中考散文閱讀考點分析

1、中考散文閱讀考點分析中考散文閱讀考點分析一、散文的特點內(nèi)容上：是作者把自己對生活的感悟或至深的生活經(jīng)驗， 通過狀物、記人、 寫景等方式表達(dá)出來。所謂自我感悟，也就是對事物的特殊意義和美質(zhì)的發(fā)現(xiàn)、 認(rèn)識。形式上：（1）以個人抒情為主，把抒情、敘述、議論熔為一爐； （2）從細(xì) 處落筆，小中見大；（3）從側(cè)面暗示，發(fā)揮讀者的想象力；（4）行文自由，結(jié)構(gòu) 靈活。綜合以上兩點：“形散神不散”。閱讀散文時，要透過“形”抓住“神”， 體會作者所要表達(dá)的思想情感，要抓住文章的結(jié)構(gòu)和線索（文脈） ，要注意欣賞 優(yōu)美的語言。二、散文分類散文有廣義、狹義之分。廣義散文，是指詩詞以外的散體文章；狹義散文， 則專指同詩

2、歌、小說、戲劇并稱的一種文學(xué)體裁。這里所要談的是狹義散文。根據(jù)表達(dá)方式側(cè)重點不同，一般把散文分作記敘散文、抒情散文和議論散 文三類。記敘散文：以記人、敘事、狀物、寫景為主的散文。在這類散文中，有的 著重是記寫、刻畫人物，以人物為全篇的中心。例如朱德同志的母親的回憶 、 魯迅的藤野先生。它雖然也是以寫人物為主，但與小說的區(qū)別是明顯的。它 們不像小說那樣多方面地、細(xì)致地刻畫人物，也不講求故事情節(jié)的完整和曲折。 這類散文，還有的側(cè)重是記寫一定的風(fēng)物、場景。作者對它們不是純客觀的描述， 而是將外物與內(nèi)情融合起來，以表達(dá)一定的思想、抒發(fā)一定的感情。抒情散文：以抒發(fā)感情為主的散文，它主要是抒發(fā)作者對現(xiàn)實生

3、活的感受、 激情和意愿。抒情散文抒發(fā)的是怎樣的感情，如何抒發(fā)，都與文章揭示的思想意 義是否深廣有極大的關(guān)系。例如茅盾的白楊禮贊中熾熱的情感，就是當(dāng)時生 活、戰(zhàn)斗在國民黨統(tǒng)治區(qū)廣大革命者的共同感情。 作品既表達(dá)了對堅持抗戰(zhàn)的中 國共產(chǎn)黨、抗日軍民的熱烈擁護(hù)和熱情贊頌； 又表達(dá)了作者對國民黨頑固、 倒退 派的強(qiáng)烈憎恨。抒情散文的“情”不是虛的、空的，而是有所依據(jù)的。即是說， 總有一定的人物、事件或景物作為文章抒寫的對象，通過對它們的記敘或描寫， 達(dá)到托物言志、寓情于物的目的。白楊禮贊的思想意義和作者的感情，就是 通過對白楊樹的描繪與贊美，或隱或露、或曲折或直白地表現(xiàn)出來的。這類散文 對具體的“物”

4、的描述而表達(dá)一定的思想意義，抒發(fā)一定的感情的。議論散文：以議論為主的散文。它說理，往往借助于事例的簡述，形象的 描繪和感情的抒發(fā)來進(jìn)行，文學(xué)色彩很濃。它同一般議論文一樣，要求觀點鮮明、 概念準(zhǔn)確、說理充分、層次明晰、以理服人。但是，它不需要邏輯推理，嚴(yán)密論 證。常見的文學(xué)性很強(qiáng)的隨筆、雜感等短小精悍的文章，皆屬此類；作者常常借 助于對古今故事、花鳥草蟲等具體事物的描敘來說理，顯得妙趣橫生并富于感情。散文閱讀一般方法：（1）要理出作品選擇了哪些材料，中心思想是什么。（2）看“形”和“神”的“結(jié)合點”是什么，也就是要抓住散文的線索。（3）看作者組織材料的順序，選擇了怎樣的角度。（4）品味散文的語言

