雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究課題開題報(bào)告

1、雙減背景下小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)研究課題開題報(bào)告一、研究背景作業(yè)是教學(xué)的基木環(huán)節(jié)，是學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，提高技 能、發(fā)展智力和創(chuàng)造才能，提高綜合學(xué)習(xí)能力和整體素質(zhì)的 重要載體。相當(dāng)多的教師要求學(xué)生在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成相同的 作業(yè)，期望達(dá)到同一目標(biāo)，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異。過重的課業(yè)負(fù)擔(dān)嚴(yán)重?fù)p害青少年的身心健康，危害民族 未來。只有通過減輕課業(yè)負(fù)擔(dān)，才能保證學(xué)生生動(dòng)活潑的個(gè) 性、健康快樂成長(zhǎng)。國(guó)家為了切實(shí)提升學(xué)校育人水平，持續(xù)規(guī)范校外培訓(xùn)， 有效減輕義務(wù)教育階段學(xué)生過重作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外培訓(xùn)負(fù)擔(dān)， 印發(fā)了關(guān)于進(jìn)一步減輕義務(wù)教育階段學(xué)生作業(yè)負(fù)擔(dān)和校外 培訓(xùn)負(fù)擔(dān)的意見（簡(jiǎn)稱“雙減”）。從這開始，“雙減”成了 街

2、頭巷尾議論的主要話題，更變成了教師的工作指針。每位 教師肩負(fù)起“雙減提質(zhì)”的研究任務(wù)。二、課題研究的界定此課題所研究的“小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)”范圍主 要是對(duì)學(xué)生的課內(nèi)和課外作業(yè)作個(gè)性化設(shè)計(jì)的研究。課題的核心概念:個(gè)性個(gè)性化、個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)個(gè)性：個(gè)性也稱人格，是指一個(gè)人先天遺傳和后天在定 環(huán)境和教育影響下所形成的個(gè)性綜合特征，是一個(gè)人區(qū)別于 他人的獨(dú)特之處。個(gè)性化：第一、個(gè)性化對(duì)象具備了某種程度的個(gè)性化特 征。第二、有目的地發(fā)展個(gè)性化對(duì)象使之達(dá)到預(yù)期目標(biāo)。個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)：是指根據(jù)不同的學(xué)生的個(gè)性特征和能 力，設(shè)計(jì)內(nèi)容、數(shù)量、要求和形式各不相同的作業(yè)。三、課題研究的理論依據(jù)1、2011年版的小學(xué)

3、數(shù)學(xué)義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀 指出：“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。這是針對(duì)學(xué)生 的差異而言的，每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展與學(xué)生原有的基礎(chǔ)之間存 在很大的差異。根據(jù)學(xué)生的智力的差異、興趣的不同，標(biāo)準(zhǔn) 特別強(qiáng)調(diào)要照顧到學(xué)生的個(gè)體差異，使每一個(gè)學(xué)生都能獲得 他所應(yīng)該得到的發(fā)展?！边@與孔子主張的“因材施教”的理 論是相呼應(yīng)的。因此作業(yè)的設(shè)計(jì)要從學(xué)生出發(fā)，考慮到學(xué)生 的個(gè)體差異，滿足學(xué)生各自的學(xué)習(xí)需求。2、基礎(chǔ)教育課程改革綱要中對(duì)課程改革的目標(biāo)作出 了明確的規(guī)定：“要改變機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參 與、樂于探究的學(xué)風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生獲取新知識(shí)的能力、分析和 解決問題的能力以及交流與合作的能力”。課堂教學(xué)不僅追求學(xué)

4、生群體的全面發(fā)展，而且關(guān)注學(xué)生 個(gè)體和諧的全面發(fā)展，也就是我們課改理念倡導(dǎo)那樣“一切 為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，一切為了每一個(gè)學(xué)生各個(gè)方面的發(fā) 展”四、課題研究的意義1、通過本課題的研究，改變傳統(tǒng)的形式單一、機(jī)械重 復(fù)的作業(yè)現(xiàn)狀。給不同的學(xué)生布置不同的作業(yè)，可以調(diào)動(dòng)全 體學(xué)生的積極性，使他們?cè)诓煌潭群筒煌矫婢惺斋@， 讓學(xué)生最大限度感受到成功的快樂，對(duì)于激發(fā)學(xué)生興趣，促 使學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)，大面積提髙學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)，是很有效 的。2、提高教師自身的業(yè)務(wù)專業(yè)水平。3、通過本課題的研究在教育教學(xué)的作業(yè)布置這一環(huán)節(jié) 中起到領(lǐng)頭作用，普及個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)，使教學(xué)變得簡(jiǎn)單、 可行，教學(xué)效果得以提升。五. 課

