對(duì)高三生物后期教學(xué)工作的思考與實(shí)踐

1、 對(duì)高三生物教學(xué)工作（后期）的思考與實(shí)踐 距離高考不足兩個(gè)月，開始進(jìn)入沖刺階段，緊張忙碌成為該階段教學(xué)的主旋律?？茖W(xué)安排好這段時(shí)間，充分發(fā)揮備課組智慧，群策群力找準(zhǔn)教學(xué)的著力點(diǎn)，依托考綱并結(jié)合高考命題的趨勢(shì)有的放矢進(jìn)行講與練。通過巧干加實(shí)干，破解題海戰(zhàn)術(shù)，讓學(xué)生成績突飛猛進(jìn)。下面結(jié)合我們學(xué)校學(xué)情，談幾點(diǎn)思考與實(shí)踐。一、2015年安徽省高考生物考試說明解讀1 2015年與2014年考試說明比較比較內(nèi)容2014年2015年4-1分子與細(xì)胞（實(shí)驗(yàn)）10個(gè)11個(gè)，增加“模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系”(2012年有)5-1微生物的利用2個(gè)3個(gè)，增加“利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物”(2012年有)5-

2、2酶的應(yīng)用(2014年)(1)酶活力測(cè)定的一般原理和方法（新增）；(2)制備和應(yīng)用固相化酶全刪除5-2生物技術(shù)在食品加工及其他方面的應(yīng)用(2015年)蛋白質(zhì)的分離調(diào)整為“植物的組織培養(yǎng)”，其他兩項(xiàng)沒變6-1基因工程3個(gè)增加“蛋白質(zhì)工程”(2012年有)6-4生態(tài)工程無新增“簡(jiǎn)述生態(tài)工程的原理”，要求為II等。2 變化點(diǎn)解讀2.1、“簡(jiǎn)述生態(tài)工程的原理”是第一次出現(xiàn)的內(nèi)容，結(jié)合今年來北京的霧霾等一系列生態(tài)災(zāi)害的大事件，新增生態(tài)工程的內(nèi)容非常有必要，這也是落實(shí)“理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注科學(xué)技術(shù)、社會(huì)經(jīng)濟(jì)和生態(tài)環(huán)境的協(xié)調(diào)發(fā)展”的課標(biāo)要求；2.2、今年增加的內(nèi)容，如增加“模擬探究細(xì)胞表面積與體積的關(guān)系”、“

3、利用微生物發(fā)酵來生產(chǎn)特定的產(chǎn)物”和“蛋白質(zhì)工程”。而將“蛋白質(zhì)分離”調(diào)整為“植物的組織培養(yǎng)”，后者在6-2克隆技術(shù)中仍然保留，說明對(duì)“植物的組織培養(yǎng)”這一知識(shí)點(diǎn)要求更高了；2.3、關(guān)于“酶的應(yīng)用”部分是在選修生物技術(shù)實(shí)踐中全部刪除，可是必修部分“酶在代謝中的作用”要求為II等，并不是酶相關(guān)知識(shí)不考查，而是選修部分與酶相關(guān)知識(shí)不作要求。從2014年對(duì)選修部分考查的內(nèi)容來看，每年考試說明對(duì)選修部分內(nèi)容調(diào)整最大，最終要求卻并不是太高，主要考查內(nèi)容還是對(duì)生物學(xué)基本概念和原理的理解和把握，教師對(duì)考試說明的變化一定要做到心中有數(shù)，以便更好地指導(dǎo)學(xué)生有針對(duì)地高效地復(fù)習(xí)。2.4 關(guān)注題型示例題型示例依然為選擇

4、題和非選擇題，例題的選擇有較大改動(dòng)，但知識(shí)點(diǎn)覆蓋面變化不大。例題多選擇2014年最新的考題，考核角度較新，與實(shí)際應(yīng)用聯(lián)系緊密。題型示例靠攏全國卷的意圖非常明顯：在題型示例中，24個(gè)選擇題有12個(gè)來自全國卷，占比50%，比去年(30.77%)明顯增加。16個(gè)非選擇題中，有9個(gè)來自全國卷，占比56.25%，較去年(37.5%)明顯增加。題型示例中每年進(jìn)行一定數(shù)量的更新是慣例，需要關(guān)注的是每一題的說明，這些說明從哪些方面闡述的，闡述時(shí)的術(shù)語的使用等，對(duì)指導(dǎo)學(xué)生規(guī)范答題非常有必要的。關(guān)注全國新課標(biāo)卷。 3 預(yù)測(cè) 仔細(xì)研究考試說明，捕捉變化點(diǎn)背后的玄機(jī)。今年考試說明的變化，我們感覺特別要注意：生態(tài)工程的

