現(xiàn)代文閱讀文學(xué)作品的表達技巧分析術(shù)語歸納

1、一、敘述人稱1.第一人稱：敘述親切自然，能自由地表達思想感情，給讀者以真實生動之感。2.第二人稱：增強文章的抒情性和親切感，便于感情交流。3.第三人稱：能比較直接客觀地展現(xiàn)豐富多彩的生活，不受時間和空間限制，反映現(xiàn)實比較靈活自由。二、敘述方式1. 倒敘：造成懸念，引人入勝。2. 插敘：對主要情節(jié)或中心事件做必要的鋪墊照應(yīng)，補充說明，使情節(jié)更加完整，結(jié)構(gòu)更加嚴密，內(nèi)容更加充實豐滿。三、描寫總體來說， 描寫有以下一些作用：再現(xiàn)自然風光。 描繪人物的外貌及內(nèi)心世界。交代人物活動的自然及社會環(huán)境。1.人物肖像、動作描寫、心理描寫：更好展現(xiàn)人物的內(nèi)心世界、性格特征。2.景物描寫：具體描寫自然風光，營造一

2、種氣氛，烘托人物的情感和思想。3.環(huán)境、場面描寫：交代人物活動的背景，寫明事件發(fā)生的時間和地點，渲染氣氛，更好地表現(xiàn)人物。4.人物對話描寫、心理描寫、細節(jié)描寫：刻畫人物性格，反映人物心理活動，促進故事情節(jié)的發(fā)展。也可描摹人物的語態(tài)，收到一種特殊的效果。5正面描寫、側(cè)面描寫：正面直接表現(xiàn)人物、事物；側(cè)面烘托突出人物、事物。6簡筆勾勒與工筆細描四、修辭1.比喻：化平淡為生動，化深奧為淺顯，化抽象為具體。2.比擬：給物賦予人的形態(tài)情感（指擬人），描寫生動形象，表意豐富。3.借代：以簡代繁，以實代虛，以奇代凡。4.夸張：烘托氣氛，增強感染力，增強聯(lián)想；創(chuàng)造氣氛，揭示本質(zhì)，給人以啟示。5.對偶：便于吟誦

3、，易于記憶，使詞句有音樂感；表意凝練，抒情酣暢。6.排比：節(jié)奏鮮明，內(nèi)容集中，增強氣勢；敘事透辟，條分縷析；長于抒情。7.反復(fù)：寫景抒情感染力強；承上啟下，分清層次；多次強調(diào)，給人以深刻的印象。8.對比：使所表現(xiàn)的事物特征或所闡述的道理觀點更鮮明、更突出。9.設(shè)問：自問自答，提出問題，引發(fā)讀者的思考。10.反問：強調(diào)語氣，語氣強烈，強化情感。五、結(jié)構(gòu)安排布局謀篇的技巧：開門見山、首尾呼應(yīng)、卒章顯志、伏筆照應(yīng)、層層深入、過度鋪墊、設(shè)置線索；結(jié)構(gòu)嚴密，完整勻稱；烘托鋪墊，前后照應(yīng)；設(shè)置懸念，制造波瀾，起承轉(zhuǎn)合，曲折有致。材料和中心的關(guān)系的處理，主次詳略是否得當；材料是否典型、真實、新穎、有力。記敘

4、文常以時間推移、空間轉(zhuǎn)換、情景變化、思維邏輯順序等來安排層次。散文構(gòu)思的線索，一般常見的有如下幾種：以情為線索； 以理為線索； 以物為線索； 以空間位置為線索。從結(jié)構(gòu)上明確不同位置的句子在文中所起的作用：1、首句統(tǒng)領(lǐng)全文、提綱挈領(lǐng)、引出下文，為后文做鋪墊、埋下伏筆；2、尾句總結(jié)全文，深化主題，照應(yīng)上文，前后呼應(yīng)，言有盡而意無窮，回味深長。3、轉(zhuǎn)承句承上啟下，過渡，承接上文，引出下文；4、中心句點明中心、揭示主旨；5、點睛句點明全文中心，統(tǒng)領(lǐng)全文；句子含義深刻，耐人尋味，讀后能給人以啟迪。6、情感句抒發(fā)強烈內(nèi)在情感，直抒胸臆；7、矛盾句從字面上看自相矛盾，但作者卻寄寓了深刻的用意。揭示深刻內(nèi)涵，

5、表達深刻見解。六、表達方式入手分析句意：1、記敘文中的議論往往起畫龍點睛、揭示記敘目的和意義的作用；2、議論文中的記敘往往起到例證的作用；3、說明文中描寫、文藝性筆調(diào)起到點染作品使之更加生動形象的作用。4、夾敘夾議，記敘與議論交叉運用的寫法，使文章在輕松活潑之中，闡發(fā)議論，讀來饒有興味， 深受教益，文章中的記敘是為議論服務(wù)的， 而議論又以記敘為基礎(chǔ)， 敘為議提供了事實依據(jù)，使立論有根有據(jù)，具有很強的說服力。(補注 )散文的構(gòu)思多由“實”到“虛”，而開頭常見的幾種模式是：一是欲揚先抑；二是先言他事他物，由此引入；三是對比、映襯開端。這幾種開頭都是巧妙地引起下文，為下文作鋪墊；有時還具有增添情趣、

6、引起讀者興趣的作用。問題常設(shè)置為“文章開頭這樣寫（安排）有什么作用？”答題基本可分 3 步進行：首先說明這是一種什么手法， 然后指出這種表現(xiàn)手法的一般作用， 最后結(jié)合文章的具體內(nèi)容分析其具體作用。當然也有不少文章開頭就亮出觀點，統(tǒng)攝全篇；也有提出問題，引發(fā)思考。散文的結(jié)尾。有的照應(yīng)文題，有的呼應(yīng)開頭，有的點明主旨而深化中心，即所謂的“卒章顯志”。除了注意開頭與結(jié)尾的方式方法外， 在行文段落上， 還要審視承上啟下（或啟下）的過渡句、段的作用，特別要注意文章關(guān)節(jié)處所具有的引發(fā)議論、揭示主旨的作用。七、語言1、語言是否準確、簡練、生動、形象；2、具有怎樣獨特的語言風格（幽默、辛辣、平實、自然、簡潔明

