劉艷艷高三年級生物科說題課件(修改后)

1、高三年級生物科說題稿高三年級生物科說題稿劉艷艷劉艷艷說課步驟：說課步驟： 一、試題來源：一、試題來源：二、題目的考點分析及其思想方法的體現(xiàn)：二、題目的考點分析及其思想方法的體現(xiàn)：三、解題思路的分析：三、解題思路的分析：四、試題背景來源：四、試題背景來源：五、題目拓展延伸及變式分析：五、題目拓展延伸及變式分析：六反思與感悟（學(xué)情分析與對策）六反思與感悟（學(xué)情分析與對策）： 七、命題的趨勢和方向預(yù)測：七、命題的趨勢和方向預(yù)測： 一、原題重現(xiàn)一、原題重現(xiàn)3232（1111分）山羊性別決定方式為分）山羊性別決定方式為XYXY型。下面型。下面的系譜圖表示了山羊某種性狀的遺傳，圖中深色表示該種性的系譜圖表

2、示了山羊某種性狀的遺傳，圖中深色表示該種性狀的表現(xiàn)者。狀的表現(xiàn)者。已知該性狀受一對等位基因控制，在不考慮染色體變異和基因突變的條件下，已知該性狀受一對等位基因控制，在不考慮染色體變異和基因突變的條件下，回答下列問題：回答下列問題：（1 1）據(jù)系譜圖推測，該性狀為）據(jù)系譜圖推測，該性狀為 （填填“隱性隱性”或或“顯性顯性”）性狀。）性狀。 （2 2）假設(shè)控制該性狀的基因位于）假設(shè)控制該性狀的基因位于Y Y染色體上，依照染色體上，依照Y Y染色體上基因的遺傳規(guī)染色體上基因的遺傳規(guī) 律，在第律，在第代中表現(xiàn)型不符合該基因遺傳規(guī)律的個體是代中表現(xiàn)型不符合該基因遺傳規(guī)律的個體是 （填個體編號填個體編號）

3、。）。 （3 3）若控制該性狀的基因僅位于）若控制該性狀的基因僅位于X X染色體上，則系譜圖中一定是雜合子的個染色體上，則系譜圖中一定是雜合子的個 體是體是 （填個體編號），可能是雜合子的個體是（填個體編號），可能是雜合子的個體是 （填個體編號）填個體編號）。32.32.【答案】（【答案】（1 1）隱性隱性 （2 2）-1-1、-3-3和和-4 -4 （3 3）- - 2 2、-2-2、-4 -4 -2-2本題考查的是伴性遺傳和基因的分離定律，本題考查的是伴性遺傳和基因的分離定律，難度適中。高考生物重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的難度適中。高考生物重視對考生科學(xué)素養(yǎng)的考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)

4、考查，在生物科學(xué)和技術(shù)的基礎(chǔ)知識、科學(xué)探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、探究的方法、獲取新知識和處理信息的能力、思維方法、分析和解決實際問題的能力等方思維方法、分析和解決實際問題的能力等方面對考生的表現(xiàn)進行測量；面對考生的表現(xiàn)進行測量；高考生物學(xué)科要考查的能力主要包括以下幾高考生物學(xué)科要考查的能力主要包括以下幾個方面：個方面：1、理解能力；、理解能力；2、實驗與探究能力；、實驗與探究能力；3、獲取信息的能力；、獲取信息的能力；4、綜合運用能力、綜合運用能力二、題目的考點分析及其思想方法的體現(xiàn)：二、題目的考點分析及其思想方法的體現(xiàn)：三、解題思路的分析：三、解題思路的分析：1、審題、審題結(jié)合

