中心句、過(guò)渡句、總起句閱讀訓(xùn)練

1、中心句、過(guò)渡句、總起句的閱讀訓(xùn)練練習(xí)：一、閱讀，填空（一）、美麗的南沙群島第二自然段南沙是祖國(guó)巨大的藍(lán)色寶庫(kù)。她擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，蘊(yùn)藏著極為豐富的礦產(chǎn)資源，貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力。僅曾母暗沙，就以豐富的石油儲(chǔ)量而享有“第二波斯灣”的美譽(yù)。1、課文是圍繞（ ）中心句來(lái)寫的。2、文章從（ ）、（ ）、（ ）三方面介紹了南沙的物產(chǎn)豐富。3、“用之不竭”中“竭”的意思是（ ），“用之不竭”形容南沙的海洋動(dòng)力（ ）。我還能從文中（ ）、（ ）、（ ）讀出南沙物產(chǎn)豐富。4、南沙擁有難以計(jì)數(shù)的珍貴的海洋生物，如（ ）；南沙蘊(yùn)藏這極為豐富的礦產(chǎn)資源，如（ ）；南沙貯存了用之不竭的海洋動(dòng)力，如（

2、）。（二）、美麗的南沙群島第三自然段南沙也是個(gè)迷人的世界。天是一片藍(lán)玉，海是一塊翡翠。遠(yuǎn)望水天相連，翡翠和藍(lán)玉合璧，蔚為壯觀。俯看清澈明亮的海水，龍蝦、燕魚、海龜五彩繽紛，令人心曠神怡。碧波浩渺的南沙海域，連浪濤都是美的，每一個(gè)浪頭都托起潔白的浪花，一團(tuán)團(tuán)，一簇簇，仿佛是歡迎的人群在揮舞著花束?？梢钥隙?，將來(lái)的南沙群島會(huì)是一個(gè)充滿魅力的旅游勝地。1、這段話是圍繞（ ）來(lái)寫的。2、這段話中，作者將天比作（ ），將海比作（ ），從中可以看出天的藍(lán)和誰(shuí)的綠；從（ ）可以體會(huì)水天一色，融為一體的蔚為壯觀的景象；從（ ）可以想象龍蝦穿梭、燕魚飛躍、海龜漫游的有趣情景；從“潔白”“一團(tuán)團(tuán)”“一簇簇”中可以

3、體會(huì)到（ ）。（三）、廬山的云霧第二自然段廬山的云霧千姿百態(tài)。那些籠罩在山頭的云霧，就像是戴在山頂上的白色絨帽；那些纏繞在半山的云霧，又像是系在山腰間的一條條玉帶。云霧彌漫山谷，它是茫茫的大海；云霧遮擋山峰，它又是巨大的天幕。1、這段話是圍繞（ ）這個(gè)詞來(lái)寫的。2、這一自然段重點(diǎn)寫了廬山云霧的四種姿態(tài)，即（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。作者把這些云霧分別比作（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、廬山景色美麗，古代詩(shī)人留下了許多贊美她的詩(shī)句，如（ ）。（四）、廬山的云霧第三自然段廬山的云霧瞬息萬(wàn)變。眼前的云霧，剛剛還是隨風(fēng)飄蕩的一縷輕煙，轉(zhuǎn)眼間就變成了一瀉千里的九天銀河；明明是一匹四蹄生風(fēng)的白馬，

4、還沒(méi)等你看清楚，它又變成了漂浮在北冰洋上的一座冰山1、這段話是圍繞（ ）詞來(lái)寫的。2、我們可以從（ ）、（ ）、（ ）等語(yǔ)句感悟廬山云霧的“瞬息萬(wàn)變。3、作者想象力豐富，將變幻莫測(cè)的云霧想象成（ ）、（ ）、（ ）、（ ），生動(dòng)地描繪出廬山云霧的動(dòng)態(tài)美。4、云霧還會(huì)在瞬間由什么變成什么，試著寫一句（ ）。（五）、葫蘆池的四季 片段葫蘆池一年四季景色秀美。春天，池邊翠綠色的柳條在春風(fēng)里搖曳。紅艷艷的桃花把葫蘆池鍍上了一層瑰麗的色彩。夏天，池里鋪滿荷葉，一陣風(fēng)吹過(guò)，像翻動(dòng)著一層綠色的波浪。含苞欲放的荷花清香四溢。秋天，陽(yáng)光照滿大地，池邊菊花盛開，千姿百態(tài)，美不勝收。寒冬，葫蘆池結(jié)冰了，孩子們的歡聲