7、快、含蓄深沉等）；3、運用了什么獨特的修辭手法（比喻、擬人、排比、夸張、通感等）。八、表現(xiàn)手法1、象征，借助某一具體事物來表現(xiàn)某種抽象的概念、思想或感情，特點是利用象征物與被象征物之間的某一特點（內(nèi)容） 得到含蓄而形象的表現(xiàn)， 增強文章的表現(xiàn)力， 象征手法的“托義于物”也就是“借此言彼” ，主旨含而不露，隱而不晦。2、襯托，是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫，而是對其背景、與之相關(guān)的人或事物加以描繪， 使其形象突出， 這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外， 還會使文章曲折含蓄，獨具風格。3、先抑后揚，引發(fā)好奇，感情鋪墊，引發(fā)好奇。4、托物言志，作者在對事物的進行描繪的過程中，非常巧

8、妙地寄托作者個人的情感和理念，把自己的感情融入到事物中，來表達自己的內(nèi)心情感，含蓄、哲理和暗示性，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。5、借景抒情，通過景物的描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。6、虛實結(jié)合，可以抓住重點，突出事物的本質(zhì)特征，從而更鮮明的刻畫人物的性格，凸現(xiàn)事物、景物的特點，更集中地揭示題旨。結(jié)構(gòu)緊湊，筆墨集中。7、動靜相襯，動襯靜，靜襯動，生動的烘托作用，相得益彰。8、以小見大，由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。9、渲染烘托，渲染，是指作者通過對人物的外形、行為、心理、語言或事件、環(huán)境、景物等作多方面的揮灑鋪陳，集中描寫， 突出人或事物的本質(zhì)特點，用以加深主

9、題的一種表現(xiàn)手法。 襯托是指不直接地對主要的人物或事物進行描寫， 而是對其背景， 與之相關(guān)的人或事物加以描繪， 使其形象突出。 這種寫法除了利用反差對比使主要形象更加鮮明外， 還會使文章曲折含蓄， 獨具風格。比較一下，我們就可以發(fā)現(xiàn)二者的不同點：渲染在于對某種事物的有意重彩潑墨式的描寫；襯托卻是通過與之有關(guān)的其他事物的描寫，對該事物起到映襯作用。二者也有相交叉的地方， 那就是作者有時用渲染的方法意在起到烘托的作用； 對用來襯托的其他事物也可以用渲染的手法來描寫。10、聯(lián)想想象，所謂聯(lián)想，就是由一事物想到另一事物的心理過程，所謂想象，就是在原有感性形象的基礎(chǔ)上創(chuàng)造出新形象的過程。 聯(lián)想想象經(jīng)常在

10、一起使用， 可以使文章內(nèi)容更為豐富，形象更豐滿、生動，增添文章的藝術(shù)表現(xiàn)力。九、議論文論證方法1、比喻論證，其作用是將抽象的道理寓于具體的形象之中，使道理通俗易懂，深入淺出，容易被人接受。2、類比論證，通過講故事、打比方的辦法將相類似的兩件事進行比較，從而由此及彼，自然地得出新結(jié)論的論證方法。它以淺寓深，以近比遠，形象鮮明，有很強的說服力。3、舉例論證，用確鑿典型的事實來證明論點，事實勝于雄辯，具有很強的說服力。4、對比論證，運用正反兩方面的事例或道理進行對比，在對比中證明論點，鮮明的對比，正確錯誤分明，是非曲直明確，給人印象深刻。5、引用論證，具有權(quán)威性，論證有力。6、引申論證，通過對事理原

11、因或結(jié)果的周密分析，層層剖析，從而證明論點的正確性、合理性，精彩深刻。十、答題技巧提醒1、高考對表達技巧題的考查多是主觀題，需要組織文字準確的表述。表述可采用三段式：技巧、內(nèi)容、效果。也就是運用了什么技巧，表達了什么內(nèi)容，達到了什么效果。2、多角度：條分縷析。有些文段所顯示的表達技巧不只一個，所起的作用（效果）也不是一兩句話就能說盡的，而且高考題已取消了字數(shù)的限制，在時間允許的情況下，我們完全可以從多個角度出發(fā)，條分縷析， 答得更全面更詳盡一些。特別是在答賦分較高的概括性題目時，一定要設(shè)等序號回答，這樣清晰明白，顯示了答題的深度和廣度，也讓閱卷老師一目了然。3、用術(shù)語：一要熟記一些使用頻率較高

12、的表達技巧的名稱，如動靜相襯、以小見大、 虛實結(jié)合、 欲揚先抑、托物言志、承上啟下、卒章顯志、直抒胸臆、烘托渲染、對比、象征、反襯等等；二要了解一些常用技巧的作用，比如比喻的作用是化平淡為生動，化深奧為淺顯， 化抽象為具體；排比的作用是節(jié)奏鮮明，增強氣勢，便于抒情；第一人稱真實，第二人稱親切，第三人稱客觀；三要了解一些常用程式，如體現(xiàn)了什么，強調(diào)了什么，強化了什么，營造了什么，表現(xiàn)了什么，還有深化了主題，點明了題旨等等?，F(xiàn)代文閱讀答案表述技法及注意事項柴建祥現(xiàn)代文閱讀的主觀表述題， 在審準題目要求， 找準信息所在的有效區(qū)間之后， 最后的一環(huán)答案表述，是最關(guān)鍵的。一般采用下列方法：1、摘錄法 即