5、題問、獲取信息結(jié)合題問、獲取信息2、解題過程：、解題過程：3、歸納小結(jié)：、歸納小結(jié)： 4、易錯點、易錯點:若基因位于若基因位于X染色體上，染色體上，-2、-2、-4 都一定是雜合子，但都一定是雜合子，但-3的基因型有兩種基因型，雜的基因型有兩種基因型，雜 合或純合子。合或純合子。四、試題背景來源：四、試題背景來源： 本題主要考查的就是伴性遺傳和基因的分本題主要考查的就是伴性遺傳和基因的分離定律的綜合運用題，從歷年的生物高考試題離定律的綜合運用題，從歷年的生物高考試題來看，都不難發(fā)現(xiàn)本題的影子。來看，都不難發(fā)現(xiàn)本題的影子。1.（09年廣東）年廣東）8右圖所示的紅綠色盲患者右圖所示的紅綠色盲患者

6、家系中，女性患者家系中，女性患者-9的性染色體只有一條的性染色體只有一條X染色體，其他成員性染色體組成正常。染色體，其他成員性染色體組成正常。-9的的紅綠色盲致病基因來自于紅綠色盲致病基因來自于 A-1 B-2 C-3 D-44（2013山東理綜山東理綜5.）家貓體色由）家貓體色由X染色體上一對等位基因染色體上一對等位基因B、 b控制，只含基因控制，只含基因B的個體為黑貓，只含基因的個體為黑貓，只含基因b的個體為黃貓，的個體為黃貓，其他個體為玳瑁貓，下列說法正確的是（其他個體為玳瑁貓，下列說法正確的是（ ） A玳瑁貓互交的后代中有玳瑁貓互交的后代中有25%雄性黃貓雄性黃貓 B玳瑁貓與黃貓雜交后

7、代中玳瑁貓占玳瑁貓與黃貓雜交后代中玳瑁貓占50% C為持續(xù)高效地繁育玳瑁貓，應(yīng)逐代淘汰其他體色的貓為持續(xù)高效地繁育玳瑁貓，應(yīng)逐代淘汰其他體色的貓 D只有用黑貓和黃貓雜交，才能獲得最大比例的玳瑁貓只有用黑貓和黃貓雜交，才能獲得最大比例的玳瑁貓 2.（2012江蘇卷）江蘇卷）10下列關(guān)于人類性別決定下列關(guān)于人類性別決定 與伴性遺傳的敘述，正確的是與伴性遺傳的敘述，正確的是A性染色體上的基因都與性別決定有關(guān)性染色體上的基因都與性別決定有關(guān)B性染色體上的基因都伴隨性染色體遺傳性染色體上的基因都伴隨性染色體遺傳C 生殖細胞中只表達性染色體上的基因生殖細胞中只表達性染色體上的基因D初級精母細胞和次級精母細

8、胞中都含初級精母細胞和次級精母細胞中都含Y染色染色體體五、題目拓展延伸及變式分析五、題目拓展延伸及變式分析： 題目拓展延伸：題目拓展延伸：根據(jù)（根據(jù)（3）的最后一問，還可以設(shè)置以下問題）的最后一問，還可以設(shè)置以下問題-2的基因型有的基因型有_種。若種。若-2個體與無該性狀的個體與無該性狀的雄羊交配，子代出現(xiàn)該性狀的可能性為雄羊交配，子代出現(xiàn)該性狀的可能性為_，此性狀個體的性別一定是此性狀個體的性別一定是_。 變式一：變式一：（1）若）若-1為雌性有該種性狀的個體，根據(jù)遺傳系為雌性有該種性狀的個體，根據(jù)遺傳系 譜圖分析，該性狀為譜圖分析，該性狀為_遺傳。則系譜圖遺傳。則系譜圖中一定是雜合子的個體