5、原理可能會(huì)與生態(tài)系統(tǒng)的內(nèi)容進(jìn)行綜合命制；植物的組織培養(yǎng)的內(nèi)容在生物1、選修3和選修1中都涉及，但選修1中的內(nèi)容更加深入。該內(nèi)容值得關(guān)注，命題聯(lián)系點(diǎn)很多，如植物激素、細(xì)胞分裂與分化、細(xì)胞全能性等。二、近幾年安徽省高考生物試題分析 1 20092014年高考題分析 表1：2014年安徽省高考生物試題知識(shí)點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)范圍知 識(shí) 要 點(diǎn)題號(hào)分值比例必修第三章 線粒體結(jié)構(gòu)與功能第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用-有氧呼吸1631.1%第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出26第六章 細(xì)胞的分化（基因有選擇的表達(dá)）36第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用-光合作用29-I10必修第二章 基因與染色體的關(guān)系-減數(shù)分裂4631.1%第

6、一章 分離定律和自由組合定律第二章 基因與染色體的關(guān)系-伴性遺傳56第一章 分離定律和自由組合定律第四章 基因的表達(dá)第五、六章 基因突變及其他變異、雜交育種第七章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論:生殖隔離、多樣性3129-142必修第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)6、306、1027.8%第四、五章 種間關(guān)系、種群密度的調(diào)查、生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性、信息傳遞29-9選修選修專題1、2 發(fā)酵工業(yè)、微生物培養(yǎng)和應(yīng)用專題1 基因工程 專題2 植物細(xì)胞工程29- 、30、 313、4、 210%表2:2013年安徽省高考生物試題知識(shí)點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)范圍知 識(shí) 要 點(diǎn)題號(hào)分值比例必修第三章 細(xì)胞核、線粒體、高爾基體、溶酶體第五章

7、細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用有氧呼吸1626.67%第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用酶23第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用呼吸、光合3、30 -5、4必修第二章 基因與染色體的關(guān)系減數(shù)分裂第五章 基因突變及其他變異4628.89%第四章 基因的表達(dá)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成292第一章 分離定律和自由組合定律第五、六章 基因突變及其他變異、基因工程第七章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論基因頻率的計(jì)算3118必修第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（微生物）2、29、30-I3、4、833.33%第三章 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)赤霉素、2、4-D3 、51、6第四章 種群和群落種群密度的調(diào)查第五章 生態(tài)系統(tǒng)-能量流動(dòng)、信息傳遞30-8選修選

8、修專題2 微生物的培養(yǎng)（分離與計(jì)數(shù)）專題1 基因工程 專題2 動(dòng)物細(xì)胞工程-克隆6、29、316、2、211.11%表3：2012年安徽省高考生物試題知識(shí)點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)范圍知 識(shí) 要 點(diǎn)題 號(hào)分 值比 例必修第二章 組成細(xì)胞的分子-蛋白質(zhì)、脂肪、核酸第三章 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能-細(xì)胞核、線粒體1627.78（%）第四章 細(xì)胞的物質(zhì)輸入與輸出23第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用細(xì)胞呼吸2910第六章 細(xì)胞的生命歷程細(xì)胞凋亡36必修第二章 基因與染色體的關(guān)系減數(shù)、伴性遺傳311030.0（%）第四章 基因的表達(dá)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成56第五章 基因突變及其他變異315第七章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論基因頻率的計(jì)算46必

9、修第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)（鈉、鉀）2 、30-I3、1232.22（%）第三章 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)赤霉素、2、4-D66第四章 種群和群落種群密度的調(diào)查第五章 生態(tài)系統(tǒng)-能量流動(dòng)、信息傳遞30-3+5選修選修專題5 PCR技術(shù) 蛋白質(zhì)的提取與分離專題1 基因工程 專題2 動(dòng)物細(xì)胞工程-克隆31（4）（6）（5）3610% 表4: 2011年安徽省高考生物試題知識(shí)點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì) 范圍知識(shí)要點(diǎn)題號(hào)分值比例必修第三章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能細(xì)胞器的分工合作1627.78（%）第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用細(xì)胞呼吸33第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用光合作用29-I10第六章 細(xì)胞的生命歷程細(xì)胞分化26必修第