13、直接用文段的中心作為答案。 一般情況下， 中心句常在段首或段尾， 文體不同，中心句的表達方式也不同。采用這種方法， 應(yīng)當注意的是對文章結(jié)構(gòu)和中心要有一個整體的把握， 有時需要結(jié)合作者的生平和思想， 聯(lián)系作品的時代背景進行分析， 從而篩選出直接表現(xiàn)作者思想感情和觀點態(tài)度的語句。2、摘要法即選用文中的關(guān)鍵詞句，刪繁去冗，使概括的語句簡明、準確。采用這種方法， 應(yīng)當注意的是在審準題目要求，確定好答案所在文中的范圍之后，把握符合題目要求而又含義深刻的詞句。能夠準確3、歸納法即要求在對原文內(nèi)容理解的基礎(chǔ)上，用自己的語言進行概括，一定要思路清晰、用語準確、 抓住要點。 這是高考現(xiàn)代文閱讀中最常用、最重要，

14、也是最容易出錯的一種方法?，F(xiàn)代文閱讀實用技法詞、句、段含義與作用的表達一、高考主要考點1、理解重要詞語的含義及其表達效果。2、理解重要句子的含義及其作用。3、理解某些段落的內(nèi)容與作用。4、理解與概括文章的中心意思。二、解析如何理解與表達。（一）理解重要詞語的含義及其表達效果。一般情況下，高考試題中測試的詞語含義往往不是詞典義，而是在所給語境中的具體含義。這里的 “具體” 大致有以下幾種情況： 指示代詞的含義和文中臨時有指代作用的詞語在文中指代的具體內(nèi)容。 能辨析文中同義詞、 近義詞的差別。 能夠把握詞語在本文的特定語境中臨時具有的含義。能夠理解詞語在文中的表達作用。解答這類題目時， “在文中”

15、即語境是關(guān)鍵所在，詞不離句是理解詞語的基本原則。找出的含義一定要代入語境中進行檢驗。所謂語境，它包括“內(nèi)部語境”與“外部語境”，所謂內(nèi)部語境，是指詞語本身所在的句子，它對詞語的含義起著限制或解釋作用。而“外部語境” ，即時間、地點、對象以及作者的思想、性格、處境、語言風格等主觀因素。具體來說關(guān)于：對于具有“指代”特點的詞語的理解，應(yīng)該先找出該詞語所在的具體的語句或者段落，一般應(yīng)運用結(jié)構(gòu)分析的方法，理清指代對象的位置和范圍，根據(jù)語境確定指代對象和內(nèi)容，然后可以將答案代入原文，看是否恰當。關(guān)于：，則注意運用比較的方法來辨析它們之間的區(qū)別。具體來說，即“六比較”：比較范圍的大小、比較詞義的輕重、比較

16、搭配習(xí)慣、比較構(gòu)成成分、比較詞性功能、比較感情色彩與語體色彩。關(guān)于：要注意詞語本身具有的含義，要能準確理解。同時要注意詞語的特殊性：即運用了該詞語的比喻義（要搞清其比喻的對象，即本體）、引申義、雙關(guān)義（諧音雙關(guān)還是語意雙關(guān)）、象征義（象征的對象是什么）、反語義、色彩義（褒貶互換）。找出之后，一定要代入原文中進行檢驗。關(guān)于：能夠理解詞語在文中的表達作用：注意“四聯(lián)系”，即聯(lián)系本詞（對本詞語的含義進行解說）、聯(lián)系本句或者上下文 （突出了本句或者上下文的什么內(nèi)容）、聯(lián)系文章的中心 （論點）與作者的態(tài)度感情、聯(lián)系特殊的表達效果（即運用了某種修辭手法的詞語）（二）理解重要句子的含義及其作用。所謂重要的句

17、子，是指在文中起著重要作用的關(guān)鍵性句子。它通常指以下幾種語句：（ 1）結(jié)構(gòu)比較復(fù)雜，意思隱晦的難懂的句子。（ 2）使用了特殊的修辭格、內(nèi)涵較為豐富的句子等。（ 3）揭示文章脈絡(luò)層次的句子，即文中段首的總起句、段末的總結(jié)句以及過渡句等；（ 4）統(tǒng)攝全篇，即人們常說的文眼或者是揭示文章中心、主旨、觀點、情感的句子。1、關(guān)于句子的含義，要注意以下幾點（三注意、三想到）：“三注意” 是指首先要注意從本句入手， 看清句子在文中的位置，確定解決問題的閱讀空間。其次要注意分析對本句的語法分析，了解本句的主干與枝葉成分，尤其要注意枝葉部分。 第三要注意本句子與上下文的句子之間的關(guān)系。一般說來，句子間的相互關(guān)系

18、有： 指代（復(fù)指）、總分（分總）、說明、擴展（含闡述、解說）、比較、呼應(yīng)等。如果是復(fù)句，其一般強調(diào)的重點是后半部分，那么就應(yīng)該在此處著重揣摩?！叭氲健?，一些句子的含義有時比較深奧，需要想到其特殊性，即“三想到”：“一想到”是其可能采用了某種修辭手法或者某種表現(xiàn)手法（如果是比喻，則應(yīng)該找到本句中的本體，是說明生動形象的本體的什么特點呢，還是化抽象為具體來說明什么道理；如果是象征， 則應(yīng)先找出其象征的對象是什么，其含蓄而形象地顯示了對象的什么特點）。“二想到” 是其可能在結(jié)構(gòu)上具有某種特殊的功能（總結(jié)上文、引起下文、承上啟下）、“三想到”是一些文中的重要語句， 有時受文章寫作背景和思想內(nèi)容的制約

