New Year: firecrackers(鞭炮鞭炮), dumplings(餃子餃子) Christmas: in winter, Christmas trees, Christmas presents 五、各部分結(jié)構(gòu)分析及教法探討：五、各部分結(jié)構(gòu)分析及教法探討：（一）、結(jié)構(gòu)分析（一）、結(jié)構(gòu)分析Module1-10Unit1(2Unit1(2頁頁) )Unit2Unit2（2 2頁）頁）1.1.Listen, point and findListen, point and find2.2.Listen and sayListen

34、 and say3.Practice3.Practice1.Listen and repeat1.Listen and repeat2.Ask and answer / 2.Ask and answer / practice/Look and practice/Look and say./Game. /Listen and say./Game. /Listen and point. / Listen and say. point. / Listen and say. Then sing.Then sing.3.Listen and say. Then 3.Listen and say. The

35、n chant.chant.4. listen, repeat and 4. listen, repeat and trace the letterstrace the letters（二）、教法探討（二）、教法探討Unit1 聽，指與找出（聽，指與找出（Listen, point and findListen, point and find）：）：要求學(xué)生在語境中接觸語言要求學(xué)生在語境中接觸語言, ,通過指圖和相應(yīng)的通過指圖和相應(yīng)的文字來對文字進(jìn)行視覺識別文字來對文字進(jìn)行視覺識別, ,不要求學(xué)生馬上跟不要求學(xué)生馬上跟讀讀, ,不要求自己說出這些語句。通過這一活動學(xué)不要求自己說出這些語句。通過

36、這一活動學(xué)生找出、懂得主要語言結(jié)構(gòu)在什么語境中使用生找出、懂得主要語言結(jié)構(gòu)在什么語境中使用的，是用來做什么事的。的，是用來做什么事的。聽與說（聽與說（Listen and sayListen and say）：）：這里的說不但要這里的說不但要重復(fù)原來的語句，還要求學(xué)生在聽了之后，根重復(fù)原來的語句，還要求學(xué)生在聽了之后，根據(jù)自己的需要說出自己的語句，也就是造句。據(jù)自己的需要說出自己的語句，也就是造句。特點：特點：生詞較多，對話篇幅較長，牽涉到的句生詞較多，對話篇幅較長，牽涉到的句型也較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。型也較復(fù)雜，學(xué)生學(xué)習(xí)有一定難度。 Unit1 1 1、靈活處理教材，適當(dāng)調(diào)整各部分。、

37、靈活處理教材，適當(dāng)調(diào)整各部分。 教師可根據(jù)課文、學(xué)生的實際情況及自己的教教師可根據(jù)課文、學(xué)生的實際情況及自己的教學(xué)特點，將三部分進(jìn)行自由地組合和搭配；也可不按學(xué)特點，將三部分進(jìn)行自由地組合和搭配；也可不按Unit1Unit1的排列進(jìn)行教學(xué)。如第一課時先教的排列進(jìn)行教學(xué)。如第一課時先教2 2和和3 3部分，部分，教師可從第教師可從第3 3部分提問入手，引入詞匯學(xué)習(xí)，為部分提問入手，引入詞匯學(xué)習(xí)，為1 1的的學(xué)習(xí)做鋪墊，以化解學(xué)習(xí)做鋪墊，以化解1 1的學(xué)習(xí)難度。在學(xué)完的學(xué)習(xí)難度。在學(xué)完2 2和和3 3之后之后再學(xué)習(xí)再學(xué)習(xí)1,1,教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在話題的談?wù)摷芭c生活實教師就應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在話題的談?wù)摷芭c

38、生活實際的聯(lián)系上多下工夫；如果第一教時先教際的聯(lián)系上多下工夫；如果第一教時先教1,1,則應(yīng)將教則應(yīng)將教學(xué)的側(cè)重點放在話題的引入和情景的創(chuàng)設(shè)上。在學(xué)的側(cè)重點放在話題的引入和情景的創(chuàng)設(shè)上。在1 1學(xué)學(xué)完后學(xué)習(xí)完后學(xué)習(xí)2 2和和3,3,建議教師將建議教師將1 1中的重點語言表達(dá)貫穿于中的重點語言表達(dá)貫穿于2 2和和3 3的教學(xué)中，使話題的功能得到進(jìn)一步體現(xiàn)，同的教學(xué)中，使話題的功能得到進(jìn)一步體現(xiàn)，同時也使學(xué)生的語言表達(dá)更為豐富。時也使學(xué)生的語言表達(dá)更為豐富。 對策：對策：2 2、理清課文思路，進(jìn)行、理清課文思路，進(jìn)行分層分層教學(xué)教學(xué) 針對對話篇幅較長的特點，可按話題的轉(zhuǎn)換進(jìn)針對對話篇幅較長的特點，可