5、。三、考點分析1、把握文章內(nèi)容， 概括文章主題散文選材廣泛，行文自由，表達(dá)的細(xì)想感情豐富多彩，所以準(zhǔn)確把握文章 的主題也是散文的考點之一。把握散文主題方法是：（1）找到文中的中心句和暗 示主題的提示語、關(guān)鍵詞語，從中概括文章主題；（2）從所選的材料中概括，材 料是為文章中心服務(wù)的，我們可以看文章所選的材料表達(dá)了作者什么樣的觀點、 態(tài)度、感情，從中找到作者要表達(dá)的主題思想?？碱}形式：直接概括全文或某一段落的主題或作者的思想感情。答題要點：（1）能利用原文詞語，盡可能使用；（2）沒有原文詞語可利用 時，要注意語言文字表達(dá)的準(zhǔn)確性和層次性，要做到言簡意賅又不漏掉答題點。2、理清文章脈絡(luò)，把握順序作者

6、為了表達(dá)自己的思想情感，會精心組織、選取材料；在表達(dá)上更是精 益求精，特別注意詞語在表達(dá)上的順序、層次和分寸感。散文中的順序，一般包 括：選取的材料順序；段落順序；句子順序；詞語順序等。（1）線索線索是作者選擇材料的準(zhǔn)繩，我們形象稱之為線索，是作者選擇材料脈絡(luò) 或描寫、記敘的脈絡(luò)。例如：回憶我的母親以“母親勤勞”為線索；藤野先 生以“我與藤野先生交往的過程”和“我的愛國思想感情”為線索等?？碱}形式：直接問文章的線索是什么或說說作者選擇材料的依據(jù)等答題要點：找到線索，根據(jù)提問靈活回答。關(guān)鍵是能判斷準(zhǔn)線索。（2）順序考題形式：（1）連續(xù)的材料或幾個段落或詞語能否調(diào)整順序?為什么？（ 2） 從原文中

7、抽出一句話或幾個詞語，讓你放回文中可以選擇的幾個地方。答題思路：形式（1）,要注意審題，有的題是不能顛倒順序的，有的是可 以顛倒順序的。出題人在出題時會有暗示；同時也要推敲材料和段落、詞語之間 的關(guān)系。不管能還是不能，都要談為什么。思路是要看材料或段落、詞語之間的 邏輯關(guān)系（參照說明文考點分析的順序分析部分）。形式（2）,從原文中抽出的語句，往往是總結(jié)性的或承上啟下的，一是靠 考生的語感修養(yǎng)；二是對語句進(jìn)行理性分析。詞語順序也要憑借語感和理性分析， 要分析語言環(huán)境和詞語搭配的問題。 這樣的題，往往是有選擇答案，即使沒有選 擇答案，也不要回答為什么，但思維過程要考慮道詞語的邏輯順序和詞語搭配的

8、習(xí)慣。3、品味語言在散文閱讀中，這是一個大的考點，可以包含很多小項，分析如下：（1）字詞含義：原文給一個詞語的拼音，讓你根據(jù)語境和拼音寫出詞語并 結(jié)合語境解釋詞語的含義。這個考點是今年的必考題。填寫詞語要靠平時的積累， 解釋詞語要根據(jù)該詞語所在的語境來推斷。 答題思路：考慮文章或段落的主題， 結(jié)合主題來答詞語的含義；根據(jù)該詞語前后語句的內(nèi)容、含義來推斷。注意： 如果知道該詞語的原始意義解釋，一定不要忽略詞語在語境中的含義。（2）詞語妙用：考題形式：品評加點詞語作用（妙用）或加點詞語能否刪除答題思路：解釋詞語（在語境中）的含義；表達(dá)作用，詞語的表達(dá)作 用，要結(jié)合語境或主題思想來回答，要答該詞語對

9、表達(dá)作者思想感情或主題思想 的作用，有時也可以考慮詞語對景物描寫意境的作用或人物性格等方面的作用。 體現(xiàn)詞語的準(zhǔn)確性或生動性。（3）哲理性語句的深層含義這樣的題，往往結(jié)合發(fā)展性考題來考（見考點 5分析）。有時，也會單純考 哲理性語句的含義，這樣的考題，關(guān)鍵要抓住中心詞，要體會詞語的深層含義和 雙關(guān)意義。4、表達(dá)方式的作用一篇文章或一個文段，一般會以一種表達(dá)方式為主，為了表達(dá)主題需要， 往往幾種表達(dá)方式綜合運用，有時會考（或變相）其它表達(dá)方式的作用，有時會 把修辭融合在這里考。（1）描寫的作用散文中的描寫主要包括景物、人物描寫等。景物描寫，主要考意境描寫的 作用，答題時，重點是景物描寫對表達(dá)作者