19、，給人以撲朔迷離之感， 這時僅靠上下文難以理解句子的含義，還需結(jié)合文章的時代背景、主題等內(nèi)容加以理解。2、關(guān)于句子的作用，應(yīng)該注意從兩個方面來加以思考：思想內(nèi)容上與結(jié)構(gòu)上。第一個方面：思想內(nèi)容上：聯(lián)系本句的含義。突出（強調(diào)）上下文的什么內(nèi)容或者揭示段意；聯(lián)系（揭示）本文的中心（論點、特征）與作者的態(tài)度、感情。注意是否運用了某種修辭或者表現(xiàn)手法，如果運用，一定要注意其表達效果。例如：（1）比喻：比喻要貼切，必須有相似點。本體與喻體的相似點越明顯，越突出，比喻就越貼切。 比喻的作用就是使深奧的道理淺顯化， 抽象的道理形象化， 或者具體形象生動地突出本體的什么特點，從而增強文章的趣味性、生動性。（

20、2）擬人：使物具有人的某種情感，便于抒發(fā)某種感情。如果在人稱上將物說成“你”等，不僅具有使物具有人的某種情感， 便于抒發(fā)某種感情， 而且有顯得親切自然的表達效果。（ 3）襯托 ：用相似或相反的事物作陪襯， 烘托出主體事物什么特點或者烘托出所要表達的某種感情。 （襯托有主次之分，對比沒有主次之分）（ 4）對比 用什么與什么相成鮮明的對比，從而鮮明形象地表現(xiàn)事物（道理）的什么特點，突出作者對這一事物或者道理的某種感情。（ 5）反復(fù)：“反復(fù)”的作用就是強調(diào)、突出所重復(fù)的內(nèi)容，表達作者什么感情，升華主題。（ 6）象征：象征是文藝創(chuàng)作的一種表現(xiàn)手法，用具體的事物表現(xiàn)某種特殊意義，或通過某一特定的具體的形

21、象以表現(xiàn)與之相似的或相近的概念、 思想和感情。 其表達效果是含蓄而形象地顯示了被象征對象的什么特點。（ 7）渲染：是用各種手段對環(huán)境、場面、人物、時間等多方面的重彩濃墨的描寫，以突出什么氣氛、刻畫人物的什么特點、表現(xiàn)文章的什么主題。（ 8）伏筆：在文章的前邊將下文要表現(xiàn)的人物或時間預(yù)先作出暗示，然后在相宜之處作呼應(yīng)，使什么的故事情節(jié)的發(fā)展合理，使讀者感到巧妙有趣。（ 9）照應(yīng)：即后文對前文寫過的內(nèi)容作補充、加深或者前文對將要出現(xiàn)的人物或時間預(yù)作暗示。作用是前后（首尾）呼應(yīng)，使文章的結(jié)構(gòu)更加嚴密，中心更加突出。（ 10）設(shè)置懸念：引起讀者對故事發(fā)展或者人物命運急切期待，從而引起下文。（三）理解概

22、括某些段落的的內(nèi)容與作用。第一個方面：內(nèi)容上：1、注意抓中心句與結(jié)構(gòu)句（承上啟下句、總結(jié)上文句）2、以句為單位，分別進行概括與歸納；采用移用改造法或者分層歸納法進行概括內(nèi)容，注意采用“對比” “求同”“求異”等方法，把信息區(qū)分開來，然后再把有效信息加以概括，提煉出所需要的信息。3、注意表達的語言：記敘性語段的表達方式往往是：何時何地， 何對象干了 （記敘）什么事情或者何對象怎么了。描寫性語段的表達方式往往是：描寫了何對象的什么特點或者何對象怎么樣，表達了作者怎樣的感情。議論性語段的表達方式往往是：論證了什么觀點或通過批駁，確立了什么觀點。說明性語段的表達方式往往是：說明（介紹）了什么對象的什么

23、特征（特點）。第二個方面：結(jié)構(gòu)上：引起下文、設(shè)置懸念、為下文埋下伏筆、為全文渲染了某種氣氛。照應(yīng)前文、總結(jié)上文、與前文照應(yīng)（呼應(yīng)），使結(jié)構(gòu)嚴謹。承上啟下（概括上文某一內(nèi)容，引起對下文的什么內(nèi)容的敘寫）（四）對文章中心意思的概括對文章中心意思的概括， 必須進行整體閱讀。 所謂整體閱讀， 是說通過閱讀，能從整體上把握語料。這種把握應(yīng)根據(jù)不同文體提出不同的要求。閱讀科技文，首先要明確說明的對象是什么，有什么特點，有什么價值，有什么作用，對社會有什么意義等。閱讀社科文，應(yīng)從議論說理的角度入手，弄清文章的中心論點是什么，有無分論點，用什么材料來證明觀點，論證結(jié)構(gòu)有什么特點，語言有什么特色等。閱讀文學(xué)作品

24、，首先要弄清作品的體裁特點，然后弄清作品寫了什么人（事），有什么特點，表達了什么感情，如何評價這些人（或事）等。1、研究標題與頭尾。2、注意文章的中心句。3、分別概括每段的大意，然后進行歸納與整合。4、注意側(cè)重點：以記人為主的文章，要側(cè)重抓人物形象的意義；以記事為主的文章，要側(cè)重分析事件所蘊含的本質(zhì)意義。高考散文閱讀答題指導(dǎo)一、散文閱讀指導(dǎo)1散文的主要特征是“形散神聚”“散” 主要表現(xiàn)在選用的材料、 材料的組織和表達方式的運用這些外在的形式上。 散文的“神” 是指蘊含于外在的 “形” 中的思想感情。 它是內(nèi)在的， 體現(xiàn)了作者的寫作意圖。 “神”是文章的靈魂、統(tǒng)帥，駕馭著看似散的“形”，并使之為