5、題研究的目標(biāo)1、對(duì)于教師：通過課題研究探尋符合本校小學(xué)生實(shí)際情 況的個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)該遵循的原則及包含的內(nèi)容、個(gè)性化 作業(yè)的有效使用策略。2、對(duì)于學(xué)生：通過老師對(duì)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)與有效使用研 究，及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)效果、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、拓展思維、形成相 關(guān)技能，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)，并把知識(shí)延伸到課外，提高探究創(chuàng) 新能力。本課題擬根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)進(jìn)行小學(xué)低年級(jí)、中年 級(jí)、高年級(jí)設(shè)計(jì)子課題，根據(jù)側(cè)重點(diǎn)不同分別進(jìn)行研究。六、課題研究的內(nèi)容1、設(shè)計(jì)研究：小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的原則及 應(yīng)包含的內(nèi)容，設(shè)計(jì)符合本校實(shí)際又具有本校特色的個(gè)性化 作業(yè)若干。2、應(yīng)用研究：個(gè)性化作業(yè)的有效使用策略。通過這兩步研究過程，以

6、個(gè)性化作業(yè)設(shè)計(jì)為引導(dǎo)，把鞏 固雙基落到實(shí)處，從而切實(shí)提髙教學(xué)效率。七、課題研究的過程(一) 準(zhǔn)備階段：(2022.32022. 4)1、組建并成立課題研究小組，根據(jù)教師個(gè)人實(shí)際情況 進(jìn)行合理分工。2、組織小組成員查閱、收集相關(guān)資料，對(duì)所研究課題 的價(jià)值有一定的認(rèn)識(shí)。對(duì)所要研究的對(duì)象的學(xué)習(xí)情況做到心 中有數(shù)。3、制定操作性強(qiáng)的課題實(shí)施方案。(二) 實(shí)施階段：(2022.52023. 1)1、分低中高年級(jí)進(jìn)行案例研究，各成員做好資料收集 工作及研究的記錄，編制有課題特色的小學(xué)數(shù)學(xué)個(gè)性化作業(yè) 案例，以及在課堂及課后有效使用所精編的個(gè)性化作業(yè)的情 況記錄。2、根據(jù)分工認(rèn)真做好課題研究的實(shí)施，通過多種形

7、式 的調(diào)查，尋找并搜集最初的相關(guān)資料。3、圍繞課題研究的目標(biāo)規(guī)劃并設(shè)置階段性的研究和總 結(jié)，開展行動(dòng)研究。4、對(duì)于階段性研究成果，撰寫相關(guān)論文，形成文字性材料。5、在課題研究的過程中不斷完善課題研究方案。(三) 總結(jié)、結(jié)題階段：(2023. 22023. 3)1、對(duì)課題研究的搜集的材料進(jìn)行整理、匯編。2、對(duì)實(shí)驗(yàn)資料進(jìn)行多角度分析，形成全面且有一定代 表性的研究成果。3、通過論文、公開課等多種形式對(duì)課題研究成果進(jìn)行 展示。4、聘請(qǐng)相關(guān)專家對(duì)課題進(jìn)行結(jié)題和鑒定，形成實(shí)驗(yàn)報(bào) 告。八、課題研究的方法1、調(diào)查研究法：通過問卷調(diào)查的方式，了解和評(píng)價(jià)學(xué) 生作業(yè)的現(xiàn)狀，針對(duì)現(xiàn)狀開展對(duì)比研究，驗(yàn)證分層作業(yè)的教

8、學(xué)有效性。2、資料收集法：深入班級(jí)，深入學(xué)生個(gè)體，對(duì)學(xué)生現(xiàn) 狀進(jìn)行調(diào)查，了解作業(yè)的量和作業(yè)的完成情況，找準(zhǔn)問題所 在，明確研究對(duì)象。3、實(shí)驗(yàn)研究法：選定實(shí)驗(yàn)班級(jí)和實(shí)驗(yàn)對(duì)照班級(jí)，同時(shí) 采用個(gè)性作業(yè)模式及創(chuàng)新作業(yè)模式和傳統(tǒng)作業(yè)模式，通過對(duì) 比實(shí)驗(yàn)結(jié)果，建立科學(xué)的評(píng)價(jià)方法得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論。4、個(gè)案研究法：結(jié)合課題研究目標(biāo)，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際, 制定作業(yè)計(jì)劃，針對(duì)個(gè)性發(fā)展需要，進(jìn)行有效指導(dǎo)。九、課題研究的措施保證1、嚴(yán)格組織，周密協(xié)調(diào)，進(jìn)行明確分工，落實(shí)到人， 分塊研究，責(zé)任明確，確保課題研究的科學(xué)性和規(guī)范性，以 保障課題研究的順利進(jìn)行。2、科研制度保障，建立課題研究的相關(guān)制度，按階段 向課題組匯報(bào)課題進(jìn)展情況。3、研究成員在課題研究的過程中要不斷的自我充實(shí)， 同時(shí)邀請(qǐng)專家和相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行指導(dǎo)，加強(qiáng)校內(nèi)外橫向、縱向 的聯(lián)系與交流，注重邊研究邊反思邊總結(jié)。4、將課題研究作為教師專業(yè)成長(zhǎng)的重要途徑，切實(shí)做 好資料的收集與匯總，撰寫相關(guān)論文。十、課題成員及分工1、課題組負(fù)責(zé)人：負(fù)責(zé)課題的全面實(shí)施，制定課題研究方案，定期或不定 期督促檢查本組成員對(duì)課題的實(shí)施研究情況，及資料的收集 與整理工作。課題組成員：十一、課題研究的預(yù)期成果(1) 成果形式 課題研究報(bào)告、心得、總結(jié)。 課題研究論文。 個(gè)性