9、有中一定是雜合子的個體有_（填個體編（填個體編號）號） ，可能是雜合子的個體是，可能是雜合子的個體是_ （填個體（填個體編號），其中雜合子的概率是編號），其中雜合子的概率是_.變式二：變式二： （2） 只根據(jù)系譜圖只根據(jù)系譜圖_（“能能”或或“不能不能”）推測控制該性狀的基因位于哪種染色體上。推測控制該性狀的基因位于哪種染色體上。變式分析：變式分析：六反思與感悟（學(xué)情分析與對策）：六反思與感悟（學(xué)情分析與對策）：高考遺傳題是歷年高考必考題。高考遺傳題是歷年高考必考題。 分析近五年的全國高考試題，發(fā)現(xiàn)如下考點分析近五年的全國高考試題，發(fā)現(xiàn)如下考點主要以選擇題為主：遺傳雜交實驗的方法；主要以選擇題

10、為主：遺傳雜交實驗的方法； 常見常見遺傳概念辨析；遺傳概念辨析； 自由組合定律的實質(zhì)與應(yīng)用；自由組合定律的實質(zhì)與應(yīng)用； 孟德爾成功的原因；孟德爾成功的原因； 薩頓假說；薩頓假說； X、Y染色體上染色體上基因的傳遞規(guī)律；基因的傳遞規(guī)律； 非選擇題題型主要從以下考點考查：分離定非選擇題題型主要從以下考點考查：分離定律的實質(zhì)與應(yīng)用；律的實質(zhì)與應(yīng)用； 性狀的顯隱性與純合子、雜合性狀的顯隱性與純合子、雜合子的判斷；子的判斷； 性狀分離比性狀分離比9:3:3:1的變式類型及解的變式類型及解題方法；題方法； 人類遺傳病的類型、檢測與預(yù)測；人類遺傳病的類型、檢測與預(yù)測； 遺遺傳病發(fā)病率與遺傳方式的調(diào)查。傳病發(fā)

11、病率與遺傳方式的調(diào)查。 (2012新課標新課標卷卷)31.（10分）分） 一對毛色正常鼠交配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分一對毛色正常鼠交配，產(chǎn)下多只鼠，其中一只雄鼠的毛色異常。分析認為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結(jié)果析認為，鼠毛色出現(xiàn)異常的原因有兩種：一是基因突變的直接結(jié)果（控制毛色基因的顯隱性未知，突變只涉及一個親本染色體上一對（控制毛色基因的顯隱性未知，突變只涉及一個親本染色體上一對等位基因中的一個基因）；二是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果等位基因中的一個基因）；二是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果（只涉及親本常染色體上一對等位基因）。假定這只雄性鼠能正常（只涉及

12、親本常染色體上一對等位基因）。假定這只雄性鼠能正常發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常原因，發(fā)育，并具有生殖能力，后代可成活。為探究該鼠毛色異常原因，用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩用上述毛色異常的雄鼠分別與其同一窩的多只雌鼠交配，得到多窩子代。請預(yù)測結(jié)果并作出分析：子代。請預(yù)測結(jié)果并作出分析： （1）如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為）如果每窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為1:1，則，則可推測毛色異常是可推測毛色異常是隱隱性基因突變?yōu)樾曰蛲蛔優(yōu)轱@顯性基因的直接結(jié)果，因為性基因的直接結(jié)果，因為只有只有兩個隱性純合親本中一個親本的一

13、個隱性基因突變?yōu)轱@性基因時，兩個隱性純合親本中一個親本的一個隱性基因突變?yōu)轱@性基因時，才能得到每窩毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為才能得到每窩毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例均為1:1的結(jié)果的結(jié)果。 （2）如果不同窩子代出現(xiàn)兩種情況，一種是同一窩子代中毛色異）如果不同窩子代出現(xiàn)兩種情況，一種是同一窩子代中毛色異常鼠與毛色正常鼠的比例為常鼠與毛色正常鼠的比例為1:1，另一種是同一窩子代全部表現(xiàn)為，另一種是同一窩子代全部表現(xiàn)為毛色正常毛色正常鼠，則可推測毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果。鼠，則可推測毛色異常是隱性基因攜帶者之間交配的結(jié)果。（2013新課標新課標卷）卷）32.10分。已知果蠅長翅和

