中小學(xué)校園戲劇探索

1、中小學(xué)校園戲劇探索戲劇教育對(duì)于中小學(xué)生來說，它寓教于樂的特質(zhì)，已經(jīng)開始在學(xué)生中受到廣泛歡迎。作為戲劇教育工作者，我們應(yīng)該努力讓每一個(gè)孩子能夠感受藝術(shù)、享受藝術(shù)、人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，受到普及性的藝術(shù)教育。由此看來，中小學(xué)校園戲劇的探索就顯得尤為重要，因?yàn)槊恳晃粦騽〗處煻紤?yīng)將培養(yǎng)孩子的個(gè)性發(fā)展和綜合素養(yǎng)為己任，著重培養(yǎng)孩子的自信心、創(chuàng)造力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，避免偏倚和功利性目的的產(chǎn)生。為此，對(duì)校園戲劇的本質(zhì)內(nèi)涵、作用意義以及開展形式等方面，做初步的分析和有益的探索。校園戲劇戲劇教育人格養(yǎng)成綜合能力一、緒論2018年9月28日，國務(wù)院辦公廳關(guān)于全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作的意見指由，“開設(shè)豐富優(yōu)質(zhì)的美育

2、課程。學(xué)校美育課程主要包括音樂、美術(shù)、舞蹈、戲劇、戲曲、影視等。各級(jí)各類學(xué)校要按照課程設(shè)置方案和課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)指導(dǎo)綱要，逐步開足上好美育課程?！蹦敲撮_展校園戲劇對(duì)于各類普通學(xué)校有什么重要的意義；作為一名戲劇教育工作者，我們?cè)趨⑴c各類普通院校的戲劇課程時(shí)需要注意哪些問題；如何能讓剛剛接觸戲劇的中小學(xué)生感受到戲劇藝術(shù)的魅力，從而在戲劇中感受到正能量，使他們的學(xué)習(xí)生活獲得感悟、得到提升；如何使孩子們的人格受到戲劇美育教育的熏陶這些都是值得我們思考的問題。二、了解校園戲劇1 .校園戲劇是什么校園戲劇是指發(fā)生在校園中的生產(chǎn)活動(dòng)的總稱，主要是指校園中的業(yè)余戲劇活動(dòng)，即是由非戲劇專業(yè)的大學(xué)生所組成的戲劇社團(tuán)

3、開展的戲劇活動(dòng)。當(dāng)然，校園戲劇也包含了中小學(xué)的戲劇實(shí)踐和社團(tuán)。我們追溯一下中國戲劇的發(fā)展史，由此可以發(fā)現(xiàn)1907年中國留日學(xué)生以滿腔熱情組織了第一個(gè)戲劇團(tuán)體“春柳社”，在日本東京演生了茶花女黑奴吁天路等戲劇，這是當(dāng)時(shí)莘莘學(xué)子在校園里展示自己藝術(shù)創(chuàng)造力、表達(dá)內(nèi)心訴求的一種特別的方式；再到五四時(shí)期，“愛美劇”運(yùn)動(dòng)確立了中國話劇的演劇體制，學(xué)生戲劇又一次讓人們感受到了戲劇的魅力和深遠(yuǎn)影響意義。2 .開展校園戲劇的意義戲劇是一門綜合藝術(shù)。是由演員扮演角色，其中有表演情節(jié)、顯示規(guī)定情境的一種藝術(shù)。它包含了文學(xué)、表演、音樂、美術(shù)等多種藝術(shù)形式。其基本要素是情節(jié)性的動(dòng)態(tài)造型，通過從空間到時(shí)間、從視覺到聽覺等