5、笑語(yǔ)在池邊回蕩。1、這段話共有（ ）句，是圍繞第（ ）句按（ ）順序?qū)懥撕J池的美景。2、用“”畫出文中的比喻句。這里是把 比作 。3、填空（ ）的景色 （ ）的柳條（ ）的桃花 （ ）的色彩（ ）的波浪 （ ）的荷花（六）荷花已經(jīng)開了不少了。荷葉挨挨擠擠的，像一個(gè)個(gè)碧綠的大圓盤。白荷花在這些大圓盤之間冒出來(lái)。有的才展開兩三片花瓣兒。有的花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。有的還是花骨朵兒，看起來(lái)飽脹得馬上要破裂似的。這段共有（ ）句話。它是圍繞第（ ）句話來(lái)寫的。分寫部分寫了（ ）（）（）三種形態(tài)的荷花。（七）秋天的雨，藏著非常好聞的氣味。梨香香的，菠蘿甜甜的，還有蘋果、橘子，好多好多香甜

6、的氣味，都躲在小雨滴里呢！小朋友的腳，常被那香味勾住。這段話主要講了（ ）。梨（ ）的，菠蘿（ ）的，蘋果、橘子（ ）的，都在講水果的（ ）。（八）最有趣的，當(dāng)然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來(lái)的水泡了！開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來(lái)越大，最后在水面綻開了，在“撲哧”一笑中消失了！有時(shí)候，透過(guò)密密的樹葉，太陽(yáng)篩下一束束金光，照在水面上，照在正升起的水泡上，一直照到潭底青褐色的石頭上。水面和潭底，金色的光斑和銀色的光斑交錯(cuò)著；水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光多像一串一串彩色的珍珠??！1畫出這段話的總啟句2這段話在講（ ）的（ ）。二、判斷下列段式分別屬于總分的

7、哪種類型（附答案）。A、“總-分”式 B 、二、“分-總”式。 C、 “總-分-總”式1、祖國(guó)的文字很有趣。許多字一看字形就知道它的意思，如“刃”字一看就知道是“刀口”的意思。“休”表示人依在樹下休息；“囚”表示人被囚禁在房子里。聽老師說(shuō)，還有好多字就是由簡(jiǎn)筆畫演變出來(lái)的呢，如“山”“水”“目”。 （ ）2、我真喜歡爬天都峰這堂課！上新課以前，老師讓我們搜集有關(guān)“天都峰”的資料?；氐郊依铮艺J(rèn)真翻閱辭海中國(guó)少年兒童百科全書少年萬(wàn)事通等書籍，并通過(guò)電腦進(jìn)行了查找，搜集了很多介紹天都峰的資料。第二天一上課，同學(xué)們就爭(zhēng)先恐后地舉手發(fā)言。一個(gè)同學(xué)站起來(lái)，說(shuō)：“天都峰位于安徽省黃山市黃山東南部?！绷硪粋€(gè)

8、同學(xué)接著說(shuō)：“天都峰是黃山三大主峰之一，奇險(xiǎn)陡峭，是黃山三大主峰勝景之冠”聽著同學(xué)們的介紹，好像把我?guī)У搅松降母?。我深深地感覺(jué)到天都峰真是太雄奇了！這時(shí)，老師叫我來(lái)發(fā)言，我才如夢(mèng)初醒，便滔滔不絕地講了起來(lái)。同學(xué)們沒(méi)有講到的，我便補(bǔ)充上。發(fā)言過(guò)程中，我環(huán)視四周，發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽得津津有味。正因?yàn)橥瑢W(xué)們了解了天都峰的險(xiǎn)峻、陡峭，理解課文感覺(jué)輕松多了，課堂氣氛活躍多了，又學(xué)到了課本上沒(méi)有的知識(shí)，開闊了視野。還有呢，現(xiàn)在課堂上同學(xué)們發(fā)言的機(jī)會(huì)可多了，有的時(shí)候，我們?yōu)榱艘粋€(gè)問(wèn)題，你說(shuō)你的意見，我說(shuō)我的意見，像開辯論會(huì)似的，爭(zhēng)得臉都紅了。教室里熱鬧得甚至有點(diǎn)亂哄哄，老師不但不生氣，還夸獎(jiǎng)我們呢！我們覺(jué)得語(yǔ)文