14、小翅、紅眼和棕眼各為一對相對分。已知果蠅長翅和小翅、紅眼和棕眼各為一對相對性狀，分別受一對等位基因控制，且兩對等位基因位于不同的染色體上。為了確性狀，分別受一對等位基因控制，且兩對等位基因位于不同的染色體上。為了確定這兩對相對性狀的顯隱性關(guān)系，以及控制它們的等位基因是位于常染色體上，定這兩對相對性狀的顯隱性關(guān)系，以及控制它們的等位基因是位于常染色體上，還是位于還是位于X染色體上染色體上(表現(xiàn)為伴性遺傳表現(xiàn)為伴性遺傳)，某同學(xué)讓一只雌性長翅紅眼果蠅與一雄，某同學(xué)讓一只雌性長翅紅眼果蠅與一雄性長翅棕眼果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型及其分離比為長翅紅眼：長翅棕眼：性長翅棕眼果蠅雜交，發(fā)現(xiàn)子一代中表現(xiàn)型

15、及其分離比為長翅紅眼：長翅棕眼：小翅紅眼：小翅棕眼小翅紅眼：小翅棕眼=3：3：1：1。 回答下列問題回答下列問題: 1.在確定性狀顯隱性關(guān)系及相應(yīng)基因位于何種染色體上時，該同學(xué)先分別分在確定性狀顯隱性關(guān)系及相應(yīng)基因位于何種染色體上時，該同學(xué)先分別分析翅長和眼色這兩對性狀的雜交結(jié)果，再綜合得出結(jié)論。這種做法所依據(jù)的遺傳析翅長和眼色這兩對性狀的雜交結(jié)果，再綜合得出結(jié)論。這種做法所依據(jù)的遺傳學(xué)定律是學(xué)定律是_（3分）。分）。 2.通過上述分析，可對兩隊相對性狀的顯隱性關(guān)系及其等位基因是位于常染通過上述分析，可對兩隊相對性狀的顯隱性關(guān)系及其等位基因是位于常染色體上，還是位于色體上，還是位于X染色體上做

16、出多種合理的假設(shè)，其中的兩種假設(shè)分別是：翅染色體上做出多種合理的假設(shè)，其中的兩種假設(shè)分別是：翅長基因位于常染色體上，眼色基因位于長基因位于常染色體上，眼色基因位于X染色體上，棕眼對紅眼為顯性。翅長基染色體上，棕眼對紅眼為顯性。翅長基因和眼色基因都位于常染色體上，棕眼對紅眼為顯性。那么，除了這兩種假設(shè)外，因和眼色基因都位于常染色體上，棕眼對紅眼為顯性。那么，除了這兩種假設(shè)外，這樣的假設(shè)還有這樣的假設(shè)還有_種（種（3分）。分）。 3.如果如果“翅長基因位于常染色體上，眼色基因位于翅長基因位于常染色體上，眼色基因位于x染色體上，棕眼對紅眼染色體上，棕眼對紅眼為顯性為顯性”的假設(shè)成立，則理論上，子一代

17、長翅紅眼果蠅中雌性個體所占比例為的假設(shè)成立，則理論上，子一代長翅紅眼果蠅中雌性個體所占比例為_（2分），子一代小翅紅眼果蠅中雄性個體所占比例為分），子一代小翅紅眼果蠅中雄性個體所占比例為_（2分）。分）。 學(xué)情分析與對策學(xué)情分析與對策 ： 比較前幾年的遺傳非選擇題，今年的比較前幾年的遺傳非選擇題，今年的32題難度降低了很題難度降低了很多，和平時我們的對應(yīng)訓(xùn)練難易程度相差不多。對于我校多，和平時我們的對應(yīng)訓(xùn)練難易程度相差不多。對于我校這類層次的學(xué)生而言也有能力得到這類層次的學(xué)生而言也有能力得到57分左右。所以我們分左右。所以我們要讓學(xué)生看到高考題并不那么可怕，我們是有能力戰(zhàn)勝它要讓學(xué)生看到高考題