4、方面對(duì)觀眾產(chǎn)生多方面的影響作用，從而引起演員與觀眾、觀眾與觀眾之間的反復(fù)交流、進(jìn)入機(jī)體的心理體驗(yàn)。那么，作為這樣一種藝術(shù)形式，戲劇走進(jìn)校園的意義已經(jīng)不容小覷在小學(xué)階段，“校園戲劇”這個(gè)概念對(duì)于剛剛邁入基礎(chǔ)教育的小學(xué)生來說，是一個(gè)未知的領(lǐng)域，但是在課堂教育中融入戲劇教育的成分，通過情境的塑造、人物的分析、語言的感受、行動(dòng)的表現(xiàn)、想象力的創(chuàng)造等多方面的培養(yǎng)，可使得小學(xué)生對(duì)于“戲劇”這一概念有一個(gè)很好的初步認(rèn)識(shí)。更重要的是，在潛移默化的影響下，戲劇美育教育會(huì)對(duì)孩子們的性格塑造產(chǎn)生積極的影響作用。筆者在給小學(xué)生上戲劇課的時(shí)候，有過切身的感受。在課程剛開始的時(shí)候，孩子們認(rèn)為這只是一個(gè)“游戲”課，他們很難

5、體會(huì)到“戲劇”的概念，但慢慢地，當(dāng)他們漸漸融入到戲劇所創(chuàng)造的一個(gè)規(guī)定情境中時(shí)每個(gè)人扮演著不同的角色；揣摩著這個(gè)人物的豐富內(nèi)心；開始想象、開始創(chuàng)造、開始行動(dòng)；并最后從心底里真正地感受到這個(gè)戲劇情境所要傳遞的真、善、美和愛的正能量等信息，從這時(shí)候開始，孩子們便漸漸地對(duì)“戲劇的教育”這個(gè)概念有了潛移默化的認(rèn)識(shí)，與此同時(shí)，孩子們的語言表達(dá)能力、對(duì)問題的理解以及自身素養(yǎng)都有了很大的進(jìn)步。我現(xiàn)在還記得有個(gè)家長(zhǎng)在戲劇課后對(duì)我說的話，她說“老師，您知道嗎？我的兒子以前只是在家里鬧騰，一旦面對(duì)陌生人，他從來不敢說話，但是通過這一個(gè)月的戲劇課，孩子漸漸打開了那扇他曾經(jīng)已經(jīng)鎖閉的大門，而且他開始懂得講禮貌，主動(dòng)和長(zhǎng)

6、輩問好?！蔽耶?dāng)時(shí)很欣慰，這就是我們開設(shè)戲劇課的初衷，戲劇的魅力會(huì)滲透到每一個(gè)孩子的內(nèi)心，這樣的力量是巨大的。所以，在小學(xué)階段開展校園戲劇，筆者認(rèn)為十分重要。初高中階段的孩子正處于世界觀、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵時(shí)期，讓他們?cè)诖藭r(shí)借助戲劇的手段，吸收作品中所傳達(dá)的正向的價(jià)值觀和情感體驗(yàn)，這對(duì)他的一生都是有深遠(yuǎn)意義的。戲劇課，不僅會(huì)增強(qiáng)他們揣摩人物、觀察生活的能力，使孩子們感受到戲劇帶給他們每一個(gè)人的自我創(chuàng)作的激情和快樂；他們還會(huì)感受到一個(gè)團(tuán)隊(duì)合作的力量，因?yàn)閼騽∷囆g(shù)是一門綜合藝術(shù)，僅靠一個(gè)人的力量是不可能完成的，它需要各個(gè)部門的密切配合。這種團(tuán)隊(duì)合作的精神體現(xiàn)在我們每一次的戲劇課中，大家齊心合力去完成一

7、個(gè)作品，并在最后呈現(xiàn)結(jié)束時(shí)，他們彼此之間的情感和強(qiáng)大的凝聚力，都是一個(gè)團(tuán)隊(duì)緊密合作的體現(xiàn)。總而言之，校園戲劇正在以它巨大的藝術(shù)魅力吸引著學(xué)生們參與其中。戲居山凝聚著他們的情感，啟迪著他們的思想，調(diào)動(dòng)著他們的想象，震撼著他們的心靈。三、如何開展校園戲?。ㄒ唬╅_展校園戲劇的形式校園戲劇存在于大中小學(xué)的校園中，那么面對(duì)這樣的年齡跨度，我們應(yīng)該學(xué)會(huì)如何選擇正確的形式讓不同年齡段的學(xué)生了解戲劇、參與戲劇、愛上戲劇。1.小學(xué)校園戲劇一一課本劇筆者認(rèn)為，小學(xué)校園戲劇開展的基本形式最好以課本劇的方式進(jìn)行。在小學(xué)基礎(chǔ)教育中，語文課是至關(guān)重要的一課,而且語文課本中有很多傳遞真善美和良好公德的童話、小說、人物傳記等