9、課變得有趣起來(lái)，同學(xué)們都喜歡上了語(yǔ)文課。（ ）3、黑熊踩木球也很好玩。笨重的黑熊爬到大木球上，身子直立起來(lái)，小心地移動(dòng)著雙腳，讓大木球滾到了翹翹板上。木球剛滾過(guò)中心點(diǎn)，蹺蹺板的那一頭就掉下來(lái)了。你看那黑熊多緊張??！觀眾又發(fā)出一陣哄笑。 （ ）4、公路四通八達(dá)，多數(shù)有紅綠燈的路口將被立交橋代替，人們不會(huì)再為交通堵塞而煩惱，六環(huán)、七環(huán)都已開通，人們開車方便極了；地鐵也像一條地下長(zhǎng)龍，穿向全市各地，人們出行既快捷，又方便。到那時(shí)，北京的天空湛藍(lán)，鳥語(yǔ)花香，綠樹成蔭，那將是一幅多么美麗的畫卷??！人們?cè)谶@樣好的條件下生活，將是多么幸福??！ （ ）5、屋子的內(nèi)部沒(méi)有什么布置，但是墻壁很光滑。主人有的是時(shí)間

10、，把粗糙的地方修理平整。大體上講，住所是很簡(jiǎn)樸的，清潔、干燥，很衛(wèi)生。假使我們想到蟋蟀用來(lái)挖掘的工具是那樣簡(jiǎn)單，這座住宅真可以算是偉大的工程了。 （ ）6、要把黃河治理好，關(guān)鍵是要把泥沙管注，不讓它隨心所欲地流進(jìn)黃河。新中國(guó)成立后，科學(xué)家已經(jīng)為治理黃河設(shè)計(jì)了方案。他們認(rèn)為黃土高原地區(qū)應(yīng)堅(jiān)持牧林為主的經(jīng)營(yíng)方向。一定要保護(hù)好深林資源，使失去的植被盡快恢復(fù)，要使人人都明白這樣一個(gè)道理：破壞森林是不折不扣的自殺行為；要合理規(guī)劃利用土地，同時(shí)還要大量修筑水里工程。這樣數(shù)管齊下，一定能防止水土流失，黃河編號(hào)的夢(mèng)想一定能成為現(xiàn)實(shí)。 （ ）答案：ACABBC 關(guān)于中心句、過(guò)渡句、總起句的閱讀指導(dǎo)(2011-0

11、5-11 18:47:36) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 雜談分類： 老師隨筆 練習(xí)指導(dǎo)總結(jié)近幾年的閱讀題型，涉及的問(wèn)題主要有以下幾種： 1、解釋文中個(gè)別詞語(yǔ)的意思。（方法：結(jié)合上下文理解詞語(yǔ)的意思。） 2、選讀音；選字、詞；填、選關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)；仿寫詞語(yǔ)或成語(yǔ)。 3、分段，并寫出意義段的意思。 4、按要求劃出相關(guān)的句子。（含修辭的句子；中心句；過(guò)渡句；心理活動(dòng)的句子;前后呼應(yīng)的句子）怎樣找中心句：首先，我們要明確“什么是中心句：中心句是一篇文章中處于中心地位的句子。它在全文中起主導(dǎo)作用，是這篇文章中最重要的句子。其次，了解中心句在文中位置的一般規(guī)律：中心句一般在文章的開頭或結(jié)尾，如果在開頭它的作用是概括和總述作用