25、“神”服務(wù)。散文選用的材料靠線索貫穿全文，線索是散文 “形散神不散” 的必要條件，是貫穿整個作品的情節(jié)發(fā)展的脈絡(luò)。它可以是人、物，也可以是事件，作者的感情，還可以是時間、空間。閱讀散文，一要抓住線索，二要把握“神”，三要注意體會意境。重點是把握“神”。方法有：尋找文眼，品味抒情；抒情的方式有直抒胸臆、托物言志、寄情于景等幾種。閱讀散文，用心體察、 品味到了作者的感性，就等于理解了文章的思想內(nèi)容。意境是文學(xué)作品所描繪的生活圖景和表現(xiàn)的思想感情融合一致而形成的一種藝術(shù)境界，能使讀者借助想象，如身臨其境，在思想上受到感染。2高考散文閱讀測試重點高考散文閱讀重點考查評價鑒賞能力，即評價文章思想內(nèi)容和鑒

26、賞作品的形象、語言及表達技巧的能力。(1) 分析評價思想內(nèi)容作者在文中的觀點態(tài)度是文章思想內(nèi)容的核心， 每次必考， 只是考查的形式不同。 有的直接考查， 有的間接考查。 材料是文章思想內(nèi)容的載體， 所以對文中所用材料的分析評價也是每次必考，只是題目難易度不一，考查形式不一。(2) 分析歸納思路思路，是作者思維活動的趨勢的形象說法， 結(jié)構(gòu)是作者謀篇布局的外在表現(xiàn)， 高考對此項的考查形式多種多樣。(3) 鑒賞表達技巧表達技巧包括表達方式、 表現(xiàn)手法、 修辭方法以及人稱運用等。 全國卷每次考的是表現(xiàn)手法、修辭手法。常用的表現(xiàn)手法有象征、對比、比較、反襯等?？疾榉绞?，一般不要求辨認，而是分析鑒賞，即分

27、析運用某種技巧的作用、好處、效果等。3所遵循的原則經(jīng)過多年的命題實踐， 文學(xué)作品命題技術(shù)日趨成熟。 命題者對閱讀能力測試試題的設(shè)計是遵循一定的原則的。大體上可概括為以下五點：(1) 盡量使考生能夠利用文中語句作為答題的基本材料。(2) 盡量照顧考生閱讀和思考的先后順序。(3) 努力體現(xiàn)由語意理解到綜合分析的過程。(4) 努力組成內(nèi)容由淺到深的系列。（ 5）力求題型穩(wěn)定、整齊，即由填空到簡答。二、散文閱讀鑒賞步驟(1) 要從整體上理解作品。整體把握散文，要先辨其類型是敘事、寫景，還是詠史；是托物言志，還是闡發(fā)人生哲理。次看話題，是對社會現(xiàn)象的思考，還是對個人生活的感悟；是就歷史作闡發(fā)，還是就現(xiàn)實

28、作聯(lián)想。然后再逐段概括內(nèi)容大意，以辨清段落之間的關(guān)系，梳理思路， 進而對文章的思路和結(jié)構(gòu)框架形成明確的認識。 在這個基礎(chǔ)上再研究主要表達技巧和重要語句， 并獲得正確的認識， 這樣就可以看作對作品有了整體的理解， 就可以進人答題狀態(tài)。(2) 要注意揣摩語言。所謂揣摩語言，就是通過對語言的辨別、比較、思索，正確把握語句的含義，另外，許多考查評價鑒賞表達技巧的題目也需要揣摩語言。(3) 要注意因果。因果聯(lián)系是世間最具普遍性的聯(lián)系。散文的形與神、情與景、內(nèi)容與形式、 主旨與材料等等，是近年來散文閱讀考查的重點所在。在考試中，考查因果關(guān)系能力最典型的方法，就是問“為什么” 。對表現(xiàn)技巧和語言風格的賞析和

29、評說，大都采用這一題型。要答好這類題目， 就要帶著問題到信息區(qū)域去， 從上下文梳理中， 加以條分縷析的理性判斷，篩選出答題要點，再根據(jù)題目的具體要求組織文字作答。(4) 要注意對散文思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度的評價。要注意三點：其一是抓住文章主要人物和關(guān)鍵語言。 文章的主要人物的語言、 行動以及作者評述、 詮釋的一些關(guān)鍵性的語言最能說明問題， 可以幫助我們分析文章的思想內(nèi)容； 其二就是必須整合此前對作品的形象分析、對結(jié)構(gòu)和表現(xiàn)手法的揣摩， 成為正確評價的依據(jù)； 其三是必須聯(lián)系作品的時代背景和寫作意圖。尤其是主題較為深刻， 情感較為含蓄或象征意味很深的作品， 聯(lián)系它所產(chǎn)生的社會背景就可能推斷出作者的

30、創(chuàng)作意圖乃至作品的主旨。三、特別警示文學(xué)作品類文章閱讀做題時，有一點是可以肯定的，就是答案都在原文中，特別是前幾個小題，有時往往可以按圖索驥，直接摘錄，有時需要對分布在幾處的內(nèi)容進行整合，關(guān)鍵是看理解的程度。一般來說，考生大都讀一遍就去做題， 準確率是比較低的。準確率的高低與讀的遍數(shù)、認識的程度有密切關(guān)系。讀的遍數(shù)越多，做對的可能性就越大。因為設(shè)題點比較細小，需要仔細領(lǐng)會和核對。一般要求是：先看一遍全文，不是瀏覽，而是仔細閱讀。第二步是大體瀏覽一下題目，這一條也是幫助你理解把握全文的最好提示。第三步是結(jié)合所給的題目定位，判斷、搜尋、概括、 抽取、轉(zhuǎn)化，這些方面不是一個過程， 一遍成功的， 而是