8、內(nèi)容，這些都是進(jìn)行課本劇改編的非常好的素材。那么，如何上好課本劇排演的戲劇課呢？筆者認(rèn)為首先要建立在語文教師進(jìn)行課本內(nèi)容的教學(xué)之后進(jìn)行，具體流程如下(1)在一個(gè)班級(jí)中一輪可以進(jìn)行三個(gè)選項(xiàng)，由學(xué)生自由組合成幾個(gè)組，按照他們的興趣點(diǎn)選擇自己喜歡的課本。(2)進(jìn)行課本劇的研讀。由教師帶領(lǐng)學(xué)生再次品讀課本，尋找有意思的人物性格、劇情、找到創(chuàng)意點(diǎn)和切入點(diǎn)。(3)進(jìn)行劇本創(chuàng)作。教師先以示范的形式引導(dǎo)學(xué)生，主要是把握好如何將課本中的人物語言變成角色進(jìn)行演繹，以及課本中的場(chǎng)景如何轉(zhuǎn)換、如何引導(dǎo)學(xué)生們進(jìn)行自我想象和創(chuàng)造等問題。(4)進(jìn)行創(chuàng)作討論。在確定課本并改編成一個(gè)劇本之后，所有成員需要定下負(fù)責(zé)的同學(xué)，即導(dǎo)演

9、。繼而定下演員以及負(fù)責(zé)服裝、道具、音效的同學(xué)。(5)排練過程中，教師不能以一言堂的形象由現(xiàn)，更多地要尊重學(xué)生的想法，激發(fā)他們?cè)趧?chuàng)作中的想象力，也許課本劇的改編存在很多漏洞和不成熟，但只要能讓學(xué)生感受到其中的創(chuàng)作魅力、更深地理解課本、體會(huì)人物情感、并進(jìn)行和諧的團(tuán)隊(duì)合作，這就是一個(gè)很大的成功。不僅如此，在創(chuàng)作過程中，教師要強(qiáng)調(diào)“手工制作”的觀念，需要學(xué)生開動(dòng)想象力，設(shè)計(jì)服裝、道具、造型，通過廢舊的報(bào)紙、易拉罐、塑料袋等多種多樣的物品變廢為寶，把它加入到課本劇的創(chuàng)作中去。(6)演由場(chǎng)地的設(shè)置。一般的課本劇都是在課堂中進(jìn)行的，這其實(shí)就是“劇場(chǎng)”。要讓學(xué)生在課堂中感受戲劇的特質(zhì)它是真實(shí)的，它是近距離的，

10、不可復(fù)制的藝術(shù)。強(qiáng)調(diào)觀演習(xí)慣和觀演的關(guān)系。建立良好的觀演氛圍。(7)進(jìn)行獎(jiǎng)項(xiàng)設(shè)計(jì)?？梢灶C發(fā)優(yōu)秀課本劇改編獎(jiǎng)、優(yōu)秀演員獎(jiǎng)、優(yōu)秀團(tuán)隊(duì)獎(jiǎng)、優(yōu)秀導(dǎo)演獎(jiǎng)、優(yōu)秀服裝設(shè)計(jì)獎(jiǎng)。通過獎(jiǎng)項(xiàng)的設(shè)置來激發(fā)學(xué)生的榮譽(yù)感和積極性，最好能做到參與即有豉勵(lì)。2,初、高中學(xué)校園戲劇一一短劇、片斷初、高中的學(xué)生他們漸漸成熟，也有了一定的閱讀量，在這個(gè)階段，筆者認(rèn)為以“校園短劇”“劇目片斷”的形式是最為合適的。筆者所了解的北京大學(xué)附屬中學(xué)，他們實(shí)行的“校園戲劇”是相對(duì)走在前面的，他們有一個(gè)很好的載體一一校園戲劇節(jié)。下面以此來做范例總結(jié)。(1)載體的設(shè)計(jì)。社團(tuán)周、戲劇節(jié)等形式將戲劇概念引入校園(2)開展的團(tuán)隊(duì)。可以以年級(jí)、班級(jí)為單位