12、（或統(tǒng)領(lǐng)全文，點(diǎn)明中心的作用）；如果在結(jié)尾它的作用是歸納和總結(jié)的作用（或總結(jié)全文，點(diǎn)明中心的作用。）怎樣找過(guò)渡句：過(guò)渡句文章中用一定詞句和段落,提示前后意思之間的聯(lián)系,使它們有機(jī)聯(lián)系起來(lái),自然而然地由上文轉(zhuǎn)入下文,這就是過(guò)渡句。常見的過(guò)渡方式有下面幾種: 、用小標(biāo)題過(guò)渡. 、用一個(gè)句子過(guò)渡,承上啟下. 、用承上啟下的過(guò)渡段落. 、用關(guān)聯(lián)詞過(guò)渡.(通常是表示轉(zhuǎn)折的關(guān)聯(lián)詞為多) 、用提示句過(guò)渡. 、用表示時(shí)間或空間的詞語(yǔ)過(guò)渡.過(guò)渡句的作用是承上啟下的作用，由此可知過(guò)渡句應(yīng)在文章的中間部位，一般情況下單獨(dú)成段或在段首。過(guò)渡段分段時(shí)把它劃分在下一段居多。做閱讀題的方法(2011-05-11 18:38

13、:24) 轉(zhuǎn)載標(biāo)簽： 語(yǔ)文閱讀方法技巧五六年級(jí)復(fù)習(xí)雜談分類： 老師隨筆 在做閱讀題時(shí)，要做到“重點(diǎn)捉魚，全面撒網(wǎng)”。所謂重點(diǎn)捉魚，就是要學(xué)會(huì)必要的閱讀知識(shí)和技巧，做到知識(shí)點(diǎn)要明確，胸有成竹。 （一）文章表達(dá)的順序及結(jié)構(gòu)1、表達(dá)的順序：敘事文章：順序、（草船借箭）倒敘、（燈光）插敘（凡卡）順序：（1）事情發(fā)展的順序（2）參觀、游覽的順序（3）時(shí)間順序（4）植物的生長(zhǎng)過(guò)程說(shuō)明性文章：（1）時(shí)間順序（2）空間順序（3）事物的不同方面2、文章的結(jié)構(gòu)：（1）總分結(jié)構(gòu)（詹天佑）（2）分總結(jié)構(gòu)（一夜的工作）（3）總分總結(jié)構(gòu)（桂林山水、美麗的小興安嶺）（二）文章的基本表達(dá)方法：1、閱讀以記人為主的文章，應(yīng)從故

14、事的情節(jié)和人物形象兩方面入手，在大體了解文章內(nèi)容的基礎(chǔ)上，抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)、心理活動(dòng)的描寫來(lái)理解人物的內(nèi)心品質(zhì)。2、閱讀以敘事為主的文章，要揣摩記敘的要素和線索，即先理清作者的寫作思路，然后按順序細(xì)讀。以記事為主的記敘文一般有“六要素”：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。抓住線索。線索是記敘文中貫穿全文的脈絡(luò)，是記敘文謀篇布局的重要因素。一些有積累的文章大多以時(shí)間和空間的轉(zhuǎn)移為線索，還有些文章以事件的發(fā)展、作者的感情變化為線索。（例如：金色的腳?。?、繪景狀物的記敘文是以描繪山川風(fēng)貌、自然景物、花鳥魚蟲等為主要內(nèi)容的文章。常常通過(guò)事物的形態(tài)、色彩、聲音、氣味以及氣氛、意境等體