39、按話題的轉(zhuǎn)換進(jìn)行分段教學(xué)，降低學(xué)習(xí)難度?？刹捎玫姆绞接行蟹侄谓虒W(xué)，降低學(xué)習(xí)難度?？刹捎玫姆绞接小奥犅犱浺艋卮饐栴}錄音回答問題”、“聽錄音填寫表格聽錄音填寫表格”、“看圖說看圖說話話”等。等。Unit1 對策：對策：3 3、避免模式化表演，注重實際運用、避免模式化表演，注重實際運用 在安排對話的鞏固訓(xùn)練活動時，應(yīng)避免模式化的在安排對話的鞏固訓(xùn)練活動時，應(yīng)避免模式化的課文表演，要圍繞話題將對話中的重點內(nèi)容與學(xué)生的課文表演，要圍繞話題將對話中的重點內(nèi)容與學(xué)生的實際生活相結(jié)合，布置任務(wù)或設(shè)計活動。引導(dǎo)學(xué)生在實際生活相結(jié)合，布置任務(wù)或設(shè)計活動。引導(dǎo)學(xué)生在完成任務(wù)或活動的過程中鞏固新知識，引導(dǎo)學(xué)生在情完成

40、任務(wù)或活動的過程中鞏固新知識，引導(dǎo)學(xué)生在情景中運用語言進(jìn)行交際。景中運用語言進(jìn)行交際。 Unit1 對策：對策：Unit2中中 Listen and repeat /Practise/ Ask and answer.要求：要求：語言操練活動，是語言的關(guān)鍵活動，要語言操練活動，是語言的關(guān)鍵活動，要求學(xué)生聽英語，然后模仿重復(fù)。在活動中應(yīng)該求學(xué)生聽英語，然后模仿重復(fù)。在活動中應(yīng)該首先要求學(xué)生一起模仿重復(fù)，然后逐步發(fā)展為首先要求學(xué)生一起模仿重復(fù)，然后逐步發(fā)展為每個學(xué)生可以獨立地模仿重復(fù)。每個學(xué)生可以獨立地模仿重復(fù)。特點：特點：以圖為主，并提供了主要句型，旨在通以圖為主，并提供了主要句型，旨在通過比較真

41、實的語言情境用滾動的方法操練模塊過比較真實的語言情境用滾動的方法操練模塊和已學(xué)過的內(nèi)容。和已學(xué)過的內(nèi)容。Unit2中中 Listen and repeat / Ask and answer.對策：對策： 1、引導(dǎo)看圖，講求示范、引導(dǎo)看圖，講求示范 建議教師先為學(xué)生做示范，讓學(xué)生邊看圖建議教師先為學(xué)生做示范，讓學(xué)生邊看圖片及文字，邊聽教師的示范，使他們對所要學(xué)片及文字，邊聽教師的示范，使他們對所要學(xué)習(xí)的句型有一個清楚的認(rèn)識。習(xí)的句型有一個清楚的認(rèn)識。 2、有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)延伸、有機(jī)結(jié)合，適當(dāng)延伸 教師不能將此部分處理成孤立的句型操練，教師不能將此部分處理成孤立的句型操練，而要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩部分內(nèi)容

42、，根據(jù)圖意發(fā)揮而要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合兩部分內(nèi)容，根據(jù)圖意發(fā)揮想象，自主發(fā)言，充實對話內(nèi)容，使此部分成想象，自主發(fā)言，充實對話內(nèi)容，使此部分成為為Unit1的擴(kuò)展和延伸，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的的擴(kuò)展和延伸，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的語言能力。也可將本部分與語言能力。也可將本部分與Unit1部分結(jié)合起部分結(jié)合起來教學(xué)。來教學(xué)。 Unit2Unit2中歌曲、韻句中歌曲、韻句 Sing a song ChantSing a song Chant對策：對策：1 1、有機(jī)穿插在各個課時內(nèi)。老師不用、有機(jī)穿插在各個課時內(nèi)。老師不用占大量的時間去教，可以把所有的歌占大量的時間去教，可以把所有的歌錄在一盤磁帶上，一次多放幾首，讓

43、錄在一盤磁帶上，一次多放幾首，讓學(xué)生多聽，課間聽，有些難點可稍作學(xué)生多聽，課間聽，有些難點可稍作講解。講解。2 2、可按節(jié)奏或內(nèi)容做動作，讓學(xué)生感、可按節(jié)奏或內(nèi)容做動作，讓學(xué)生感受韻律，幫助記憶。受韻律，幫助記憶。3 3、鼓勵學(xué)生替換部分內(nèi)容或創(chuàng)編。、鼓勵學(xué)生替換部分內(nèi)容或創(chuàng)編?；顒邮謨缘穆犈c做活動手冊的聽與做 Listen and doListen and do（P18P18） 在英語啟蒙階段，聽到并能理解在英語啟蒙階段，聽到并能理解是非常重要的，是輸入然后內(nèi)化的過是非常重要的，是輸入然后內(nèi)化的過程，是輸出的前期活動，可以讓學(xué)生程，是輸出的前期活動，可以讓學(xué)生來發(fā)指令，聽然后做動作。來發(fā)指令