11、，讓有興趣的學(xué)生對(duì)他們所感興趣的方向進(jìn)行報(bào)名如導(dǎo)演、演員、編劇、設(shè)計(jì)、舞臺(tái)監(jiān)督等。真正建立一個(gè)團(tuán)隊(duì)一一“劇組”的概念。(3)開展的內(nèi)容。初、高中階段的選擇性相對(duì)小學(xué)來說寬泛了很多。可以從學(xué)生曾經(jīng)閱讀過的感興趣的文學(xué)作品中進(jìn)行挑選，甚至是一些較為簡(jiǎn)單的戲劇劇本入手。但一定要建立在他們有具體的生活體驗(yàn)和情感感受的基礎(chǔ)上，千萬不可盲目選擇。(4)開展的時(shí)間段?？梢允且砸恢芤徽n的形式，那么就以學(xué)期為結(jié)點(diǎn)；也可以是一月為結(jié)點(diǎn)。(5)開展的成果匯報(bào)。如果校園的條件允許，則以劇場(chǎng)匯報(bào)演由的形式進(jìn)行，讓學(xué)生們真正去感受觀眾、感受燈光、感受舞臺(tái)，從而更好地表現(xiàn)大家集體智慧的成果。(6)開展的后續(xù)。可以在結(jié)束后寫

12、一篇關(guān)于參與戲劇創(chuàng)作的總結(jié)、感悟，以文字的形式記錄下這一美好的時(shí)刻，從而獲得更深的體會(huì)。(二)開展校園戲劇需要注意的幾個(gè)方面選擇、創(chuàng)作劇本。校園戲劇的文本創(chuàng)作是多種多樣的，但是明確一些基本的創(chuàng)作技法是十分有必要的。1 .選材要嚴(yán)不同階段的校園戲劇都需要重視文本的選材，要選擇適合學(xué)生創(chuàng)作的、年齡階段能接受的、心理能夠認(rèn)同和理解的文本是關(guān)鍵和基礎(chǔ)。要根據(jù)作者的生活經(jīng)驗(yàn)、觀察、認(rèn)識(shí)，選取學(xué)生可以切身體會(huì)的生活范圍、生活現(xiàn)象和具體事實(shí)作為基礎(chǔ)進(jìn)行藝術(shù)加工。2 .開掘要深在開展劇本的選擇和創(chuàng)作時(shí)，教師需要帶領(lǐng)學(xué)生一步步深挖劇本，在劇本中感受人物性格、故事脈絡(luò)甚至可以引申到它對(duì)于創(chuàng)作者的意義，乃至社會(huì)價(jià)值

13、。深度開掘，并不是要特意拔高主題，絕對(duì)不能主題先行，也不能搞說教，而是要通過具體的藝術(shù)形象進(jìn)行再體驗(yàn)、再感受。3 .角度要準(zhǔn)戲劇是有一定的教育意義的，那么從何角度由發(fā)去創(chuàng)作和選擇文本，都是作為戲劇教師應(yīng)該慎重考慮的問題。4 .故事要好我們應(yīng)該如何定義這個(gè)“好”字呢？筆者認(rèn)為，適合學(xué)生的才是最好的。它需要有正確的人生觀和價(jià)值觀的體現(xiàn)、有一定的導(dǎo)向性、能夠讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴，從中感悟到生活、學(xué)習(xí)的道理的。5 .情節(jié)要奇這里的“奇”不是“奇怪”，而是“奇特”，它內(nèi)含著別具一格和創(chuàng)新6 .結(jié)構(gòu)要巧一般的課本劇或短劇結(jié)構(gòu)需要有開端一一發(fā)展一一高潮一一結(jié)尾四個(gè)部分。巧妙的故事設(shè)計(jì)能夠讓劇本增色很多，同時(shí)也能夠