31、反復(fù)進行的。 這里的 “定位”特別重要，是這一段還是那一段，是這幾句還是那幾句，要權(quán)衡、推斷。一般來說，命題者命制試題時，往往抓住中心思想、中心內(nèi)容設(shè)題，而不是枝葉。所以權(quán)衡時，要考慮段落，又要考慮全篇中心?？紙龃痤}時，要密切關(guān)注以下幾點：(1) 題目與文章文章的題目， 絕不是可有可無的信息。 一般來說， 它都會直接或間接地為我們的閱讀試題的作答以啟迪，提供一些有益的幫助。所以，在考場閱讀中，我們一定要惜字如金，仔仔細細地過濾閱讀試題中的每一個字， 包括文章前后所標示的題目與出處， 利用好每一個字所發(fā)出的信息，解答好每一道題。(2) 文章與文段在考場閱讀中， 我們同樣需要重視文章與文段的關(guān)系。

32、 既要利用對每一文段理解的基礎(chǔ)來形成對整個文章的總體把握， 又要利用對文章的整體把握來加強對每一文段的準確深入的理解?？紙鲩喿x的考察中，很多情況是考我們的精讀，尤其是對某一段某一節(jié)的深入理解。(3) 文段與中心句根據(jù)中心句的相關(guān)因子作答；根據(jù)對中心句的邏輯分析解題；根據(jù)中心句的關(guān)聯(lián)判斷解題。(4) 中心句與標志詞利用文段里的中心句可以迅速準確地理解內(nèi)容， 此外，還可以利用一些標志性的詞語來加快對文章的理解。如：總之、進一步說、因此、所以、第一、一方面、原因之一、既、又、并且等等。利用中心句以及標志性的詞語來提高考場閱讀的速度， 常?？梢酝ㄟ^它們來檢索、 補充、概括以及作文意補充等， 以達到明重

33、心、 作比較、 摳字眼、畫標志的考場閱讀中所需的一些具體試題的作答的目的。(5) 題面與題眼題眼，就是題目命制時的著眼點， 常常能反映出命題者在設(shè)置這道題時的測試目的， 以及構(gòu)思這道題時的興奮點?？紙鍪敲鎸υ囶}，首先要注意讀懂題面，將命題者真正要考的地方找出來，才能有的放矢對準靶子進行進一步的閱讀與思考，也才能真正集中精力去解答好每一道試題。這需要我們認真分析試題的關(guān)鍵性的詞句，包括詞性、 修飾成分， 乃至句式，從中找出命題的真實意圖。近年來也開始考查考生對作品內(nèi)容進行綜合概括理解及自己組織語言的表述能力， 做題就務(wù)必注意深思精寫， 閱讀主觀題的答題較少受到字數(shù)的限制。 這就提示我們， 如果時

34、間允許，可以多答一些， 答多了不扣分， 答少了反而要扣分。 回答賦分較高的概括性題時要設(shè)序數(shù)號，以便答案清晰明了。文學(xué)作品閱讀解題步驟一明確內(nèi)容對所給閱讀材料進行總體瀏覽，主要閱讀文章的題目、開頭、結(jié)尾及每一段的開頭與結(jié)尾，心中略有一個文章的整體的了解。 確定所給材料是寫社會人生的哪個方面的， 是抒發(fā)人生情感方面的，還是討論文藝問題的；是重在敘事抒情、寫景抒情。托物抒情，還是重在說理議事、追溯緣由、辨明真?zhèn)蔚?。二明確文體通過以上閱讀， 確定所給現(xiàn)代文屬于哪種類型的文體， 不同的文體其特點也不同， 要求回答的問題也不同，從而可以為后面的仔細研讀確定閱讀方向。1寫景散文借景抒情主旨在景人相通處。2

35、寫人散文因人抒情主旨即對所寫之人的感情。3寫物散文移物就情主旨即物人相通處。4哲理散文托物說理或直接說理物與理相通處。5如是小說：塑造人物形象表達作者情感。開端發(fā)展高潮結(jié)局。三審題干、定區(qū)位高考現(xiàn)代文閱讀的核心是“提取信息” ，“信息” 不僅僅表現(xiàn)在文章內(nèi)容上，還表現(xiàn)在試題的題干上，因為高考現(xiàn)代文閱讀試題題干的設(shè)置十分巧妙，頗具匠心， 具有很重要的暗示作用。因此， 要充分發(fā)掘題干中所隱含的有效信息，從題干中求啟示，尋求解題的突破口，確保準確答題。審題干都審哪些內(nèi)容呢?題干能顯示命題意圖?，F(xiàn)代文閱讀題干的設(shè)置包含三個方面的內(nèi)容：創(chuàng)設(shè)情境、 設(shè)問角度和命題意圖。其中，前兩者是顯現(xiàn)的；而后者則是隱性

36、的，但卻又是最為關(guān)鍵的，它直接關(guān)系到答題的方向，只有與命題意圖吻合的答案才是正確的，因此要努力通過題干去揣摩命題的意圖。 而命題意圖又融于創(chuàng)設(shè)情境和設(shè)問角度之中，所以，通過顯現(xiàn)條件去揭示隱性因素，就成了揣摩命題意圖的必然途徑。題干能顯示答題方向。把握方向，遵循方向，就能少走彎路，提高答題的準確性。這個方向來自何處 ?就來自于題干本身的暗示。當然，題干中的答題方向同樣是非顯性的，也同樣需要我們對題干作出分析和挖掘。題干能顯示答題區(qū)位。答題的區(qū)位是指試題形成答案所在的語段或句子，這是保證答案準確的前提條件。信息集中在何處呢?試題的題干往往會有所顯示。因此，要仔細分析題干，發(fā)掘題干中所隱含的信息，以

37、題干的“此信息”去求答案區(qū)位的“彼信息” ，從而確定出答題的區(qū)位。題干能顯示答題方法。 答題方法包括答案應(yīng)采用怎樣的句式去表述、 用怎樣的方法去推求答案等幾個方面，這同樣會在試題題干中有所反映。四抓語詞、定重點所找內(nèi)容在文章的哪個位置，在文章或段落的開頭還是結(jié)尾，還是中間的某個位置；處在這個位置上的文字往往有什么作用。位置特點或作用文章或段落開頭引起下文，文章中心，突出強調(diào)，為后文作鋪墊。文章或段落中間承上啟下，轉(zhuǎn)換話題，線索，過渡。文章或段落結(jié)尾總結(jié)上文，文章中心，照應(yīng)開頭，主題升華。所找到的內(nèi)容用了哪種表達方法，是記敘、描寫、抒情、說明還是議論；語言是平實還是空靈；這樣有什么作用。記敘散文