10、或人物思想感情的作用，要嚴(yán)格區(qū)分 小說景物描寫與散文景物描寫的不同（小說景物描寫是渲染氣氛或交代時令（季 節(jié)），襯托人物；散文景物描寫是直接表達(dá)作者的思想情感或主題的）；人物描寫 主要是考外貌、神態(tài)、動作、心理，有關(guān)細(xì)節(jié)描寫的地方值得注意。人物描寫主 要是突出人物的思想性格。（2）議論的作用散文中的議論，往往是揭示文章的主題或和抒情結(jié)合在一起，表達(dá)作者的 思想情感，此考點一般不單獨出題。（3）抒情的作用要注意作者的思想情感傾向，一般不單獨出題，往往和詞語表達(dá)考點結(jié)合 起來考。5、表現(xiàn)手法泛指寫作上的方法，它必須是一段文字或一篇文章寫作的方法。常見的表 現(xiàn)手法有：寫景類一一借景抒情、寓情于景、情

11、景交融、移情于景詠物類托物言志懷古類一一借景抒情、即事抒情詠史類一一借古諷今、借題發(fā)揮送別類一一即事抒情、即景抒情邊塞類一一真抒胸臆、借景抒情等等有時也見襯托、對比、側(cè)面描寫、象征、卒章顯志、諷喻、動靜結(jié)合（以 動襯靜、以靜襯動、動靜結(jié)合）、虛實結(jié)合（以實寫虛、寓虛于實、虛實相生） 手法等。6、發(fā)展性考題（1）仿寫此考點一般是給一個句子，讓考生仿寫一個或幾個，答題要點：要讀懂 題旨要求，出題人讓考生做什么，怎么做；例句的關(guān)鍵詞語是什么，要抓住關(guān) 鍵詞語思考、答題；在沒有答題思路的情況下，要考慮和例句關(guān)鍵詞語相對、 相同的詞語，例如：關(guān)鍵詞語是天空，你可以考慮大地、高山、海洋等，聯(lián)想要 豐富，思

12、維開闊。例句的基本思維模式是：XXX對象在XXX條件下，XXXI么樣。例如：“沒 有藍(lán)天的開闊，可以有白云的悠閑”就是這個公式的疊加使用，我們可以考慮： 沒有海洋的遼闊，可以有河流的彭湃；沒有河流的奔騰洶涌，可以有小溪的清澈； 沒有高山的險峻，可以有土丘的秀氣；沒有高樓大廈的明亮，可以有草屋的溫馨（2）談感受這也是散文閱讀的熱門考題，可分為：（1）對描寫對象；（2）對人物情感； （3）品味富有表現(xiàn)力的語言；（4）對文章某些內(nèi)容或形式提出自己的看法和疑 問等。此考點靈活多變，把握的關(guān)鍵是：能準(zhǔn)確讀懂原文的含義和作者的思想 情感；要有自己明確的觀點或態(tài)度，不能模棱兩可；答題時，語言要流暢， 不能出

13、病句，語言要有層次性?？梢砸迷娢幕蛎曰卮鸫祟}。（3）續(xù)寫給一段話的前半部分，讓考生續(xù)寫后半部分，啟發(fā)考生答題的的思路，往 往在原文上。四、練習(xí)指導(dǎo)（一）例段1心田上的百合花在一個偏僻遙遠(yuǎn)的山谷里，有一個高達(dá)數(shù)千尺的斷崖。不知道什么時候， 斷崖邊上長出了一株小小的百合。百合剛剛誕生的時候，長得和雜草一模一樣。 但是，它心里知道自己并不是一株野草。 它的內(nèi)心深處，有一個內(nèi)在的純潔的念 頭：“我是一株百合，不是一林野草。惟一能證明我是百合的方法，就是開出美 麗的花朵?！庇辛诉@個念頭，百合努力地吸收水分和陽光，深深地扎根，直立地 挺著胸膛。終于在一個春天的清晨，百合的頂部結(jié)出了第一個花苞。百合心里

14、很高興，附近的雜草卻很不屑，它們在私底下嘲笑著百合：”這 家伙明明是一株草，偏偏說自己是一株花，還真以為自己是一株花，我看它頂上 結(jié)的不是花苞，而是頭腦長瘤了?！惫_場合，它們則譏諷百合：“你不要做夢 了，即使你真的會開花，在這荒郊野外，你的價值還不是跟我們一樣？”百合說：“我要開花，是因為我知道自己有關(guān)麗的花；我要開花，是為 了完成作為一株花的莊嚴(yán)生命；我要開花，是由于自己喜歡以花來證明自己的存 在。不管有沒有人欣賞，不管你們怎么看我，我都要開花！”a在野草的鄙夷下，野百合努力地釋放內(nèi)心的能量。b有一天，它終于開 花了。C這時候，野草再也不敢嘲笑它了。百合花一朵一朵地盛開著，花朵上每天都有晶