10、二章 基因與染色體的關(guān)系伴性遺傳31-I1228.89（%）第三章 基因的本質(zhì)DNA復(fù)制第四章 基因的表達(dá)基因指導(dǎo)蛋白質(zhì)的合成56第五章 基因突變及其他變異46第七章 現(xiàn)代生物進(jìn)化理論隔離基因交流29-2必修第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)301533.33（%）第三章 植物生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)乙烯的作用33第四章 種群和群落群落的結(jié)構(gòu)演替，種群6，29-6+2第五章 生態(tài)系統(tǒng)29-4選修選修專題5 PCR技術(shù)專題1 基因工程 專題2 動(dòng)物細(xì)胞工程31-910%表5: 2010年安徽省高考生物試題知識(shí)點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)范圍知識(shí)要點(diǎn)題號(hào)分值比例必修第三章細(xì)胞的結(jié)構(gòu)與功能1，618.89%第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)

11、和利用29-8第六章 細(xì)胞的生命歷程23必修第一章 遺傳因子的發(fā)現(xiàn)4633.33%第二章基因與染色體的關(guān)系36第四章 基因的表達(dá)23第一章 遺傳因子、第六章雜交育種31-15必修第一章 人體內(nèi)環(huán)境與穩(wěn)態(tài)5637.78%第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié) 3012第四章 種群和群落66第五章生態(tài)系統(tǒng)29-10選修專題3 植物組織培養(yǎng)31-910% 表6 :2009年安徽省高考生物試題知識(shí)點(diǎn)分布統(tǒng)計(jì)范圍知識(shí)要點(diǎn)題號(hào)分值比例必修第三章 細(xì)胞的結(jié)構(gòu)和功能（次）第五章 細(xì)胞的能量供應(yīng)和利用(主）1，29-6+822.22%第六章 細(xì)胞的生命歷程26必修第一章 遺傳定律311833.33%第二章 基因與染色

12、體的關(guān)系56第六章 基因工程46必修第二章 動(dòng)物和人體生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)301834.44%第三章 植物的激素調(diào)節(jié)29-7第四章 種群和群落36選修專題一 細(xì)菌的培養(yǎng)與分離66+310%選修專題一 基因工程31表7: 2009-2014年知識(shí)點(diǎn)分布分值及比率09年10年11年12年13年必修120分22.22%17分18.89%25分27.78%25分 27.78%24分 26.67%必修230分33.33%30分33.33%26分28.89%27分30.00%26分28.89%必修331分34.44%34分37.78% 30分33.33%29分32.22%30分33.33%選修16分3分3分2分

13、選修33分9分6分6分8分2 命題規(guī)律探秘 2.1 突出考查“四大主干”：細(xì)胞結(jié)構(gòu)及新陳代謝、遺傳育種與基因工程、生命活動(dòng)的調(diào)節(jié)與免疫 種群、群落、生態(tài)系統(tǒng)。必修3穩(wěn)態(tài)與環(huán)境所占分值最多，必修2遺傳與進(jìn)化次之；必修1比必修2略少，近年有平均分配的趨勢(shì)。2.2 試題以能力立意為主導(dǎo)，考查了考試說明規(guī)定的理解、實(shí)驗(yàn)與探究、獲取信息和綜合運(yùn)用等四項(xiàng)能力，其中實(shí)驗(yàn)與探究、獲取信息能力考查的試題分值占總分的50%。如2014年第29題I以某課題小組研究紅光與藍(lán)光對(duì)花生幼苗光合作用的影響。2.3 創(chuàng)造真實(shí)問題情景，考查知識(shí)與能力，信息的呈現(xiàn)形式符合考生的認(rèn)知水平。如2014年第29題II以一片玉米農(nóng)田為背