18、并不那么可怕，我們是有能力戰(zhàn)勝它的。這就要求我們在復(fù)習(xí)時的思想，對于絕大多數(shù)學(xué)生，的。這就要求我們在復(fù)習(xí)時的思想，對于絕大多數(shù)學(xué)生，不求難題提分，只求基礎(chǔ)題穩(wěn)得分。在一輪復(fù)習(xí)時我們還不求難題提分，只求基礎(chǔ)題穩(wěn)得分。在一輪復(fù)習(xí)時我們還應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的鞏固和落實。以教材為主，資料為輔。應(yīng)注重基礎(chǔ)知識的鞏固和落實。以教材為主，資料為輔。面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，而不是死面向全體學(xué)生，要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上記憶，而不是死記硬背，那樣的記憶時間會短暫，不深刻。注重圖表、圖記硬背，那樣的記憶時間會短暫，不深刻。注重圖表、圖解和圖象的處理和分析。老師要幫助學(xué)生共同突破每一個解和圖象的處理和分

19、析。老師要幫助學(xué)生共同突破每一個講過的圖表，將它當成高考出現(xiàn)的考點，以小組的形式進講過的圖表，將它當成高考出現(xiàn)的考點，以小組的形式進行說圖競賽，日積月累，必會有一定的進步。假設(shè)個別遺行說圖競賽，日積月累，必會有一定的進步。假設(shè)個別遺傳問題太難，針對我們學(xué)校這類的學(xué)生，可以選擇大膽的傳問題太難，針對我們學(xué)校這類的學(xué)生，可以選擇大膽的取舍！只要簡單的題保證得分就好。取舍！只要簡單的題保證得分就好。所以在備考時需要我們做到以下幾點：所以在備考時需要我們做到以下幾點：1、比較辨析法區(qū)別遺傳相關(guān)的概念；、比較辨析法區(qū)別遺傳相關(guān)的概念；2、規(guī)律總結(jié)法突破分離定律解題技巧，以一個題、規(guī)律總結(jié)法突破分離定律解

20、題技巧，以一個題 總結(jié)出一類題的解決方案；總結(jié)出一類題的解決方案；3、利用拆分法理解多對相對性狀的遺傳情況；、利用拆分法理解多對相對性狀的遺傳情況；4、以基因型、表現(xiàn)型的推斷及概率計算為核心，、以基因型、表現(xiàn)型的推斷及概率計算為核心，結(jié)合遺傳實驗設(shè)計和特定條件下自由組合定律變結(jié)合遺傳實驗設(shè)計和特定條件下自由組合定律變式應(yīng)用進行復(fù)習(xí)。式應(yīng)用進行復(fù)習(xí)。5、針對各類遺傳病的特點，編制相應(yīng)的口決，并、針對各類遺傳病的特點，編制相應(yīng)的口決，并結(jié)合對應(yīng)的遺傳圖譜或遺傳病實例，使深奧的知結(jié)合對應(yīng)的遺傳圖譜或遺傳病實例，使深奧的知識形象化。識形象化。七、命題的趨勢和方向預(yù)測：七、命題的趨勢和方向預(yù)測： 根據(jù)近

21、五年的全國高考試題，我想根據(jù)近五年的全國高考試題，我想2015年年的高考命題趨勢可能仍主要從以下方面出現(xiàn)的高考命題趨勢可能仍主要從以下方面出現(xiàn)1、以遺傳學(xué)實驗或遺傳系譜圖為背景，結(jié)合、以遺傳學(xué)實驗或遺傳系譜圖為背景，結(jié)合基因的自由組合定律動、伴性遺傳等知識進行基因的自由組合定律動、伴性遺傳等知識進行考查。考查。2、常以遺傳圖解、表格等為知識載體，以致、常以遺傳圖解、表格等為知識載體，以致死現(xiàn)象、基因互作等為背景信息進行考查。死現(xiàn)象、基因互作等為背景信息進行考查。3、以遺傳系譜圖、相關(guān)圖表為載體，以基因、以遺傳系譜圖、相關(guān)圖表為載體，以基因與染色體的位置關(guān)系為背景信息進行考查。與染色體的位置關(guān)系