15、瑩的水珠，野草們以為那 是昨夜的露水，只有百合自己知道，那是極深沉的歡喜所結(jié)的淚滴。年年春天， 野百合努力地開花、結(jié)籽。它的種子隨著風(fēng)，落在山谷、草原和懸崖邊上，到處 都開滿潔白的野百合。幾十年后，遠(yuǎn)在百里外的人，從城市，從鄉(xiāng)村，千里迢迢趕來欣賞百合開花。許多孩童跪下來，聞嗅百合花的芬芳；許多情侶互相擁抱，許下了 “百年 好合”的誓言；無數(shù)的人看到這從未見過的美，感動得落淚，觸動內(nèi)心那純凈溫 柔的一角。不管別人怎么欣賞，滿山的百合花都謹(jǐn)記著第一株百合的教導(dǎo)：“我們要全心全意默默地開花，以花來證明自己的存在?！保ㄉ钲谑?0XX年中考散文閱讀考題）1、“全心全意”和“默默”這兩個詞語用得恰到好處，

16、請分別說說好在哪里？ （3分）2、根據(jù)上下文判斷，“它那靈性的潔白和秀挺的風(fēng)姿， 成為斷崖上最美麗的顏色?！边@句話應(yīng)放在第段 a、b、C哪個位置？ （ 2分）3、第段運用了哪些修辭手法？展示了 “百合”怎樣的形象？ （4分）4、本文的線索是什么？文章主要運用了哪種寫作手法？ （2分）5、文章以“心田上的百合花”為題，有什么含義？ （3分）6、百合己長出花苞，野草為何還嘲笑它？假如你是“百合”或“野草”， 該怎樣做？ （ 4分）答案分析：1、3分。“全心全意”表現(xiàn)了百合努力開花時一心一意、 專心執(zhí)著的特點 “默默”表現(xiàn)了百合不張揚（不炫耀）的品質(zhì)。（兩詞各分）這兩個詞語的表達(dá)作用都結(jié)合了文段的主

17、題回答的。我們在閱讀時，要注意作者托物言志的寫法， 借百合花寫人的特點（采用擬人的修辭，把花當(dāng)作人來寫，閱讀時，可以把百合 花當(dāng)作某類人來理解）。2、2分。C這是考順序的，前一句的“有一天，它終于開花了”是選擇答案的關(guān)鍵提示語。后句也有很強(qiáng)的提示作用。3、排比、擬人、反復(fù)。（答對其中兩個給2分，答對一個給1分）表現(xiàn)了 百合信念堅定，追求執(zhí)著的形象。（每個要點1分，共2分。）此考點不是簡單的 修辭判斷，而是考修辭的表達(dá)作用，不同修辭，表達(dá)作用不同，要積累常見修辭 的表達(dá)作用。答題時，可以選自己有把握的修辭種類來回答。4、2分。線索：百合的成長過程。或：百合努力證明自己存在的過程。（1分）寫作手法

18、：象征（托物言志、借物抒情均可）（1分）。線索是作者選材、組織材料的脈絡(luò)。寫作手法、表現(xiàn)手法和表達(dá)方式是截然不同的。寫作手法，要在 于平時積累。5、3分。百合花的精神令人感動，作者從內(nèi)心流露出贊美之情?；颉鞍俸?花的精神令無數(shù)人感動，觸動人們內(nèi)心那純凈溫柔的一角。”（意思相近即可給 分）。此題是考對文章思想內(nèi)容的理解。6、4分。第一問：答到“嫉妒、詆毀、心胸狹窄”意思即可。 （2分）第二 問：言之成理即可給分，否則酌情扣分。（2分）此題是發(fā)展性考題。擬人化的 手法，其實就是寫人的。（二）例段2 . 我在泉州的清源山和福州的于山里， 看到了輝煌的石壁榕，才知道比起 我家屋后那棵倔強(qiáng)的小榕樹所奏出

