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1、教育學(xué)心理學(xué)速記口訣【教育學(xué)】第一章 社會(huì)屬性:社會(huì)永歷立 教育起源:1.生物起源說(shuō):本能生利息2.心里起源說(shuō):心理仿夢(mèng)露(新房美夢(mèng))3.勞動(dòng)起源說(shuō):米凱愛(ài)勞動(dòng) 教育內(nèi)容:三四五六七(三科四學(xué)、四書五經(jīng)、六藝、七藝、七技) 近代教育的特點(diǎn):公義世法,系統(tǒng)出軌 二十世紀(jì)以后教育的特點(diǎn):全民多現(xiàn)身第二章 董仲舒:三個(gè)三(對(duì)賢良策:罷黜百家獨(dú)尊儒術(shù)、察舉制、興太學(xué)以養(yǎng)士;性三品說(shuō);三綱五常) 朱子讀書法:熏熟了,噓一下切著吃 教育學(xué)創(chuàng)立階段:培根首提出,夸美來(lái)實(shí)現(xiàn),康德首講授,赫爾來(lái)規(guī)范。 洛克:洛克在白板上畫了一副紳士的漫畫(紳士洛克畫白板) 夸美紐斯:夸的獨(dú)立搬大泛(夸的獨(dú)立與大泛,班級(jí)百科尋自
2、然) 盧梭:盧的愛(ài)爾很自然 赫爾巴特:一二三四 杜威:一三四五 發(fā)展階段:木有掌握目標(biāo),哪能發(fā)現(xiàn)結(jié)構(gòu),高度贊發(fā)展,瓦根找范例,全面和諧好斯基,把半世紀(jì)最優(yōu)化第三章 內(nèi)法論:內(nèi)人得了四個(gè)兒子 外鑠論:外婆尋找落花生(外出尋找落花生) 不平衡性:同一方面不同速,不同方面不同步第四章 學(xué)生文化的特征:多多非過(guò)了不(互補(bǔ)性)可第五章 教育目的理論:社會(huì)本位論:圖圖的耳朵(社會(huì)恐嚇柏拉涂);個(gè)人本位論:羅斯福的梭兒(羅嗦一路無(wú)人陪;爾泰愛(ài)羅嗦) 素質(zhì)教育的基本內(nèi)涵:提速個(gè)性創(chuàng)兩全第六章 我國(guó)現(xiàn)代學(xué)制的發(fā)展:人頒布、鬼執(zhí)行、丑男女、長(zhǎng)期噓美國(guó) 義務(wù)教育的特點(diǎn):強(qiáng)普免;義務(wù)教育課程的特點(diǎn):普基發(fā);義務(wù)教育課
3、程計(jì)劃的特點(diǎn):強(qiáng)普基第七章 學(xué)生的義務(wù):三遵守一學(xué)習(xí)(三遵守一努力) 傳言(研究者)教(教育教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)者、組織者、管理者)授(授業(yè)解惑)的朋友有事(示范者)兒第八章 后現(xiàn)代課程理論的4R:蜜蜂關(guān)心環(huán)境 學(xué)生觀:兩獨(dú)一發(fā) 教學(xué)觀:學(xué)(學(xué)習(xí)者中心)習(xí)(學(xué)會(huì)學(xué)習(xí))過(guò)(重過(guò)程)人(關(guān)注人)第九章 教學(xué)過(guò)程理論:昆三赫四杜五 教學(xué)過(guò)程規(guī)律:艦長(zhǎng)傳教(智間思主) 教學(xué)原則:馮鞏尋思理直發(fā)才可以 上好課的基本要求:慕容芳語(yǔ)氣太結(jié)巴(板書有序);慕容芳生氣了購(gòu)買泰語(yǔ)素第十章 德育原則:陶行知教(因材施教)導(dǎo)一連串(一致性和連貫性)的學(xué)生(尊重學(xué)生與嚴(yán)格要求)積極(積極因素、消極因素)守紀(jì)律(正面教育與紀(jì)律
4、約束); 德育方法:說(shuō)實(shí)(實(shí)際鍛煉)情、評(píng)道(道德修養(yǎng))士(示范) 職業(yè)道德:三愛(ài)兩人一終身【心理學(xué)】 心理學(xué)流派:馮鐵鉤、華生行、詹姆杜威是機(jī)能、奈瑟皮亞弄加工、馬斯羅杰搞人本 人本主義心理學(xué)流派:羅馬人 認(rèn)知過(guò)程:感知即相(想象)思(思維) 防止遺忘的方法:法官及時(shí)反(反復(fù)閱讀與嘗試回憶)三中(分散與集中相結(jié)合) 意志品質(zhì):自制堅(jiān)果【教育心理學(xué)】 皮亞杰認(rèn)知階段:感前具形 行為主義理論:桑代克的貓,巴甫洛夫的狗,斯金納的小白鼠,班杜拉的寶寶 苛勒的猩猩抓香蕉,托爾曼的白鼠走迷宮。 布魯那:“我發(fā)現(xiàn)!” 奧蘇泊爾:“我接受!” 加涅:“我把信息加工一下?!?建構(gòu)主義者:“你和我建構(gòu)的不一樣!” 布魯納的教學(xué)原則:凍(動(dòng)機(jī)原則)結(jié)(結(jié)構(gòu)原則)城(程序原則)墻(強(qiáng)
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