38、中，為表達主旨作鋪墊。抒情（直接、間接）往往是文章的主要情感，文章的主旨。在開頭起定基調(diào)的作用；在結(jié)尾，往往使文章升華。描寫（細描， 白描；正面，側(cè)面； 人物描寫） 散文中， 主要是使人物或事物更加形象，更好地表達主旨。議論開頭或結(jié)尾的議論往往是文章的主旨；文章中間的議論，常起過渡、 引出主旨的作用。說明作解釋，有利于把人、事、物展示給讀者。所找內(nèi)容用了什么修辭手法：比喻、擬人還是排比，等等，有什么作用c襯托突現(xiàn)正面或反面事物，表達強烈的思想感情，深化文章的中心思想。對比總的說來，能使語言色彩鮮明。具體地說：兩物對比揭示好同壞，善同惡，美同丑的對立，使人們在比較中得到鑒別。一物對比揭示事物的對

39、立面， 反映事物內(nèi)部既矛盾又統(tǒng)一的辯證關(guān)系， 使人們?nèi)娴乜磫栴}。反復(fù)突出思想，強調(diào)感情，分清層次，加強節(jié)奏感，增強旋律美。五多聯(lián)想，定答案從文章中找到出題人讓你回答的內(nèi)容并做了具體的分析后，就要把這些內(nèi)容寫下來，寫給出題人，寫給閱卷老師。在寫的時候，要注意這樣幾個問題：要所寫即所問。即題干中問什么，就要直接答什么，且不可回答問題拖泥帶水，甚至于驢唇不對馬嘴。要努力做到言簡意賅。即語言要少而精，既不可寫得黑乎乎一片，而實際內(nèi)容了了，讓老師去找；也不可兩三個字詞了事，語焉不詳。注意答題要點的次序。答題要注意前后的條理，因為老師閱卷是從前往后閱，所以在回答問題的時候，要把你認為最重要的內(nèi)容放到最前

40、面，次要的放在后面。下面我們就按照上面的方法，結(jié)合幾篇高考現(xiàn)代文閱讀題目，做一些細致的講解。以法解題分類閱讀文體不同，閱讀側(cè)重點不同文藝類文體， 是指散文、 詩歌、小說、戲劇等重在表達情感的文體。從近幾年的高考試題看，有一種越來越強化文學(xué)性的趨勢，因此， 在現(xiàn)代文閱讀復(fù)習(xí)時， 就有必要強化文學(xué)作品的復(fù)習(xí)。文學(xué)作品的語句常常帶有含蓄性、多義性和情感化的特點，常常有夸張、修飾等。所以我們在閱讀時就必須注意語句的多義性，不能單純地理解為原文說什么就是什么，而要從閱讀原文中聯(lián)想生發(fā)開去。而散文，由于其在行文、表達、修辭等方面的特點，更是成為近幾年來現(xiàn)代文閱讀考查的主要形式。散文形散神不散，這“形散神聚

41、”的特點，決定了散文往往沒有完整的故事情節(jié)，而是由一些事物發(fā)展的片斷或一些場面或景物組成。由此鑒賞散文時準確把握散文結(jié)構(gòu)上的行文線索至關(guān)重要， 要辨明是以什么為線索，是時間、 空間、思想感情、 某種具有特殊含義的物、某個人某個動作細節(jié)還是一句格言或一句詩等。盡管近幾年沒有直接考查文章思路的整理，卻有不少題目， 只要理清了文章線索問題就迎刃而解，間接地考查了對文章整體思路的把握。綜觀近幾年來所考的散文，我們可以看出考查的散文主要是這樣的三類：融情于景的寫景散文，移物就情的抒情散文，借物說理的哲理散文。 下面我們分別來探討這三種類型的散文的解題特點。六解題示例抒情散文借景抒情主旨：景之特點與人之情

42、感相通處江南的冬景郁達夫凡在北國過過冬天的人，總都道圍爐煮茗，或吃煊羊肉，剝花生米，飲白干的滋味。而有地爐，暖炕等設(shè)備的人家，不管它門外面是雪深幾尺， 或風大若雷， 而躲在屋里過活的兩三個月的生活， 卻是一年之中最有勁的一段蟄居異境； 老年人不必說， 就是頂喜歡活動的小孩子們， 總也是個個在懷戀的， 因為當這中間， 有蘿卜， 雅兒梨等水果的閑食， 還有大年夜，正月初一元宵等熱鬧的節(jié)期。但在江南，可又不同；冬至過后，大江以南的樹葉，也不至于脫盡。寒風一一西北風間或吹來，至多也不過冷了日兩日。到得灰云掃盡，落葉滿街， 晨霜自得象黑女臉上的脂粉似的清早，太陽一上屋檐，鳥雀便又在吱叫，泥地里便又放出水

43、蒸氣來， 老翁小孩就又可以上門前的隙地里去坐著曝背談天， 營屋外的生涯了； 這一種江南的冬景， 豈不也可愛得很么?我生長江南，兒時所受的江南冬日的印象，銘刻特深；雖則漸入中年，又愛上了晚秋，以為秋天正是讀讀書、 寫寫字的人的最惠節(jié)季， 但對于江南的冬景， 總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)。江南的地質(zhì)豐腴而潤澤，所以含得住熱氣，養(yǎng)得住植物； 因而長江一帶，蘆花可以到冬至而不敗， 紅時也有時候會保持得三個月以上的生命。 象錢塘江兩岸的烏桕樹， 則紅葉落后，還有雪白的桕子著在枝頭，一點一叢，用照相機照將出來，可以亂梅花之真。草色頂多成了赭色，根邊總帶點綠意，非