14、景，第31題以香味水稻育種為背景，體現(xiàn)了高考試題內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)的緊密聯(lián)系，考查了考生在真實(shí)情景中綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，分析與解決實(shí)際問題的能力，提升了考生的生物科學(xué)素養(yǎng)。2.4 敢于重復(fù)、創(chuàng)新和“懷舊” a除主干知識(shí)必考外，其他的考點(diǎn)也敢于重復(fù)。如對(duì)受體的考察六年一直未間斷，知識(shí)的角不斷變換角度：神經(jīng)沖動(dòng)的傳遞離不開神經(jīng)遞質(zhì)與特異性受體的結(jié)合（09年）、受體不是細(xì)胞間信息交流的必需結(jié)構(gòu)（10年）、神經(jīng)遞質(zhì)作用于突觸后膜上特異性受體（11年）、受體有的分布在細(xì)胞內(nèi)（12年）、基因控制表達(dá)的受體過多對(duì)細(xì)胞生理活動(dòng)的影響（13年）、不同靶細(xì)胞上的相關(guān)受體不同（14年）。 b 依據(jù)考試說明，但又不拘泥于考

15、綱，敢于突破，勇于創(chuàng)新。有的內(nèi)容似乎依據(jù)考綱，但是又似乎超脫于教材之上。如基因連鎖、激素的作用機(jī)制等三、二輪復(fù)習(xí)-確立教學(xué)專題、建構(gòu)知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 1 專題確立二輪復(fù)習(xí)中要注意深刻理解重要的生理過程，關(guān)注知識(shí)點(diǎn)之間的相互聯(lián)系，用問題串的方式，或用網(wǎng)絡(luò)的方式把章節(jié)零碎的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，從而形成完整的知識(shí)體系，特別重視思維能力的培養(yǎng)，使學(xué)生能盡快對(duì)所學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通。二輪確立的專題及教學(xué)安排見下表： 專題時(shí)間訓(xùn)練題確立依據(jù)教學(xué)反思專題一物質(zhì)結(jié)構(gòu)、能量供應(yīng)與利用、生命歷程3.25-4.1配套真題與模擬訓(xùn)練各一套6年6考 專題二 遺傳變異4.2-4.9配套真題與模擬訓(xùn)練各一套6年6考專題三穩(wěn)態(tài)與

16、調(diào)節(jié)4.10-4.17配套真題與模擬訓(xùn)練各一套6年6考專題四生態(tài)4.18-4.25配套真題與模擬訓(xùn)練各一套6年6考專題五實(shí)驗(yàn)專題4.26-5.2配套真題與模擬訓(xùn)練各一套6年6考2 復(fù)習(xí)策略 2.1網(wǎng)絡(luò)構(gòu)建 復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)把生物學(xué)知識(shí)融會(huì)貫通，并進(jìn)行歸類、整理和歸納，用分枝法、輻射法、圖表法等形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)圖。強(qiáng)調(diào)知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，用概念圖、流程圖強(qiáng)化內(nèi)涵和過程，把每個(gè)知識(shí)點(diǎn)通過不同的視角與其他多個(gè)知識(shí)點(diǎn)相聯(lián)系。以酵母菌和病毒為例： 2.2專題訓(xùn)練試題的選擇要科學(xué)、典型和具體導(dǎo)向性。教師要跳進(jìn)題海中，廣泛涉獵并進(jìn)行篩選、改編和重組，以選用高考題和高質(zhì)量的模考題為主。原創(chuàng)或改編一定要反復(fù)研究，力爭(zhēng)不出錯(cuò)題。

17、切記不論拿來什么試卷不加選擇的用，以免耽誤學(xué)生時(shí)間甚至出現(xiàn)導(dǎo)向性的問題。2.3評(píng)講試卷試卷怎樣“評(píng)”？只對(duì)答案是徒勞的！講評(píng)課很重要，評(píng)題要抓知識(shí)點(diǎn)，“點(diǎn)”連成“線”，“線”織成“網(wǎng)”，緊扣知識(shí)間的聯(lián)系，不斷刷新、做大、做強(qiáng)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。評(píng)課要使每一個(gè)學(xué)生聽進(jìn)來、說出來、記下來，知識(shí)點(diǎn)才能得到輸入、傳遞、同化、積累。評(píng)題時(shí)，不斷重復(fù)、再現(xiàn)、積累基礎(chǔ)知識(shí)，提升審題解題能力。尤其是面對(duì)選擇題的每一個(gè)分支，發(fā)散每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，構(gòu)造知識(shí)點(diǎn)網(wǎng)絡(luò)。如在非選擇題中常遇到填 調(diào)節(jié)的問題，不少學(xué)生出錯(cuò)，我將教材中關(guān)于描述調(diào)節(jié)類的名詞如分級(jí)調(diào)節(jié)、反饋調(diào)節(jié)、神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)、神經(jīng)調(diào)節(jié)、體液調(diào)節(jié)、神經(jīng)-體液調(diào)節(jié)、激素調(diào)