14、讓參與其中的學(xué)生們感受到故事本身的吸引力。7 .細(xì)節(jié)要妙在指導(dǎo)文本的過程中，始終要學(xué)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行細(xì)節(jié)創(chuàng)作。細(xì)節(jié)是最能夠打動(dòng)人和感染人的一個(gè)部分。一堂戲劇課的成功與失敗和它的細(xì)節(jié)設(shè)置也有著密切的關(guān)聯(lián)。8 .人物要活人物是一個(gè)很重要的要素，不可片面化、符號(hào)化。校園戲劇切記要注意人物的語言要性格化，要有鮮明的動(dòng)作性，要符合現(xiàn)實(shí)生活中的真實(shí)情況。（三）戲劇教師的“導(dǎo)演”思維滲透作為一個(gè)戲劇教師，在擔(dān)任校園戲劇的“導(dǎo)演”時(shí)，他的難度相對(duì)于專業(yè)導(dǎo)演來說，筆者認(rèn)為更加困難，因?yàn)樗鎸?duì)的都是非專業(yè)的人員。那么作為指導(dǎo)教師，我們就需要去滲透“導(dǎo)演”的概念，并且?guī)е鴮W(xué)生一起來做“指導(dǎo)”。那么導(dǎo)演是什么？導(dǎo)演在校

15、園戲劇中的作用又是什么？我們通常說導(dǎo)演是劇本的解釋者、演員的鏡子、演生的組織者。當(dāng)然，要成為一個(gè)導(dǎo)演也并不是一件簡(jiǎn)單的事情，它需要掌握綜合藝術(shù)，我們?cè)谛@戲劇的實(shí)踐過程中更多地是帶領(lǐng)學(xué)生感受導(dǎo)演應(yīng)該做些什么，盡量潛移默化地培養(yǎng)他具有一些基本素質(zhì)和能力，例如導(dǎo)演所具備的領(lǐng)導(dǎo)和掌握大局的思維；要在深入分析劇本之后能夠感受到校園戲劇帶給他的生命力和感召力；在多次實(shí)踐后，能夠簡(jiǎn)單掌握一些藝術(shù)創(chuàng)作的規(guī)律；有一定的創(chuàng)新意識(shí)和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。（四）演由呈現(xiàn)校園戲劇的演曲空間具有多樣性。它可能在教室、學(xué)校室外的花園、報(bào)告廳、劇場(chǎng)等場(chǎng)所。那么作為校園戲劇的演曲呈現(xiàn)，應(yīng)該要讓學(xué)生感受到演由場(chǎng)所與排練場(chǎng)地的差異。如果是進(jìn)入劇場(chǎng)，盡量讓學(xué)生有劇場(chǎng)感，戲劇老師基本懂得劇場(chǎng)設(shè)置，如燈光、音效、場(chǎng)景切換等內(nèi)容都需謹(jǐn)慎和注意。如果是在其他場(chǎng)所演由，那么就要讓學(xué)生懂得在特殊環(huán)境中演曲的特殊性，要學(xué)會(huì)和環(huán)境進(jìn)行融合，并且在特殊環(huán)境中處理好觀演關(guān)系。四、小結(jié)戲劇教育對(duì)于中小學(xué)生來說，它寓教于樂的特質(zhì)，已經(jīng)開始在學(xué)生中受到廣泛歡迎。作為戲劇教育工作者，我們應(yīng)該努力讓每一個(gè)孩子能夠感受藝術(shù)、享受藝術(shù)、人人都有表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，受到普及性的藝術(shù)教育；在中小學(xué)戲劇教育的教學(xué)中，我們應(yīng)該著重對(duì)孩子人格的塑造，而不是偏重給天賦突生的孩子以精英式、技巧性的培訓(xùn)I。所以，中小學(xué)校園戲劇的探索顯