22、為背景信息進行考查。下面這道題是我根據(jù)必修二教材第下面這道題是我根據(jù)必修二教材第7頁的頁的“技能訓(xùn)練技能訓(xùn)練”原創(chuàng)的一道題，不原創(chuàng)的一道題，不足之處請各位老師指出足之處請各位老師指出原創(chuàng)題：原創(chuàng)題：假設(shè)假設(shè)4年后你正在一個花卉生產(chǎn)基地工作。有一天，你突然發(fā)現(xiàn)一種本來年后你正在一個花卉生產(chǎn)基地工作。有一天，你突然發(fā)現(xiàn)一種本來開白花（此植株為二倍體，該性狀只由一對等位基因控制）的雌雄同開白花（此植株為二倍體，該性狀只由一對等位基因控制）的雌雄同株的花卉，出現(xiàn)了開紫花的植株。你立刻意識到它的觀賞價值，決定株的花卉，出現(xiàn)了開紫花的植株。你立刻意識到它的觀賞價值，決定培養(yǎng)這種花卉新品種。請根據(jù)題干回答下

23、列問題：（培養(yǎng)這種花卉新品種。請根據(jù)題干回答下列問題：（10分）分）（1）若想培育這種花卉新品種，首先要確定此種變異能否遺傳。最簡單）若想培育這種花卉新品種，首先要確定此種變異能否遺傳。最簡單的交配方式為的交配方式為_.（2）將這株紫花植株的種子種下去，可惜的是在長出的）將這株紫花植株的種子種下去，可惜的是在長出的126株新植株中，株新植株中，卻有卻有46株是開白花的，則可推測出現(xiàn)開紫花植株的原因是株是開白花的，則可推測出現(xiàn)開紫花植株的原因是_基基因突變?yōu)橐蛲蛔優(yōu)開基因的直接結(jié)果。因為基因的直接結(jié)果。因為_.（3）因為紫花植株的后代有白花出現(xiàn)，不利于商品化生產(chǎn)。怎樣才能獲）因為紫花植株的后代有

24、白花出現(xiàn)，不利于商品化生產(chǎn)。怎樣才能獲得開紫花的純種呢？實驗人員分兩組進行：第一組可采用連續(xù)自交的得開紫花的純種呢？實驗人員分兩組進行：第一組可采用連續(xù)自交的方法進行育種，以開紫花的植株為親本連續(xù)自交方法進行育種，以開紫花的植株為親本連續(xù)自交4代，第代，第4代紫花中純代紫花中純種所占的比例為種所占的比例為_；第二組為縮短育種年限，可采用；第二組為縮短育種年限，可采用_方法。此方法的原理為方法。此方法的原理為_.假假設(shè)該花卉體細胞內(nèi)染色體數(shù)為設(shè)該花卉體細胞內(nèi)染色體數(shù)為24條，則用秋水仙素處理單倍體幼苗后條，則用秋水仙素處理單倍體幼苗后的細胞內(nèi)含有的細胞內(nèi)含有_個染色體組。個染色體組。 解析：解析：本題以常染色體上的一對等位基因控制生物的性狀為出發(fā)點，本題以常染色體上的一對等位基因控制生物的性狀為出發(fā)點，結(jié)合基因突變，考查對遺傳規(guī)律和生物變異分析應(yīng)用能力，難結(jié)合基因突變，考查對遺傳規(guī)律和生物變異分析應(yīng)用能力，難度較低。度較低。（1）因為此花卉為雌雄同株，所以想判斷出現(xiàn)的新性狀是否能）因為此花卉為雌雄同株，所以想判斷