15、現(xiàn)其特點(diǎn)。閱讀這類文章，可以用抓總起句、總結(jié)句的方法來(lái)讀，如桂林山水等。4、對(duì)說(shuō)明文的閱讀,要注意四點(diǎn)：一是抓住說(shuō)明對(duì)象的特征，知道被說(shuō)明事物是什么樣子的，有什么特點(diǎn)；二是理清說(shuō)明的順序，知道作者是按時(shí)間、空間或事物的發(fā)展順序介紹事物的；三是了解文章的基本的說(shuō)明方法，如列數(shù)字、分類別、打比方、舉例子、作比較：四是揣摩是說(shuō)明語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。(三)體會(huì)作者表達(dá)的思想感情?！把詾樾穆暋弊髡邿o(wú)論寫人、狀物還是敘事，都有一定的寫作目的，或褒揚(yáng)、或批評(píng)、或肯定、或揭露，總之作者的思想感情一定會(huì)在文中體現(xiàn)出來(lái)。閱讀一篇文章，不僅要從語(yǔ)言文字入手理解具體內(nèi)容，還要從記敘的事件中體會(huì)出作者所表達(dá)的情感，如何做到這

16、一點(diǎn)，從五個(gè)方面入手；1、依據(jù)文章的主要內(nèi)容，體會(huì)作者的思想感情；2、依據(jù)帶有感情色彩的語(yǔ)句，體會(huì)作者的思想感情；3、根據(jù)含義深刻的語(yǔ)句、段落，體會(huì)作者的思想感情；4、抓住細(xì)節(jié)描寫體會(huì)作者的思想感情；5、在反復(fù)朗讀中體會(huì)作者的思想感情；（四）含義深刻的句子及長(zhǎng)句的理解。在閱讀時(shí)，我們往往會(huì)遇到一些文字淺顯但含義深刻的語(yǔ)句。而弄懂這些詞句的意思，往往會(huì)對(duì)深入的理解文章有很大的幫助，該如何去理解呢？1、抓住句子中的關(guān)鍵詞語(yǔ)。例如：一夜的工作中：勞苦、簡(jiǎn)樸。2、聯(lián)系上下文。有些句子的含義與上下文有著密切的關(guān)系，只有顧及全篇，才能理解句子的含義。如賣火柴的小女孩中：她們?cè)斤w越高，飛到?jīng)]有寒冷，沒(méi)有饑餓

17、，也沒(méi)有痛苦的地方。3、聯(lián)系自己的生活實(shí)際。如我的戰(zhàn)友邱少云4、句子比較法。5、通過(guò)對(duì)句子提問(wèn)的方法。（五）實(shí)在的事物和聯(lián)想、想象。兩者的區(qū)別：想象是看到一樣事物 把這種事物想成其他的事物 。如：少年時(shí)代的讀書生活恰似一幅流光溢彩的畫頁(yè)，也似一闋跳躍著歡樂(lè)音符的樂(lè)章。我的“長(zhǎng)生果” 聯(lián)想是看到一樣事物想跟他相關(guān)的事物。例如：月光曲要注意的是，賣火柴的小女孩這篇文章，小女孩所看到的，都是一種幻象，是小女孩瀕臨死亡，神志不清時(shí)產(chǎn)生的。（六）照應(yīng)。為了使文章內(nèi)容銜接緊湊，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)，一篇文章中，前面寫到的，中間或結(jié)尾要有交代；后面提到的，前面要有所鋪墊，這種安排設(shè)計(jì)叫做“照應(yīng)”。常見的照應(yīng)方法有三種：首尾照應(yīng)前后照應(yīng)文題照應(yīng) 最典型的文章：十六年前的回憶（七）中心句。中心句是一段具有概括性的話，能概括段意或文章中心。中心句一般放在段首或段尾，也有時(shí)放在中間。例如：竊讀記中：我很快樂(lè)，也很懼怕這種竊讀的滋味。一夜的工作中：我看到他一夜的工作，他是多么勞苦，多么簡(jiǎn)樸。（八）過(guò)渡句。過(guò)渡句就是聯(lián)接上下文,由一個(gè)問(wèn)題過(guò)渡到另一個(gè)問(wèn)題的句子.這樣的句子往往出現(xiàn)在段落末尾或段落開頭,有時(shí)也獨(dú)立成一段。內(nèi)容上這個(gè)句子和上下兩段都有聯(lián)系.所以判斷時(shí)可以根據(jù)位置,也可以根據(jù)內(nèi)容,最好還是根據(jù)內(nèi)容判斷。常見的過(guò)渡方式有下面幾種：1、用一個(gè)句子過(guò)渡,承上