44、但野火燒不盡，就是寒風也吹不倒的。若遇到風和日暖的午后，你一個人肯上冬郊去走走，則青天碧落之下，你不但感不到歲時的肅殺，并且還可以飽覺著一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣； “若是冬天來了，春天也總馬上會來”的詩人的名句，只有在江南的山野里，最容易體會得出。江南河港交流，且又地濱大海，湖沼特多，故空氣里時含水分；到得冬天，不時也會下著微雨，而這微雨寒村里的冬霖景象，又是一種說不出的悠閑境界。你試想想，秋收過后，河流邊三五家人家會聚在一道的一個小村子里， 門對長橋， 窗臨遠阜， 這中間又多是樹枝槎丫的雜木樹林； 在這一幅冬日農(nóng)村的圖上， 再灑上一層細得同粉也似的白雨， 加上一層淡得幾不成墨的背景，你

45、說還夠不夠悠閑 ?若再要點景致進去，則門前可以泊一只烏篷小船，茅屋里可以添幾個喧嘩的酒客， 天垂暮了， 還可以加一味紅黃， 在茅屋窗中畫上一圈暗示著燈光的月暈。人到了這一個境界，自然會得胸襟灑脫起來，終至于得失俱亡，死生不同了；我們總該還記得唐朝那位詩人做的“暮雨瀟瀟江上樹”的一首絕句罷?詩人到此，連對綠林豪客都客氣起來了，這不是江南冬景的迷人又是什么?一提到雨， 也就必然的要想到雪： “晚來天欲雪， 能飲一杯無 ?”自然是江南日暮的雪景?！昂趁酚奥罚⒀┚葡愦濉?，則雪月梅的冬宵三友，會合在一道，在調(diào)戲酒姑娘了。“柴門聞犬吠，風雪夜歸人” ，是江南雪夜，更深入靜后的景況?！扒皹渖钛├?，昨夜一

46、枝開”又到了第二天的早晨，和狗一樣喜歡弄雪的村童來報告村景了。詩人的詩句， 也許不盡是在江南所寫， 而做這幾句詩的詩人，也許不盡是江南人，但假了這幾句詩來描寫江南的雪景，豈不直截了當，比我這一枝愚劣的筆所寫的散文更美麗得多?解析 第一步：定內(nèi)容，定文體1定內(nèi)容。題目江南的冬景，讀開頭、結(jié)尾以及中間各段的開頭結(jié)尾部分，可知這篇文章正如題目，寫的是江南的冬景。讀作者郁達夫，聯(lián)想學(xué)過的郁達夫的故都的秋，從而略推本文的風格。2定文體。以上的分析，可以基本確定，這篇文章是一篇寫景的散文，在下一步的研讀中，就要注意體會江南的冬景有什么特點，從而確定作者的感情，即文章的主旨。第二步：定結(jié)構(gòu)、定中心、定特點3

47、定結(jié)構(gòu)。本文的題目是“江南的冬景”，開頭寫的卻是北國的冬景，接著寫江南的冬景之美， 從地質(zhì)到河港到一天中冬景的變化。 即：北國之冬景江南的冬景： 地質(zhì)，河港，一天中冬景的變化。4定中心。文章中并無直接地抒發(fā)感情的句子，但從作者對景色的描寫中，能夠體會出作者對江南的冬景的喜愛之情，聯(lián)系故都的秋 的描寫手法，可知這種喜愛之情就是文章的主旨。5定特點。文章借景抒情，完全把情融于景中，這就是本文的特點。第三步：審題干、定區(qū)位；抓語詞、定重點；多聯(lián)想、定答案1(1) 作者認為冬景有“一種特殊的情調(diào)”，如果用文中的兩個字來概括，應(yīng)是_解析 A 審題干，定區(qū)位。找到需要找的句子，在文章的第三自然段的最后。B

48、抓語詞，定特點。讀句子“但對于江南的冬景，總覺得是可以抵得過北方夏夜的一種特殊情調(diào)，說得摩登些，便是一種明朗的情調(diào)”。這是一個判斷句，抓住其中“便是”這。個詞，答案顯然就在其后面。C多聯(lián)想，定答案。根據(jù)以上的分析，注意字數(shù)問題，確定答案為：明朗。(2) 作者說“人到了這一個境界，自然會得胸襟灑脫起來” ，“這一個境界”是一個怎樣的境界 ?(不超過 20 字 )解析 A 審題干，定區(qū)位。找到原文，在文章的第五自然段，句中有一個重要的指示代詞“這一個” ，這說明關(guān)于“怎樣的境界”的問題，應(yīng)從前面的段落中去尋找。B抓語詞，定特點。原句所在的第五個自然段的開頭句末尾有“又是一種說不出的悠閑境界”的句子

49、，這其中的“悠閑”很顯然是關(guān)于“怎樣的境界”的問題的關(guān)鍵詞，畫出來?！坝质且环N說不出的悠閑境界”的后面都是描寫性的話，直到“你說還夠不夠悠閑” ，顯然都是在解說“悠閑”的，沒有重點詞。而接下來的一句“若再要點景致進去 ”中有“再”則說明后面的“景致”也是“境界”的一部分，將“景致”畫出。是什么景致呢，從后文看，地方鄉(xiāng)村；時間傍晚。則這種景致可總結(jié)為“鄉(xiāng)村晚景”?！坝质且环N說不出的悠閑境界”句中還有一個重點連詞“又是” ，說明關(guān)于“境界” ，前面應(yīng)還有內(nèi)容。到上一段中，我們可以找到與“境界”有關(guān)的一些語詞，分別畫出來，它們是“感不到歲時的肅殺”，“一種莫名其妙的含蓄在那里的生氣”。以上按文序畫出的重點語