44、，聽然后做動作。 指與說指與說Point and sayPoint and say （活動手冊）（活動手冊）P23 P28 P36P23 P28 P36 （學(xué)生用書）（學(xué)生用書）P44 P42P44 P42 自由地說的訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)自由地說的訓(xùn)練，要求學(xué)生根據(jù)視覺的提示進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)，詞匯學(xué)視覺的提示進(jìn)行相應(yīng)的表達(dá)，詞匯學(xué)習(xí)的途徑，也就是說要求學(xué)生通過看習(xí)的途徑，也就是說要求學(xué)生通過看圖說出單詞。語句表達(dá)也是這樣。圖說出單詞。語句表達(dá)也是這樣。 六、課堂活動用書使用介紹六、課堂活動用書使用介紹（一）、課堂活動用書的說明：（一）、課堂活動用書的說明：1 1、本套教材中與學(xué)生用書配套的課堂活動

45、用書不是簡單、本套教材中與學(xué)生用書配套的課堂活動用書不是簡單的練習(xí)冊，而是供教師在課堂上配合教學(xué)使用的課堂活動的練習(xí)冊，而是供教師在課堂上配合教學(xué)使用的課堂活動用書。課堂活動用書的活動設(shè)計考慮到了和學(xué)生用書的活用書。課堂活動用書的活動設(shè)計考慮到了和學(xué)生用書的活動在內(nèi)容和形式上的均衡，也考慮到了對學(xué)生在聽、說、動在內(nèi)容和形式上的均衡，也考慮到了對學(xué)生在聽、說、讀、寫等方面具體要求的體現(xiàn)；讀、寫等方面具體要求的體現(xiàn)；2 2、由于學(xué)生用書容量的限制，很多重要的練習(xí)都放在了、由于學(xué)生用書容量的限制，很多重要的練習(xí)都放在了課堂活動用書中，例如：字母書寫的練習(xí)，這些都是教學(xué)課堂活動用書中，例如：字母書寫的

46、練習(xí)，這些都是教學(xué)的重要內(nèi)容；的重要內(nèi)容；課堂活動用書中練習(xí)的設(shè)計具有多樣性，有的適合課堂完課堂活動用書中練習(xí)的設(shè)計具有多樣性，有的適合課堂完成，有的可以留作家庭作業(yè)，還有的可以選擇完成；成，有的可以留作家庭作業(yè)，還有的可以選擇完成；3 3、課堂活動用書中練習(xí)的設(shè)計涉及了能力要求的各個方、課堂活動用書中練習(xí)的設(shè)計涉及了能力要求的各個方面，在難度上有一定的梯度，其中的練習(xí)可以供程度不同面，在難度上有一定的梯度，其中的練習(xí)可以供程度不同的學(xué)校根據(jù)自己的情況選擇完成。的學(xué)校根據(jù)自己的情況選擇完成。 六、課堂活動用書使用介紹六、課堂活動用書使用介紹（二）、課堂活動用書特點：（二）、課堂活動用書特點：1

47、 1、內(nèi)容真實自然，貼近學(xué)生生活實際；形式生動有趣，、內(nèi)容真實自然，貼近學(xué)生生活實際；形式生動有趣，力求激發(fā)學(xué)生做題的欲望。力求激發(fā)學(xué)生做題的欲望。趣味性：形式富有趣味性趣味性：形式富有趣味性 P27P27迷宮迷宮 內(nèi)容富有趣味性內(nèi)容富有趣味性 P28P28畫一畫畫一畫, ,說一說說一說真實性：內(nèi)容貼近生活實際，在生活中是有用的，可遇真實性：內(nèi)容貼近生活實際，在生活中是有用的，可遇見的。見的。P12Favourite subjectsP12Favourite subjects2 2、方便實用，可操作性強，要求上強調(diào)聽、說、讀、方便實用，可操作性強，要求上強調(diào)聽、說、讀、寫技能的全面發(fā)展。寫技能

48、的全面發(fā)展。 內(nèi)容上以語言知識為主的單項練習(xí)內(nèi)容上以語言知識為主的單項練習(xí)和以語言運用為主的綜合練習(xí)相結(jié)合。和以語言運用為主的綜合練習(xí)相結(jié)合。3 3、練習(xí)形式多樣，部分題目的答案不是唯一的，體現(xiàn)、練習(xí)形式多樣，部分題目的答案不是唯一的，體現(xiàn)了語言運用靈活開放的特點。了語言運用靈活開放的特點。P43P43季節(jié)季節(jié) （三）、活動用書中的語言復(fù)現(xiàn)：（三）、活動用書中的語言復(fù)現(xiàn)：ModuleModuleUnitUnit復(fù)現(xiàn)內(nèi)容復(fù)現(xiàn)內(nèi)容備注備注1 12 2Do you like_?Do you like_?Yes, I do. No, I dontYes, I do. No, I dontP4 1P4 12 21 1This is my_.Its_.This is my_.Its_.What colourWhat colour is_? is_?P6 1 ,2P6 1 ,23 31 1I like_I like_P10 1P10 12 2 Whats your favorite