19、的青綠色的生命進(jìn)行曲來， 還有更雄壯的進(jìn)行 曲。 清源山的石壁榕，真是生命的奇跡。這棵雄偉的榕樹，生長在足有三層 樓高的一塊巨巖上，而本身又有兩層樓高，觀賞它時，非仰視不可。 沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有 的像巨蟒盤旋而下。它們把整塊巨石緊緊擁抱。假如從云端俯瞰下來，大約會看 到這棵榕樹像巨人伸出手臂，抱住一塊天然寶石，企圖把它從大地的母腹中拔出。 我很幸運，竟在一次大霧天里見到清源石榕別樣的風(fēng)姿。那時，霧氣正像炊煙似地裊裊上升，一陣一陣地掠過巖石，而且一陣比一陣濃烈，最后巖石像 沉浸在浩渺的云海中，而榕樹，被云嵐霧靄所凝聚成的大白盤托住， 在迷蒙的煙 波中忽

20、隱忽現(xiàn)，好像飄動在云中的神樹。更有意思的是，在榕樹背后，又隱約可 以見到巖石的母山中的一座寺廟， 廟宇在云霧繚繞中浮沉，朦朦朧朧地，像是天 上的殿堂。見到眼前景象，我竟飄飄忽忽起來，仿佛置身于云中仙山，置身于瓊 樓玉宇與金木玉樹之前，似乎還聽到蘇東坡的南方口音：“不知天上宮闕，今夕 是何年？” 在于山，我又一次見到氣派雄偉的石壁榕。也是站在巨石肩膀上的云中 大樹，也是氣吞大地的巨蟒似的根群。了解清源山和于山石壁榕的友人告訴我： 這種榕樹所立足的巖石，不是 一般的巖石，而是最堅硬的花崗巖。如果說，要在世界上尋找一種在最堅硬的基 石上生長出來的最頑強(qiáng)的生命，那就是榕樹。 他還告訴我，這種生命的奇觀

21、，是發(fā)端于一種細(xì)韌的種子之中。 那是一 顆成熟的、像小珍珠的果子，果子里面包藏著許多小顆粒似的種子。大約是一只 頑皮的鳥兒，在它吞食了榕果之后，就選擇這個奇?zhèn)サ牡胤剑判钩鏊涣?的種子，就憑借巖上那一層塵埃結(jié)成的薄薄的泥土， 悄悄地、雄心勃勃地長成綠 光四射的龐然大物。 仔細(xì)瞧瞧，巖石上好像沒有別的生命，也許在巖縫里有幾株細(xì)小的野草， 但我看不清。這種巖石真是生命難于生存和發(fā)展的地方。 榕樹，就在生命難以生存的地方，讓自己生長成偉大的生命，在生命難 以發(fā)展的地方，把自己發(fā)展成其他生命望塵莫及的參天巨木。 這是多么了不起的生命進(jìn)行曲。1、作者觀察和描寫清源石榕里風(fēng)姿的順序是怎樣的？ （3分

22、）2、第自然段通過友人的話，說明形成清源山于山石壁榕生命奇觀的條 件。作者最著力強(qiáng)調(diào)的是：（3分）3、這篇散文的開頭、結(jié)尾從結(jié)構(gòu)上和表達(dá)效果上起了怎樣的作用？（ 3分）4、石壁生命進(jìn)行曲的寓意是什么？ （ 3分）5、給這篇散文加一個合適的標(biāo)題：（3分）6、閱讀下面句子，展開合理想象，再補寫兩個比喻句，來形容石壁榕的樹根。（4分）“沿著石壁，許多粗壯的根從巖頂射向大地，有的像纜索懸蕩在空中，有的像巨蟒盤旋而下?！庇械南?。有的像。答題解析：第1題意在考查學(xué)生對散文描寫順序的把握，理清了散文中的寫景順序， 有利于學(xué)生把握文章內(nèi)容，明白作者的寫作思路，了解文章的寫作特色。此題的答案是：由下而上，由近到遠(yuǎn)，由現(xiàn)實到想象。第2題是考查學(xué)生對文章內(nèi)容的把握，弄清了這個問題，有利于學(xué)生理解 文章的思想內(nèi)容和正確判斷文章的主旨。因為第（6） 自然段是交代石壁榕 生長的環(huán)境，在這種土壤貧脊，地勢險惡的環(huán)境中，石壁榕竟然能頑強(qiáng)的生長， 并長成“兩層樓那樣高”的大樹，由此可見石壁榕那頑強(qiáng)的生命力。 因此，回答 了這個問題，對于把握文章的主旨有重要意義。此題的答案是：立足于最堅硬的花崗巖。（而花崗巖是生命很難存活的地方， 有利于突出文章的主旨。）第3題主要是考查學(xué)生對文章結(jié)構(gòu)的把握，散文的最大特點是“散”，但 散文