18、節(jié)集中比較分析。2.4反思與總結(jié) 教師留一定時(shí)間給學(xué)生認(rèn)真反思與總結(jié)。反思是學(xué)習(xí)中不可缺少的環(huán)節(jié)。2.5 補(bǔ)救訓(xùn)練教師通過反饋，及時(shí)了解學(xué)生在處理該專題卷中在那些方面出了問題。針對(duì)出現(xiàn)的問題，通過選擇相應(yīng)的變式題再次進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。此時(shí)選取的題量不宜多，但一定要具有針對(duì)性。2.6回歸教材重視教材的回歸，關(guān)注對(duì)“小標(biāo)題”“黑體字”、圖表和課后練習(xí)題等部分的聯(lián)想，但不能無限擴(kuò)展或加深學(xué)科知識(shí)，不要迷信教輔資料。有爭(zhēng)議的知識(shí)內(nèi)容要大膽回避，確保高考答題的方向性和規(guī)范性。同時(shí)，緊密依靠錯(cuò)題的再訓(xùn)練和反思，強(qiáng)化核心概念的理解并適當(dāng)外延拓展. 二輪復(fù)習(xí)中的閱讀要注意轉(zhuǎn)換角度，帶著問題有針對(duì)性的去閱讀。四、最

19、后一個(gè)月的教學(xué)工作 1 精選能力題訓(xùn)練從能力考察角度，精選典型考題，在練習(xí)中解決以下問題：強(qiáng)化審題意識(shí)，提升審題能力；練答題的規(guī)范性；練速度與正答率。 2 引導(dǎo)學(xué)生整理研究試題高三會(huì)做大量的試題，對(duì)做過的題（尤其是典型題和錯(cuò)題）進(jìn)行有效處理，是提高成績的重要環(huán)節(jié)。在整理過程中，通過對(duì)經(jīng)典題的分析方法與解題規(guī)律等進(jìn)行總結(jié)，想一想該題運(yùn)用了那些概念、原理？解題的基本思路和方法屬于那一類，彼此之間有什么相似之處？又有什么不同之處？經(jīng)過比較，抓住了代表性，就可以以一當(dāng)十。易錯(cuò)題反映了學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)盲點(diǎn)和解題過程中的思維誤區(qū)。整理和剖析出錯(cuò)的核心概念、基礎(chǔ)知識(shí)，可以克服“盲點(diǎn)”，走出誤區(qū)，鞏固雙基，啟

20、迪思維，提升能力，從而達(dá)到突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)的目的，進(jìn)而提高學(xué)習(xí)效率。錯(cuò)題要反復(fù)看、考前看，親近自己的錯(cuò)題，并戰(zhàn)勝之！3 指導(dǎo)學(xué)生答題方法與技巧 3.1、選擇題得分技巧3.1.1 瀏覽試卷，宏觀把握，做到心中有數(shù)。在開考前拿到試卷后，不要急于做題，先熟悉試卷結(jié)構(gòu)、題量，試題大致難易程度與思維量，估計(jì)一下做完每道題大致時(shí)間。3.1.2審題要兩遍。先通讀，讀出大概信息；再細(xì)讀，即咬文嚼字式的讀，邊讀邊標(biāo)邊想，以期實(shí)現(xiàn)：讀出要點(diǎn)，思考聯(lián)系點(diǎn)。3.1.3逐項(xiàng)分析每個(gè)選項(xiàng)。在高考中采用直選法處理選擇題往往不提倡。對(duì)于每個(gè)選項(xiàng)都需要認(rèn)真思考，才能做出準(zhǔn)確判斷。對(duì)于不確定的答案，可先做出標(biāo)記，以便最后有時(shí)間再回頭分析。3.1.4選擇題處理后，及時(shí)規(guī)范涂卡，防止出現(xiàn)疏忽性錯(cuò)誤。3.2、非選擇題得分技巧 3.2.1 用專業(yè)術(shù)語作答，概念和名詞等要書寫完整 生活化的語言，非生物學(xué)術(shù)語不應(yīng)